走进三国(课外阅读)

1、《走进三国》——《三国演义》念书报告活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的有名作品。

三国故事更是人人皆知，上到70 岁的老人，下至几岁的儿童，，都能说上一段。

同学们已经读了这本书，看了碟子，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。

b5E2RGbCAP 2、下边就让我们一同走进三国（走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶ " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸" 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪 " 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎峙" 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得认真，可真了不起。

二、群英聚会1、《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。

同学了们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ p1EanqFDPw 2、大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军此后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。

关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不可以活动。

这时候，名医华佗听闻了，立刻从江东赶来，为关羽医治。

当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。

DXDiTa9E3d华佗检查了关羽的伤口说：“箭头有植物鸟头的剧毒。

《走进三国》校本课程开发方案一、课程开发的背景1、弘扬中华民族的优秀文化是时代发展的需要.江泽民同志在党的第十六次全国代表大会上的报告中指出：文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

大力发展先进文化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人.立足于改革开放和现代化建设的实践，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化的优秀传统，汲取世界各民族的长处，在内容和形式上积极创新，不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力。

在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.《公民道德建设实施纲要》中明确指出：加强公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程,对弘扬民族精神和时代精神，形成良好的社会道德风尚,促进物质文明与精神文明协调发展，全面推进建设有中国特色社会主义伟大事业,具有十分重要的意义。

要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣,要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。

要发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节.中央精神文明建设指导委员会发出了《关于深入贯彻党的十六大精神,进一步加强公民道德建设的意见》.强调，要大力弘扬和培育民族精神，积极推动公民道德建设。

以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，是中华民族赖以生存和发展的强大精神支撑，也是中华民族赖以振兴和腾飞的强大精神动力。

弘扬和培育民族精神，是社会主义思想道德建设的一项极为重要的任务。

2、推进课程改革的需要为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。

语文读书汇报课《走进“三国”》-导入：《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》并称为中国四大古典名著。

《三国演义》的故事在我国家喻户晓，诸葛亮、关羽、张飞、赵云、曹操、刘备这些人物早已深入人心。

今天让我们一起在雄壮的滚滚长江东逝水的歌声中进入三国的世界。

（边播放边导入）师：在进入三国城之前，我们先来认识一下各参队。

（各队进行介绍）师：现在我们进行第一轮比赛，考考大家对三国知识的了解。

请听题：1、《三国演义》的作者是谁？是哪个朝代人？2、《三国演义》共有多少回？3、三国指的是哪三国？4、《三国演义》中共描写了多少人物？5、公元多少年，三国又合而为一？6、是谁发动政变诛杀曹爽一族，自此掌握魏国大权？7、关羽的坐骑和使用的兵器分别叫什么？8、被封为蜀国的五虎上将的分别是哪五位？9、《三国演义》中被称为卧龙先生和凤雏先生的分别是哪两位？10、《三国演义》中的十大战争是哪十个？师：同学们，我们刚刚学习了《草船借箭》这个故事，三国中还有很多像《草船借箭》一样精彩的故事，下面就让我们一同进入三国故事长廊请三个队分别派一名代表，把你们最喜欢的一段讲给大家听，以讲得最生动的为优胜者。

（学生讲故事）师：《三国演义》既是一本历史小说，又是一本智谋大全。

其谋略内容的丰富，运用谋略时的手段的高明，在历史上都是空前的。

可以毫不夸张地说《三国演义》是一个谋略库，孙子兵法中的三十六计在《三国演义》中运用得非常普遍，谁能说说，在什么大战中运用了什么计策，说得多者为胜者。

（如：三十六计中的第六计，蜀将黄忠攻天荡山时使用的声东击西。

第十计：笑里藏刀第十五计：调虎离山计；激将法诸葛亮计激周瑜；反间计周瑜假书赚蒋干；苦肉计周瑜导演苦肉计等）师：《三国演义》中，诸葛亮的智慧处处可见，《草船借箭》中就表现了他的神机妙算，你还能用别的成语来赞美他吗？（如：足智多谋、胸有成足、雄才大略、运筹帷幄、料事入神、文韬武略、用兵如神、能说会道、能言善辨、出类拔萃、忠心耿耿、鞠躬尽瘁、死而后已等）师：《三国演义》中的人物被刻画得栩栩如生，如：神机妙算的诸葛亮；宽厚仁爱的刘备；乱世奸雄的曹操；疾恶如仇的张飞等，三国中哪个人物是你最喜欢的？（学生讲）小结过渡：进入下一环节。

