自选图形的插入

信息技术课《插入自选图形》教学反思前言在信息技术课中，插入自选图形是一项重要的技能，它可以帮助学生更好地展示自己的思维和创意。

然而，在教学过程中，我发现学生对于插入自选图形的操作和应用存在一些困惑和问题。

因此，在本文中，我将回顾教学过程，分析存在的问题，并提出改进的建议，以帮助学生更好地掌握插入自选图形的技术。

教学内容回顾在信息技术课《插入自选图形》的教学中，我首先向学生介绍了自选图形的定义和应用场景。

我使用了示意图和实际案例来说明自选图形在制作演示文稿、海报设计和网页制作等方面的重要性。

接下来，我向学生演示了在常见办公软件（如Microsoft Office）中插入自选图形的步骤和操作技巧。

我强调了选择合适的图形、调整大小和位置以及设置格式等细节。

然后，我引导学生根据教材中的练习题进行实际操作。

在学生完成练习后，我对学生的作业进行了点评和评价。

我针对学生存在的问题进行了具体的解答和指导，并鼓励他们在今后的实践中多加练习和尝试。

面临的问题和困惑尽管我在教学中详细讲解了插入自选图形的操作步骤和技巧，但我发现学生在实际操作中仍然存在一些问题和困惑。

主要表现在以下几个方面：1. 理解图形的选择一些学生对于选择合适的自选图形缺乏理解。

他们往往只关注图形的形状，而忽视了图形的表达方式和表现力。

有些学生倾向于选择简单的图形，而不是根据具体情境和设计需求来做出选择。

这导致了他们所插入的图形与整体文档或设计风格不协调的问题。

2. 对图形调整的困惑一些学生在调整图形的大小、位置和比例时感到困惑。

他们往往无法准确地掌握图形的尺寸和位置，导致图形在文档中不合适或不协调。

3. 格式设置的不完善另一些学生在设置图形的格式时存在一些问题。

他们未能充分利用各种格式工具和选项，导致图形的样式和效果不够突出或统一。

他们对于填充颜色、边框样式和阴影效果等属性的理解不够深入，影响了图形的视觉效果。

改进的建议为了帮助学生更好地掌握插入自选图形的技术和技巧，我提出以下改进的建议：1. 强调图形选择的重要性在教学中，我应该加强对图形选择的讲解和引导。

《绘制图形》教学设计一、教学准备（一）、教学目标知识与技能：掌握在文章中插入自选图形的方法。

学会在Word中使用绘图工具栏；掌握调整所绘制图形大小和位置的操作方法；过程与方法：掌握绘图工具栏的使用方法；能够根据表达的需要，选择合适的图片素材增加文档的表现力。

情感与价值观：通过本节课的学习培养学生自主探究的能力。

[通过一个学期完成]（二）、学生分析知识经验：小学阶段在“写字板”软件中已经学习过一些插入图片的方法。

绘制图形中，对图形位置与大小、版式处理、旋转的操作与前几节相同，注意引导学生进行比较其操作方法。

技能态度：因为本学期信息技术课是围绕“Word”文字处理软件展开的，但是实际生活中用不到这款软件，所以有些学生会对课堂所学知识有所忽视。

所以在课堂教学中尽量设置更有趣味性的教学环节，以吸引学生。

并且青春期的学生都有自我表现，被其他人关注的心理需求，所以应适当安排学生演示，展示作品，这样可以提升学生的学习动机。

特点风格：根据皮亚杰的认知发展阶段论，初一学生处于形式运算阶段，这一阶段的青少年，其思维的抽象性获得了很大的提升，他们可以在头脑中设想出许多可能的画面，在逻辑上考虑现实的情境。

所以在设置任务时可以不用完全根据他们已经经历过的事情，可以设置他们经验以外的稍简单的情境。

（三）、内容分析本节课选自宁夏教育厅教研室编制的信息技术教科书七年级下册第四单元美化文档中的第四课，主要讲授绘制图形的知识。

1、课标要求：掌握利用绘图工具栏绘制图形的方法，能利用绘图工具制作图形表达主题，增加文档的表现力。

2、内容地位：【本册书是作为义务教育阶段与普通高中信息技术新课程全面衔接。

】就本节知识而言，在小学阶段学生学习过写字板的使用，有关操作联系紧密。

“文档排版”是本册书的核心内容，而“绘制图形”又是“文档排版”的重点之一。

在八年级的FrontPage软件和九年级的PowerPoint软件中均会涉及插入图片的操作。

学生进入高中后，会学习《多媒体技术》课程，本节课内容也可作为铺垫。

Word中插入自选图形及设置课程教案1、学会在Word中插入自选图形。

2、掌控填充效果的设置；3、知道文本框的作用，掌控文本框的运用。

教学重点：学会插入自选图形教学难点：填充效果的设置和文本框的操作课前预备：每一台同学机上都预备好《吸烟有害健康》的Word 文档课堂教学：一、小品表演〔由同学表演：有一人在公共场合吸烟，两位学校上前要求他不要吸烟。

