地理：常用天气符号图片

《天气和气候》知识点解析1．天气（1）含义：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状况。

（2）描述语言：对天气状况我们可以这样描述：晴，雨，气温高，气温低，风力大，风力小……（3）特点：天气的突出特点是多变。

释疑点天气的多变性同一时刻，不同地方的天气不同。

同一地方，不同时刻的天气变化很大。

【例1】下列叙述中，描述天气的是（）。

A．山前桃花山后雪B．塔里木盆地终年干燥少雨C．昆明四季如春D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开解析：天气反映了一个地方短时间内的大气状态，它是经常变化的。

选项A、B、C描述的都是多年的天气平均状况。

选项D描述的是一夜之间树枝上都挂满了雪花，是短时间内的大气状态。

答案：D2．气候（1）含义：气候是指一个地方多年的天气平均状况。

（2）特点：气候具有相对稳定性。

析规律天气和气候的共同点天气和气候都是描述一个地方的大气状况。

【例2】下列描述中，表示气候的是（）。

A．多云转晴B．四季如春C．暴风骤雨D．风和日丽解析：多云转晴、风和日丽、暴风骤雨是对短时间内天气状况的描述，四季如春是多年的天气平均状况。

答案：B3．天气预报和常用天气符号（1）卫星云图：卫星云图是由气象卫星拍摄的地球大气的图像。

谈重点卫星云图上的颜色在卫星云图上，蓝色表示海洋，绿色代表陆地，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚。

（2）天气预报①主要内容：天气预报主要包括气温（最高和最低）、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等。

②天气符号：天气符号是指在天气预报时，表示阴、晴、风、雨、雪等大气状况的各种符号。

常用天气符号如下图：谈重点天气符号的组合由于天气是不断变化的，因此经常出现两个天气符号组合在一起的情况，是指左面的符号表示的天气转右面的符号表示的天气，如下图表示的是多云转晴的天气。

③空气质量日报：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

根据污染指数的大小，把空气分成五级质量级别和七种质量状况。

第三章天气与气候第一节多变的天气1、天气及其影响⑴含义：是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等大气状况。

⑵特点：短时间（时间）、相差大（空间）、变化大（变化）⑶影响：天气对交通、生活、农业生产、军事等人类活动有着深刻的影响。

天气与我们的生活：知道“天气”和“气候”的区别：天气气候概念一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况一个地方多年的天气平均状况区别 1 短时间2、经常变化1、长时间 2、变化不大联系两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合2、明天的天气怎么样？⑴天气预报：是气象工作者通过对天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。

⑵天气预报图：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风雨、气温和降水的情况。

气象预报图（卫星云图）：蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云雨区。

不同地区，云层厚度是不同的。

云的颜色越白，表示云层越后。

云层厚的地方一般是阴雨区。

符号图。

大雪中雪小雪暴雨大雨中雨小雨⑸常用的天气符号（P46中的图3.6）3、我们需要洁净的空气评价空气质量的方式：空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，用污染指数来表示。

污染指数小，对人体健康有利；污染指数大，对人体健康有害。

第二节气温的变化与分布1. 气温的日变化：一天中，最高气温出现在午后2时左右（14时）；最低气温出现在日出前后。

（会计算气温日较差。

气温的日较差：某地一天中最高气温与最低气温之差。

）气温的年变化：一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低；南半球则相反。

（会计算气温年较差。

气温年较差：一个地方的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差。

）2. 通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化。

3. 一天之中气温最高值一般出现在午后2时，气温最低值出现在日出前后。

一天中气温最高值与最低值之差为气温日较差。

4. 热带地区气温的年变化小，温带和寒带气温的年变化大。

5. 等温线是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线，在同一条等温线上，各点的气温相等。

七年级地理认识常用的天气符号一、学情分析七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。

观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。

学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。

另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。

对教材内容的理解和接受不是很困难。

二、教学理念1.把“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

2.改变地理学习方式根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

3.构建基于现代信息技术的地理课程在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

三、教学方法多媒体辅助教学四、教学目标1.知识与技能：（1）学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

（2）学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

（3）在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

2.过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。

（2）学习对生活中有用的地理，学以致用，学会读天气预报图五、教学重点和难点重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

难点：①分析天气特征，识记天气符号。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。