物体发出声音的高低(音调)与什么有关

初二物理月考压轴题型总结——音调的影响因素答案与解析例题：【分析】（1）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积、琴弦的长短、琴弦的材料有关。

探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的横截面积的关系时，控制琴弦的长度和材料不变。

探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长短的关系时，控制横截面积和材料不变。

琴弦发出声音的音调高低与琴弦的材料的关系时，控制横截面积和长度不变。

（2）猜想琴弦发出声音的音调高低，可能与松紧有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。

【解答】解：（1）为验证猜想一，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究。

为验证猜想二，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦A、D、F进行研究。

为了验证猜想三，应选择横截面积和长度都相同，而材料不同的琴弦E、G、H进行研究，横截面积都是1.02mm2。

（2）探究琴弦的音调高低与琴弦的松紧度的关系，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变。

可以选择C、E进行对比实验。

改变两者的松紧，比较音调的高低。

故答案为：（1）ABC；ADF；（2）选取两根材料相同、长短相同、横截面积一样的琴弦，如C、E进行对比实验。

使两根琴弦的一端固定，另一端进行松紧程度调节，要求一张一弛有所差异。

用大小相同的力拨动琴弦，比较发音情况。

如果两根琴弦发出声音的音调不同，表明小明的猜想是正确的；否则猜想错误。

练习：1．【分析】小李和小华分别采用不同的方法使瓶子发出了声音。

小李用嘴贴着瓶口往里面吹气，引起了瓶内空气柱的振动发出声音（和吹口哨的道理是相同的）．空气柱振动发出声音时音调的高低和空气柱的长短有关，空气柱越短，振动就越快，发出声音的音调越高。