《走进三国演义》系列综合学习活动教学计划李彩利第一阶段--准备阶段教学目标：1、通过引导学生阅读《三国演义》，激发学生的阅读兴趣2、使学生掌握抓住主要内容读整本书的方法，提高阅读能力3、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯教学准备：1、《三国演义》小说做到学生人手一本2、有关视频、图片、文字材料教学时间：一课时教学流程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《三国演义》片段，激发阅读兴趣2、学生谈感受，教师适时推出《三国演义》一书《三国演义描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物在对三国历史的把握上，作者表现出明显的拥刘反曹倾向，以刘备集团作为描写的中心，对刘备集团的主要人物加以歌颂，对曹操则极力揭露鞭挞今天我们对于作者的这种拥刘反曹的倾向应有辩证的认识尊刘反曹是民间传说的主要倾向，在罗贯中时代隐含着人民对汉族复兴的希望板书课题：读《三国演义》二、交流方法，指导阅读今天老师给同学们带来了一本好书《三国演义》，这是一本大家可能没有读过的书请你看看它的外表，你想去读吗？为什么？1、引导学生欣赏封面、封底从封面中你都看到了什么？感受到了什么？2.引导学生关注作者在封面中除了书名还看到什么？教师简介作者要想了解更多关于作者的资料大家可以通过上网去查找同学们刚才都在认真地读这本书那么在三分钟里，你们对书有了哪些了解呢？引导学生关注名家导读版中的作品简介、名著导读和章节目录，借助这些帮助理解主要内容简析：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文等几个部分小学生往往只注意正文而忽视其他部分事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到纲举目张因此引导学生读好其他部分是很有必要的4、关注方法读书过程中你们有什么好方法想介绍吗？预设A、略读（也叫泛读）：画出不认识的字和不理解的词，借助工具书学会弄懂了解书的内容（即本书写了什么）B、品读（也叫精读）：在品读的过程中还应该从哪些方面读？要看看这本书所要表达的思想感情是什么？还要思考全书的主题，也就是作者的写作目的（即为什么写）师：在品读的过程中我们思考主题、理解人物性格特点、写作方法、品味语言特色等这就是在看作者是怎样写的（即怎样写）师：在品读中你有哪些好方法推荐给大家？边读边划、复述的方法、感情朗读、诵读、做摘记、边读边联想简析："方法比知识更重要"不是每个人天生爱阅读、会阅读的，作为语文老师，我们应该预测学生的阅读困难，教给他们一些阅读的策略，让每个学生都向前走一步，缩短天生能力的差距5、践行读书方法师：同学们积累了这么多的读书方法，我真为你们高兴现在就让我们从目录中自选一个片断开始阅读特别推荐批注法教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在有感悟的地方写一写因为《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄三、制定读书计划有计划的人生才会是成功的为确保读书活动的有序开展，在阅读名著之前，我们也应该制订一个具体的阅读计划1、出示读书计划范例2、讲解读书计划的格式及内容计划中包含阅读任务（即通过阅读你想了解哪些知识,达成哪些能力）阅读进度（每天的阅读量，用几天时间读到哪，什么时间读完整本书）、阅读方法（读书时要关注哪些内容，哪些内容要随读随记，什么时间小组随机讨论交流收获）3、小组交流制定一份读书计划课后要制定个人的读书计划四、教师小结，发出号召同学们：这节课，通过大家共同交流，我们明确了阅读名著的方法和制定读书计划的方法虽然课堂只有短短的45分钟，我们所能读的内容特别有限可是如果大家能够做小小书迷，在课外"像饥饿的人扑在面包上一样"贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航，定会铺就成功的人生之路第二阶段--阅读和指导阶段一、学生个人阅读（时间一个月）二、分组制定活动计划，确定活动主题说明:本次综合学习活动是围绕小说《三国演义》的一次读书汇报活动，因为孩子们以前对此书、本段历史毫无所知，所以交流内容的确定安排在了学生通读一遍小说之后，这样学生才会交流确定出更有价值的主题活动1、启发谈话：《三国演义》一书驻足我们班级已经有一周多的时间了，根据各组组长的汇报，大家已经把本书通读一遍了，谁愿意和大家聊聊这本书的内容？2、学生简单交流本书内容3了解学生对《三国演义》一书的掌握情况4、根据自己的阅读感受，提出自己要交流的主题，根据主题指导分组，推荐组长，制定计划附：主题活动实施计划课题题目小组专题小组成员组长指导教师活动实施计划1、活动对象：2、活动方法：3、活动时间:4、活动目标：5、任务分工：预期成果展示形式小组活动情况记录表活动主题指导教师活动时间活动地点参加活动人员活动分工活动所需条件活动过程活动结果活动体会学生活动情况评价表姓名------ 评价时间---- 评价内容，乐意参与活动，在活动中感受快乐积极参加集体活动，保持浓厚的兴趣主动提出设想与建议活动中遇到困难不退缩，想办法解决能够与小组成员密切合作在活行动中学会了与人恰当地交流能完成小组分配的任务采用正确、多样的方法进行研究我能倾听和尊重别人我积极投入积极实践，发挥特长，施展才能小组伙伴的评语家长的建议指导教师的评语我的收获与努力目标第三阶段--交流总结阶段。

