宏观经济学(全)_浙江大学讲义(管理学院_经济学院)

宏观经济学课程介绍1、宏观经济学研究的对象宏观经济学的定义。

宏观经济学是研究国民经济的总体运行和总体发展规律的科学。

主要研究一国总产出水平和一般物价水平的决定问题。

宏观经济学与微观经济学。

宏观经济学和微观经济学的研究对象是不同的。

微观经济学主要研究资源配置，其基本结论是：竞争性的市场经济将导致资源的最优配置。

微观经济学的研究以资源的充分利用为前提。

而宏观经济学恰恰认为经济没有实现资源的充分利用，相反，出现了资源的闲置。

因此，宏观经济学所要研究的是：怎样克服资源的闲置，实现资源的充分利用。

宏观经济学的研究有一个微观经济基础问题。

微观经济单位的行为及其总和是影响宏观经济现象的重要因素。

诸如市场结构这样的体制因素极大地影响微观经济单位的行为。

因此，宏观经济学的研究必须考虑这样一些微观经济问题。

另一方面，微观经济规律不一定等同宏观经济规律，这也是需要注意的。

宏观经济学的政策目标。

宏观经济学主要研究总产出，研究怎样使总产出达到最大值，即潜在水平或充分就业水平，促进经济增长。

宏观经济学还要研究怎样减少失业，实现劳动的充分就业。

宏观经济学还要研究怎样降低通货膨胀，实现物价稳定。

在开放经济条件下，宏观经济学需要研究怎样兼顾国内目标和改善国际收支目标。

2、宏观经济学的主要内容第一章政府的经济作用与宏观收入再分配第一节政府的经济作用一、公共产品和私人产品公共产品，政府向社会和私人提供的各种服务的总称。

如国防、警察、司法、经济调节、教育、卫生等。

私人产品是指一般生产要素供给者通过市场经济所提供的产品和服务，它由私人或厂商所提供。

私人产品的两个特性：（１）这些产品具有“排他性”。

就是说，是否能够获得对某种产品的消费，取决于消费者是否按一定的价格付款。

那些按价付款的人即能获得对该产品的消费，而不按价付款的人就得不到该产品。

（２）对某个消费者来说，他在消费某种产品的受益过程中具有“争夺性”。

就是说，如果某个消费者消费了某一个特定产品，即意味着他人无法消费该特定产品。

第一章引言宏观经济学是以国民经济几个重要总量指标（总产出、总就业和物价水平等）及其相互关系为研究对象的经济理论。

本章阐述宏观经济的问题、度量、分析方法。

第一节介绍几个重要的宏观经济问题、几个关键的宏观经济指标及其度量，以及全书所采纳的分析方法。

第二节首先把所有的交易对象综合为几个复合商品，并把所有经济主体划分为代表性的家庭、厂商和政府；然后对这些经济主体的行为关系进行假设，并在假设的前提下分析他们在商品、劳动、生息资本和货币市场中的相互作用。

第一节基本概念和定义一，宏观经济问题宏观经济的首要问题是商品和劳务产出的总水平。

核算产出总量最常用的是国民生产总值。

由于国民生产总值的变化与生产要素（主要是劳动和资本）投入水平的变化密切相关，所以工人的就业和失业水平、劳动力分配、资本的形成和利用，以及随着时间的变化这些总量的变化情况，也成为十分重要的问题。

综合物价指数，如消费者物价指数、生产物价指数，都是衡量国民生产总值中各个组成部分的平均价格的。

宏观经济学另一个重要问题是解释商品价格水平的变化和通货膨胀率。

有关金融市场的分析集中在该市场上的交易量是如何与经济领域内其他方面的活动水平相互作用的。

其研究的重心放在利息率和生息资产（股票、债券）价格的决定理论上。

国际收支往来包括商品和劳务的进出口水平、收支水平，以及两国货币之间的汇率。

政府应如何采取行动，尤其是如何利用政府支出、税收，以及货币和债券的发行来影响经济活动，也是一个重要的问题。

有关经济周期的分析是宏观经济学的重要内容之一。

该分析表明时间序列中一系列相关的经济变量是密切联系的，尤其是产出、就业、消费、投资、价格、实际工资和货币供给之间存在着内在的联系。

给经济周期现象提供一个令人信服的和逻辑上一致的解释是宏观经济学的主要目标之一。

宏观经济学还有两个重要问题，一是研究阻碍实现帕累托最优配置的整体市场失灵的潜在根源。

市场失灵的潜在根源可能在于价格体系无法包含所有互利的交换行为和各个经济主体缺乏能使交易优化的完备信息。

浙江大学精品课程《宏观经济学》建设项目总结根据浙大发教[2002]64号文件《关于公布首批本科精品课程建设项目的通知》精神，精品课程《宏观经济学》项目经过2年（2002-2004）的建设，基本达到预定的目标：1、按国外先进大学的要求，重新修改和制定了较高水准的教学大纲；2、教学内容力求充分体现研究型大学的特色，并能结合我国经济体制改革与经济增长的实践，保持相应的科学性与先进性；3、教学方法力求体现“以学生为中心”的理念，采取积极有效的措施以培养学生的创新精神和实践能力，争取在三个层次上为学生打好学科专业基础——（1）使学生对党和国家的经济政策、特别是宏观经济政策有更深刻理解，可以为各级政府培养一批具有现代经济意识的管理人才；（2）使学生对企业的投资环境具有较为全面的把握和预测能力，可以为企业培养一批具有宏观战略眼光的投资分析和实际操作人才；（3）使学生对现代宏观经济理论的发展具有一个较为全面的了解，可以为培养宏观经济高级研究人才奠定必要的理论基础；4、教学手段力求体现现代化的要求，在不断完善传统教学手段的基础上，充分运用电脑、多媒体教学课件、网络教学等现代化的教学手段，并积极创造条件推广双语教学；5、考试方法力求科学、公平、系统，对学生的基础知识和创造性思维进行较为全面的考核；6、定期组织教师对教学内容和教学艺术进行总结、交流，不断提高教师宏观经济学的科研水平与教学水平；7、积极培养一批对宏观经济学的教学与研究具有潜在资质的年青教师，力求建立一支高水平的教学梯队；8、积极培养学生对宏观经济理论的研究兴趣，结合本科生导师制度，组建研究宏观经济的学术团体，要求学生运用课堂上学到的宏观经济学知识对我国的宏观经济形势、经济增长、经济周期、党和国家的宏观经济政策进行分析并撰写理论文章，使学生对宏观经济的实际运行机制有更为全面和深刻的理解。

为实现上述目标，项目组主要做了以下具体工作：1、在召开有关教学人员参加研讨的基础上，制定新的教学大纲。