《天路》教学设计_1

四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解青藏高原的自然环境特点。

（2）培养学生阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国青藏高原的向往之情，培养学生热爱祖国、关注民生的情感。

二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

难点：理解课文中描述的青藏高原的自然环境和天路的意义。

三、教学准备1. 课文朗读带2. 与课文相关的图片资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读带，让学生初步感受课文的意境。

（2）展示青藏高原的图片，引导学生关注课文提到的自然环境特点。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。

3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文中的“天路”指的是什么？为什么称为“天路”？（2）学生讨论，分享自己的看法。

（3）教师总结，解释“天路”的意义。

4. 拓展延伸（1）学生展示自己搜集到的有关青藏高原的资料，分享给大家。

（2）教师引导学生关注青藏高原的民生问题，如教育、医疗等。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 回家后，向家长讲述课文《天路》的内容，分享自己的学习心得。

3. 观察周围的生活环境，思考一下我们家乡的特点和变化，下节课与同学分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读课文的表现。

2. 作业完成评估：检查学生作业的完成情况，包括熟读课文、巩固生字词和观察家乡特点的分享。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处，如学生参与度、教学方法等。

《天路》教学设计教学目标：1.掌握本课的生字、新词。

2.结合歌词后的文字理解青藏铁路修建的艰难以及修建成功的重大意义，体会党对西藏人民的关怀之情。

3.正确流利，有感情的朗读课文。

教学重难点：1.理解课文内容，体会党对西藏人民的关怀之情以及青藏铁路修建成功的重大意义。

2.学习设计者和施工者大无畏的英雄气概和开拓进取的科学精神。

教学准备：歌曲：《天路》，青藏高原的风景图片，修建青藏铁路的相关视频。

课时安排：一课时教学设计：一.情境导入1.欣赏视频，说说你看懂了些什么。

（课件播放）2.认识天路：欣赏青藏铁路的图片，用一个词或一句话概括你看到了一条怎样的铁路。

（课件出示）二.初读课文，学习生字生词1.尽情的读课文，画出带有生字的词语，难读的地方多读几遍。

2.认读词语（课件出示）雪域缺氧奔赴誉为阻碍迁徙崇山峻岭翻山越岭开拓进取欢聚一堂3.指导书写，重点指导“彻”（课件出示生字）三.潜心品文(一)品读歌词1.欣赏歌曲《天路》（课件播放）2.这首歌的名字就叫《天路》，听出来它唱的是什么了吗？3.品味歌词，说说你从歌词中体会到了什么？他们的愿望实现了吗？你从哪知道的？4.，从盼望修路到愿望实现，藏族人民感受到了吉祥，安康和幸福，让我们一起幸福的读一读歌词，注意读出歌词的节奏美。

（二）学习课文部分1.指名4位同学读课文简介部分，要求：声音洪亮，准确流利.其他同学边听边把每一段中你认为重要的句子找出来，用“－－”画出来。

2.第一段中你画出的是哪个句子？学生交流（课件出示）齐读这个句子，注意读好老师用红色表示的这四个动词。

这是一个比喻句，你能说说把什么比作什么了吗？从这个比喻句中感受到了什么？你能把青藏铁路的壮观气势读出来吗？（指导朗读）从这个比喻句中，我们也知道了青藏铁路被人们称作天路的原因，谁能说一说？（青藏高原海拔高，被人们称为世界屋脊，在青藏高原上修建的铁路由于海拔高，线路长，因此，人们惊叹的称它为的天路。

）观看课件感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势。

《天路》教学教案4篇Teaching plan of Tianlu《天路》教学教案4篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《天路》教学教案2、篇章2：《天路》教学教案3、篇章3：《天路》教学教案4、篇章4：天路模板(2021版)篇章1:《天路》教学教案一、说教材1、文本特点与地位《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。

歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。

而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。

歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。

全文结构清晰，层层深入。

把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。

而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。

2、教学目标确立及依据。

《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。

因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。

② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。

培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。

《天路》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《天路》的创作背景和历史意义；2. 掌握《天路》的曲式结构、调式特点和歌词内容；3. 了解西藏地区的自然风光和民俗文化。

