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让魔术融入课堂—大班魔术表演教案灵活操作第一章：魔术表演概述1.1 魔术表演的定义和特点1.2 魔术表演在我国的发展历程1.3 魔术表演的分类及代表节目1.4 魔术表演的魅力和价值第二章：魔术表演基本技巧2.1 魔术表演的基本手法2.2 魔术表演的道具使用2.3 魔术表演的表情与语言2.4 魔术表演的节奏与氛围第三章：魔术表演教学目标与原则3.1 教学目标3.2 教学原则3.3 教学方法3.4 教学评价第四章：魔术表演教学内容与安排4.1 教学内容4.2 教学进度安排4.3 教学实践与活动设计4.4 教学资源的准备与利用第五章：魔术表演教学实施与评价5.1 教学实施步骤5.2 教学注意事项5.3 学生魔术表演评价标准5.4 教学反馈与改进措施第六章：基本魔术技巧训练6.1 手技训练6.2 视觉错觉训练6.3 心理魔术训练6.4 互动魔术训练第七章：经典魔术教学7.1 硬币魔术教学7.2 纸牌魔术教学7.3 绳结魔术教学7.4 逃脱魔术教学第八章：魔术表演组合与创新8.1 魔术表演组合技巧8.2 魔术创新思维培养8.3 魔术道具自制与改进8.4 魔术表演节目编排与创新第九章：魔术表演实践与展示9.1 课堂魔术表演实践9.2 班级魔术表演活动组织9.3 魔术表演比赛与评奖9.4 魔术表演展示与交流第十章：魔术表演教学总结与反思10.1 教学成果总结10.2 教学问题与反思10.3 教学改进措施与建议10.4 学生魔术表演成长记录与评价第十一章：魔术表演与幼儿心理发展11.1 魔术表演对幼儿心理发展的影响11.2 魔术表演中的情感教育11.3 魔术表演与幼儿认知发展11.4 魔术表演中的社交技能培养第十二章：魔术表演与幼儿安全教育12.1 魔术表演中的安全意识培养12.2 魔术道具的安全使用12.3 魔术表演中的紧急情况处理12.4 幼儿魔术表演的安全规范与要求第十三章：魔术表演与亲子互动13.1 亲子魔术表演的意义与价值13.2 亲子魔术表演的教学策略13.3 亲子魔术表演的活动设计13.4 亲子魔术表演的实践与分享第十四章：魔术表演在特殊教育中的应用14.1 魔术表演对特殊需求儿童的影响14.2 特殊教育中魔术表演的教学方法14.3 特殊教育魔术表演的活动案例14.4 魔术表演在特殊教育中的效果评估第十五章：魔术表演教学的拓展与创新15.1 魔术表演教学的跨学科整合15.2 魔术表演教学的数字化应用15.3 魔术表演教学的国际交流15.4 魔术表演教学的未来发展趋势重点和难点解析本文主要介绍了让魔术融入课堂—大班魔术表演教案的灵活操作，共包括十五个章节。
大班数学活动《魔术表演》执教人：王晓晖张村幼儿园一、教材分析《魔术表演》选自《山东幼儿园课程指导—教师用书大班上》。
《指南》中指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。
大班幼儿可以借助实际情境和操作，理解“加”和“减”的实际意义。
因此在活动中，我根据幼儿的兴趣，结合魔术表演的教学目标，为幼儿提供了富有趣味性的、自由宽松的探索空间。
通过创设在情境中的游戏，鼓励幼儿主动探索，通过实际操作，大胆的分享自己的探究过程，在探索操作的过程中掌握5的组成及加减法。
二、教学策略1.设置情景，激发兴趣。
《指南》中指出“大班幼儿可以借助实际情境和操作理解加和减的实际意义”，本节活动以“魔术表演”为情景载体，激发幼儿参与活动的积极性，在观看魔术师变魔术的过程中引导幼儿理解关于5的加法和减法的实际意义。
2.游戏体验，操作理解。
