理念之一：学生为本
当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点 的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候， 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫
含义： 以学生的学为本（基础和前提）
以学生的发展为本（归宿和目的）
具体内涵：
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之二：师德为先
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三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
知道为谁教、知道教什么
一位合格的中小学教师，在具备堪为人师的思想素质和丰 富的知识水准之外，还要掌握从事教育教学工作的职业技能。
知道如何教
标准强调：“坚持实践、反思、再实践、再反思”
三请、加《入标标准题》遵从和倡导的基本理念
理念之四：终身学习
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多 小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越 多, 上课就越轻松。
（一）每位教师都要掌握当好班主任的知识和技能 。 （二）突出学科教学知识具有个体性 。 （三）认识通识性知识的重要价值。
对“专业知识”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（四）要求教师了解和掌握小学生发展的知识。 （五）对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性 。 （六）要求教师掌握小学教育与教学理论 。 （七）拥有丰富学科知识并能呈现给中学生 。
对“专业能力”维度中“基本要求”内容 的部分诠释
（七）学生自我评价能力的培养 。 （八）注重言语表达能力 （九）关注小学教师专业能力建设中的独特性 。 （十）强调中学教师四个基本能力 。
五、《标准》的
基本性质
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导入 背景
意义
基本理念 框架结构 与内容
