小学五年级晏子使楚课堂教学实录

《晏子使楚》教学实录(人教版五年级下册)师：同学们好！生：老师您好！师：刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字：“精、气、神”。

我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课互相鼓励，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。

该从哪读起？自己大声地读一读，开始——生：规圆矩方。

师：如果能像刚才问好一样，富有节奏地读，那就更好啦，读——规圆矩方。

可以用普通话的发音读一一规圆矩方。

就是这个“矩”字我特意用了三声来强调，你发现这个字上多了什么？生：这个字上面多了一点。

师：这位书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点？大胆地想——师：我来说说。

比如：古人有一句话，叫作“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。

那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，要强调自己真才实学，对自己要更加严格要求，对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。

不信，来看这个人，他叫晏子。

他原名晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？生：因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。

师：但窦老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代。

要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？你发现了什么？生：我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。

师：比如说“孔子”“老子”“孟子……所以后人也叫他“晏子”。

说起晏子，他的故事很多很多。

同学可以去看《晏子春秋》，在这节课，我们来一起学习课文《晏子使楚》。

这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。

那晏子出使楚国就是使节到别的国家去访问，理应受到尊重，但是楚王第一次就让晏子受到难堪。

怎么难堪的？生：钻狗洞。

师：第二次说齐国没有人了，瞧不起他，说怎么让你这种人来了。

第三次呢？生：说齐国人没出息。

师：把课本拿在手里，看我们就这样聊一聊，把课文内容都了解了，楚王就这样一次一次地侮辱晏子，然而，最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。

16《晏子使楚》教学实录教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题——晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。

师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。

重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

”作结。

师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。

假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。

）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。

三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。

三、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。

板书：晏子使楚————维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

《晏子使楚》课堂实录(两课时)《晏子使楚》实录与点评——第一课时主题：尊重步骤：对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的摸索；对人的尊重，导向对国家的“尊重”的摸索；对国家的尊重，引向首要是自我尊重的摸索。

第一课时一、抓课题，隐含主题生：背古诗……最后背《墨梅》。

师：“不要花开好颜色，只要清气满天地。

”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。

我呢，也是如此精精神神、大大方方地站在同学们面前。

如此吧，彼此之间鼓舞一下自己，送给自己牌匾上的一句话。

（出示：规圆矩方。

学生齐读。

）［看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。

］师：注意观看“矩”字，和你平常写的有什么不同？生：“矩”的笔画差不多上横平竖直的。

右边的“巨”里多了一点。

师：想像一下，什么缘故要在“矩”里多加一点？生：是不是要强调自己规矩多一点？生：是要告诉自己一定严格要求吧。

师：那个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。

对外呢，要更要讲规矩，明白礼节。

比如对那个人（晏子）——本来他叫晏婴，什么缘故称“晏子”？生：古代有奉献的人的尊称。

师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”？（笑）生：啊，我明白了，是指对古代有奉献的男人的尊称。

［牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。

］师：晏子的故事专门多。

生：我明白《二桃杀三士》，《越石父》。

师：还有《金壶箴言》等。

同学们能够读读《晏子春秋》，你会明白得更多。

今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。

（题目出示，学生读出）［介绍晏子的同时也介绍相关的作品，专门自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。

这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。

］师：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚国）。

让我们读读课文。

生：“春秋末期……显显楚国的威风。

五年级下语文教学实录-11晏子使楚人教新课标一、导入新课，以疑引趣师：这节课我们继续学习课文晏子使楚。

（板书）师：通过上节课学习，你对这篇课文都有哪些了解？生：（题目：晏子做为齐国的使者出使楚国，时代背景：春秋末期，人物介绍，课文讲了三件事）钻狗洞、笑无才、押齐盗（师板书）师：晏子做为齐国的使者出使楚国，出使的结果如何呢？请同学们打开书，快速阅读，找一找课文中哪句话写了晏子出使的结果？生：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（板书）二、小组合作，学习课文1 、独立思考。