《指南》中指出“通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题”，本活动在“帮助魔术师分雪花片”游戏中，让帮助魔术师将5个雪花片分在两个魔术盘里的问题，通过分一分、数一数、记一记等操作活动探索不同的分法，从而理解5的组成。
通过观看魔术师表演，了解“加”和“减”的实际意义，并且鼓励和引导幼儿尝试用数学解决生活中的问题。
三、活动目标1.学习5的组成以及加减运算，了解互换、互补规律。
（重点）2.掌握5的加减法的基本运算方式。
（难点）3.体验运用5的加减法来解决实际问题的乐趣。
四、活动准备1.魔法城堡情境课件、雪花片、记录卡、1-5的数字卡片、“+”、“-”、“=”符号卡片、与5相关的加减法算式、魔术袋子等。
2.幼儿掌握2、3、4的组成以及它们的加减运算。
五、活动过程1.创设魔术情境，教师扮演魔术师进行魔术表演，吸引幼儿活动兴趣，复习4的组成。
（1）欢迎小朋友们来到魔术城堡，今天就让我们来一场神奇的魔术之旅吧。
教师利用魔术袋表演“变糖果”，变出4块糖果。
小学魔术表演教案
年级：一年级
学科：语文、数学、美术、音乐
课时：2课时
教学目标：
1. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
2. 提高学生的表达能力和表演技巧。
3. 培养学生的团队合作意识和自信心。
教学内容：
1. 魔术表演基本技巧的学习。
2. 魔术表演剧本的创作和排练。
3. 魔术表演的展示和评价。
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
教师通过一个简单的魔术表演引发学生的兴趣，然后向学生介绍魔术表演的基本技巧和道具的使用。
二、魔术表演基本技巧的学习（15分钟）
1. 教师示范魔术表演的基本手法，如手法转移、视觉错觉等。
2. 学生跟随教师学习，并进行实践操作。
三、魔术表演剧本的创作（20分钟）
1. 教师引导学生发挥想象，创作一个简单的魔术表演剧本。
2. 学生分组讨论，并进行剧本的排练。
第二课时：
一、魔术表演的展示（20分钟）
1. 学生分组进行魔术表演，其他学生观看。
2. 教师对学生的表演进行点评，并提出改进意见。
二、魔术表演的评价（10分钟）
1. 学生互相评价，分享魔术表演的乐趣。
2. 教师对学生的表现进行总结，并给予鼓励。
三、课后作业（5分钟）
1. 学生回家后，向家长展示魔术表演，增加自信。
2. 学生根据教师的建议，进行魔术表演的改进。
教学评价：
1. 学生对魔术表演的兴趣和参与程度。
2. 学生在魔术表演中的表现和进步。
3. 学生对魔术表演的创造力和团队合作意识。
大班上学期语言教案《魔术表演》【教学目标】1. 通过学习魔术表演，培养学生的语言表达能力和自信心。
2. 培养学生的观察力、逻辑思维和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
4. 提高学生对于艺术的欣赏和理解能力。
【教学重点】1. 学习魔术表演所需的语言和表演技巧。
2. 练习口语表达和演讲能力。
3. 学会使用道具和掌握演出节奏。
【教学准备】1. 道具：纸牌、硬币、丝巾等基本道具。
2. 魔术表演视频或演出示范视频。
3. PPT或课件。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 播放魔术表演视频或演出示范视频，引发学生兴趣。
2. 与学生一起讨论对魔术的看法和感受，引导他们思考魔术的原理和技巧。