小华对瓶进行了敲击，敲击时瓶子振动发出了声音。

瓶子振动发出声音的音调和瓶子的轻重有关，瓶中越轻，振动就越快，发出声音的音调就越高。

小华和小李都是通过使物体振动发出声音的，这也体现了声音是由物体的振动产生的这一原理。

小学科学第一单元声音（知识清单）声音知识清单声音是我们日常生活中经常接触到的，它是由物体的振动产生的一种机械波。

声音在生活中有很多应用，比如通信、音乐、语言交流等。

在小学科学的第一单元中，我们将学习关于声音的基本知识，以及声音的产生、传播和特性等方面的内容。

一、声音的产生1. 振动：声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，就会产生声音。

例如，我们敲击钢琴的琴键，琴弦就开始振动，发出声音。

2. 声源：产生声音的物体称为声源。

常见的声源有人的声带、乐器、车辆等。

二、声音的传播1. 声音的传播方式：声音可以通过空气、固体和液体传播。

- 空气传播：我们日常听到的声音大多数是通过空气传播的。

当物体振动时，周围的空气也会振动，形成由物质粒子的振动传递而产生的声波。

- 固体传播：声音也可以通过固体传播，比如人们通过敲击铃铛，声音可以通过铃铛的金属部分传递出去。

- 液体传播：声音还可以通过液体传播，例如，当我们在水中拍手，声音可以通过水传播到别人的耳朵。

2. 声音的传播速度：声音在不同的介质中传播速度不同，通常在空气中的传播速度约为340米/秒。

三、声音的特性1. 音调：音调是声音的高低程度，与声音的频率有关。

频率越高，音调就越高，频率越低，音调就越低。

2. 声强：声强是声音的大小，与声音的振幅有关。

振幅越大，声音就越大。

3. 声音的持续时间：声音持续的时间长短称为声音的持续时间。

有些声音持续时间较短，如拍手声；而有些声音持续时间较长，如歌唱声。

4. 回声：当声音撞到一个物体上，然后反射回来，我们称之为回声。

回声的产生需要有足够大的空间和较硬的物体。

四、声音的利用与保护1. 声音的利用：声音在生活中有着广泛的应用。

- 通信：我们通过说话、打电话等方式，利用声音进行交流和传递信息。

- 音乐：声音是音乐的基本元素之一，乐器、歌唱等方式产生的声音可以构成美妙的旋律。

- 广播和电视：广播和电视是利用电磁波传播声音信息的重要媒体。

第2节声音的特性1．知道声音的三要素：音调、响度、音色。

2．通过实验探究，知道音调的高低与频率有关，响度大小与振幅有关。

3．知道不同发声体发出声音的音色不同。

4．认识超声波与次声波。

5．会根据声音的波形图分析声音的三要素。

1．音调（1）音调：人耳感觉到的声音的高低。

（2）频率：物理学里把物体在1秒内振动的次数叫频率。

单位：赫兹，符号：Hz。

（3）音调与频率的关系：如图所示是甲、乙两个频率不同的音叉发出声音的频率。

在同样时间内，甲振动次数少，频率小，音调低；乙振动次数多，频率大，音调高。

可以看出：音调跟发声体的振动频率有关系。

频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

人发出的声音的频率，大约是从85 Hz到1 100 Hz。

男低音歌唱家可以低到65 Hz，而女高音歌唱家可以高达1 180 Hz。

（1）音调的高低是指声音的粗细，不是指声音的大小。

例如：在音乐中，同一音阶中1、2、3、4、5、6、7的音调逐渐升高。

（2）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同。

（4）超声波和次声波人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听见的声音的频率X围大约是20～20 000 Hz。

频率高于20 000 Hz的声音，人们听不到，我们叫它“超声波”，频率小于20 Hz的声音，我们也听不到，叫它“次声波”。

【例1－1】在如图所示的实验中，李明发现：硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低。

这表明__________________________。

解析：硬纸片在木梳上划得快，梳齿振动频率高，划得慢，梳齿振动频率低，因此说明音调与频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

答案：物体振动的频率越高，音调越高【例1－2】昆虫飞行时，翅膀要振动，如蝴蝶每秒2～4次，蜜蜂每秒300～400次，当它们都从你身后飞过时，凭听觉（）。

A．能感到蝴蝶飞过B．能感到蜜蜂飞过C．都能感到它们飞过D．都不能感到它们飞过解析：蜜蜂翅膀的振动频率在人的听觉频率X围内，蝴蝶翅膀的振动频率不在人的听觉频率X围内。

探究影响音调高低的因素——实验报告班级：___________ 实验日期：____________ 指导教师：___________学生姓名：________ 合作者：_____________一、实验目的通过实验了解影响音调高低的因素是频率。

二、知识准备（1）频率物体在1s振动的次数叫频率，用符号f表示。

频率的单位是：赫兹，符号是Hz。

如一个物体1s内振动了100次，则这个物体振动的频率f= 100Hz。

频率表示物体振动快慢的物理量，频率越大，表示物体振动的越快。

三、进行实验（1）实验器材桌子、刻度尺（长度大约50cm）、示波器（或计算机）、话筒等。

（2）提出问题我们知道，一般情况下，男歌唱家发出声音的音调低，女歌唱家声音的音调高。

音调的高低与哪些因素有关？（3）设计实验将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边，靠近话筒，将钢尺振动发出的声信号输入示波器或计算机中。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，观察示波器中声音的波形。

（4）实验步骤①使一把钢尺的大约四分之一长度伸出桌面，按紧在桌面上。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，观察示波器中声音波形的疏密情况，将观察到的现象记录下来。

②多次改变钢尺伸出桌边的长度（约为二分之一、四分之三），使每次钢尺振动的幅度大致相同，再次拨动钢尺，重复上述实验。

③实验记录表格如下。

（5）收集证据实验数据记录表格：（6）分析论证实验结论：音调的高低与发声物体振动的频率有关。

振动的频率越高，发出的声音音调越高，波形越密集；振动的频率越低，发出的声音音调越低，波形越稀疏。

四、分析讨论（1）如图所示，某同学用尺子探究音调与什么因素有关时，用到了研究问题的常用方法是控制变量法。

（填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”）【解析】探究音调与频率的关系时，要控制尺子的振幅相同，因此实验用到了控制变量法。

