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小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。
2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。
2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。
2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。
3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。
4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。
6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。
2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。
二年级语文教案：学写简单的诗歌一、引言诗歌作为语文教育中重要的内容之一，对于提高学生的语感和表达能力起着重要的作用。
在二年级语文教学中，学写简单的诗歌成为了一个必不可少的任务。
本教案旨在通过编排一系列有趣而简单的活动，激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们对诗歌形式和韵律的认知能力，并最终帮助他们初步掌握写作简单诗歌的技巧。
二、目标与要求1. 目标：- 培养学生对于诗歌创作与欣赏的兴趣；- 了解并掌握简单诗歌形式与韵律；- 初步掌握写作简单诗歌的技巧。
2. 要求：- 学生能够辨别押韵；- 学生能够使用适当的词汇和句式表达自己；- 学生能够运用所学技巧写出简单但富有韵味和意境的诗句。
三、教学过程1. 导入活动：唤起情感（时间：10分钟）- 听老师朗读一首简单的儿童诗歌，引导学生感受诗歌的美妙和韵律；- 提问：你们觉得这首诗好听吗？为什么？2. 认知活动：了解诗歌（时间：15分钟）- 分享一些有趣的儿童诗歌，并鼓励学生积极参与讨论；- 引导学生探索诗歌的特点，如押韵、节奏等。
3. 模仿活动：写作简单的五言绝句（时间：20分钟）- 向学生介绍五言绝句的形式和要求，并举例说明；- 分组活动，让学生在小组内相互协作，尝试写作一两首五言绝句。
4. 创作活动：使用想象力写作自由诗（时间：25分钟）- 鼓励学生运用想象力，将心中的景象或感受表达出来；- 引导学生选择合适的词汇和句式进行表达。
5. 呈现与评价活动：交流展示与赏析（时间：30分钟）- 学生在小组间交流展示自己创作的诗歌，并进行互相欣赏与评价；- 老师对每组的诗歌进行总结点评，肯定优点并提出改进意见。
四、巩固与拓展1. 巩固：- 将学生的诗歌整理成小册子，让他们带回家与家人分享；- 进行一些简单的口头练习，例如请学生用韵脚填词等。
2. 拓展：- 带领学生欣赏一些经典的古诗文，加深他们对于诗歌的认知和理解；- 鼓励有志者参加校内或校外的诗歌创作比赛，并提供适当指导和支持。
二年级儿童诗教案教案标题：探索儿童诗歌世界教学目标：1. 通过学习儿童诗歌，培养学生的语言表达能力和审美能力。
2. 培养学生对儿童诗歌的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
3. 提高学生的听说能力和合作意识。
教学重点：1. 学习并理解不同类型的儿童诗歌。
2. 掌握儿童诗歌的朗读技巧和表达方式。
3. 运用所学知识创作自己的儿童诗歌。
教学准备：1. PPT或教学课件。
2. 儿童诗歌的教材和资料。
3. 彩色纸、颜料、画笔等创作工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过播放一段儿童诗歌朗读的音频或视频，引起学生对儿童诗歌的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对儿童诗歌的了解和喜好。
Step 2：学习不同类型的儿童诗歌（15分钟）1. 介绍不同类型的儿童诗歌，如儿歌、童谣、儿童诗等，并给出相应的例子。
2. 分组给每个小组分配一种类型的儿童诗歌，让他们合作研读并准备朗读或表演。
Step 3：朗读和表演（20分钟）1. 学生小组轮流朗读或表演他们准备的儿童诗歌。