二、语言学习（20分钟）1. 给学生介绍常用的魔术表演语言和表演技巧，如“abracadabra”、“magic”、“watch closely”等。
2. 通过角色扮演和模仿，让学生练习魔术表演中的语言表达和动作。
三、实践操作（30分钟）1. 给学生分组进行魔术表演的实践操作。
2. 每组选择一种魔术表演，设计表演内容和剧本。
3. 指导学生如何使用道具和掌握演出节奏，并进行实践演练。
4. 学生之间互相给予反馈和建议，改进表演效果。
四、展示和总结（15分钟）1. 每个小组轮流进行魔术表演，其他学生观看、欣赏和评价。
2. 教师对每个小组的表演给予点评和总结，提出进一步改进的建议。
3. 总结学生的学习收获和感受，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的表演技巧。
【教学延伸】1. 鼓励学生在课余时间继续学习和表演魔术。
2. 组织学生参加学校或社区的艺术表演活动，展示所学的魔术技巧。
【教学评价】1. 观察学生在实践操作中的表现，包括语言表达、动作技巧和团队合作意识。
2. 评价学生在展示和总结中的表现，包括表演效果和对于魔术表演的理解。
幼儿园大班上学期语言教案《魔术表演》：如何将魔术表演融入到日常教学中导言幼儿时期是一段非常关键的成长阶段，孩子们正处于对世界的探索和认知阶段，语言能力的发展和日常教育活动密不可分。
而在教育活动的组织中，魔术表演是一种非常有趣且丰富的活动方式，可以帮助孩子在愉快的氛围中学习和掌握知识和技能。
本文将以幼儿园大班上学期语言教案《魔术表演》为例，探讨如何将魔术表演融入到日常教学中。
一、魔术表演的教育意义魔术表演是一种生动有趣的教育活动，它不仅能够激发孩子们的兴趣，提高他们的注意力，还能够帮助他们在学习中掌握知识和技能。
具体来说，魔术表演有以下教育意义：1、培养孩子的自信心和表现能力。
魔术表演需要孩子们自己挑选和准备道具，设计和表演魔术，这样的活动可以帮助孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，并且在表演中获得成功，从而提高孩子们的自信心和表现能力。
2、促进孩子们的语言表达能力。
魔术表演需要孩子们用语言来向观众介绍魔术的过程和效果，从而促进孩子们的语言表达能力，帮助他们掌握语言表达的基本技能。
3、丰富幼儿园的教育内容。
魔术表演可以作为一种新颖的、与众不同的教育活动，丰富幼儿园的教育内容，为孩子们提供一个不同寻常的学习体验。
二、《魔术表演》教案的设计思路幼儿园大班语言教学的目标是促进孩子们的语言表达和交流能力，教学内容应该具有趣味性、生动性和启发性。
《魔术表演》教案主要是通过魔术表演这种有趣的活动来激发孩子们对语言的兴趣，并且在魔术表演中训练他们的语言表达能力。
具体的教学内容设计如下：1、魔术表演的介绍：老师要向孩子们介绍什么是魔术表演，为什么魔术表演是一种有趣的活动，并且向孩子们展示一些简单的魔术的效果，激发孩子们的学习动力和兴趣。
2、魔术表演的准备：老师要引导孩子们共同准备魔术表演所需要的道具，并且对于幼儿提供必要的安全提示，注意事项。
3、魔术表演的练习：老师要根据孩子们的年龄和兴趣，选择一些简单的魔术来教授，并且帮助孩子们练习魔术的表演技巧，包括语言表达和动作设计等。
小学生三年级魔术表演教案教案标题：小学三年级魔术表演教案目标：1. 培养学生的表演能力和自信心。
2. 提高学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学内容：1. 魔术表演的基本技巧和手法。
2. 魔术道具的使用和保管。
3. 魔术表演的节奏和流程。