五年级级下册《走进三国》“班级读书会”片断实录及评析这是一节五年级下学期“走进三国”阅读分享课堂的片段实录。

在这里教师已不再是像给低年段学生上课时那样处处引领、时时点拨，而是师生在一起阅读中共同分享阅读成果。

下面是这节阅读分享课的片段实录。

师:同学们手里的《三国演义》是各式各样的版本，说说你手里的这本书是从哪里得到的。

生:我这本书是我爸爸买的，听说我现在开始读这本书，他很高兴。

生:我是从学校图书室借来的。

生:我这本书是爷爷的，已经很旧了，还有好多繁体字呢。

师:(接书在手，翻看)嗯，还是线装本，现在确实不多见了，你可要好好爱惜。

但是，遇到不认识的繁体字怎么办?生:问我爷爷，他很热心教我。

读了《三国演义》，又认识了不少繁体字，一举两得。

生:我这本书是在书城买的，我选择了白话版的，还配有一些插图，我觉得很适合我。

师:看来选择适合自己的版本也很重要。

那么，我们该用哪种方式来走进这部古典名著呢?生:我觉得看电影、电视比较好，中央台播出的连续剧《三国演义》我就很喜欢，又直观又生动。

生:我更喜欢有插图的文字书，图很形象，而且文字能够表现出很多电视画面表现不出的内容，更有味道。

生:说到味道，我认为我们还是应该读文字书，而且是文言版的原著，因为这样才能品到它的“原汁原味”。

生:我也认为要读原著。

当然，看电视、读图画书或者白话版之后，再来品读原著，也许能更好地尝到“原汁原味”。

师:大家说得很好。

显然，我们首先应该选择自己喜欢的版本，一步步走进这部名著，读出它的味道来。

下面大家不妨把自己品到的味道，跟大家分享一下。

(学生各抒己见，分享选读的精彩情节、鲜明人物、生动语言等，这里仅举一例。

)生:我觉得书中有许多辩论很精彩，体现了人物的智慧。

比如，八十六回的“难张温秦宓逞天辩”，蜀中学士秦宓博学多才、机敏善辩，让目空一切的吴国使臣张温无地自容。

读起来特别有味，我们试着把它当课本剧来演了一下，就更有味了。

师:那你们能给大家演一演吗?(生点头)同学们，掌声有请!两同学上台，分别饰演张温、秦宓，表演“天辩”一节，掌声阵阵。

走进“三国”话千古英雄62霉箍挣屯EWCURRIClLlMRESEARCI~{走谌66=——■■圄话千古英雄口曾宪玉学习目标设想:1.培养中学生文学欣赏的素养.包括了解三国故事;学习三国知识;欣赏品味《三国演义》的文学语言;2.提倡探究与合作精神.包括培养学生语言表达能力;表演才能;收集整理信息的能力.3.大胆创新与勇于实践的能力.包括对历史人物全面,客观,公正的评价.活动名称:走进三国话千古英雄时间范围:2005年6月20日一一9月15日参加人员:初三两个教学班学生,一个语文教师.活动内容:阅读《三国演义》,整体了解三国故事;整理与三国有关的人物和事迹;积累与三国人物有关的诗词,文章,成语,歇后语等;收集三国故事的多项表演形式;合作演出,再现三国英雄等.过程描述(一)创意触发点人教版《义务教育课程标准实验教科书》,"九年级语文上"第五单元,选编的是古典文学篇目,其中《杨修之死》这篇小说的学习引起了学生极大的热情.在讨论式学习中,同学们的课外知识丰富,理解能力强,对小说人物评价的观点也新颖合理,学习兴趣高昂.如何把这种热情进一步深化,拓展为综合性学习?正值暑假将近,学生的自由支配时间较长,各种条件具备,鉴于此,我向学生抛出了这样的设想一一结合初中阶段所学的文章,诗词开展一次"走进三国话千古英雄"的课外读书活动,鼓励学生合作,创新,自己做一回评论三国的英雄,演绎一次自己崇拜的三国英雄.(二)任务与要求1.利用闲暇及假期时间有计划阅读《三国演义》;2.收集整理与三国有关的诗词,文章,成语,歇后语等;3.讲三国故事(可以借鉴评书方式);4.几人合作表演三国英雄的故事.5.选择某类英雄加以评论,以"我心目中的英雄"为题写出文章.6.收集,展示与三国有关的书籍.如三国评论,《三国演义》的评书和电视剧,还有与此有关的绘画作品等.(三)学生反响布置完活动,许多学生很兴奋.李翔同学激动地说:这回可以痛痛快快地过一回瘾了..龚轩同学提出了建议:可否用电脑完成任务?马键同学是四川人,对《三国演义》里的人物很有研究,他希望能和几个同学合作,用戏剧的形式表演三国英雄.我都一一答应,予以肯定.当然,也有部分同学没有兴趣,一味旁观.我鼓励他们可以看白话版本,了解大致内容,尽自己所能做收集整理的工作. (四)活动过程逢周末是集中时间,师生聚在一起,聊一聊三国里的故事,有时会为一个细节争论,最后通过查原着解决问题.