2. 教师对每个小组的表演进行点评和指导，帮助他们改进表达和朗读技巧。
Step 4：创作儿童诗歌（20分钟）1. 引导学生思考自己的生活、感受和想象力，鼓励他们创作自己的儿童诗歌。
2. 提供彩色纸、颜料、画笔等创作工具，让学生将自己的儿童诗歌配以插图或装饰。
Step 5：分享和展示（10分钟）1. 学生轮流朗读或表演他们创作的儿童诗歌。
2. 教师和同学们进行互动交流，赞赏和鼓励他们的创作。
Step 6：总结和评价（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结和归纳不同类型的儿童诗歌。
2. 鼓励学生评价自己和他人的表演和创作，提出改进意见。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置家庭作业：要求学生继续创作儿童诗歌，并邀请家长参与朗读或表演。
2. 提醒学生在下节课前准备好自己的创作作品。
教学延伸：1. 鼓励学生参加校内外的诗歌比赛或朗诵活动。
2. 组织学生形成诗歌创作小组，定期进行诗歌创作和分享。
第一课学写小孩诗教课目的：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
3.激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教课要点：1.认识小孩诗的特色，培育学生丰富的想象力。
2.学生能够自主选题，创作出简单的小孩诗。
教课难点：激发学生创作小孩诗的兴趣，试试用小孩诗的形式表达自己的感情。
教具准备： PPT教课过程一、故事导语（ 3 分钟）师： (ppt 出示阿佛图片）小朋友们，猜猜他是谁？生 1：老鼠。
生 2：田鼠。
师：是的，这是一只田鼠，他和我们大家同样也闻名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
想听他的故事吗？生：想师：好，出色故事立刻开始！（设计企图：讲话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）故事讲完后，简单介绍作者。
（出示课题：第一课学写小孩诗）二、故事赏识（ 8 分钟）有一片草地，从前还有奶牛来吃草、马儿来散步。
向来沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲畜棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可此刻农民们搬走了，牲畜棚荒弃了，谷仓也空了。
眼看着冬季已经不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为何不干活儿？”他们问。
“我在干活儿呀。
”阿佛说，“我在采集阳光，由于冬季的日子又冷又黑。
”他们看到阿佛有时就坐在那边，盯着草地看。
他们说：“那此刻呢，阿佛？”“我在采集颜色”阿佛简单回答道：“由于冬季是灰色的。
”还有一次，阿佛仿佛要睡着了。
“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责怪地问他。
但是阿佛说：“哦，不是的。
我正在采集词语，由于冬季的日子又多又长，我们会把话说完的。
”冬季来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里的安身处。
一开始，有好多东西能够吃，小田鼠们在一同讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
但是他们一点一点地啃光了几乎全部的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为回想。
二年级语文教案：学写简单的诗歌学写简单的诗歌一、引言诗歌作为一种特殊的文学形式，具有丰富的情感表达和艺术表现力。
在二年级语文教学中，培养学生对诗歌的赏析和创作能力十分重要。
本教案旨在帮助二年级学生初步了解诗歌，掌握简单的诗歌写作技巧。
二、整体目标通过本次教学，使学生：1. 了解什么是诗歌；2. 能够写出简单而富有个性化的自由诗；3. 发展想象力和创造力。
三、关键知识和能力1. 了解什么是诗歌：通过观看儿童诗歌视频和老师讲解，明确诗歌的定义。
2. 学习基本的韵律与节奏：通过模仿朗读儿童诗歌，并进行韵律练习，感受韵律与节奏之美。