教学准备：1. 魔术道具：纸牌、硬币、手绢等。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生分组。
教学步骤：引入：1. 创造一个神秘的氛围，介绍魔术表演的魅力和乐趣。
2. 引导学生分享他们对魔术的兴趣和经验。
技巧讲解：1. 介绍基本的魔术技巧，如变牌、变硬币等，并演示给学生观看。
2. 解释每个技巧的原理和操作方法。
3. 强调练习的重要性，鼓励学生多加练习以提高技巧。
道具使用：1. 分发魔术道具给学生，并讲解如何正确使用和保管道具。
2. 演示使用道具的正确姿势和手法。
3. 让学生跟随示范一起练习使用道具。
节奏和流程：1. 介绍魔术表演的节奏和流程，包括开场白、表演环节和结束语。
2. 分组训练，每个小组准备一个魔术表演节目。
3. 指导学生如何设计表演节目的流程和内容。
4. 学生小组进行排练，并给予指导和建议。
展示和评价：1. 学生小组轮流进行魔术表演。
2. 全班同学观看表演，并进行评价和反馈。
3. 鼓励学生互相交流经验和提出改进意见。
总结：1. 总结本节课学到的魔术技巧和表演经验。
2. 强调学生通过不断练习和尝试可以不断提高自己的表演能力。
3. 鼓励学生在日常生活中多展示自己的魔术技巧，培养自信心。
拓展活动：1. 组织学生参加学校或社区的魔术表演比赛。
2. 鼓励学生自主探索更多的魔术技巧和道具使用方法。
教学反思：1. 回顾本节课的教学效果，总结教学经验和不足之处。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整。
小学魔术表演课教案课程目标：1. 培养学生对魔术表演的兴趣和好奇心。
2. 培养学生动手操作能力和创造力。
3. 培养学生团队合作意识和表演能力。
教学内容：1. 魔术表演基本技巧的学习。
2. 魔术道具的使用和制作。
3. 魔术表演实践和团队协作。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍魔术表演的基本概念和魅力。
2. 学生分享自己对魔术表演的认知和兴趣。
二、魔术表演基本技巧学习（10分钟）1. 教师讲解魔术表演的基本手法，如手法技巧、眼神交流等。
2. 学生跟随教师学习并练习基本魔术手法。
三、魔术道具的使用和制作（10分钟）1. 教师介绍常见魔术道具的使用方法。
2. 学生动手制作简单的魔术道具，如纸牌魔术道具。
四、魔术表演实践和团队协作（10分钟）1. 学生分组进行魔术表演实践，每组选定一个表演主题。
2. 学生互相学习、协作，共同完成魔术表演。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在魔术表演课中的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
教学评价：1. 学生魔术表演技巧的提升。
2. 学生对魔术表演的兴趣和热情。
3. 学生在团队合作中的表现和进步。
教学资源：1. 魔术表演教材或相关视频资料。
2. 魔术道具制作材料。
教学建议：1. 教师应具备一定的魔术表演技巧和经验，以更好地指导学生。
2. 鼓励学生在课堂外自主学习和探索魔术表演，丰富课程资源。
3. 注重培养学生的团队合作精神，提高学生的表演能力。
幼儿园大班语言教案《魔术表演》教学目标1.学生能够了解魔术表演的基本知识和技巧；2.学生能够表演简单的魔术，并发挥自己的想象力和创造力；3.学生能够通过魔术表演锻炼自信心和口语表达能力。
教学内容1.什么是魔术表演；2.魔术表演的基本技巧；3.魔术表演中常用的道具；4.简单的魔术表演及口令。