师：楚王本想侮辱晏子，他是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的呢？请从课文的三件事中，选出你认为最有意思的一件事，用自己喜欢的方式读一读，从中，你能体会出晏子是怎样的一个人？你是从哪些词句中体会出来的，画出来并作以批注。

生独立思考。

2 、根据个人选择的情况进行分组，合作学习。

师：请选择第一件事的同学组成一组。

第二件事的组成一组，选择第三件事的组成一组，请在小组内逐个谈谈你刚才的体会，晏子是怎样的一个人，楚王是如何侮辱晏子？晏子是如何反驳的呢？交流完后，请你们上组自由选择形式进行汇报。

（可以朗读、复述、表演课本剧，师出示问题要求）三、全班交流，进行汇报师：引生对所出示的问题按要求逐一汇报，师称机点拨并板书。

1 、第一组汇报：师：你们采取哪种形式进行汇报？楚王如何侮辱晏子？晏子又是如何反驳的？（生汇报）师：从中你能体会出晏子是怎样的一个人？（生：机智过人……师板书。

师：你是从哪些词句或词语中体会出来的？生：这是个狗洞……什么样的国家。

师：出示此段话，你觉得晏子此时的心情怎样？是用什么样的语气说这些话的？自己试着读一读。

师小结，楚王想侮辱晏子，让晏子钻狗洞，必须有个前提，那就是首先承认楚国是狗国，楚王是狗王（板书）就可以钻了，他反到被晏子羞辱了，从这可以表现出晏子机智过人。

（对照板书）2 、第二组汇报：师：你们采取哪种形式来汇报（引生对照问题逐一回答）晏子是怎样一个人？生：体现晏子智勇双全，维护了国家的尊严。

《晏子使楚》第二课时教学实录（精选14篇）《晏子使楚》第二课时篇1【设计思路】本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。

文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。

从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。

晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。

作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。

基于以上考虑做了以下的设计：1、选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。

初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。

2、理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。

3、抓住晏子语言中的技巧，积累语言：晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。

“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。

4、在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。

并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。

5、体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。

”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。

并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。

【教学目标】1、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。

理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。

【教学重、难点】朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。

师：换成反问试试，细细体会，有什么不同？
义和智慧的力量，以培育他们的正义感。文章除了本身的故事内容能表
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
达它之外，晏子本身的语言也极具特色，特殊是两处“？”，颇值得我
你们先去问个明白，楚国莫非真是个“狗”国吗？
们细细地体会与回味。
生：假如晏子采纳反问，虽然语气剧烈，起到了维护了齐国的尊
生：晏子以反问的语气，对楚王的羞辱进行了针锋相对的回击！
师：为何晏子采纳反问的方式，而不像上次，以疑问代之？〔学生
细读体会〕
生：晏子之所以采纳反问的语气，既能显示齐国人口众多，又可见
他的凛然之气、豪迈之气，溢于言表。
生：这种语气，有正义而不行侵害之意！
生：晏子说这句话的反问语气，正好与他的神情“严厉 ”互相照
应，更可见他为维护齐国的尊严而表现出的坚决决心！
简洁的两个“？”号，简洁的两个句子，却在平淡中将晏子的形象
刻画得淋漓致：果敢中不乏机敏，既不失齐国尊严，又给楚王以颜面；
魏
第2页共2页
生：老师，我发觉了一个问题，晏子的回答很有特色，特殊是这句
生：一个疑问，既让晏子维护了齐国的尊严，又不损害楚王的面
“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
子，一举两得！
一语惊起千层浪，在该生的提示下，学生纷纷回至文中体会，从而
2、“大王怎么说齐国没有人呢？”
引发了孩子们的更多思索：
魏
第1页共2页
1、“你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
严的作用，但楚王确定不会接受，很可能让两国之间产生新的矛盾，
这句话出如今楚王为羞辱晏子，而让其钻“狗”洞，晏子针锋相对
甚至引发一场战争。