有学生开始炫耀自己阅读进度了,有学生宣布自己的研究人物了,有学生展示自己找到了哪些书籍,龚轩同学还动员了家长参与,从网络上下载了与三国有关的资料.我则通过集中检查,电话了解和家访,掌握学生对此次活动的关注程度和研究进展情况,适时指导.有几位学生还到我家里求教,这种热情实在少见.根据学生的意见,我及时调整,归纳,推出了以下几个活动方式:1.知识问答题.李翔同学的父亲帮他借来了许多书籍,如《歇后语大全》,《中学生成语》,《三国人物排行榜》,我建议他设计出知识问答题,借助教室里便捷的多媒体教学设备,分组抢答.他用PowerPoint设计了一系列抢答题:《三国演义》的作者是谁?其它三大名着分别是什么?三国分别指哪三国,统治者是谁?三国歇后语连线;三国兵器与人物连线;由三国故事而延伸出来的成语俗语等填空.我也帮助他完善课件的设计顺序,调整难易度.同时我还发现了一个引导积极性不高或消极怠工的同学参与本次活动的途径一一请他们收集自己从小学到中学所学过的与三国有关的诗,词,文等.只要收集全面,用本子清楚的抄写其精彩部分即可算完成了任务.此计一出,他们雀跃.2.电视剧场,精彩片段播放.张启蒙同学不甘落后.从自己的小区影碟出租屋里借到了《三国演义》电视全集,说要逐一观赏,选出精华部分与同学们欣赏.我建议他能就所选的人物作一个交代.如以一个人物的活动为线索,评价此人.写一篇三国英雄的评论文章.3.三国故事讲演会.班里最搞笑的马键同学一直闷不做声,我有点担心,而他很有信心的说"老师,你等我的绝活,目前暂时保密."等到九月份开学后,他在展示会上真的大出风头,他模仿评书演员给大家表演了一段"诸葛亮骂死王朗",亦庄亦谐,大家一致给他评头奖.此外还有同学用MP3下载由袁阔成表演的三国演义的评书段子通过播放器让大家欣赏,也引起大家的浓厚的兴趣.4.片段表演三国英雄.周金宇同学一组三人在假期里准备了一场演出.三人合演"桃园三结义",背台词,纠正台词的发音,落实语调的轻重,还有道具的准备,像模像样.又有同学积累词语一一如赞美诸葛亮的有:Il缶危不惊,足智多谋,胸有成竹,雄才大略,运筹帷幄,料事如神,神机妙算,出奇制胜,文韬武略,用兵如神,能说会道,能言善辩,出类拔萃,忠心耿耿,鞠躬尽瘁,死而后已……赞刘备的有求贤若渴,诚心诚意,礼贤下士,平易近人,任人惟贤,以屈求伸……还有一部分人给大家朗读诗词:苏轼的《念奴娇赤壁怀古》;曹操的《短歌行》《龟虽寿》;杜牧的《赤壁》;诸葛亮的《出师表》片段.对课外阅读有困难的几个同学也交来了整齐的摘抄一一初中课文里的与三国有关的课文诗词等.(五)活动展示因为准备充分,指导得法,加之把此次的活动当作一次暑假作业检查,所以新学期开始时,学生基本上都完成了任务.无论是书面还是口头的,也无论是影视作品还是课件,我要求一律用一张纸写出自己的作业内容简介.方便活动组织安排.终于,我们选定了一个连堂课,热热闹闹的进行了一场表演:借助教室里多媒体设备,有关三国知识及歇后语,成语的抢答赛上,男女两组不分高下;"桃园三结义"表演让人倍感亲切,朋友之情深似海,朋友之义高似山,演出可谓投入;朗读《念奴娇赤壁怀古》群情激荡,不知不觉里忘记了下课铃声响起;紧接着的电视剧场,剪接出《三国演义》几个片段播放后,推出了张启蒙同学的评论文章, 对诸葛亮,刘备,曹操等人进行点评,可谓言之有理;同声高唱《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》,既是此次语文活动课结束又再一次把活动推向新的高潮.这是一次成功的活动课,他的成功可以从同学们兴奋的脸上看到,从同学们收集的资料数量看到,从课件的制作质量看到,从大家表演的重视程度看到,从参加的人数看到,还从同学们满足的笑容看到……我记录下了此次活动的全过程,并写下了自己的后记:首先,"走进三国话千古英雄"的语文活动,在学生充分阅读古典名着《三国演义》的基础上, 熟知了三国故事,积累三国人物的成语,歇后语等,汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养, 达到了此次活动的知识目标.其次,活动培养学生语言文字的积累能力,表达能力;培养他们表演方面的才能及能够全面,客观地分析人物的能力.达到了活动中的另一个目标一一能力目标.第三,通过活动,培养了学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才大略的崇敬之情.实现了第三个目标一一情感目标.活动的开展,既检查了学生两年来自觉学习语文的能力,又探索了素质教育的新路子,增强了师生语文实践的信心.