部编版初中语文七年级上册《朝花夕拾》名著导读PPT课件

相关人物：无常 主要事件：无常放魂还阳半刻，却被阎罗 王惩罚 人物性格：有人情味的鬼 主题思想：表达了鲁迅对对现实所谓正人 君子的讽刺，以及旧时代中国人民对黑暗 社会电脑绝望和不公正的愤慨。
6.家庭教育: 《五猖会》
相关人物：父亲 主要事件：父亲强迫“我”背《鉴略》 人物性格：父亲传统、严厉 主题思想：指出强制的封建教育对儿童天 性的压制和摧残。 此文第二次出现迎神赛会
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人， 曾用名周樟寿，字豫才，浙江绍兴人， 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想 家和革命家。
代表作
小说集 《呐喊《彷徨》《故事新编》 散文集 《朝花夕拾》 散文诗集 《野草》
杂文集 《坟》《热风》《华盖集》等
成长经历
少年
1898年，进入南京水师学堂，改名为周树人。
9.第二位老师: 《藤野先生》
相关人物：藤野先生 主要事件：①藤野先生订正讲义，修改解剖 图，询问中国文化；②交代鲁迅弃医从文的 原因 人物性格：严谨认真、平等待人、和蔼可亲 主题思想：表达了对藤野先生深切的怀念
师生后续
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徐锡麟事件、酒楼叙旧、报馆案 风波和范爱农之死 人物性格：不合群、难以接近、有些古怪、 爱憎分明、为人正直、敢于斗争 主题思想：表现了对旧民主革命的失望及对 这位正直倔强的爱国者的同情和悼念
4.启蒙老师: 《从百草园到三味书屋》
相关人物：寿镜吾 主要事件：童年在百草园拔何首乌、捕鸟、 听美女蛇故事的趣事，在三味书屋读书 人物性格：方正、质朴、博学 主题思想：揭示儿童广阔的生活趣味与束缚 儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达 了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
5.第一次出现迎神赛会: 《无常》
贰

主要人物
朋友
3. 范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会 立足。他无法与狂人一样，最终向这个社会妥协，也无 法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和 鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
主要人物
父亲
4. 父亲 父亲曾让童年的鲁迅困惑过，因为在他兴高 采烈地要去看五猖会时，父亲却勒令他背书。但是，鲁 迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让 父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安，永远痛苦。 从中我们感到鲁迅先生对父亲强烈的爱。
片段再现
《父亲的病》
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖 的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。前回的 名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了， 因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
片段再现
芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一 对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节， 续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园， 十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平 地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖 草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇摇头，临末才记起了那 远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中 树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。
主题思想
《朝花夕拾》于1928 这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比 较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，具体生动 地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读 什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，留学日本受到的歧视和正直 的老师对他的关爱，乃至革命的风气等等，生动地描绘了清末民初的 生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。

人物形象简析2：
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社 会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无 法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和 鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采 烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有 指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死 去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生 强烈的爱。
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠。 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买《山海经》。（重点）
阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚 昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于 帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。 三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的 基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
艺术手法归纳：
⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合 为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂 文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写 事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和 讽刺。
⑸运用对比手法。
读书方法介绍：
读 书 “三功”
一曰“诵”。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起 来，在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意 便能了然于心。

主题：揭示封建教育对儿童天性的 压制和摧残。
无
常
内容：描述儿时的“我”在乡间迎神赛
会和戏剧舞台上所见的“无常’形象，说 明“无常”这个“鬼而人,理而情”、爽直公 正的形象之所以受到民众的喜爱，是因 为人间没有公正，恶人得不到恶报，而 “公正的裁判是在阴间”。
主题：对打着“公理”正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的讽刺。
朝 七
年
花 级
上 册 名
夕 著
导 读
拾
我常想在纷扰中寻出一点闲静来， 然而委实不容易。目前是这么离奇， 心里是这么芜杂。一个人做到只剩了 回忆的时候，生涯大概总要算是无聊 了罢，但有时竟会连回忆也没有。
——鲁迅《朝花夕拾·序言》
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所 吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡 这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思 乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也 不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味 留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反 顾。
3.保护儿童的求知欲，从小培养他们的阅读兴趣和习惯。 《阿长与<山海经》》中的长妈妈身上虽有缺点，却很好地激发了鲁迅 对绘图文本的兴趣，成为鲁迅心中不可磨灭的童年记忆之一，可以看 出保护儿童的求知欲、营造崇尚读书的氛围，培养儿童的读书兴趣是 多么重要。
4.提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害。如《<二十 四孝图》》中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事,深刻地揭露了封 建孝道的虚伪和残酷，斥责其不顾儿童的性命，“教坏了后人”。
主题：赞扬藤野先生正直热忱、严
谨治学和毫无狭隘的民族偏见的高尚 品质；抒发 “我”的感激和怀念之情， 表达要同反动势力斗争到底的决心。
范爱农
内容：追叙作者在日本留学时和回