（2）用小锤敲击两个音叉，在相同时间内截取敲击时的两列声波图，如图甲和乙所示，从图中可以看出这两次声音的音调________是不同的（选填“相同”或“不相同”）。

四年级科学上册第三单元《声音》知识点小学科学四年级上册第三单元《声音》知识点第一课听听声音★1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

音叉上的字母表示：音调；数字表示：每秒钟振动的次数。

第二课声音是怎样产生的★1、声音是由物体振动产生的。

★2、物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。

（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。

只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声。

）如果停止振动声音就会停止。

3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。

5、人的发声器官是声带。

★第三课声音的变化★1、声音的强弱可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

单位：分贝(dB)★2、声音的高低可以用音高来描述，音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。

振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。

单位：XXX（HZ）。

他表示物体一秒钟振动的次数。

运用：1、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。

2、拨动皮筋，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。

3、振动的物体有粗有细，粗与细比较，哪个音高？细的。

例如：拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。

4、振动的物体有厂有短，长与短比力，哪个音高？短的。

例如：击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。

5、同样的力去击打不同的音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音高不同，大音叉音低，小音叉音高。

6、不同的力去击打同一个音叉，声音的音量不同还是音高不同？答：音量不同，用力大的声音强，轻轻击打声音弱。

第四课探索尺子的音高变化1、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。

2、尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。

第五课声音的传播1、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

单元专项提升区分音调、响度、音色和有关声速的计算1.能区分声音的特性，能正确判断改变了哪种特性。

2.根据声速的大小计算，能解决回声测距、超声波测速等问题。

知识点一、区分音调、响度、音色一、音调1.音调的影响因素：声源振动的频率越高，音调越高。

2.改变音调的常见方法:（1）弦乐器：改变琴弦的松紧、长短、粗细、材料；（2）鼓类乐器：改变鼓皮的松紧，绷得越紧，音调越高；（3）管乐器：改变空气柱的长短，空气柱越短，音调越高。

3.不同音调的声波在波形图中显示出疏密程度不同的波形。

如图所示是甲、乙两个不同的音叉发出声音的波形图，其中甲的频率低，声音的音调低。

二、响度1.音调和响度没有必然的联系，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高。

2.改变响度的常见方法：（1）弦乐器、打击乐器：用力越大，响度越大；（2）管乐器：吹奏的力度越大，响度越大；3.不同响度的声波在波形图中显示出高低不同的波形，即振幅不同的波形。

如图所示，乙波形图中，振幅大，声音的响度大。

三、音色1.不同物体发出声音的音调和响度可能相同，但音色却一定不同。

一般模仿别人说话、分辨不同乐器考查的都是声音的音色。

2.在声音的传播过程中，音调和音色一般不变，响度会随着传播距离的改变而改变。

3.区分具体事物或人的声音一般是利用音色的特性，例如通过音色可以知道某个人在说话；区分一类事物或人时，一般利用音调判断，例如大合唱时区分男低音和女高音等。

4.不同音色的声波在波形图中显示出形状不同的波形，波形不同说明音色不同。

如图所示，波形不同，即音色不同。

知识点二、声速的计算1.声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度关系为气液固v v v >>。

2.由于声音在不同介质中的速度的不同，同一声源，距离相等的位置可能听到多次声音，如长水管一端敲击一次，另一端听到三次声音，第一次由铁传播，第二次由水传播，第三次由空气传播。

小学科学声音的高低强弱（课件）声音是我们日常生活中常见的事物之一，我们在日常生活中会遇到各种不同的声音，比如说人说话的声音、风吹树叶的声音、汽车鸣笛的声音等等。

那么，声音的高低强弱是如何产生的呢？今天我们就来学习一下小学科学中关于声音的高低强弱的知识。

首先，我们先来回顾一下声音的产生。

声音是由物体振动产生的，当物体振动时，周围的空气也会随之振动，通过空气传播出去，我们才能听到声音。

那么，声音的高低是由什么决定的呢？声音的高低是由振动的频率决定的。

频率高的声音听起来就会比较尖锐，频率低的声音听起来就会比较低沉。

比如说，当我们听到小提琴演奏时，由于小提琴的弦线振动非常快，所以发出的声音听起来非常高亢；而当我们听到大提琴演奏时，由于大提琴的弦线振动比较慢，所以发出的声音听起来比较低沉。