1.2 技能目标1. 能够正确演唱《天路》；2. 能够分析并评价《天路》的艺术特色；3. 能够运用《天路》的创作手法进行音乐创作。

1.3 情感目标1. 培养对祖国大好河山的热爱之情；2. 增强对民族团结和共同繁荣的认识；3. 提高对音乐艺术的欣赏能力和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍《天路》的创作背景和历史意义，使学生了解这首歌曲背后的故事。

2.2 歌曲结构分析《天路》的曲式结构，包括前奏、主题、副歌等部分，帮助学生理解歌曲的组织形式。

2.3 歌词内容讲解《天路》的歌词内容，使学生了解歌曲所表达的主题和情感。

2.4 调式特点分析《天路》的调式特点，包括五声民族调式和西洋大小调式的运用，提高学生对音乐调式的认识。

第三章：教学过程3.1 课前准备1. 收集有关西藏地区的自然风光和民俗文化的图片和视频；2. 准备《天路》的乐谱和歌词。

3.2 课堂导入1. 播放西藏地区的图片和视频，引导学生感受西藏的自然美景和民俗风情；2. 引入《天路》的歌曲，激发学生的学习兴趣。

3.3 歌曲学唱1. 教唱《天路》，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法；2. 分句教唱，帮助学生理解歌曲的节奏和音高；3. 合班演唱，提高学生的合唱效果。

3.4 歌曲分析1. 分析《天路》的曲式结构，引导学生理解歌曲的组织形式；2. 分析《天路》的调式特点，提高学生对音乐调式的认识；3. 分析《天路》的艺术特色，引导学生欣赏音乐的美感。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱效果。

4.2 歌曲演唱评价学生对《天路》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。

4.3 音乐创作评价学生运用《天路》的创作手法进行音乐创作的能力。

初中音乐《天路》教案一、教学目标情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。

过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。

知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。

二、教学重难点教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。

教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。

三、教学过程（一）激趣导入老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。

（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。

（二）教授新课1.初步感知（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。

）2.深入了解（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。

（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。

（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。

运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。

旋律：音调悠长，音域宽广）（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。

（分为两个乐段：A段、B段）（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。

（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景色，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。

）（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。

音乐欣赏《天路》音体美组：李囡囡一、教材分析《天路》是一首具有浓郁藏族音乐风格的歌曲，由印青作曲，屈塬填词，主要描写06年中国青藏铁路全线开通，给藏家儿女的喜悦及安康及赞扬我国铁路建设的辉煌成就。

是一首广为流传，家喻户晓的优秀作品。

二、教学目标1、情感目标：通过本节课的学习，感受我国铁路建设的辉煌成就，并能用亲切的歌声抒发自己对铁路工人的赞美2、能力目标：通过欣赏《天路》和观看藏族舞蹈，能够了解藏族的音乐风格。

3、知识目标：了解歌曲的创作背景，准确演唱歌曲第一部分。

三、教学重、难点本课的重点：了解歌曲的创作背景，能够了解藏族的音乐风格。

本课的难点：这首歌曲准确演唱歌曲第一部分以及出现的波音演唱。

四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（1）导入新课同学们，在我们生活中你们都见过哪些路？（水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路）同学们都是见多识广，说了这么多路，今天老师要带大家去认识一条与众不同的路，它犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁、跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上，人们都惊叹的称他为“天路”。

提问：大家知道天路指的是哪一条路？为什么称这条路为天路？天路在哪里？2001年的春天，青藏铁路正在紧张的建设中，以创作《走进新时代》而闻名全国的北京著名曲作家印青和另外一位词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风，在火热的土地上，在藏族同胞的家里，两位词曲作家在对铁路工人和藏族群众的采访中发现：只要一谈起青藏铁路，人们都非常激动，他们把青藏铁路形象地称为“天路”，而不叫铁路。

一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对两位词曲作家说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。

”老阿妈的一席话，让两位词曲作家的心情非常激动。

几天之后，经过几十次的反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》诞生了！西藏是一个美丽的地方，有许多艺术家他们非常渴望去西藏看一看，觉得那里很神秘，令人想往，他们觉得去那里好象能够寻找到艺术的灵感。