此小品可以采用敏捷的方式，只要能引出吸烟有害健康就可以了〕在小品中引出吸烟有害健康，让同学看已经预备好的《吸烟有害健康》的文档。

同学发表自己的看法。

二、老师提问：你有什么方法可以让某些人一看就明白哪些地方不能吸烟呢？同学回答，引导利用图标来告知大家不能吸烟，优点是简洁明白。

三、同学争论：“禁止吸烟”的标识是由哪些部分组成的，画的过程。

主要有：烟嘴、烟丝、禁止图标、“禁止吸烟”的文字四、老师演示：1〕工具栏的显示：视图——工具栏——绘图〔打钩〕2〕工具栏的'介绍〔可以有同学进行大胆的猜想〕：自由旋转、插入自选图形、文本框、艺术字、填充色、字体颜色五、同学尝试香烟的绘制：同学分小组进行香烟的绘制，老师对个别小组进行辅导。

〔大约五分钟〕由个别同学讲讲自己是怎样制作香烟的，并集体总结出最合适的绘制香烟的方法，特别强调烟嘴的颜色的填充方法。

六、同学个别根据最合理的方法进行香烟的绘制，老师对个别不理解的同学进行讲解，并实际进行操作。

七、同学在老师的引导下完成禁止图标的绘制，在这里强调填充是有过度的。

八、老师讲解文本框的运用方法，并要求同学在“禁区吸烟”的图标下加上“禁止吸烟”的字样，并选择合适的颜色。

九、部分同学在完成后，让他们教一些还未完成的同学，假如大多数同学都能做了，那就让同学试着用自选图形画一些其他的图案！也可以利用自选图案组合成一些常见的日常用品。

十、课堂小结：你学到了些什么？你有什么新的发觉？。

《插入自选图形》信息技术教学反思背景介绍作为一名信息技术教师，我一直致力于找到新的教学方法和工具，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

最近，我尝试了在信息技术课程中插入自选图形的教学方式，并对教学效果进行了反思和总结。

插入自选图形的教学方式在过去的信息技术课程中，我通常使用幻灯片展示给学生演示图形的使用和操作。

然而，我意识到这种教学方式缺乏学生的参与性和实践性，很难激发学生的兴趣和动力。

为了改变这种状态，我开始尝试让学生在课堂上选择自己感兴趣的图形，并将其插入到课件中。

通过这种方式，学生不仅可以参与到教学过程中，还可以根据自己的偏好和创造力进行图形设计和编辑，从而更好地理解和掌握图形的使用和效果。

教学反思和总结提高学生的学习兴趣和主动性通过让学生选择和插入自选图形，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了显著提高。

