中学教师专业标准解读

·课程简介·《中学教师专业标准（试行）》解读【课程提要】本课是对教育部颁发的《中学教师专业教师标准》的解读，因此，课程设计的主要目标是：（ 1 ）理解教师专业标准出台的意义，并和自己的发展结合起来；（ 2 ）理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识（ 3 ）了解教师专业标准对于教育改革的意义本课程立足对教师专业标准的解读，课程分三个部分解读教师专业标准一、中学教师专业标准的意涵1. 三个维度2. 14 个领域3. 各个领域的基本要求二、中学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构2. 对学校3. 对教师个人4. 对公众三、中学教师专业标准的不断建构1. 与教育场景结合2. 与专业发展的阶段性结合本课程帮助教师站在教育教学改革的角度，认识教师专业性的新内容。

【课程特色】作为解读性的讲座，本讲座有两个突出的特色：（1）将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来。

教师专业标准作为一个管理文件，它只是罗列要求，不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来。

通过讲授，标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来。

（2）整体性与结构联系起来。

教师专业标准是分维度、分领域设置的标准，整体和各个部分是什么关系？各个部分又是什么关系？各个标准背后有哪些思想支撑着提出这些标准？本讲座都一一作了回答。

专业标准是有结构的整体概念，课程在设计时，这一点是非常突出的。

【重难点问题】重点问题：1. 为什么要教师要有专业标准？它和教师资格要求有什么不同？2. 中学教师和小学教师的专业标准有什么差异？3. 以“我”为例，对照教师专业标准，“我”最近应该加强哪种教师专业能力？4. 按照教师专业标准来要求自己，可以帮助“我”解决我工作中遇到的哪些问题？难点问题：1. 教师专业标准背后，包含着怎样的教师专业能力观？2. 专业能力和专业知识有什么区别？3. 对照教师专业标准，我们的师范教育课程有哪些不足之处？我们的教师培训又该怎样改进？【学习要求】学员在学习中的重点和难点可以划分为三类：一类是知识点的解释，例如，重点问题 1 ， 2 ，以及难点 2 ，对于这些问题，讲座中都有提及，可以根据教师的讲座加以总结即可。

1.为什么要设置中学教师专业标准？
答：教师对自己：专业认同；教师对社会：专业问责；教师对教师：内心的统一性；教师对学校：标准的统一性；教师对公众：标准的统一性。

专业标准是“聚沙成塔”的基础，是混凝土构建中的“钢筋”，专业标准是明确的方向。

所以，要有中学教师专业标准。

2.“我”需要加强哪些知识、调整哪些行为？
答：我作为一名教师，我需要加强专业知识、专业能力、专业理念的学习和不断地提高。

做到终身学习专业知识。

不断调整教学方法和教学心态，坚持以学生为本，师徳为先，能力为重，终身学习。

做到尊重学生，绝不伤害学生，不断反思得失，做到爱事业，爱学生。

3.站在各自的教学岗位上，谈谈什么是学科知识，什么是教育知识。

目前的课程教学改革，强调哪些知识的重要性？
答：学科知识是学科逻辑，知识的一般概念，如：数学是研究数、式的运算，函数的变化规律，图形的变换，统计等知识。

它展现了人类对数学的认识和知识的运用的过程。

教育知识就是学生成长与教育。

目前的课程教学改革，强调新课程标准走进教师的心，深入课堂；师生之间学生之间交往互动，共同发展。

中小学教师专业标准解读中小学教师专业标准解读主讲教师：XXXXXX一、教师专业标准概述教师专业标准是指国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业基本要求。

它是教师开展教育教学工作的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，也是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。

基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身研究。

基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

教师专业标准主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。

三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身研究的典范。

教师专业标准颁布后，在实施方面提出如下要求：一是各级教育行政部门要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师队伍建设的基本依据，根据教育改革发展的需要，充分发挥教师专业标准引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园和中小学教师培养培训质量；二是开展教师教育的院校要将教师专业标准作为幼儿园和中小学教师培养培训的主要依据，完善中学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式，加强教育实践，提高教师培养培训质量；三是幼儿园和中小学校要将教师专业标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩效管理机制；四是幼儿园和中小学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业发展规划，增强专业发展自觉性，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