沿着这条路,我会继续努力下去的.专家点评这是曾宪玉老师在2004年6月至9月举行的一次时间长,规模较大的语文新教材综合性学习的探讨活动.通过充分的准备,细致的规划,细心的辅导,师生家长热情的配合,这次活动开展得圆满,受到大家一致好评.要说成功,我认为有如下几点原因:1.充分利用学校信息技术手段,切合教学实际安排活动."走进三国话千古英雄"把握住了学生的学习热情与兴趣,既是对初中阶段所学的篇目的一个梳理,也是对九年级语文上第六单元的综合性学习"话说千古风流人物"的一个落实.教师很好地调动了学生阅读原着和利用课外丰富的影音,文字等资料的积极性,把多媒体技术落实到了学生们的具体操作中,学生自觉自愿的参与,合作,培养了学生探究精神与创新意识.2.平等,商讨,帮助的学习氛围,体现语文活动的人文性.师生,家长以平等的姿态共同面对这次活动;在协商中逐步确立探究的方法与参与的角度;老师的鼓励与帮助,还有对不同层次学生的活动角度的认可一一可以收集初中所学篇目,都成了活动圆满实施的亮点,它们拓宽了语文学习的纬度,展示了语文学习的深度,同时也加深了师生家长情感的黏度.语文学习真正成为了提高学生品德修养和审美情趣,形成良好个性和健全人格的一门艺术性课程.63失去应有的规范与秩序,教学的效率也得不到保证.俗话说:"隔行如隔山".但我们可以触类旁通,做到"隔行不隔山".如何让语文教师的主导不再尴尬?让我们通过"第三只眼睛"看"主导".导游:在"讲"与"不讲"之间寻找平衡一位做导游的朋友曾经介绍:要做好导游这项工作,必须注意与游客交流互动,了解游客的需求,做到有的放矢.导游应是杂家,上至天文地理,下至鸡毛蒜皮,都要知道一些.导游还要有"Ir-I若悬河,妙语连珠"的Ir-I才,生动有趣,幽默诙谐的语言,能使讲解变得趣味盎然,让游客既增长知识.又饱览风光,还娱乐身心.反思我们的语文教学,一堂语文课不也是一次愉快的旅游吗?教师好比经验丰富的导游,而孩子们则是充满着好奇与向往的游客.面对那精妙绝伦的无限风光,绝不是导游的喋喋不休所能传递的, 此时需要他们自己去感受体会.但在赏玩中如果遇到颇有来历的石碑,古井,导游就应该细细讲述,历数其中的妙处,这样游客方解其中之妙.也就是说:教师该讲之处就得讲,该点拨之处就得点拨,该引领之处则引领.导演:让"导"与"演"和谐交融一位优秀导演在介绍导演之道时说:"我总是对要拍的戏先钻研一番,力争有自己的理解,这样可以保证戏的方向,便于领着大家都朝那个方向努力.同时我也注重把戏还给演员,我只作一些必要的点拨与指导,至于戏中具体的动作,眼神等,我并不给演员作硬性规定,给演员创造发挥的空"!",更多的收获.-主持人:在"倾听"与"述说"之问统整现在电视上有很多"对话"类节目.在节目中,主持人和嘉宾在宽松的氛围中交流互动,畅所欲言.这种对话是建立在尊重,信任,平等的基础上的.可以设想:如果主持人高高在上,如果双方没有共同的话题,相互之间关系不平等,他们就不可能坐到一起进行心灵对话,对话也就不会精彩. 教学的本质是师生的交往,对话是实现交往的形式和途径.我们应把"对话"引进教学,应该具有在课堂中营造"对话场"的能力.这就要求教师既能举重若轻,又能举轻若重:要像主持人一样,思维敏捷,灵活机智,引导学生与教师对话,与学生对话,与教材对话.同时教师还要进行巧妙点拨,让学生获得深入探讨问题的能力;进行必需的补充,深化,而不仅仅是学生意见的欣赏者,简单的总结者.当然教师仅仅具有主持人那样的"述说"能力是不够的,还要学习主持人的"倾听"能力.通过倾听,我们要辨别哪些学生具有更高的悟性,发现学生理解上的偏差和疑惑,从而判断学生的理解深度;通过倾听,了解学生的即时表现,学生的观点和发言,从而对自已的教学行为做出调整.总之,教师是教学过程的设计者,教学活动的指导者,知识技能的传授者,学生兴趣的激发者,学习方法的指导者,学习效果的评估者.在教学中,教师应从不同角度充分发挥教师的主导作用,让失落的主导回归,从而达到最佳的效果.(作者单位:江苏省深阳市实验小学)3.重视了新课程标准教材中内容的价值取向,尊重了学生在学习过程中的独特体验.三国英雄随着时代的进步,其内在的价值也在变化,刘备,曹操等人到底谁才是真正的英雄,中学生对此有着不同的评判标准.对《三国演义》中的计谋以及战斗环境的选择都有自己的安排,这与学生们的生活密切相关,因而他们在语文活动中的所作所为,教师都默许,尊重的结果使学生们获得了极大的满足感和极强的自信D.(作者单位:湖北省公安县东港中学)。