3. 学会运用想象力：通过给定主题或画面激发学生想象力，并激发他们表达自己内心感受的能力。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1. 观看儿童诗歌视频，引导学生体会音乐与韵律的融合以及诗歌形式的多样性。
2. 引导学生发表对于诗歌的感受和认知。
第二步：讲解什么是诗歌（10分钟）1. 老师通过简单明了的语言概括出诗歌的定义。
例如：“诗歌是一种用特殊方式写出来的文学作品，它可以通过韵律和节奏来吸引人们。
”2. 总结并展示不同类型的儿童诗歌，如绕口令、四字格等。
第三步：分组朗读儿童诗歌（15分钟）1. 将学生分成小组，并发放几首简单的儿童诗给每个小组。
2. 学生在小组内依次朗读给定的儿童诗，并模仿老师或录音中的节奏与韵律朗读。
3. 引导学生自己探索文字间的韵律感和尾韵之美。
通过集体朗读，提升他们对于韵律和节奏之美的感受力。
第四步：创作自由诗（30分钟）1. 引导学生选择一个简单而有趣的主题，如“变色龙”，“糖果世界”等。
2. 鼓励学生想象并表达他们对于所选主题的感受和想法。
3. 老师带领学生思考并组织语言，帮助他们写出一个简单的自由诗作品。
第五步：展示与分享（15分钟）1. 学生根据自己的创作情况，选择愿意分享的诗歌作品。
2. 学生依次向全班展示自己的作品，可以用口语或书面形式展示。
3. 鼓励全班同学对于每个人的分享给予积极评价和鼓励。
如何引导学生学写童诗——“学写童诗”教学设计教学目标1.赏析童诗，初步感知童诗的趣味及基本形式。
2.指导学生抓住事物的基本特征展开想象，并尝试用联想、设问的方法写童诗。
3.引导学生在写诗、改诗的过程中体验想象之美、语言之美，从而提高审美情趣和语言修养。
教学流程一、激趣导入1.前不久，我的一个朋友喜得贵子，欣喜之余，他拍了一个片子送给我，今天我把它带到了课堂。
想和我一起分享吗?请看大屏幕：诗配画《我要哭》：我要哭，我要哭／你们为什么笑我尿裤裤∥我要哭，我要哭／你们为什么给我穿衣服∥我要哭，我要哭／你们为什么不让我吃母乳/我要哭，我要哭／你们为什么总说我傻乎乎∥我要哭，我要哭／我要回到妈妈的大肚肚。
2.好玩吗?津津有味地读一读。
哪点好玩?你来读一读吧。
3.教师畅谈创作过程：我第一次看到这段片子时，突然发现，婴儿的哭声如同笑声一样悦耳动听，婴儿哭泣的样子原来也是这般可爱迷人。
我想：他为什么要哭呢?而且哭得这么伤心?……想着想着，慢慢儿的，我感到自己变小了，变矮了，仿佛自己就是这个哭泣的小男孩。
当我从这种梦幻中醒过来的时候，就有了这首童诗。
4.你们想不想像老师这样写一写童诗啊?今天我们二、方法引路（一）联想法1.童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!带上你的想象，看老师画的是什么。
教师画五个圆。
（如图）学生回答预设：生1：脚丫。
生2：飞机。
生3：星球。
教师启发性提问（预设）：你能不能想得再远一点儿?你怎么会想到它？2.小小的圆就让我们浮想联翩，如果给大家一个词儿，你能想到什么呢?教师板书“知了”。
（1）先让学生畅所欲言，然后教师引导：想象不等于漫无边际的胡思乱想，我们要学会抓住事物的特征展开联想。
想一想，知了有什么明显的特征?像是在干什么?学生发言，教师边评价边板书。
学生回答预设：生1：它会叫，我想它是在唱歌给夏天听。
生2：它是有名的男高音，正在开演唱会呢。
二年级下册儿童诗创作教学设计整理二年级下册儿童诗创作教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的二年级下册儿童诗创作教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。
一、设计理念：《语文课标》的课程总目标中提动身展同学语言力量的同时，进展思维力量，激发想象和制造潜能。
据此，我在教学完第一单元描写春天景物的课文后，设计了以春雨为主线的儿童诗歌创作。
教学中我将自己收集到的雨中景物做成动态画面的课件，让同学观赏，引导同学产生创作诗歌的欲望，让同学感觉诗歌的美，感受大自然的美，培育同学喜爱大自然，亲近大自然的感情，激发同学探究大自然的爱好，培育同学的想象力和制造潜能。
二、教学目标：1、学问与技能：能自主选题，发挥想象，正确使用语句，创作儿童诗。
2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同沟通，培育丰富的'想象力。
3、情感目标：对儿童诗具有深厚的爱好和创作的信念，初步培育审美意识和对生活的喜爱，抒发真挚的情感。