教学步骤第一步：引导学生了解魔术表演1.（教师出示魔术表演图片）请学生简单描述图片中的场景并猜测将要发生什么；2.引导学生思考魔术表演的基本知识，包括什么是魔法、魔法是如何产生的，以及为什么魔术表演者可以成功表演；3.让学生观看魔术视频并提出自己的思考和问题。
第二步：讲解魔术表演的基本技巧1.教师讲解魔术表演中的基本技巧，包括手势、眼神、声音、动作等；2.通过示范和练习引导学生掌握基本技巧。
第三步：介绍魔术表演中常用的道具1.教师出示魔术道具，并让学生猜测其用途和表演方法；2.讲解每个魔术道具的使用方法和技巧；3.让学生练习并运用道具进行简单表演。
第四步：让学生进行简单的魔术表演1.教师让学生分组进行魔术表演，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力；2.每个小组表演一个简单的魔术，并做好准备和流程布置；3.学生进行表演，教师在旁进行点评和指导。
教学效果评价1.学生的基本知识掌握情况；2.学生的表演技巧和口语表达能力；3.学生的创造力和想象力发挥情况。
教学反思本次教学以魔术表演为主题，旨在提高学生的口语表达能力和自信心。
通过引导学生了解魔术表演、讲解魔术表演的基本技巧、介绍魔术表演中常用的道具和让学生进行简单的魔术表演等环节，促进了学生的积极参与和表达能力的提高。
同时，需要更加注重对学生表演的点评和指导，发扬学生的创造力和想象力，进一步提升教学水平。
幼儿园大班语言教案《魔术表演》教学目标1.通过学习本节课的魔术表演，激发幼儿们的创造力和表演欲望。
2.帮助幼儿们了解魔术的基本原理，拓宽他们的知识面。
3.提高幼儿们的表达能力和自信心，让他们感受到成功的快乐。
教学内容1.介绍魔术表演的知识–魔术表演的由来和基本概念；–魔术师的一些基本技巧和方法。
2.开始表演魔术–魔术师可以向学生展示一些非常简单的魔术，例如扇牌魔术。
–为了让幼儿能够更好地理解魔术，魔术师可以先让幼儿自己尝试魔术。
–然后再向幼儿展示如何将这些简单的魔术扩展成更花哨的表演。
3.让幼儿进行表演–魔术师可以给幼儿提供一些装备，例如魔棒、手帕等，让幼儿自由发挥，表演自己的魔术表演。
–魔术师可以给幼儿提供反馈和指导，使其表现更加亮眼。
教学重点1.让幼儿更好地理解魔术的基本原理。
2.引导幼儿大胆尝试，勇于表演。
教学时间30分钟课堂任务1.根据魔术师的演示进行简单的学习；2.利用本节课学到的基本知识，自行发挥，表演自己的魔术表演；3.鼓励幼儿竞争，对其进行奖励和鼓励。
家庭作业1.要求幼儿回家向家长展示自己学到的魔术；2.家长与幼儿一起观察魔术的表演技巧，鼓励幼儿的兴趣和表演欲望；3.让家长与幼儿合作，学习新的魔术表演，激发幼儿对表演的兴趣和热情。
教学反思本节课通过介绍魔术表演的知识，让幼儿们了解魔术的基本原理，激发幼儿的表演欲望和创造力；通过进行简单的魔术表演让幼儿初步尝试表演，使他们获得更多的经验和自信心。
同时，在本节课的学习过程中，我们也注意到幼儿可能会出现一些表演和理解上的困难，需要我们更加耐心地给予帮助和指导。
在今后的教学中，我们将更加注重培养幼儿们的创造力和表演水平，帮助他们更好地感受到成功的快乐。
幼儿园大班上学期语言教案《魔术表演》：如何让表演更加生动有趣在幼儿教育中，语言教学是非常重要的一个环节。
早期的语言教学不仅是为了培养孩子的表达能力，更是为了培养孩子的思维能力和观察力。
同时，幼儿园语言教学也不应该过于枯燥，该让孩子们在愉悦的氛围中进行学习。
因此，在幼儿园大班上学期语言教学中，一场生动有趣的魔术表演会让孩子们大开眼界，又能培养孩子的观察力和思维能力。