接下来，我们再来了解一下声音的强弱是如何产生的。

声音的强弱是由振动的幅度决定的。

幅度大的声音听起来会比较响亮，幅度小的声音听起来会比较轻柔。

比如说，当我们站在人声嘈杂的市场中时，我们会感受到各种各样强烈的声音，这是因为市场里的人们说话声的振动幅度大，所以声音比较响亮；而当我们在夜晚安静的乡间小路上散步时，我们可能只能听到远处传来的鸟叫声，这是因为鸟儿的叫声振动幅度比较小，所以声音比较轻柔。

除了频率和幅度，声音的高低强弱还与声源本身的特性有关。

比如说，不同乐器演奏出来的声音就有所不同，就好像小提琴和大提琴的声音一样。

这是因为每种乐器都有各自独特的结构和材质，所以演奏出来的声音也各不相同。

在现实中，我们经常需要用到声音的高低强弱这些特性，比如说在音乐会上，指挥家需要指挥乐队演奏出不同的高低强弱的声音；在电影中，配乐师需要根据剧情来创作适合的高低强弱的音乐来营造气氛。

除此之外，声音的高低强弱还广泛应用于我们的日常生活当中。

比如说，在广播中，不同频率和幅度的声波可以通过电磁波传输，在我们的收音机中转化为我们能够听到的声音；在电话通讯中，声音的高低强弱也可以被传输，我们通过电话就能听到对方的语音。

乐音的三个特征知识点预习乐音：悦耳的声音乐音的三个特征：音调、响度、音色一、单调1.什么是音调：音调是指乐音的高低2.音调的高低与什么有关？实验探究：实验一：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你发现了什么现象？这一现象说明了什么？现象：纸片划过快，发出的音调_______(高)结论：音调的高低是由物体振动的快慢决定；所以单调是由声源的振动频率决定的。

(1)振动越快，频率越高，音调越高 (2)振动越慢，频率越低，音调越低此外，音调的高低还与声源的形状、尺寸和所用材料等因素有关一般情况下，物体越粗大长，其振动频率越慢，音调越低 ;物体越细小短，其振动频率越快，音调越高。

3.同步练习：(1)蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。

(2)“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高低(3)女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音调_高_，这是因为女同学说话时声带振动比较_快_的缘故。

成年男子的声带长而厚，振动频率小，只有100~300赫；女子的声带短而薄，振动频率大，一般在160~400赫。

少年的声带正在发育，有一段“变音”时期，这个时期应注意保护声带。

(4)“海豚音”很难学，主要是因为声音的单调高(5)日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的（ B ）A．音调在降低 B．音调在升高 C．响度增加了 D．响度减小了(6)为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的是（ D ）A．硬纸板接触齿 B．改变钢尺伸出 C．改变薄塑料尺划 D．改变吹笔帽数不同的齿轮桌边的长度过梳子的速度的力度(7)如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是（）A．长笛 B．小提琴 C．手风琴 D．二胡(8)童谣“小蜂蜜”的一段歌词与乐谱，当小玲唱到“大家一起”这四个字期间，音调逐渐升高．关于这期间小玲声音变化的描述正确的是（ B ）A．声带振动一次的时间逐渐增加 B．声带每秒振动的次数逐渐增加C．声波的传播速度逐渐增大 D．声波的振动幅度逐渐增大(9)下列探究声音的实验中，能用来探究影响音调高低因素的是（ C ）A B C D(10)如图所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音．这“不同的声音”主要是指声音的（ A ）A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度(11)吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（ C ）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色二、响度1.什么叫做响度——声音的大小叫做响度。