《三国演义》课外阅读指导教案儒林小学蒋顺芳一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备：1、《三国演义》主题歌。

2、课件（包括相关故事的动画）。

四、教学过程：一、导入1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《草船借箭》的动画。

）2、学生回答。

师：今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）。

同学们已经读了这本书，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

（生举手）二、知识冲浪我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。

1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）2、名马寻主（连线）关羽赤兔刘备的卢曹洪白鹄曹操绝影师：同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

三、群英聚会１、师：《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。

同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？（生畅所欲言，三两句亦可。

《走进三国》课外阅读方法指导教学目标:1、知识与技能：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，培养学生阅读古典文学原著的信心和能力，并实际运用到课外阅读中。

2、过程与方法：通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会通读整本原著与精读古典文言名著经典片段的方法。

3、情感态度和价值观：在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣，从而提高学生阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学重难点：知道如何阅读整本原著，指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

课前准备：1、每位学生准备一本《三国演义》。

2、多媒体教学课件。

3、准备好平时用的积累本《采蜜集》。

教学过程:一、创设情境，谈话激趣1、同学们，读书可以增长我们的知识，可以陶冶我们的情操。

记得高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯（学生答），莎士比亚也说过：生命里没有书籍就好像没有了阳光（学生答）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！2、自从我们学校增添了阅读书吧，我们班里增添了“图书角”，现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？出示课件（现在我们一起来看看大家是怎样看书的）看课件后（大家读书的热情可高涨了，瞧，同学们看书看得多入迷呀！）3、学生交流读书收获（1）请同学们回忆一下，最近，你们在学校的阅读书吧或班里的图书角都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。

3、同学们真了不起，读的书真多！看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、增长知识，还能提高我们的写作水平。

那么，怎样阅读一本书才是最有收获的呢？今天，我们就一起来探究阅读书籍的有效方法。

（板书课题：课外阅读方法指导）二、好书推荐，指导研读1、推荐阅读《三国演义》同学们，还记得我们刚学过的课文《草船借箭》的历史故事吗？你们知道这个故事节选于哪部小说吗？对，就是《三国演义》。

《三国演义》原名是《三国志通俗演义》，是一本长编通俗小说。

是中国四大名著之一，与《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》齐名。

走进《三国演义》作者：洪永海秦丰兰来源：《新作文·小学作文创新教育》2014年第11期引子开展“走进《三国演义》”的读书活动，并非我原先就预设好而实施的。

它源于我布置孩子们读此书反馈交流后发现的问题，然后且思且做且行的。

在开学初，我要求每人买一本《三国演义》（版本不限）并认真阅读。

一时间班级中各种版本的《三国演义》精彩纷呈，孩子们也饶有兴趣地阅读着。

可刚过两三个星期，我就发现他们的看书热度消退，把书放在一旁，开始看别的书了。

我问他们怎么回事，他们说早就看完了。

于是，我利用了一节课做阅读检测，结果令我大失所望，没有几个同学能够达到预期的效果，不用说，他们只囫囵吞枣地看了一遍。

我想要是布置再看一遍的话，也好不了多少。

如何让孩子们真正走进《三国演义》，了解这部名著的基本内容，故事情节，人物形象，并学得一些相关知识呢？我决定以开展相关活动来促使孩子们读《三国演义》，进一步引领孩子们真阅读，深阅读。

一、我唱开篇曲许多版本的《三国演义》，翻开的第一页或扉页上就有一首开篇词，我觉得在读书之前，让他们学习这首词，有助于激发他们读书的兴趣。

那天我在教室里播放着杨洪基雄浑的男低音——《滚滚长江东逝水》，孩子们对这首歌非常熟悉。

我告诉孩子们《滚滚长江东逝水》是明代文学家杨慎所作，原题是《临江仙》，清初毛宗岗父子评刻《三国演义》时将其放在卷首。

后来这首词就像《三国演义》的代名词一般，听到这首词，人们就会很自然地想起《三国演义》。

我希望他们能够在读《三国演义》之前把它唱会。

孩子们一听都来劲了，于是我让孩子们跟着大屏幕一遍又一遍地学唱，三五遍之后，一些孩子会唱了，有的还会模仿一下杨洪基的美声。

一节课下来，他们都能够背诵这首词了。

我又说：《三国演义》的作者是罗贯中，但开篇语却不是罗贯中写的，有人说这篇精妙的词，正好给《三国演义》起到了画龙点睛的作用。

小说中的“英雄”为谁？“是非成败”何解？“古今多少事”又是哪些事？还需要我们翻开书细细地读。

课外阅读指导课走进《三国演义》广东省广州市荔湾区康有为纪念小学陈少玲【设计思路】小学语文第十册教材第五组课文中收编了我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