《晏子使楚》课堂实录
《晏子使楚》课堂实录
《晏子使楚》教学实录之一
教学过程：
一、由语言训练导入新课
板书课题——晏子使楚
指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。

师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。

重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？
生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？
生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？
二、学生自读课文，交流读书的收获
师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？
学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

”作结。

师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？。

人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》课堂实录晏子使楚》课堂实录一、导入1.多媒体展示深圳改革前后的变化，引出XXX的重要作用。

与XXX类似的是，古代也有一位个不高但言行举止坚定的人物——XXX。

今天我们将研究《晏子使楚》这篇课文，一起感受其精妙语言和语言表达的艺术。

板书课题为“XXX使楚”，其中“使”指的是“出使”，“楚”指的是楚国。

2.对于这种名家名篇，了解人物背景也非常重要。

我将朗读课文，你们请听。

XXX原名XXX，字平仲，夷维人（今山东高密），是春秋时期齐国大夫。

公元前556年开始辅佐XXX，后又辅佐XXX、XXX。

XXX以足智多谋和能XXX为世人所称道。

战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。

请大家听完后交流记住的信息。

3.为什么称XXX为XXX呢？因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为XXX。

还有哪些人拥有这样的尊称呢？比如XXX、老子、XXX等。

因此，后人也称XXX为XXX。

4.XXX被尊称为XXX，必然有其过人之处。

让我们随着XXX一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。

下面同学们自由朗读课文，注意发音和理解句子。

之后我们将交流你们所了解的内容。

交流中，学生们提到XXX在楚国受到三次侮辱，分别是钻狗洞、说这个国家没人、XXX没出息。

这些侮辱让XXX很难堪。

板书内容为“钻狗洞、没人才、没出息”，这是XXX在楚国受到的侮辱。

XXX不服气，用巧妙的语言回击XXX，表现出他的智慧和不屈不挠的性格。

二、读书百遍，其义自见我们要多读书，尤其要多读人物对话，因为人物对话可以很好地塑造形象，这是本文的一个重要特点。

现在我们将阅读方式改为默读，让同学们用波浪线将XXX的话标出来，然后思考：从XXX的话中你读出了什么？在书的空白处简单写一下。

在第一次交锋中，XXX表现出不屈不挠的性格，不愿意被XXX欺负。

他用巧妙的语言回击XXX，表现出他的智慧和机智。

三、总结通过本节课的研究，我们了解了XXX在楚国的故事，研究了如何用巧妙的语言回击欺凌者。

人教版五年级语文下册第11 课《晏子使楚》教学设计人教版五年级语文下册第 11 课《晏子使楚》教学设计招待、囚犯、3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点和难点：本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他的机智的回答中体会人物的特点。

教学准备：（一）教师准备：1、设计预习提纲学案；2、制作多媒体课件；3、检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

（二）学生准备：根据预习学案，认真预习课文。

（三）预习学案人教版五年级语文下册第 11 课《晏子使楚》预习学案学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）会认的生字1、本课要求会认的字：2、趣味识字： 我用 方法记住了 字。

（猜字谜、顺口溜等）3、易读错的字（写出并注上拼音，也可写出课文出现并读错的字）：（二）会写的生字：1、我能正确、美观地书写本课生字。

2、易写错的字：（1）我最易写错的字是（），在结构上应注意：；在关键笔画上应注意：我还可以找出这个生字的形近字并组词：。

（2）还有（）字，我也容易写错，（三）我收集的本课多音字：（我能够区分读音，还可以根据读音组词）（）（）（）（）｛（）｛（）｛（）（）（）（四）词语1.我收集的本课应该掌握的词语：2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“使”、“ 敝”、“侮辱”、“ 规矩” 、“得意扬扬”“面不改色”、“安居乐业”，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.课文中有许多描写笑的词语，我要把它积累下来。