一、如何准备魔术表演准备道具是非常重要的。
魔术表演需要的道具不需要太多，只需要根据不同的魔术效果去准备即可。
例如：洞望器，魔法纸牌，幻手套等等。
我们需要根据我们所选的魔术效果来准备不同的道具。
我们需要熟练掌握表演技巧。
我们需要通过不断地练习来熟练掌握表演技巧，为日后的表演做好准备。
我们需要保守秘密。
魔术表演的效果需要神秘感，我们不应该在朋友面前泄露秘密，否则会破坏我们日后的表演效果。
二、如何让魔术表演更加生动有趣在表演过程中，我们需要通过一些方法使表演更加有趣。
例如：配合音乐、合理运用表情、配有趣的故事情节等等。
我们需要根据表演的主题选取适当的音乐。
音乐能够很好地配合表演，让表演更加动感十足。
我们需要在表演过程中多运用表情和动作。
通过表情和动作，能够更好地表达我们的情感，并且让孩子们更加了解我们的表演。
我们需要在表演过程中配上一个有趣的故事情节。
通过故事情节，能够更好地吸引孩子们的关注，让孩子们更好地理解我们的表演。
通过以上三种方法，我们可以让魔术表演更加生动有趣，并且能够更好地吸引孩子们的关注。
三、如何引导幼儿参与魔术表演魔术表演不仅仅是一个人的表演，我们需要引导幼儿参与魔术表演，让孩子们能够更好地体会到表演的魅力。
例如：互动环节、简单的魔术操作让幼儿参与。
通过这些方法，能够让孩子们更加投入，并且在投入中学习、体验，并且培养孩子的协作精神。
四、如何对孩子进行评价和引导评价和引导是教师教学过程中必不可少的环节。
我们需要通过对孩子的表演进行评价和引导来提高他们的表达能力和思考能力。
《魔术表演》课堂教学实录一、课前来热身师：孩子们，今天阳光高照，咱们心情美妙，陆老师带你们到词语百花园走一走，看一看。
师：拿出桌肚里的稿纸，把上面的“词语百花园”中的词语读一读，如果有不认识的，同桌之间可以问一问，也可以举手问我哦。
师：孩子们，铃声就是命令！把稿纸迅速放到桌肚里，咱们上课！二、看表演魔术师：孩子们，平时看过魔术表演吗？喜欢看吗？（生纷纷说看过，喜欢）师：这堂课陆老师就先来给你们表演一个魔术。
表演之前有个要求：如果有人看过这个魔术的，或者有人猜出魔术的秘密，请给陆老师一个面子，不要说出来，听明白了吗？能做到吗？（生点头同意）师：这个魔术需要一名助手和我同台表演，谁来？哇，这么多人，那你们推选一名吧。
（生推选一名）师：看样子，你是人气王。
下面听课的专家和老师不会怀疑你是我的托儿吧？我再选一名吧。
哎哟，你的大眼睛电到了我，就你来。
师：没选到的同学也别失望，下面还有个特别的魔术，只要你们认真看我的魔术表演，就有机会参加的。
（一阵激情的音乐响起）师：孩子们，激动人心的魔术表演开始了！睁大，睁大，再睁大你们的眼睛。
师（从黑盒子里拿出一瓶红墨水）：这是魔术的道具。
（打开瓶盖后倒了一些红水在瓶盖里，伸出一个指头点了一下红墨水。
）师（对两位助手说）：红色代表喜庆，你们也来沾沾喜气。
举高手指亮个相，让同学们看看，手指上都有红墨水吧。
师（把手指头放在鼻子上，对助手说）：学着我的样子也来做一做。
师（音乐停）：下面将是这个魔术表演的最后一个环节，把手指拿开，在拿开之前我们先来个大猜想，一会儿拿开手之后，你们会发现我们变成了什么？（老师随机采访几个同学，有人说鼻子上有红墨水；有人说成了红鼻子；有人说大花脸；还有人说圣诞老人。
）师：再过几天就是圣诞节了，我们是提前来给你们过圣诞节的啊！师：孩子们，见证奇迹的时候到了！一起倒数5个数，5、4、3、2、1！（对前面的两个同学说）请你们拿开手指。
（下面同学都笑起来）师：果然不出你们所料，猜对了，你们是神人啊！陆老师的手指还没拿开呢，想看看陆老师变成红鼻子是什么样子的吗？生：想。