以往的课堂上，学生在观看幻灯片演示时往往昏昏欲睡，思维没有得到积极激发。

而现在，学生可以积极参与到图形的选择和设计中，他们更愿意花时间思考如何将图形和课程内容进行结合，从而使学习过程更加生动有趣。

锻炼学生的创造力和实践能力插入自选图形的教学方式，对学生的创造力和实践能力提出了更高的要求。

学生需要运用图形设计软件，选择合适的图形，并将其插入到课件中。

在这个过程中，学生不仅可以通过实践掌握图形的使用技巧，还可以锻炼自己的创造力，提高图形设计的水平。

同时，学生还需要将图形与课程内容进行结合，从而加深对知识点的理解和记忆。

增强学生的合作和交流能力在插入自选图形的教学过程中，学生之间需要进行合作和交流，以选择和改进自己的图形设计。

学生可以互相分享自己的创意和经验，从而相互学习和进步。

这种合作和交流的方式不仅增强了学生与学生之间的互动，也培养了学生的团队合作精神和沟通能力。

下一步计划基于对插入自选图形教学方式的反思和总结，我计划进一步完善这种教学方法，并在今后的信息技术课程中继续推广和应用。

我将在课程设计中增加更多的自由度和交互性，让学生有更多的选择和发挥空间。

信息技术课插入自选图形教学反思背景介绍信息技术课是现代教育中的一门重要课程，旨在培养学生的信息技术能力和解决问题能力。

为了增加学生对于信息技术的兴趣和学习动力，我们决定在课堂中插入自选图形教学。

自选图形教学的实施过程选择适当的图形教学工具在实施自选图形教学之前，我们首先需要选择适当的工具来进行教学。

经过调研和试用，我们决定采用Xmind软件作为图形教学工具。

Xmind是一款功能强大的思维导图软件，可以帮助学生更好地理解和组织知识。

引导学生选择合适的图形在课堂上，我们要求学生根据所学的知识和自己的兴趣，自己选择合适的图形进行展示和分享。

这样能够充分发挥学生的主动性和创造力，同时也提高了学生对于知识的理解和应用能力。

学生展示和分享图形内容学生在选择合适的图形后，需要展示和分享自己的图形内容。

他们可以用Xmind软件绘制思维导图，表达自己对于知识的理解和思考。

同时，学生还可以通过口头或书面的方式，向同学们介绍自己的图形内容，分享自己的学习心得和体会。

学生互动和讨论学生展示和分享图形内容后，我们组织学生进行互动和讨论。

通过互动和讨论，学生可以交流彼此的思考和理解，帮助彼此更好地理解和应用知识。

同时，互动和讨论还可以培养学生的合作意识和团队精神。

自选图形教学的效果评价提高学生学习兴趣和参与度通过插入自选图形教学，我们发现学生的学习兴趣和参与度有了明显的提高。

学生在选择和展示图形内容时，展现了积极的态度和创造力。

他们通过图形的绘制和分享，更好地理解和应用了所学的知识。

培养学生的思维能力和创造力自选图形教学可以培养学生的思维能力和创造力。

学生在选择合适的图形并展示时，需要进行思考和创造。

他们通过思维导图的绘制和图形的内容展示，锻炼了自己的思维和表达能力。

加强学生之间的交流和合作自选图形教学通过学生展示和分享图形内容，促进了学生之间的交流和合作。

学生在互动和讨论中，能够更好地理解彼此的思考和理解，同时也培养了合作意识和团队精神。

教案编写要求编写教案是教学工作的重要环节。

教案是任课教师实施教学活动的具体方案，是教师上课的依据。

为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。

严禁无教案上课。

编写教案要求与方法：首页填写：教材版本栏填写授课所属教材的版本，如人教版、北师大版；学段栏填写本次讲授课的学段；学科栏填写本次上课所属学科，如语文、数学等；章节栏填写讲授内容所属章节；课题名栏填写讲授课程的课程名称；课时栏填写使用本教案的课时数；执教教师单位栏填写授课教师工作单位；教师姓名栏填写本次上课教师姓名；教学目标：根据大纲要求，明确本堂课的知识目标、能力目标、思想教育目标；教学重点：根据大纲、教材、学生实际确定；教学难点：根据大纲、教材、学生实际确定；教具：填写本次课所需的教具；时间安排：填写本次课的主要程序及每一程序的时间安排；课后小节：写讲课后的心得、体会、经验、教训等。

二、教案内容编制（教学内容及过程）：能体现课堂教学程序、内容和步骤，并要有适当的练习设计、学法指导等。

大致包括：教学方法：遵循教学原则，灵活选用。

如项目任务法、头脑风暴法、启发式、讲授法、讲解法、谈话法、归纳法、图示法、演练法、演示法、综合法、讲练结合、比较法等；组织教学：学生出勤、课堂纪律、分组等的组织；复习题问：要符合知识严密的逻辑系统和遵循学生学习知识循序渐进的原则；导入新课：要衔接紧密，过渡自然。

所用方法能力切合新课内容并能激发学生的兴趣；讲授新课：落实教学方法、教学目的和教学要求；设计教学过程，体现教学中的师生互动与交流。

比如重点反映问题的设计、分组情况、教具与课件的演示及对学生可能反馈所要采用的措施等细节；课堂练习：根据教学情况，有针对性地进行随堂练习设计，要有设计内容；课堂小节：语言要精炼，对本堂课的教学能起到画龙点睛的作用。

作业布置：能使学生对所学知识进行系统地总结、复习和应用，培养学生的思维能力和创新能力；板书设计：要设计美观，重点突出，脉络清楚，字迹工整，既要体现知识性与实用性，又要体现艺术性。