二、文本细读（一）整体把握课文的主要内容：主要内容：（方法指导：找出晏子使楚的起因、经过、结果，把它们连起来就是课文的主要内容。

）（二）品读赏析：细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪？3.课文的开头、中间、结尾有什么联系？4、小组内试着进行合作创意朗读。

《晏子使楚》教案设计教学目标：1．会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教具、准备导学案、ppt课件教学过程：一、导入情境，直奔主题1、师：二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。

说到齐国就会让人想起一个人，他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。

那么他到底有什么过人之处呢？今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）2．师：你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？生：晏子原名叫晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时齐国大夫。

公元前５５６年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。

在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。

战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书，本篇课文选自其中。

……3．师：“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？生1：“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。

生2：题目的意思是：晏子出使楚国。

二、初读课文，整体感知1．师：请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了什么事？2．检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。

）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

（3）想想课文主要讲了什么事？生：这篇课文主要写了春秋时期，齐国大夫晏子和楚王侮辱与反侮辱的故事。

三、深入文本1．同学们，通过预习我们已初步了解了了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。

晏子使楚课堂教学实录《晏子使楚》课堂教学实录(师念：严厉柑橘笑嘻嘻赔不是罪过，生听写)师：同学们写完了，请大家对比课本检查一下，有没有写错的(一位同学举手)师(到同学身边)：什么字写错了?生1：柑橘师：陈老师要向你学习，由于当众承认自己的错误很需要士气没有关系，仔细看一看，下一次不要写错了就行了陈老师想问一下：使是什么意思?(板书：使)生2：出访生3：从一个地方到另外一个地方生4：访问师：三个同学大致的意思是：出访，访问了解它的意思我们可以通过组一些词来思索，比如：出访、使者使节使是出访、访问，这里是谁出访?生：晏子师：晏子使楚，用今日的话讲，晏子充当了什么角色?生：大夫师：大夫是他的官职，当他出访的时候，用今日的话来说，是什么样的官员?生5：外交官师：他说是外交官，你们是否同意?生：同意师：晏子出访楚国，用今日的话说，就是当了一次外交官(板书：外交官)师：想一想，当外交官应当怎么当?他代表了什么?生：国家的形象师：对，代表了国家的形象那他的主要责任是什么呢?生：国家的尊严师：把话说完整，是要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益那晏子使楚他需要维护那一个国家的尊严呢?生：齐国师：大家再想一想，当外交官使用的语言有什么特点?(板书：外交语言)他们会不会想我们平常吵架一样?生：不会?师：那它会有什么特点呢?在这一课中我们看出了什么特点呢?