师：有个小要求，我还没那么老，拿开手指后不准叫我圣诞奶奶，记住了吗？再一起倒数5个数，5、4、3、2、1！（同学们都惊住了）师：怎么样，不可思议吧，更不可思议的是怎么没有掌声呢？（教室里响起掌声）三、慢镜头回放师：想知道这个魔术的秘密吗？生：想。
师：魔术师的魅力在于他的手法。
陆老师再把这个魔术慢镜头回放一下，机会不容错过，这一次可一定要看仔细哦。
（再次一气呵成把魔术表演一遍，让学生看出老师是中指沾红墨水，最后按在鼻子上时换成食指。
）（学生脸上显出恍然大悟的表情）四、说表演过程师：看清楚了吗？陆老师是怎样表演魔术的？生：是中指沾红墨水，而按在鼻子上时换成食指。
师：你有一双慧眼，一下子说出了墨水的秘密，那一开始是怎么做的？师：我看你刚才举手，怎么又放下啦？你来说说看。
（这个学生站起来，似乎不敢发言。
）师：课堂是个大舞台，我们应该抓住锻炼的机会抢着发言。
来，说说看，能说多少是多少。
师：老师先说。
开始陆老师拿出一瓶红墨水。
生（在老师的慢慢引导下）：老师把盖子zou开，倒了一些红墨水在瓶盖里，伸出了手指沾了一点红墨水，又把手指按在鼻子上，最后拿开手之后后，鼻子上却没有红墨水。
师：这位同学把魔术表演的过程大致说了出来，掌声送给他！师：怎么样，要相信自己。
但你刚才在说老师zou开瓶盖，zou是咱们盐城的方言，这里听课的是全国各地的老师，所以可以换成一个什么词？（学生纷纷举手“拧”“打开”“旋开”）师：你们看，同一个动作可以用不同的动词来表示。
师：谁再来用上一些动词把陆老师的表演过程说一说。
师：你的眼睛闪闪亮，估计发言不一样。
来，就是你。
生：首先，陆老师从一个盒子里取出一瓶红墨水，把盖子拧开，倒了一些红墨水在瓶盖里；然后伸出手指沾了一点红墨水，又把手指按在鼻子上；最后拿开手之后，前面的两位同学鼻子上都有红墨水，而陆老师的鼻子上却没有红墨水。
师：刚才我认真听这位同学的发言，感觉“首先”“然后”“最后”这几个连词用得特别得好。
（多媒体上出示：首先……接着……然后……最后……）师：我们在学习《石榴》这篇课文时，写石榴的外皮先是青绿色，然后变成青中带黄，最后变成一半儿红一半儿黄。
像这样，用上连词，语句表达上就变得――生：更清楚、更连贯了。
（多媒体上出示：魔术表演开始了！首先……接着……然后……最后……）师：谁再来把陆老师的魔术表演说一说。
师：你的小手举得那么高，就你来。
生：魔术表演开始了！首先陆老师从一个盒子里取出一瓶红墨水，打开瓶盖，又倒了一些红墨水在瓶盖里；接着伸出手指沾了一点红墨水，又把手指按在鼻子上；最后拿开手后，前面的两位同学鼻子上都有红墨水，而陆老师的鼻子上却没有红墨水。
原来，老师是中指沾红墨水，而按在鼻子上时换成食指。
师：难怪你小手举得那么高，原来你发言有绝招！首先，她站起来大大方方，说明她心里不慌！这是我们每个同学要学习的心理素质。
其次，在说的过程中，她边做动作边说，所以把表演中的动作说得比较全面、准确，这种方法值得我们学习。
还用上了连词，整个过程就连贯了。
最后，还写出了魔术的秘密。
此处应该有掌声。
师：同桌学着她的样子再来说一说。
五、语言魔力球师：假如就把你们刚才说的这段话写下来，回去说给你们的爸爸妈妈或者小伙伴听，你觉得能吸引他们吗？生1：能。
师：你的快乐指数挺低哦，也不错，知足常乐嘛。
生2：不能。
师：那怎样才把这个魔术的过程写得更吸引别人呢？（课件出示一个慢慢扩大的魔术球，上面显示“语言魔力球”。
）师：下面我们再来玩一个魔术，我们一起把这个魔术的名字读一下。
生：语言魔力球。
（课件出示5个慢慢扩大的小魔术球，上面显示“取”“拧”“倒”“沾”“按”“拿”。