三、教学重点：（1）激发孩子对儿童诗的创作热忱和喜爱。
（2）通过想象力的训练，开拓思路，发挥想象。
四、难点：（1）建立同学创作的信念（2）自主选择，创作儿童诗（3）诗歌想象丰富，语言具有美感，布满情趣五、教学过程：（一）、激趣入题，集中思维。
同学们，平常你们喜爱做什么？师：我平常喜爱猜谜语，谁来出个谜语给我猜猜。
师：我也要出个谜语给你们猜猜：“千条线，万条线，落在水里看不见。
”这是什么？放下雨课件（设计意图：一上课，以猜谜语的方式，既能调动同学的学习乐观性，又能接近同学与雨的距离，使同学融入雨的意境观赏诗歌，培育语感。
）（二）、观赏诗歌，仿照写诗1、雨还会落到哪里呢？2、问：你们仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？春雨的声音有哪些呢？3、放课件文字：滴沥、滴沥、沙沙沙、丁零当啷、淅沥沥、滴答滴答。
小学二年级儿童诗教案教学设计教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 培养学生对韵脚的感知能力。
3. 培养学生表达情感的能力。
教学内容：小学二年级儿童诗《小蝌蚪找妈妈》。
教学重点：1. 帮助学生理解诗歌的意义和韵脚。
2. 培养学生朗读诗歌的能力。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教材：《小蝌蚪找妈妈》诗歌。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师准备一个小蝌蚪的图片，让学生猜一猜这是什么动物，为什么这样猜。
2. 引导学生讨论小蝌蚪找妈妈的故事，为后面的诗歌导入做铺垫。
二、讲解诗歌（15分钟）1. 教师向学生介绍《小蝌蚪找妈妈》这首诗，让学生猜测一下这首诗是讲什么的。
2. 教师先读一遍诗歌，然后引导学生一起朗读，重点在于让学生感受韵脚。
3. 教师讲解诗歌的意义，帮助学生理解诗歌中描述小蝌蚪寻找妈妈的情景。
三、朗读诗歌（10分钟）1. 教师让学生分成小组，每个小组选出一名代表来朗读诗歌。
2. 通过小组朗读比赛的方式，激发学生的兴趣，培养学生的朗读能力。
四、朗读训练（15分钟）1. 教师带领学生进行韵脚发声练习，鼓励学生大声、清晰地朗读。
2. 教师通过模仿游戏，让学生模仿自己的朗读节奏和语调，并进行互相模仿的活动。
五、创作活动（15分钟）1. 教师告诉学生，他们现在要进行一个创作活动，要求学生在诗歌的基础上写一个与小蝌蚪相关的小诗。
2. 学生分组进行创作，教师进行指导和提醒。
3. 学生可以将所创作的小诗朗读给其他同学分享。
六、总结（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并向学生确认他们是否理解了诗歌的意义和韵脚。
2. 鼓励学生在日常生活中喜欢朗读和创作诗歌。
教学延伸：1. 教师可以让学生学习更多的儿童诗歌，培养他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 给学生一些诗歌练习题，让他们进行诗歌韵脚的感知和判断。
学写童诗石家庄市中华大街小学张瑞兰教案背景：特级教师王菘舟曾经说过，儿童是诗，诗是儿童。
儿童诗是孩子们感情上的营养品，它短小、精练、有丰富的想像力，充满了童真、童趣，比其它的文学体裁更易让学生喜爱，它能提纯孩子们的心灵，陶冶孩子们的情操，让学习生活充满诗情画意。
基于儿童诗对孩子们成长中的重要性，我一直致力于让儿童诗走进课堂的研究，而这一研究也是我承担的国家作文课题子课题“以情入文、快乐写真、创意表达”课题下的研究内容。
对于低年级小朋友来说，首先是让他们爱上童诗，和童诗交朋友，二年级学生已经适应了小学的生活，且有着丰富的思维，独特的想像力，超群的模仿力，这些都可以作为习作的切入点去挖掘、去培养。
在此阶段引导孩子与童诗交朋友最有优势。
在学生阅读背诵了一定量的童谣、童诗基础上，我设计了《学写童诗》一课。
教学课题：学写童诗教材分析：苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”怎样让学生通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真童趣的特点呢？经过层层筛选，我最后选出《汽水》《怕打的小孩》、《天黑了》、《空中舞台》等几首特别有趣的童诗，让学生在宽松、民主的氛围中放开手脚去读、去品，引领孩子们深入诗境，感受诗美，体味诗情，领悟诗蕴，孩子们在熏陶、滋养中迅速成长。