中学教师专业标准(试行)基本内容中学教师专业标准(试行)基本内容概述•中学教师专业标准是指对中学教师所具备的专业素养和能力的要求。

•本标准旨在提高中学教师的教育质量，促进教师个体及整体的专业发展。

专业知识与学科基础•全面掌握所授学科的基本知识和专业化知识。

•熟悉学科内容的前沿动态和发展趋势。

教育教学能力•具备教育心理学、教育学等相关学科的理论知识。

•掌握各类教育教学方法和技能。

•能够进行科学的课堂教学设计和教学组织。

教育管理与教师发展•具备教育管理学和教师发展的理论知识。

•具备组织、协调、领导教育教学工作的能力。

•积极参与教师培训和专业发展活动。

师德师风与教育研究•具备优秀的师德师风，言行端正，以身作则。

•具备进行教育教学研究的能力，积极推动教育理论与实践的结合。

社会责任与专业发展•关心学生全面发展，注重培养学生的创新思维和实践能力。

•积极参与学校和社会公益活动，为教育事业贡献力量。

•不断提升自己的专业素养，追求个人的长远发展。

结论中学教师专业标准(试行)的基本内容涵盖了中学教师所需要具备的知识、能力和品质，要求教师不仅要有扎实的学科基础，还要具备教育教学能力、教育管理和教师发展能力。

同时，也要求教师具备良好的师德师风，积极参与教育研究和社会公益活动。

通过遵守这些标准，中学教师能够更好地履行自己的社会责任，为学生和社会的发展做出贡献。

专业知识与学科基础•深入理解学科的核心概念、原理和理论。

•具备跨学科、综合学科的知识和能力。

•关注学科的前沿研究和发展趋势，持续提升自己的学科素养。

教育教学能力•灵活运用不同的教学方法和策略，适应不同学生的需求。

•设计和实施有针对性的教学方案，能够引导学生主动学习和思考。

•运用信息技术和多媒体手段提高教学效果，培养学生的信息素养。

教育管理与教师发展•具备学校管理和教育政策的理解和应用能力。

•能有效组织和管理教学活动，提升教学质量。

•积极参与教研活动和专业培训，不断提升自己的教育教学水平。

对《中学教师专业标准》的一些看法一、《中学教师专业标准（试行）》的现实意义和优点。

（一）现实意义：如一缕春风吹散了阻碍我校发展的阴霾，即师资队伍建设的缺失和乏力。

可以解决两个问题，一是学校师资培训和管理；一是教师个人的发展与提高。

近几年学校所开展的师资培训和管理，存在着一定的问题，最有效的证明就是效果不明显，教师队伍，尤其是青年教师队伍存在诸多问题，师德意识、责任心、专业知识和专业能力。

举例说明学校近几年所开展的校本专业知识培训的优劣所在。

优点：体现了校本理念，突出了技能教学的主体地位，解决了专业教学和实习教学的部分问题；缺点：过于侧重技能，对于教师的专业理念与师德、专业知识和专业技能没有兼顾，导致教师的师德素质、责任心、教学设计能力、德育能力缺乏，从而使日常课堂教学、班级管理、所开展的对外公开课、说课等效果较差。

另外在教师师德考核、教师专业技术考核排序等方面也存在着不客观、缺乏说服力等问题。

对于教师个人而言，存在两个方面的问题：实际教学管理效果差的教师，发现不了自身存在的问题，缺乏对自身客观的认识，对于工作中存在的问题缺乏解决的技巧。

实际工作效果较好的教师同样存在问题，好的效果主要是凭借先天的个人素质，存在着诸如发展不全面，存在短板、遇到新问题（如生源越来越差）也无法解决、不能科学有效总结自身，从而不能进一步提高自己以及不能将自己的经验推而广之等问题。

（二）存在着如下优点：1、基本理念符合现代教育的标准，适应时代的需求，适合职业教育的现实。

其中，“学生为本”位于基本理念之首，体现了现代教育的核心。

它充分表明了教育是要尊重个体差异的，教育本身是要去适应学生的，而不是强求学生来适应教育。

（生源是我们的生命线，以后实行按员划拨经费，一切工作必须一吸引学生，让学生说我们好为标准。

中职生生源素质差、基础知识薄弱、学习意识不强这是一个客观现实，怎么去改变？必须要深入研究，去适应学生）“师德为先”位列第二，排在了“能力为重”的前面，让我们看到了师德在现代教育中的重要地位。