第五组课文中更有中国小说最高峰的杰出作品《红楼梦》中的《“凤辣子”初见林黛玉》。

编写的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

因此，教师要注意适度拓展，举一反三，引导学生通读原著，可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的魅力是多方面的。

走进《三国演义》无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

【教学目标】1、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。

2、结合作品故事情节和环境，抓住人物的神态动作语言来体会主要人物形象。

3、通过交流，感知一些读整本历史小说的方法。

【教学重点】激发学生阅读兴趣，引导学生初步了解《三国演义》，学会阅读整本书，课内外结合，继而读完四大名著。

【教学过程】一、情境导入同学们，莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光。

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”这段时间，我们共同阅读了名著之一——《三国演义》。

瞧，同学们看得多认真、多投入啊！大家还用自己喜欢的方式展现了自己的阅读感受。

看，多精美的手抄报；多奇妙的感受啊！正如有同学说道：书是我的“长生果”，有了书，我们离成功更进一步，我们的世界更美好。

今天就让我们先来走进《三国演义》之中，板书：走进《三国演义》，相信，大家把这本书看完了吧。

二、懂历史，明章回1、请同学们翻到小说的序言或导读部分，快速地浏览一下，看看能不能完成第一道三国知识题。

2、PPT出示知识题题目：①《三国演义》是（明）代小说家（罗贯中）所著的中国第一部（章回）体（历史）小说。

初三作文走进《三国演义》《三国演义》在表现着民艺术天才的许多长篇小说之中占有显著的地位，它可说是一部真正具有丰富人民性的杰作。

下面是语文迷为大家的：走进三国演义，希望对你有帮助。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄泪。

罗贯中笔下的那段群雄纷争的历史，无尽的恩怨情仇以及金戈铁马，都早已幻化成一个个方块字，可是他们已走进了我的生活，我的心中。

我喜欢张飞的果断勇武，万夫不当;我喜欢曹操的鸿鹄之志，志在千里;我喜欢诸葛亮的深谋远虑，博学多才。

而他们都已走进了我的生活。

张飞，那个长坂坡一声怒吼吓退曹军的人是你吗?那个率兵万人击败张郃大军的人是你吗?那个江州生擒严颜的人是你吗?没错，就是你。

你用你勇敢的光辉照耀着我。

让我在遇到挫折时，勇敢地面对它们，并将它们逐个击破。

我发现张飞已走进了我的生活。

曹操，那个敢于“挟天子以令诸侯”的枭雄是你吗?有众多名将谋士却依然自有主张的天才是你吗?那个吟出“烈士暮年，壮心不已”豪言壮语的英杰是你吗?没错，就是你。

是你教会我对稀奇乖僻的世事的处理方法，对各种各样的建议又应如何对待。

我发现曹操已走进了我的生活。

诸葛亮，那个仅把千卒却敢在司马懿十万重兵前悠然抚琴的人是你吗?那个想出磅礴隆中对策的人是你吗?那个给后主刘禅上《出师表》这一千古绝唱的忠臣是你吗?没错，是你，你用智慧的光辉照耀着我，教会我如何辨明真伪。