环节二：“后记”为结，深挖写作缘由
【资料一】郭巨，原本家道殷实。父亲死后，他把家产分给了两个弟弟， 自己独取母亲供养。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨的母亲非常 疼爱孙子，总舍不得吃饭，而把仅有的食物留给孙子吃。郭巨因此觉得 养这个孩子必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲 死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”他们挖坑时， 在地下二尺处忽见一坛黄金，上面写：“天赐孝子郭巨，官不得取，民 不得夺。”夫妻得到黄金，回家孝敬母亲，并得以兼养孩子。从此，郭 巨不仅过上了好日子，而且孝顺的美名传遍天下。
2.方法指导：①求学之路组，运用“速读”“跳读”的阅读方法， 选择自己感兴趣的部分快速梳理文章内容;②传统之思组，选用 “精读”的阅读方法，字斟句酌地阅读文章，理解文章，把握作 者的情感;③身边之人组，结合自己的生活经历读出自己的感受， 学会评价作品中的人物;④鲁迅探究组，在阅读中注重对作家、作 品及创作情况的研究，形成自己对作家、作品的个性认识。
“我”的求学小故事 “我”与父辈的对话 “我”身边的“他”(“她") “我”的成才路线图
作业布置
课外阅读鲁迅小说集《呐喊》。
感谢您的观看
2.读后记1-4，11-16，勾画阐述作者观点的议论句， 并说说你从中感受到作者的态度是什么。
环节二：“后记”为结，深挖写作缘由
原文一:这位肃州胡老先生的勇决，委实令我佩过大抵不敢 毅然删改，笔之于书。 原文二:好!在礼仪之邦里，连一个年幼——呜呼，“娥年十四” 而已——的死孝女要和死父亲一同浮出，也有这么艰难!
1.求学之路组
①发言人介绍探究情况，阐述鲁迅求学之路坎坷不平的原因。 ②发言人指定小组成员讲述“我”的求学之路小故事。
要求:求学之路组选派代表讲述小故事时，要拿鲁迅 先生的求学经历和自己的上学经历作对比，讲述自己求 学之路上的经典小故事。

1、“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受
四、《五猖会》
《五猖会》—
五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的 心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎 神赛会的急切，兴奋的心情，而父亲却要
“我”背出“一字也不懂的”《鉴略》的内 容， “背不出，就不准去看会”，表现了 家长与儿童在心理上的隔膜，批判了强制性 封建教育对儿童天性的摧残。
五、《无常》
卧冰求鲤
古时候，有一个叫王祥的小孩子，他的生母去世 了，父亲再娶了一个妻子，就是王祥的后母。后
母不喜欢王祥，可是，王祥很听后母的话，后母
叫他做的事，他都尽力做好。 一个寒冷的冬日， 后母生了病，想吃活鱼，要王祥到河捉鱼。天下 着大雪，北风呼呼地吹着，河水早已结冰，哪有 鱼呢？ 王祥想：我可以用体温使冰块溶化啊！他 脱掉衣服，卧在冰上，刺骨的寒冰冷得他牙关打 颤，全身颤抖，但他仍然强忍着、忍着……突然
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？
早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意， 鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受 情感的慰藉。《旧事重提》。 2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
《朝花夕拾》收录了十篇散文： 依次为：
写于北京五篇：1《狗•猫•鼠》、2《阿长与〈山海 经〉》、 3《二十四孝图》、4《五猖会》、 5《无常》
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？
早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，鲁迅 是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感受情感的慰 藉。《旧事重提》。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
3、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?

五猖庙里的“五通神”请出来巡游。迎神赛会虽然 是迷信活动，但对于当时生活艰辛的普通劳苦大众 来说，迎神赛会是一种群众性的娱乐活动，代表着 他们对幸福生活的追求。 五猖会，是民俗的一种，是一个热闹的迎神赛会。
内容
特点
童年的五猖会（1—2段）
寥落
明社的五猖会（3段） 豪奢
亲见的五猖会（4段） 盛大
东关的五猖会（5—22段） 热闹
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗 汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我 思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在 记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时 时反顾。
这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际内容或有些不同，然 而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经 了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中 三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学 的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
一句话的评判：温馨的回忆与理性的批判。
目录 《小引》 《 狗·猫·鼠》 《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》 《五猖会》 《无常》 《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《藤野先生》 《范爱农》 《后记》
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926 年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒 声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起 颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽 管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》 《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的 《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕 拾》。