生6：动听生7：客气生8：特别直接师：他看到了有些外交官说话直接，干脆我们看一看，晏子在使楚过程中说话有什么特点?生9：委婉师：陈老师觉得有一个特点，是话中生：有话师：对，话中有话，话里藏话另外一方如何聪慧的话，就可以从中听出说话者想说的意思，听出对方没有明说的东西是什么生9(插嘴)：有弦外之音师：哦，对!他说了一个成语，是什么?生9：弦外之音师：听出弦外之音什么人才能听出弦外之音啊?生9：聪慧人师：聪慧人你们聪慧还是不聪慧?生：聪慧生10(小声)：不聪慧!师：你说自己不聪慧我找一个地方，我想看你知道还是不知道?文章中有这样几句，请大家找到，老师读一读：晏子拱了拱手，说：‘敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了’我想请你说一说，晏子没有明说的东西究竟是什么?他在说楚国是一个什么样的国家?生10：楚国是下等国家师：大家说，他聪慧还是不聪慧?生(大声)：聪慧师：对啊，很聪慧呀，怎么不聪慧呢?留意，我们学习这一课，不仅要看晏子是不是一个聪慧的人，楚王是不是一个聪慧的人，更重要的就是我们要学着更聪慧刚才我们争论这么多，就是要让大家知道，这是一种外交场合的行为同学们今后想不想当外交官?生(有的)：想生(有的)：不想师：有些想，有些不想不想当外交官当然可以但想不想走出中国呀?想不想使自己的语言委婉、客气、有礼貌?想不想使自己聪慧呀?生：想师：好，我们现在就来好好琢磨这一课晏子使楚是一个故事，故事的背景是什么?在课文中，哪些段落交代了背景?生：第一、其次自然段师：现在请大家一起读一读，想一想，是一个什么背景?(生读)师：背景交代的时间是生：春秋末期师：主要人物是生：楚王和晏子(师板书：楚王晏子)师：晏子叫什么名字?你们知道不知道?生：晏婴师：背景中还介绍了哪些状况?生11：齐国和楚国都是大国生12：楚王想污辱晏子(板书：想污辱)师：他想污辱晏子，故事的结果是什么生13：反而被晏子取笑了师：对，最终反而被晏子取笑了被取笑以后，最终的结果又是什么呢?生13：从这以后，楚王不敢不敬重晏子了(板书：不敢不敬重)师：从想污辱到不敢不敬重，这中间发生了一些什么样的故事?几件事情?生：三件师：三件事情，可以说是故事的经过(板书：经过)哪三件?是怎么写的?生：事情发生的挨次师：第一件是什么时候的故事?进生(有的)：钻狗洞生(有的)：进城门师：不同观点消失了有的同学说是钻狗洞的故事，有的同学说的进城门故事究竟是什么?生(有的)：钻狗洞生(有的)：进城门师：就大事来说，应当是进城现在的问题是把楚王开的五尺来高的洞看成城门还是狗洞?(师板书：城门?狗洞?)生(有的)：城门!生(有的)：狗洞!师：现在我们请说是城门的同学说一说你的想法?生14：由于他是要去谈判，开的是小城门师：你的看法是，是小城门，不是狗洞为什么开小城门呀?生14：由于楚王想污辱他个子小，想让他爬进去师：好，说是狗洞的请举手，说一说理由生15：晏子说：这是狗洞师：晏子说是狗洞就是狗洞吗?其他同学：不肯定(生15怀疑)师：请坐下，请你(生16)来说生16：我认为是狗洞，由于晏子身材矮小，可以进去，其他人进不去所以特地为了他开的狗洞师：特地为他开的生16：是为了污辱他师：这里有一个问题，请大家留意，我们刚才说，外交场合的沟通有什么特点?生：委婉，含蓄师：楚王能不能直接就预备一个狗洞，是否适合楚王的身份?生：不适合!师：狗洞是谁说的?生：晏子师：陈老师的看法是它不是一个狗洞，就是一个小城门刚才同学们说得很好，楚王这样做的目的就是污辱晏子身材矮小现在的问题是，晏子为什么要把这个城门叫做狗洞呢?生17：由于晏子代表齐国，齐国是一个大国，他不能走这个小城门师：他不情愿走这个小城门，他怎么才能不走这个小城门呢?(生怀疑)师：关于这个问题，我们来一起读一读晏子的话想一想，他把这个洞说成狗洞起了什么样的作用?(生读晏子的话)师：想一想，说成狗洞，才能带出什么来?生：狗国师：假如你让我从这里进去，你就是一个生：狗国师：我能不能从这里进去?生：不能?师：为什么?生17：这样，楚国就成了狗国师：想一想，假如说这是一个小城门，或者说是小洞，有没有理由不进去?生：没有师：现在说成狗洞了但最终他还是没有问我是不是到了狗国，而是问你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?想一想，为什么?