我发现诸葛亮走进了我的生活。

我欣赏张飞的豪迈与奔放，我也欣赏周瑜的聪明与天才;我被关羽的威猛与忠义震撼过，也被赵云的英勇与忠诚感动过。

东汉末年的一个个人物仿佛都走进了我的生活。

一本《三国演义》让我“望尽天涯路”，一本《三国演义》余音绕梁;一本《三国演义》让大家“一杯浊酒喜相逢”。

于是，《三国演义》走进了我们的生活，我们的心中。

今天，我读了一本名叫《三国演义》的书。

这一本书可是四大名著之一哦!元末明初的罗贯中就是这本《三国演义》的作者了。

这本《三国演义》主要是讲了三国时期的历史故事，表现了统治者之间政治和军事的斗争。

走进三国人物一、歌曲导入,激发情趣师：刚才我们听的就是电视剧三国演义的主题曲,它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷,回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的洗礼;三国演义描写了东汉末年魏、蜀、吴三国的争霸故事;妙趣横生,塑造了众多的人物形象,代表人物如曹操、刘备、诸蕊亮、关羽、张飞等,都写得神形俱足,被世人称为“第一才子书”,也被称为“英雄的史诗”;今天,我们就一起来品读这些“英雄”;二、一、七嘴八舌猜英雄一品三国——外貌中见性格师：请在下面的描写中猜猜他是谁1.诸葛亮出示:身长八尺,面如冠玉,头藏纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概;师:这段文字中哪个字最能说出他的特点“神”师:不错,三国滴义中的诸葛亮料事如神、神机妙算,是智慧的化身,忠贞的代表;2.曹操出示:身长七尺,细眼长髯;“治世之能,乱世之奸雄”,师:曹操是三国演义中刻画最精彩的人物,他有什么特点当然也用一个字来机括,“奸”3.关羽出示:见此人,跳下马来,平顶身高在九尺开外;往脸上看,卧蚕眉,丹凤眼,面如重枣,五绺长髯胯下千里追风赤兔马,掌中青龙偃月刀师:三国义中,他的最大特点是什么义”;二、侃侃而谈说英雄1、师：三国演义在文学史上具有独特的魅力;作品描绘了一个动荡不安的时代,一个产生英雄的年代;通过一系列引人入胜的故事情节,描写了400多个人物,书中哪些人物给你留下的印象最深生答看来大家都成了“三国迷”对这些人物如数家珍;２、先来几题考考大家怎么样一题一题出示,先出示题目,再出示答案⑴桃园三结义三兄弟是谁刘备、关羽、张飞⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁诸葛亮、庞统⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的曹操⑷三国演义的作者是谁罗贯中⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹周瑜⑹闭月美女指三国演义中的谁貂禅⑺三国演义中有哪"三绝",分别指谁智绝：诸葛亮,义绝：关羽,奸绝：曹操⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁司马懿3、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起;二、群英聚会,走近“三绝”1、在这众多栩栩如生的艺术形象中,其中关羽的“义绝”、诸葛亮的“智绝”、曹操的“奸绝”最为典型;这节课我们就走近这三个英雄人物;关羽：１提到关羽,你想到了哪些故事师相机点评生说：刮骨疗毒、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城、温酒斩华雄2出示原文：刮骨疗毒,一生读３当年为了两位皇嫂的安危,关羽身居曹营,面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义;后来,被困麦城,这位凛然的汉子面对东吴说客,说出了让人热血沸腾的辞令：出示“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎城若破,有死而已;玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也;汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战”指名读、齐读4关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事;诸葛亮提到诸葛亮,你想到了哪些词语来赞美他足智多谋、神机妙算、料事如神三国演义一书中是这样描述的：身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然,有神仙之貌;出示果真是气度不凡; 诸葛亮是三国演义中最具光彩的人物;他是智慧的化身,上知天文,下知地理,过去未来无所不知;我们来从故事中感受他的智慧;3、刘备三顾茅庐,诸葛亮出山辅助刘备,准备统一中国刘备有了诸葛亮的辅助,可以说是如鱼得水;但是刘备对诸葛亮的尊敬,却让张飞、关羽甚是不快;而后来的事情却改变了他们的看法;谁知道的火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁师相机点评：是的,诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华;这就是——生读：才华横溢;这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服;也正是因为诸葛亮出山后的这三烧,人们总结出一句俗语：“新官上任三把火”小结：才华横溢神机妙算再来看草船借箭师：正可谓“上知天文,下知地理”;诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东风,利于作战,真是料事如神; 小结：料事如神七擒七纵、空城计师：提起诸葛亮,人们必然会想到“空城计”这个故事;伟大领袖毛主席曾经这样说过：兵法曰：知已知彼,百战不殆;可见,诸葛亮用兵之神也我们就一起来欣赏这个精彩的故事,请同学们打开这个故事;看视频出示明确与要求：同学小组讨论,找出写诸葛亮摆空城计原因的句子,并用简洁的词概括这些原因;摆空城计的原因：兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀来难以撤退;这样看来,诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计;空城计取得成功的原因：知己知彼师：说说读的时候你内心的感受;紧张害怕轻松愉悦;好在我们的司马懿是个小心谨慎之人,不敢轻举妄动,这一点恰恰被诸葛亮给料到了;老师给大家阅读的是儿童版,减缩了,在原版上描述了三次诸葛亮的笑;出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人,是故作轻松,故作姿态的笑,是一种假笑;第二次见魏军远去后无比高兴的笑,是胜利的笑,也是庆幸的笑;第三次是对司马懿多疑愚蠢的嘲笑,也是对自己感到自豪的笑;也难怪司马懿得知实情之后是又羞又恨又恼又悔; 小结：胆大心细5、有关诸葛亮的精彩故事可以说是数不胜数,诸葛亮的一生也是富有传奇的一生,他是一位绝顶聪明又忠心耿耿的贤臣,我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已;让我们一起读一读杜甫的蜀相;杜甫的蜀相：丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森;映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音;三顾频烦天下计,两朝开济老臣心;出师未捷先死,长使英雄泪满襟;曹操：1生说：败走华容道2在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.３对于曹操,同学们还有什么想说的吗对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针;对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导4出示观沧海三、总结在同学们侃侃而谈间,我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气;你们可真不愧是小小三国迷最后让我们在电视剧三国演义的优美旋律中再来回顾这些叱诧风云的英雄人物吧。