幼儿园美术 PPT

五、如何让幼儿的美术作品看起来更 丰富？更美？
自由讨论发言
• 1、针对我们幼儿园美术 教学，大家认为存在哪些 问题和不足之处？
• 2、怎样去解决我们现在 美术教学中存在的这些问 题？
教师培训继续教育教案
培训内容：幼儿园美术基本练习 培训时间： 培训教师： 培训课时：第四课时
一、幼儿美术领域阶段目标
培训内容：幼儿园美术基本练习 培训时间： 培训教师： 培训课时：第五课时
小班幼儿美术（总）：
• 一、兴趣与审美 • 二、绘画方面 • 三、手工方面
第一、兴趣与审美
• 1、在成人的引导下，继续学习观察周围的环境， 对常见的、形象突 出并色彩鲜明的事物感兴趣。
• 2、愿意ห้องสมุดไป่ตู้加各种美术活动，感受故事、木偶剧， 动画片和儿童剧中的美，尝试游戏中借助角色、 道具等表现自己对美的感受。
• 3、尝试用点（雨点、圆点等），线条（直线、曲线、 折线）和简单形态（圆形，方形等),表现日常生活中 的熟悉的、简单的物体特征
• 4、对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白 等常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画， 学习正确的涂色方法。
三、手工方面
• 1、对手工活动感兴趣，愿意参加手工活动，体验手工活 动的快乐；愿意尝试各种手工工具和材料，养成良好的手 工活动习惯。
段。
教师培训继续教育教案
培训内容：幼儿园美术基本练习 培训时间： 培训教师： 培训课时：第二课时
（一）小班阶段幼儿无意注意占主导地位， 观察物体非常笼统，只能注意到一些自己 感兴趣的局部特征，因此主要是用简约的 符号表现自己的零星印象，后期会开始出 现圆和方等图形。
构图表现是一个与方位知觉能力关系 十分紧密的方面，在小班幼儿几乎不关注 方位的状态下，采用的画纸大多为不强调 方位的方形，绘画构图一般采取散点式， 以符合幼儿的观察水平。
• 5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人
的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，
发展幼儿的审美兴趣。
二、绘画方面
• 1、引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快 乐。对绘画活动感兴趣，大胆涂鸦。
• 2、能认识常用的笔、油画棒，水彩笔和纸等绘画工 具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔姿势 和作画姿态，工具材料，掌握其基本使用方法，养成 正确的握笔只是和作画姿态，工具和材料摆放有序。
• 3、喜欢欣赏与自己的生活经验有关的，具体鲜明 色彩和简单造型的物品和美术作品。尝试用语言、 表情、动作表现对美的理解。
• 4、愿意参加美术欣赏活动，体验美术活动的快乐， 并养成集中注意力的欣赏的习惯。
第二、绘画方面
• 1、愿意参加绘画活动，尽可能提供各种材料让 幼儿感受在不同材料上作画的乐趣，养成大胆 作画的习惯
• 2、鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质和、质地，尝 试用简单的技能（搓、团圆）表现简单的立体物象。
• 3、会随意和有意识的撕纸，能撕出各种形状、并能自己 命名。
• 4、对折子活动有兴趣，能折出简单的形象。 • 5、初步使用糨糊张贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全
使用剪刀的方法
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二、幼儿园各年龄段美术活动特点
儿童美术发展过程和空间认知发展 过程同样要遵循着一定的客观规律，这 种规律不是以人的意志为转移的。教育 必须以儿童发展规律为依据。从绘画角 度而言，许多研究者把儿童绘画的发展 划分为不同的阶段，这些划分大同小异。 最贴近实际的是涂鸦期、象征期、图式 期和写时期四个阶段。我们幼儿园大致 把这四个时期划分成了小中班三个年龄
幼儿美术教育 的价值在于它符合 幼儿的天性，能满 足幼儿的需要，同 时也符合学前教育 的需要，可以成为 我们向幼儿实施全 面教育的有力手段
• 一、美术的特征和幼儿美术
美术活动和其它学科有很大的 区别。美术是以形象为载体的一种 学科门类。是用手、工具、改变物 质材料的形态来创造一种新的形象， 来表达我们的思想、情感、和生活 的一个活动。这就是美术的特征。
教师培训继续教育教案
培训内容：幼儿园美术基本练习 培训时间： 培训教师： 培训课时：第一课时
第一课时
什么是美术？
• 美术：是造型艺术的一种，是指将 有形的物质材料，运用线条、色彩、 明暗、面体的组合，创造有空间、 有美感、可视的平面或立体形象， 所以美术也称造型艺术或视觉艺术。
幼儿美术教育的价值
•
小班上学期
• 1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的
美。
• 2、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐，
培养幼儿对艺术的敏感性。
• 3、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方
式进行美术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。
• 4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己
的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力
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培训内容：幼儿园美术基本练习 培训时间： 培训教师： 培训课时：第三课时
第三课时
三、该不该教幼儿绘画技能？怎样教？
“美术”——从字面上我们可以看出来： 美术，是一项表现美的技术。没有一定的技 术、能力，我们怎么样来表现美呢？《幼儿 教育纲要》内容中提出：在支持、鼓励幼儿 积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮助 他们提高表现的技能和能力
（二）中班幼儿随着方位知觉能力的 发展，开始注意物体的大小方位，并用 将图像排列在一条地平线上的二维方式。 教师在给幼儿设计美术活动时就要了解 这个阶段孩子的年龄特点和绘画特征。
（三）大班幼儿积累了比较丰富的知识经验 和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼儿 联想起已往的知识经验，指导他们确立创作 形象，在脑子里构成一幅画，在动笔绘画前 就预先计划画些什么物体，这些物体与整体 的关系是什么以及各物体之间的关系（包括 位置、方向、大小等关系）是什么．并会用 语言表达出来。
四、怎么样指导幼儿作画？
我相信每位老师在组织美术活动的 时候都会有这样的疑问：“看到孩子不 会做或者做不好的时候，能不能帮他 呢？”其实每位孩子的发展水平都不一 样，存在着个体差异。老师要懂得用欣 赏的眼光看孩子。孩子在乎的是这个过 程，他有所体验、有所思考就已经达到 我们的目的了。教师首先要清楚自己的 定位是主导地位，孩子才是活动的主体。