生18：他直接说楚国是狗国，楚王可能要惩处他师：哦，要惩处他我们刚才说，外交官代表了一个国家的形象，引起楚王生气，除了可能受到楚王惩处，还可能导致什么结果?生18：两国的战斗师：对，可能导致两个国家冲突和战斗好，进城门时是的故事最终的结果是什么?生19：楚王只好叮嘱打开城门，让晏子进去师：为什么他只好打开城门?生19：他不想让晏子把他的国家说狗国师：他自己情愿不情愿晏子从城门进来?生19：不情愿师：用了一个什么词?生19：只好打开师：从这件事，我们可以看出晏子多聪慧呀别人开一个洞，他说成狗洞，然后引出狗国，楚王不情愿被说成狗国，只好打开城门这里的关键就在于把洞说成了狗洞现在进来，见面了，又发生了什么?请大家读一读第四自然段边读边想最终一句楚王只好陪着笑，刚才是只好打开城门，现在只好陪着笑为什么只好陪着笑?(生读第四自然段)师：刚才是进城的故事，现在是见面了，有了见面的故事(板书进城、见面)，见面的结果是楚王只好陪着笑，为什么他只好陪着笑?生20：由于他原来想污辱晏子，没有想到晏子却把他的问题驳了回来?师：在这里，晏子最终表达的是什么意思呀?生20：就是说楚国是最不好的国家师：他明说没有?生20：没有师：那他是怎么说的呢?我们来读一读他说的话(生读：敝国有个法规：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去我最不中用，所以派到这儿来了)师：我们来分析一下他的话(边板书边引导同学：上等国家，上等人;下等国家，下等人;我最不中用，这里是?)问号处的结论是什么?生：最下等的国家师：想一想，楚王听明白没有?生：听明白了师：所以他也是一个聪慧人，他只好生：陪着笑师：除了他听明白了晏子的意思，上面还有一处文字告知我们他只好陪着笑在什么地方呢?生21：被逼无奈了师：为什么被逼无奈了?生21：由于他原来想污辱晏子，后来他被晏子污辱了师：对，反被晏子污辱了你再留意看一看，楚王还说了一句话，使他只能陪着笑生21：楚王说：实话实说，我不生气师：他自己说的：你实话实说，我不生气开头他以为晏子找不到话来说了，所以这样承诺没有想到晏子这样反对他，他就不好生气了，于是只好陪着笑只好陪着笑，只好吃哑巴亏这一段的对话有三次，表演一下对话，有没有同学情愿表演一下见面的情形?留意，能不能不看书，学会用自己一个小个子的同学：我演晏子师：这是矮个子的光荣啊!你来很好!(生笑)(在选定另外一位同学扮演楚王后，其余同学绝望地哎呀)师：其余同学也有任务，在看他们表演时，你要想一想，他们演得怎么样?假如你来演，你会怎么演?(生扮演)(师生共同鼓掌)师：好，两位同学都特别好地把内容登记来了，特殊是晏子的扮演者，那么多的文字，记得那么熟识而且在表演时加进了自己的表情，真不错!(有的同学还举着手)师：还想表演吗?生：是师：我再找一组同学生：我来!我来!师：这一次，要调整一下现在不是一见面就说：你怎么来了见面之前要寒暄，还需要一个接待的人介绍，需要一个引见的人所以我们要增加一个介绍的人另外，不能只有语言和表情，需要表演的同学加进去一些动作比如，楚王是大王，可以坐着(生表演)师：这次，扮演楚王的加进了动作，很好，但太紧急，两次把齐国说成了楚国扮演晏子的女同学，说得很流畅，很清晰，但晏子不卑不亢的表现还需要好好体会，比如可以走到面前去，不害怕，要看着楚王，这才是真正的晏子还有，晏子有意笑了笑，楚王只好陪着笑，有意怎么表现，只好陪着笑有怎么演?大家下来可以找几位同学把整个故事都演一演，体会一下他们的语言和心情好了，进城了，见面了，该吃饭了楚王该设宴款待晏子了(板书：宴会)，在宴会时，又发生了什么事?先请同学们读一读书，然后用自己的话来说一说这个故事(生读第五自然段)师：(对生24)请到讲台上，面对全体同学讲刚才同学们听到自己不同意的看法能立刻订正，比如刚才那一位同学把齐国说成楚国的时候，这是很好的，说明大家听得很仔细听得特别仔细，这是陈老师要表扬的但是，我们也要学会敬重发言的同学，在同学发言的时候，等他把话说完，不要打断他，不要急着订正，行不行?生：行(生24结结巴巴地讲这个故事，大家都急躁地等待)师：好，你已经很不错了!(生鼓掌)这个同学已经记住了主要的故事情节，把课文记住了大家可以学着讲一讲这个故事，比如回去给爸爸妈妈怎么讲这个故事，我们就不要老重复书上的话，要在记住故事的基础上，在头脑中装着人物和任务的活动，然后用自己的话讲出来我们来看一看晏子说的话，晏子的话有一段古文，请大家读一读婴闻之，婴是谁?