中学教师专业标准解读中学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其专业标准是对中学教师素质和能力的要求和规范。

中学教师专业标准的解读对于教师的成长和发展具有重要的指导意义。

本文将从中学教师专业标准的内涵、要求和实践应用等方面进行解读。

首先，中学教师专业标准的内涵包括教育理念、师德修养、教学能力、教育教学研究能力、教育管理能力等多个方面。

教师应当具备正确的教育理念，坚守师德底线，具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，具备教育教学研究和创新的能力，具备一定的教育管理能力。

这些内涵要求教师在专业知识、教学能力、师德修养等方面全面发展，为学生的全面发展提供坚实的保障。

其次，中学教师专业标准要求教师具备高尚的师德修养，关爱学生，尊重学生个性，激发学生学习的兴趣和潜能。

教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样，引导学生健康成长。

同时，教师还应当具备扎实的学科知识和教学能力，能够设计科学合理的教学方案，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

再次，中学教师专业标准要求教师具备教育教学研究和创新的能力。

教师应当不断提高自身的教育教学水平，积极开展教育教学研究，不断改进教学方法，提高教学效果。

教师还应当具备一定的教育管理能力，能够有效管理课堂，营造良好的教育教学环境，保障学生的安全和健康成长。

最后，中学教师专业标准的实践应用是对教师专业标准的具体要求和指导。

教师应当在教育教学实践中不断提高自身的素质和能力，不断完善自己的教育教学水平，为学生的全面发展提供有力的支持。

教师还应当注重自身的职业发展规划，不断提高自身的综合素质和专业水平，为学生的成长和未来发展贡献自己的力量。

总之，中学教师专业标准的解读对于教师的成长和发展具有重要的指导意义。

教师应当认真理解和贯彻专业标准，不断提高自身的素质和能力，为学生的全面发展提供有力的保障。

希望广大中学教师能够不断提高自身的教育教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。

对于中学教师专业标准的解读教师是社会的中坚力量，承担着培养后代、传承知识和价值观的重要责任。

为了提高中学教师的教学质量和专业水平，我国教育部于2018年发布了《中学教师专业标准》，明确了中学教师应具备的基本素养和专业要求。

本文将对这些中学教师专业标准进行解读并探讨其意义。

一、培养与发展学生个性中学教师专业标准的第一个要求是能够培养与发展学生的个性。

这意味着教师应该注重培养学生的独立思考、创新能力和实践能力，而不仅仅是纯粹的知识传授。

教师应该通过灵活多样的教学方法和多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们发现自己的优势并加以发展。

只有培养和发展学生的个性，才能真正实现教育的全面发展目标。

二、全面掌握教学知识与能力中学教师专业标准的第二个要求是全面掌握教学知识与能力。

教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，善于运用多种教学方法和手段，能够灵活应对不同学生的学习需求。

此外，教师还应该具备良好的组织和管理能力，能够合理安排教学活动和课程设计。

只有全面掌握教学知识与能力，才能提高教学效果和学生的学习质量。

三、积极参与教育改革与研究中学教师专业标准的第三个要求是积极参与教育改革与研究。

教师应该关注教育改革动态，不断更新教学观念和教育技术，积极参与课程开发和教研活动。

教师还应该注重自身的专业发展，积极参加各类培训和学习，提高自身的教学水平和研究能力。

只有积极参与教育改革与研究，才能适应时代的发展需求并不断提高自身的专业素养。

四、关爱学生，与家长互动中学教师专业标准的第四个要求是关爱学生，与家长互动。

教师应该建立良好的师生关系，尊重学生的人格和需求，关心他们的学习和生活情况。

教师还应该与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和进展，共同关注学生的全面发展。

只有关爱学生并与家长互动，才能促进学生的健康成长和全面发展。

五、遵守教师职业道德中学教师专业标准的最后一个要求是遵守教师职业道德。

教师应该具备高尚的职业道德情操，严守教师的职业操守和纪律要求，反对各种形式的教育腐败和不良倾向。