《古代传说中的艺术形象》课件

《中国古代神话》全文讲解课程PPT(配备教学教案)中国古代神话全文讲解课程PPT（配备教学教案）课程简介课程名称中国古代神话课程目标1. 了解中国古代神话的基本概念与特点2. 掌握中国古代神话的主要故事情节与人物形象3. 深入分析中国古代神话所蕴含的哲学思想与文化内涵4. 提高学生对中国古代文化的认识与理解教学对象高中一年级教学时长2课时（90分钟）教学内容第一部分：神话概述1.1 神话的定义- 神话是一种古老的民间传说，以超自然的现象和事件为题材，用以解释自然现象、历史事件和民族起源等。

1.2 中国古代神话的特点- 融合了自然崇拜、祖先崇拜和英雄崇拜等多种元素- 具有丰富的想象力、寓意深刻，对后世文学、艺术等领域产生了深远影响第二部分：中国古代神话的主要故事情节与人物形象2.1 创世神话- 盘古开天辟地：讲述盘古用斧头劈开混沌，创造了天地万物- 女娲造人：描述女娲用黄土捏造人类，赋予他们生命与智慧2.2 宗教神话- 神话：以神祇如太上老君、玉皇大帝等为主角的神话故事- 神话：以传播过程中的传说故事为主，如佛祖传教、罗汉降魔等2.3 英雄神话- 夸父追日：讲述夸父为了追逐太阳，不畏艰险，最终化为邓林的故事- 刑天舞干戚：描述刑天与天帝争权夺利，被斩去头颅后，以双乳作眼、肚脐为嘴，继续斗争的英勇事迹第三部分：中国古代神话的哲学思想与文化内涵3.1 哲学思想- 道家的“无为而治”与“道法自然”思想：如夸父追日故事中，体现了道家的“顺其自然”哲学- 儒家的“仁爱”与“忠诚”思想：如刑天舞干戚故事中，展现了忠诚与坚定的精神3.2 文化内涵- 祖先崇拜与民族认同：神话故事中，祖先们的事迹成为民族自豪的象征- 自然崇拜与生态观念：神话故事中，对自然现象的解读体现了古代人民对自然的敬畏与和谐共处的理念教学方法讲授法- 讲解神话故事的基本情节与人物形象- 分析神话故事所蕴含的哲学思想与文化内涵案例分析法- 通过具体的神话故事，引导学生深入思考神话背后的意义小组讨论法- 组织学生分组讨论，分享对神话故事的理解与感悟教学评估课堂参与度- 观察学生在课堂上的发言与讨论情况，评估学生的参与度课后作业- 布置相关神话故事的阅读与思考作业，评估学生的效果课程反馈- 收集学生的课程反馈，了解学生的需求与改进建议教学资源PPT课件- 包含神话故事情节、人物形象、哲学思想与文化内涵等内容教学教案- 详细列出教学目标、教学内容、教学方法与评估方式等阅读材料- 提供相关神话故事的古籍文献、现代解读等阅读材料，供学生自主与深入研究。

岭南版美术六年级下册知识点第1课古代传说的艺术形象传统绘画中古代传说的艺术形象，造型简洁、装饰性强，形象千奇百怪、善恶分明，其服饰、道具的造型具有故事形成时的时代特点。

今天，由于出现了多种多样的表现手法，古代传说中的艺术形象变得更加生动可爱了。

1、《哪吒闹海》（壁画）1979张仃欣赏▪感受：传说中的哪吒神通广大、敢作敢为，为保护百姓牺牲了自己，然后借莲藕为躯体复活。

不同绘画作品中的哪吒造型英姿飒爽，表现形式各不相同。

2、《佛说九色鹿经》（敦煌壁画）；《九色鹿》（动画）欣赏▪感受：《九色鹿》讲述的是一个关于因果报应的故事。

故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁画中它的造型古朴、简洁，在动画片中则显得更富有装饰性。

3、《阿拉丁》（动画）欣赏▪感受：阿拉丁是阿拉伯神话《一千零一夜》中的人物，他借助神灯使大家过上幸福生活。

动画片《阿拉丁》人物造型生动活泼，服饰道具体现了阿拉伯风情。

4、《宝莲灯》（动画）欣赏▪感受：民间传说中，小沉香战胜二郎神，斧劈华山，救出母亲。

动画片《宝莲灯》成功塑造了沉香勇敢坚毅的小英雄形象。

第2课科幻故事中的艺术形象随着科技的飞速发展，人类更加憧憬未来的世界，科幻故事便应运而生。

故事中的艺术形象天马行空，是科技现实与未来幻想的奇妙结合。

欣赏科幻故事中的艺术形象，有助于我们了解、学习科学与艺术相结合的造型手段，培养我们对科学探秘的兴趣。

观察▪发现：这些科幻故事中的艺术形象的表现手法从造型上可划分的类型为：人物造型、机器人造型、外星生命造型。

他们的造型特点分别是：人物造型——某些人物被赋予了超自然能力，造型英姿勃勃，例如：阿童木、超人；机器人造型——机器人身上布满各种机器部件，有的还被想象成机器与有机生命的综合体。

例如：瓦力、《星球大战》中的机器人；外星生命造型——善良的外星人常有夸张的大脑和大眼睛；邪恶的外星怪物多混合了昆虫和猛兽的特点。

第3课回到古代在历史长河中，有许多辉煌的文明和扣人心弦的故事，让人产生许多联想。

以美育人的美术课——以岭南版美术教材第十一册第一课《古代传说中的艺术形象——鹿王本生图》美术思维导图教学为例龚宝香发布时间：2022-12-20T05:16:56.376Z 来源：《中小学教育》2022年第8月第16期作者：龚宝香[导读] 义务教育《艺术课程标准》（2022年版）中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术。

”龚宝香广东省中山市石岐中心小学广东省中山市 528400摘要：义务教育《艺术课程标准》（2022年版）中指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引导学生在健康向上的审美实践中感知、体验和理解艺术。

”小学期间是学生接受教育的萌芽阶段，很多小学生对事物还不了解，在小学阶段培养学生辨别是非的能力和学习诚实善良的美好品德，可以为将来打下坚实的基础。

思想品德教育和美育有千丝万缕的关系，教师应在美术课中潜移默化的进行品德教育。

《鹿王本生图》选自岭南版美术教材第十一册第一课《古代传说中的艺术形象》，教师在教学中灵活运用教材，以欣赏经典艺术作品和美术思维导图为载体，渗透中华优秀传统美德教育，塑造学生美好品格。

关键词：小学美术九色鹿以美育人思维导图由中共中央教育部发布的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中明确指出：“坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强四个自信教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖，贯穿全过程。

”中共中央国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，在《意见》中明确提出美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，以立德树人为根本，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人，以美化人。