孩子们的灵感稍逊即逝，很有必要引导孩子们试着把想象的内容写下来。
据此设计了仿说、仿创、独创等环节。
教学方法：利用多媒体手段多角度开启学生的思维，培养想象力和创造力。
运用情感教学法和语感教学法，引导学生在读中感悟童诗的魅力，品出诗的味道，激发学生的想像力和创作兴趣，引导学生以诗的形式写下自己想说的话，培养学生创作的信心。
教学目标：1．通过各种方式的思维体操，开启学生的思维，培养学生的想像力。
2．通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真、童趣的特点。
3．激发学生尝试用儿童诗的形式表达自己的情感，增强创作的自信心。
教学过程：一、思维体操培养想像1、考考你的观察力师：咱们一起看几张好玩儿的图片，仔细观察，你看到了什么？师：你真会观察。
一般的人首先看到的是白瓷瓶，而你一眼就看出隐藏在图中的两个人脸对脸。
了不起！再来一张，看到了什么？你们很会观察，这么一会儿就发现了图里的秘密，真棒！接下来咱们就比一比哪个小朋友最有创造力！2．比比你的创造力⑴出示草莓图片：瞧，这是什么？发挥你的想像，它能变成什么？（原来可以变成小金鱼！）⑵那这个呢？（三个水萝卜）能把他想像成什么？原来稍加创意就变成一只可爱的小老鼠？他还甩着小尾巴向你问好呢？3．奇思妙想你们看，“﹋”这个符号像什么?（大海、方便面、卷发、蚯蚓、蹦蹦床……）“○”呢？它又像什么？（耳环、面包圈、饼干、圆桌、戒指、手镯、游泳圈、洗脸盆、篮球、足球……）师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。
那看到一个词又能想到什么?4．词语联想出示：夏天看到“夏天”这个词你又想到什么？（炎热、冰激淋、游泳、汽水、暴雨、冰雹、闪电、蝉在唱歌鸟儿鸣叫）师：你们的想像力真丰富！不仅看到了夏天的景色，还听到了夏天的声音、闻到了夏天的芳香。
这么炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶凉凉的汽水那多好呀！看，这是什么？（师拿出一瓶汽水）来，我把它打开！（嘭）呦，他火气还挺大，咱们先把他收起来，让他消消气。
汽水虽然没喝到，但是大家一定回忆起自己喝汽水的情景。
你们想到了吗？有人把喝汽水这么平平常常的小事写成了一首小诗，想不想读读呀？出示《汽水》这首诗。
汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气师：自己读读吧！有的同学边读边乐，谁来读。
多有趣呀，在小作者眼里，汽水变成了一个爱生气的人，作者把自己的想法写了出来，就成了童诗。
他就是我们今天要认识的新朋友，（出示课题：我和童诗交朋友）相信你们一定能和童诗交上朋友，童诗也一定会给大家带来更多的快乐。
二、趣诗引路感悟诗味师：把课前老师发给你们的儿童诗，拿出来读读吧!读完了吗？同桌两人互相读一读。
刚才同学们读得真带劲，有的同学忍不住笑了，看来你们都非常喜欢这些小诗。
谁来告诉大家，你最喜欢哪一首？（以学生为主，说到哪首就欣赏哪一首）怕打的小孩鼓是一个怕打的小孩，当你轻轻地打他，他就小声地叫：疼！疼！疼！当你重重地打他，他就高声地喊：痛！痛！痛！师：先读一读，说说你喜欢的理由吧！诗中怕打的小孩是谁呢？（“鼓！”）我们经常在超市、饭店或商场门前看到敲鼓的，场面非常热闹、欢快。
可是你想过吗？当重重的鼓槌敲在鼓身上时，它会怎么想？作者由敲鼓时鼓的感受联想到小孩子挨打的声音，把他的想法写下来，就成了你们喜欢的小诗。
谁能想象着自己就是那面鼓，加上表情、动作形象地读一读吧。
谁再来读读！好，全班齐读。
天黑了天空是蛋清太阳是蛋黄不知怎么了周围黑了这时饿了一天的星星纷纷挤过来把圆圆的太阳啃成了弯弯的月亮师：读完后，说说你最喜欢哪一句？为什么？（抓住学生的关键词追问，说出不同的感受）天空是白白的蛋清，太阳是圆圆的蛋黄，多么生动、形象呀!晚上太阳休息，月亮值班，饿了一天的星星把太阳啃成了月亮，想像多么新奇！在诗人的眼中，日月星辰都有着活灵灵的生命，可爱极了！谁再读一读。
空中舞台雷叔叔的胳膊粗乐队里专敲架子鼓闪电阿姨腰儿细空中舞台跳霹雳咚咚咚刷刷刷演出现在开始啦师：演出多热闹、多精彩啊！你们喜欢吗？为什么？写得太形象了，同桌两人分觉色读读，好不好？（指名一名男生和女生到台上去读）最后全班分角色读（男生：雷叔叔女生：闪电阿姨后三句：齐）（还记得吗?昨天下午，天昏地暗，电闪雷鸣，一会儿，暴雨就哗哗地下了起来，谁来形容一下你看到的情景？）电闪雷鸣这些自然现象在我们看来再普通不过了，而诗人从另一个角度去看世界，把它想象成是叔叔、阿姨们在空中舞台上演节目呢？看来只要把我们看到的情景加以想象，一切自然现象就变得非常有趣了。