样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这 担心会出现美女蛇，表现了他的天真 也有在三味书屋
样想。
可爱。
里读书的枯燥、
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几 天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书 渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言， 终于到七言。
写小鲁迅在三味书屋的学习生活，表 现出他在三味书屋学习生活的枯燥严 肃。
任务三：分析《朝花夕拾》 中的人物形象
1．猜猜她是谁？ 2. 从长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太中选择一位， 加以分析。
交流问题一
猜猜她是谁？
外貌：黄胖而矮
虽然其貌不扬，有愚昧迷信的一 面，繁文缛节特别多，饶舌多事，但 她的身上又有淳朴善良一面。给“我 ”买书，带给“我”心理震撼。
交流问题一
外貌：须发花白，高而瘦，戴着大眼镜。
童年——在绍兴 凉薄丑陋的世态人情
《无常》 鬼有情，人无情，公证的裁判在阴间 《琐记》 衍太太给鲁迅先生看不健康的书籍，教唆孩子吃冰
怂恿我偷东西变卖、明明叫小孩子打旋子事后充好人、 散布不实流言 ——批判人心险恶 《父亲的病》 庸医陈莲和巫医误人，只知道收取诊金
——愚昧又奸猾的伪科学、唯利是图
童年——在绍兴 ——爱与恨的交织
交流问题二
《朝花夕拾》篇目及内容概括
《狗·猫·鼠》
对弱小者的同情，对所谓“正人君子”揭露与讽刺。
《阿长与<山海经>》 善良、朴实、仁慈/愚昧、满肚子麻烦礼节、感激、尊敬、怀念
朝
《二十四孝图》
对弱小者的同情，对施暴者的憎恨
《五猖会》
封建教育对儿童天性的压制与摧残
花 《从百草园到三味书屋》 应让儿童健康自由地成长
言而不厉，虽然有戒尺但并不常用，在严格的教学 中，也可以让小孩去后院玩耍。而且他读书专注投入， 给“我”的影响很深。

从文本地点出发进行分类 三篇均是在作者家乡绍兴发生的。
分类阅读 地点 主题
那些年，那些书 ——感知鲁迅生命里的精神食粮
重细节，合并同类
在阅读名著的过程中，也要关注重复出现的同 一类事物。你能发现是什么吗？
《天演论》、《山海经》、《鉴略》、《二十四孝》……
任选一本读物，仿照示例，替鲁迅写一则书评（不少于50字）
《狗猫鼠》 《二十四孝 图》《五猖 会》
把文章合成这样 的组别，对你阅 读《朝花夕拾》 有何启示？
从文本主题出发进行分类 《狗猫鼠》针对“正人君子”引发的攻击进行 了嘲讽；《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚 伪；《五猖会》批判了封建教育制度对儿童天 性的摧残。这三篇都体现了鲁迅的“批判”精 神。通过不同篇目，可以确定《朝花夕拾》阅 读专题，分类更深入。
片段二： “你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。”一位本家的老
辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。接来看时，“臣 许应骙跪奏……”，那 文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。 仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒， 看《天演论》。
通过反面人物，感知事件背后的温度
群昵称：遗憾 从时代背景出发，体会作者的心情
分类阅读 人物（形象、（叙事）事件、时代背景等）
小试牛刀2021·浙江卷
下面是关于《朝花夕拾》的名著阅读任务，请你完成相关任务
阅读名著 阅读策略 内容呈现 问题与理解
消除内心与 经典的隔膜 ——《朝花 夕拾》
学会篇章 归类
片段一：
在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但 我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍 。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海 经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的 怪物，……可惜现在不知道放在那里了。

5、 作者在散文中常用对比手法。 如《五猖会》通过我前后心境的 对比表达了对封建社会的反感和 批判；《无常》通过无常这个 “鬼”和现实中的“人”对比， 深刻地刻画出了现实生活中某些 “人格”不如“鬼格”的人的丑 恶面目；《狗•猫•鼠》作者对小 隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成 了鲜明的对比。
写作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅 已是举足轻重的作家。1926 年“三一八”惨案后，鲁迅写 了《纪念刘和珍君》等文，愤 怒声讨反动政府的无耻行径， 遭到反动政府的迫害，不得不 过起颠沛流离的生活。
写作背景
他曾先后避居山本医院、德国医 院等处。尽管生活艰苦，还写 了不少的散文诗和《二十四孝 图》《五猖会》《无常》等三 篇散文，它们后来与鲁迅在惨 案发生之前写作的《狗•猫•鼠》 《阿长与〈山海经〉》收入了 散文集《朝花夕拾》。
范爱农——一位觉醒的知 识分子，但是无法在黑暗 社会立足。他无法与这个 社会妥协，也无法像N先 生一样忘却，内心痛苦、 悲凉，我们和鲁迅先生一 样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅 困惑过，在他要去看五猖会 时，勒令他背书。但鲁迅从 来没有指责过自己的父亲， 他忏悔的是自己没有让父亲 安静地死去，这让他的心灵 永远不安永远痛苦。我们感 到鲁迅先生强烈的爱。
五、 艺术手法
1、 把记叙、描写、抒 情和议论有机地融合为一 体，充满诗情画意。如描 写百草园的景致，绘声绘 色，令人神往。
五、 艺术手法
2、在对往事深情的回忆时，作者无 法忘却现实，时不时插入一些“杂文 笔法”（即对现实的议论），显示了 鲁迅先生真实而丰富的内心世界。如 《狗•猫•鼠》一文既有作者对童年时 拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回 忆，又有对祖母讲述的民间故事生动 的记叙，同时揭示了现实中那些像极 了“猫”的正人君子的真实面目。