）师：魔术需要道具，这个魔术的道具就是这些小魔力球，怎么玩呢？师（点击“取”）：以这个“取”为例，谁能说一句话用上“取”，表示老师做魔术的一个小过程。
生：陆老师取出了一瓶红墨水。
（课件出示“取”慢慢扩大的小魔术球）师：由词变成句，看，魔力球大了起来。
师：陆老师是怎样取出这瓶红墨水的？生：小心，慢慢，小心翼翼，轻轻地。
师：观察真仔细，看，魔力球越来越大了。
（课件中的魔力球又大了起来）师：陆老师是从什么地方取出这瓶红墨水的？生：黑袋子里。
师：连起来完整说一下。
生：老师从黑袋子里小心翼翼地取出了一瓶红墨水。
师：哎，这个魔力球变得越来越清楚了。
（课件中的魔力球又大了起来）师：还记得我取出红墨水时说了什么？生：这是魔术的道具。
师：有声音就有生命。
看，这个魔力球变得有生命了。
（课件中的魔力球又大了起来）师：当时你们是怎么想的？生：陆老师用红墨水能干什么？生：这个道具不一般啊。
师：加上这个心里想的内容，这个魔力球就有了情感，变得越来越大，越来越漂亮了！（课件中的魔力球又大了起来）师（点击课件）：谁能完整说一说？老师（）地从（）取出红墨水，笑着说：“（。
）”我心想：（。
）（想到的内容）。
生：老师笑眯眯地从一个小黑袋子里取出红墨水，笑着说：“这是我做魔术的道具。
”我心想：小小的红钢笔水能玩出什么花样的魔术呢？师：由一个词变成句，再加上看到的、听到的、想到的，这样说出来的语句才能更吸引别人。
怎么样，这个语言魔力球有趣吧？你会玩了吗？选择其中的一个，仿照我们刚才的样子，也来把你选出的魔力球变得越来越大，越来越漂亮。
（生自由说）（同桌互说）（全班交流）生：老师慢慢拧开红墨水的盖子，我目不转睛地看着老师。
我想这个道具能做什么呢（师：用上了一个成语，不简单）生：老师把手指按在鼻子上，也让我们两位助手按在鼻子上。
我有些紧张，把手指按在鼻子上，暗想，不会真的会发生什么奇迹吧？师：你真聪明，一学就会。
生：“见证奇迹的时候到了，一起倒数5个数！”老师说完，让两位助手先拿开手指。
哇塞，他们两个成了红鼻子。
果然不出我所料！我们都笑了起来。
师：你说的真棒，长江后浪推前浪，一浪更比一浪强啊。
生：当老师移开手指时，我们一下子都惊住了，老师的鼻子上居然没有一点儿红墨水，哪里去了？老师可真厉害啊！不会是红墨水飞了吧？师：你的语言已经超乎我的想象了，了不起！师：孩子们，一个个小魔力球被你们玩得魅力无限、魔力无穷。
来，自己为自己鼓掌。
六、我手写我心（多媒体上出示：魔术表演开始了！首先……接着……然后……最后……）师：如果我们把刚才说的魔力球的语句放进这段话里，这段话就变得吸引人了！赶紧拿起笔，写在我发给你们的稿纸上，时间10分钟。
（学生书写，老师巡视个别指导，提醒注意写字姿势。
）师：时间到！没写好的，一会儿你可以以说代写。
师：请你来说，其余的同学听一听，哪些地方要为他点赞，哪些地方还可以写得更好的。
（展台展示这位学生的作文）师：哇塞，书写好漂亮，一手漂亮的钢笔字就是一张闪亮的名片。
（生自己读）生：他的表演过程写得比较好，用上了连词、动词。
师：对，最基本的。
生：他写自己想的句子也是我想到的呢。
师：你们不会是双胞胎吧？师：总之，这位同学写得不错，老师也被这个魔术过程所吸引了。
再看，他在自己作文中修改了几个地方，这非常棒哦！所以，老师给他打3颗五角星。
（掌声）师：好文章是改出来的。
课后，写好的同学再修改修改，没有写好的同学继续完善。
师：孩子们，好文章要懂得与别人分享。
写好后，可以读给爸爸妈妈或着小伙伴听，也可以投稿哦，陆老师特别期待能在报刊上见到你们写的文章。
师：下课，谢谢孩子们！。