生：晏子师：对，是晏子这是晏子说的话婴闻之是什么意思呢?就是我听说大家一起读一读(生读：婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相像，其实味不同所以然者何?水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?)师：上课前，陈老师检查了一下，大家对这段古文的意思已经也许知道了现在，陈老师有一个问题，在我们的课文中，晏子最终一句话是或许是楚国的水土使人简单做盗贼吧，最终用的是感叹号，而古文得无楚之水土使民善盗耶用的是问号(板书：!?)大家想一想：哪一个更好呢?用问号好，还是用感叹号好?生：问号师：为什么生25：由于用问号就没有明说师：用感叹号呢?生25：感叹号表示确定了师：对，感叹号可以说表示剧烈的确定你把你想说的意思再说一说生25：晏子是使者，假如他用确定的方式说出来，就要得罪楚王师：留意，她说得很好，她说，这是外交语言外交语言会不会说你们这个国家就是一个出盗贼的国家?生：不会!师：对，假如这样说，就可能得罪这个国家，引起战斗我现在说：莫非楚国的水土是一个简单出盗贼的国家吗?我用问号，用问的语气，表示我不明白，我听你说，要楚王承认，想一想，楚王能不能承认?生：不能承认师：于是，楚王怎么样?生：只好赔不是师：留意，进城时，只好开城门;见面时，只好陪着笑;这里是只好赔不是赔不是是什么意思?生26：赔礼师：为什么要赔不是?要赔礼?生27：事不过三师：事不过三，一而再，再而三，连番几次污辱别人的结果都是什么?生：被晏子污辱了他不敢了师：这里我们还要留意，假如不反对，那就是楚国是一个出盗贼的国家这样的问题非常严峻，他不能听之任之所以抓紧干什么?生：赔不是师：怎么赔不是的?生：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了师：取笑是什么意思?生：开玩笑师：明明想污辱晏子，这儿却说成了想取笑，为什么不说想污辱?生28：不能明说想污辱师：对，不能明说想污辱，这里只说我想和你开开玩笑想一想，说成想取笑有什么作用?生：使晏子不生气师：对呀，可以大事化小生：小事化了师：所以，楚王也是一个聪慧人从今以后，结果是什么?生：楚王不敢不敬重晏子了师：还有一个问题，在宴会上，是不是有一个盗贼?是不是齐国人?生：不是师：对，应当不是，但我们没有方法推断，说不清晰楚王把他说成齐国人，目的是什么?生：污辱齐国师：现在回到我们今日，假设我们出国旅游，假设我们在国外不文明，不礼貌别人会不会说我们某一个人，他们会说我们是什么生：中国人师：所以到国外要生：文明礼貌师：为什么?生：由于我们代表中国人师：最终，楚王不敢不敬重晏子，你们尊不敬重晏子?佩不佩服晏子?生：敬重师：从哪些地方敬重呢?陈老师留意到一个地方：我们把进城的故事与见面的故事比较一下，大家看一看：进城时，当晏子看到城门关闭，只留下一个洞的时候，晏子的动作是什么?生：看了看师：见面时，当楚王说：莫非齐国没有人了吗?晏子在回答楚王的问题时用了一个什么形容词?生：严厉师：大家想想：看了看和严厉有什么区分?(生怀疑)师：比较一下，有没有区分，哪一个程度更深?生22：严厉师：为什么在这里要严厉呢?(生怀疑)师：默读两个地方，看一看，进城门时污辱的是谁?见面时楚王第一句话又说的是谁?(生默读)生23：进城时，污辱的是晏子见面时，楚王说的是齐国师：想一想，为什么晏子在听到楚王的话要严厉了生23：他要维护国家的尊严师：大家接着我的话读一读，晏子严厉地说：生：这是什么话?师：大家要读出严厉来我们说，外交官代表国家形象，要维护国家尊严进城门，没有明确针对齐国，所以晏子只是看了看这里，楚王直接说齐国没有人，所以晏子要严厉两处针对的对象不同，晏子的态度也不同，我看出，在晏子眼里，国家的尊严高于个人的荣誉就这一点，陈老师很敬重也很佩服晏子你们佩服晏子什么?生(七嘴八舌)：英勇，机灵，聪慧，很会说话师：很好大家可以在文章中找一找哪些地方有你敬重的理由今日，我们学习了晏子出访楚国的故事，大家还知道古代的哪些外交故事?生30：蔺相如的完璧归赵的故事师：对，这也是一个外交故事，除了完璧归赵，蔺相如还有渑池相见的故事陈老师还知道一个唐且不辱使命的故事，大家下来一个可以找这些故事读一读好，下课!。