四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天路》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。

（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，关注国家基础设施建设的情感。

（2）培养学生珍惜现在生活，努力学习的价值观。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。

三、教学难点1. 理解课文中描述的青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。

2. 培养学生通过课文内容，进行推理和想象的能力。

四、教学准备1. 课文《天路》的幻灯片或课件。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注青藏高原的自然环境和基础设施建设。

（2）邀请学生分享他们对青藏高原的了解。

2. 学习课文（1）让学生自读课文《天路》。

（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。

（3）教师带领学生一起讨论，理解课文的主要内容。

3. 理解课文（1）教师通过提问，引导学生思考青藏高原的自然环境和基础设施建设的情况。

（2）学生分享他们的思考和感悟。

（2）学生通过课后作业，进行相关的写作练习。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。

2. 课文理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评估：通过抽读或书写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

七、课后作业1. 家庭作业：要求学生回家后，复述课文《天路》的主要内容，并用自己的话描述青藏高原的自然环境和基础设施建设情况。

四年级下册语文课文《天路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中描绘的自然景观和人文景观。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

（2）学会通过课文内容，推理判断作者的观点和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。

（2）培养学生对中国大好河山的赞美之情，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解课文中描绘的自然景观和人文景观。

三、教学难点：1. 培养学生对中国大好河山的赞美之情，增强民族自豪感。

2. 引导学生通过课文内容，推理判断作者的观点和情感。

四、教学准备：1. 课文文本《天路》。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注中国大好河山的美景。

（2）邀请学生分享他们所知道的中国美景，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生讨论课文中所描绘的自然景观和人文景观，分享心得体会。

5. 推理判断：（1）引导学生关注课文作者的观点和情感。

（2）学生通过课文内容，推理判断作者的观点和情感，并与同学分享。

6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示自己对课文的理解和感悟，进行拓展训练。

7. 布置作业：（1）正确抄写生字词。

（2）家庭作业：结合课文内容，写一篇关于中国大好河山的短文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性。

《天路》教学设计_教案教学设计教案教学设计：《天路》一、教学背景和目标教学背景：本教案设计适用于高中语文教学，《天路》是一篇古代诗歌，作者是唐代诗人杜牧。

该诗以婉约清新的语言描绘了春天的景色和人们对美好生活的向往。

教学目标：1.了解《天路》的基本背景和作者的创作意图；2.理解诗歌中所描绘的春天景色及其象征意义；3.培养学生欣赏古代诗歌的能力；4.激发学生对美好生活的向往。

二、教学内容和方法教学内容：《天路》教学方法：1.导入：通过展示春天的图片或播放相关的音乐来引发学生对春天的兴趣。

2.感知：朗读诗歌，指导学生正确理解诗句的意义和诗歌的整体结构。

3.分析：解读诗歌中的意象和象征意义。

4.互动：与学生进行讨论，了解学生对美好生活的向往，并引导他们用自己的文字表达出来。

5.创作：鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文，提升他们的表达能力。

三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示春天的图片或播放与春天相关的音乐，引发学生对春天的联想和兴趣，并请学生分享他们对春天的感受和期待。

2.感知（10分钟）指导学生朗读《天路》，并帮助他们理解诗句的含义。

可以通过解读生僻字、解释诗句的意思、分析诗句的修辞手法等方式来帮助学生理解。

3.分析（15分钟）解读诗歌中的意象和象征意义。

指导学生分析诗歌中所描绘的春天景色，包括花草树木、动物、天空、水流等，以及这些景物所带来的情感和象征意义。

4.互动（20分钟）与学生进行互动讨论，了解他们对美好生活的向往。

可以引导学生分享自己向往美好生活的梦想和理想，并鼓励他们用自己的话语表达出来。

5.创作（20分钟）鼓励学生创作与春天相关的诗歌或散文。

可以提供一些创作的思路，如描述春天的景色、表达对美好生活的向往等，同时要鼓励学生用自己的语言和创意来表达。

四、教学评价方法1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和合作精神。

2.作业评价：评价学生的创作作品，包括诗歌、散文等，重点评价其表达能力和思想深度。