小结：看来，生活中处处存在着诗，只要你能把自己看到的加以想像，清清楚楚说出来、写出来，你就是一个小诗人。
咱们也来体验做小诗人的感觉吧！师：一起欣赏小诗《雨点》。
三、欣赏童诗进行仿创雨点雨点落进池塘里在池塘里睡觉雨点落进小溪里在小溪里散步雨点落进江河里在江河里奔跑雨点落进海洋里在海洋里跳跃师：自由读、指名读，请学生闭眼想象“同样是雨点，为什么落到池塘、小溪、江河、海洋里表现却不同呢？”师：假如你就是雨点，当你落进池塘、小溪、江河、海洋时，你有什么感受呢？把你的感受读出来。
师：孩子们，你们注意观察过吗？小雨点还会落在哪些地方，他们又是什么样子呢？试着说一说（板书：雨伞、玻璃、花朵上、叶子上、荷叶上……）（跳舞、打鼓、开放、打滑梯、把荷叶当作大摇床……）雨点（雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞；雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
）师：你们的想象力真是太棒了！再来欣赏一首《踢足球》踢足球小足球，圆溜溜。
你进攻，我防守。
小伙伴们踢得欢，太阳踢下西山头师：这首小诗写的是什么事呀？小朋友们玩得怎么样？从哪看出来的？最后一句“小伙伴们踢得欢，太阳踢下西山头”明明是太阳落山，小诗人把它想象成孩子们把太阳踢到山背后去了。
想像多神奇呀！你们喜欢玩什么游戏？（丢沙包、滚铁环，跳房子、捉迷藏、老鹰抓小鸡……）（引导孩子们说出沙包的样子以及怎么玩？玩得怎么样？）（捉迷藏时，找的人等得心急，藏的人觉得怎么样？（心吓得咚咚跳，害怕被找到）师：你也仿照这首诗的样子选你最喜欢玩的游戏写一首小诗吧！（学生自己读诗体验成就感）（互相交流评价，尽量尊重学生独特的表达方式，保留原汁原味的习作）（选写得好的诗带学生拍手读一读）四．创设情境独立创作1、师：你们真是天生的小诗人。
我看同学们有些累了，咱们休息休息，一起来欣赏流星吧！出示：配乐流星图片师：看到这些流星，你想说些什么？听了大家的回答一定激起你写诗的热情，请你们以《流星》为题写一首小诗吧！这节课我们一起读诗、赏诗、写诗，我们都和童诗交上了朋友，老师再给你们推荐几本诗集：《树叶的心事》《一个孩子的诗园》《感动孩子的100首童诗》《阁楼上的光》，愿你们读更多的诗，生活中去发现诗，随时把自己的灵感记在小本本上，让诗永远做我们的好朋友。
向你推荐：教学反思：我遵循“尊重生命顺应天性遵循规律因势利导”的教学理念分四个环节来进行教学的：一、思维体操，培养想像。
我分四个层面开启学生的思维，由直观形象的图片到抽象的符号再到文字，符合儿童的认知规律，层层递进、环环相扣，学生学会了换个角度看问题，为想像插上了翅膀。
适时引入童诗《汽水》，让学生觉得诗并不是高不可攀，它就在我们身边，从而产生和诗交朋友的愿望。
此环节学生兴趣浓厚，想象丰富，令我眼界大开，超出预期结果。
二、趣诗引路，感悟诗味。
此环节的目的在于通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真童趣的特点。
我适时调动学生的情感积累和生活积累给予辅助，学生在多种形式的品读中渐渐感悟了诗的味道，实现了读中积累，读中感悟，读中迁移。
这一环节，学生积累了童诗表象，睁开了诗意的眼睛，非常成功。
三、欣赏童诗进行仿创。
模仿是儿童的天性，是创造的基础。
学生在模仿中潜移默化受到佳作的熏陶，不断丰富自己的语言积累，更重要的是体会作者怎样表情达意的，从而提高自己的表达能力。
只是仿说、仿创两个环节如果时间再充裕些，会让更多的学生有练说的机会。
四、创设情境，独立创作。
当学生在头脑中储备了一定的表象时，我积极地为他们创设条件，激活这种种表象，让学生尝试写出属于自己的儿童诗。
因此，在美妙的音乐声中，学生一下子就被流星的奇幻曼妙吸引住了，想像之花尽情绽放。
我深知儿童在学习、运用语言的过程中，会形成一套只属于他们的话语系统，来表达自己的所见所闻、所思所感。
独特而富有情趣，词汇虽然不丰富但很生动，不够规范但有创意。
对于学生的习作，我理应抱着宽容的态度尊重、肯定、欣赏这些原汁原味的儿童话，使孩子始终充满信心，诗心永驻，童心飞扬。
但由于时间关系，对个别学生的作品评价还不够到位，今后还应在此方面多下功夫。