《晏子使楚》第二课时教学实录之二_五年级语文教学目标：1、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

2、理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的思想品质。

3、在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧，生动、有趣地发展语言。

教学过程：一、导入新课，以疑引趣师：这节课我们继续学习课文晏子使楚。

（板书）师：通过上节课学习，你对这篇课文都有哪些了解？生：（题目：晏子做为齐国的使者出使楚国，时代背景：春秋末期，人物介绍，课文讲了三件事）钻狗洞、笑无才、押齐盗（师板书）师：晏子做为齐国的使者出使楚国，出使的结果如何呢？请同学们打开书，快速阅读，找一找课文中哪句话写了晏子出使的结果？生：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（板书）二、小组合作，学习课文1、独立思考。

师：楚王本想侮辱晏子，他是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的呢？请从课文的三件事中，选出你认为最有意思的一件事，用自己喜欢的方式读一读，从中，你能体会出晏子是怎样的一个人？你是从哪些词句中体会出来的，画出来并作以批注。

生独立思考。

2、根据个人选择的情况进行分组，合作学习。

师：请选择第一件事的同学组成一组。

第二件事的组成一组，选择第三件事的组成一组，请在小组内逐个谈谈你刚才的体会，晏子是怎样的一个人，楚王是如何侮辱晏子？晏子是如何反驳的呢？交流完后，请你们上组自由选择形式进行汇报。

（可以朗读、复述、表演课本剧，师出示问题要求）三、全班交流，进行汇报师：引生对所出示的问题按要求逐一汇报，师称机点拨并板书。

1、第一组汇报：师：你们采取哪种形式进行汇报？楚王如何侮辱晏子？晏子又是如何反驳的？（生汇报）师：从中你能体会出晏子是怎样的一个人？（生：机智过人……师板书。

师：你是从哪些词句或词语中体会出来的？生：这是个狗洞……什么样的国家。

师：出示此段话，你觉得晏子此时的心情怎样？是用什么样的语气说这些话的？自己试着读一读。

师小结，楚王想侮辱晏子，让晏子钻狗洞，必须有个前提，那就是首先承认楚国是狗国，楚王是狗王（板书）就可以钻了，他反到被晏子羞辱了，从这可以表现出晏子机智过人。