《慈母情深》的教学设计
教学目标:
1、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2、能正确读写每课生字，能抓重点词句理解。
3、在学习中把握作者的写作方法，领悟文章的表达方法并敢于提出自己的见解。
4、能理解父母之爱，能表达自己的真情实感。
5、引导学生抓住人物外貌、语言、动作和心理描写多次读文，理解文章内容体会课文表达的思想感情。
6、抓关键词理解含义深刻的句子。
教学流程
—、导入新课
1、同学们，长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗？著名小说家梁晓声在他15岁时，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。
现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。
但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。
因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。
就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。
作者在长大后，
仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事，写下了一篇文章。
2、板书：慈母情深（这个导入激起学生学习下文的兴趣，为学生理解课文难点打基础。
）
二、初读课文
（一）同学们，这是一篇独立阅读的课文，我们在初读课文的时候，力争把生字读准，把课文读通顺。
（二）这篇课文的生字词不多，老师就不单独检查了。
通过刚才的朗读，你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你来说……你说……你还有……指多名学生说。
（三）是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。
你能体会到什么？（慈母情深……）指多名学生说。
（初读课文让学生对文章有个整体印象）
三、再读课文
（一）我们初读课文，知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗？请同学们再读读课文，到课文的字里行间去寻找答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。
小组讨论交流感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸”。
（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。
（母亲的工作非常辛苦。
）板书：辛苦
（2）头和缝纫机挨得很近。
（忙于工作。
工作辛苦、忙碌，顾不得
抬头。
）这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到？（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。
（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。
） A是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱……挨得很近。
母亲的工作是多么（艰辛）
啊。
我要的一元五角就是这样得来的啊，引读：我穿过…… B母亲的工作，仅仅是弯曲极其瘦弱的背，头和缝纫机挨得很近，忍受着灯泡的炙烤吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？（七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
）震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会……（难过、厌烦、马上走）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。
可是，母亲却要在这震耳欲聋的噪声中，在烤人脸的灯下，弯曲着极其瘦弱的脊背，头和缝纫机挨得很近，一刻不停地工作着，我买书的一元五角钱就是这样来的。
C指名学生读我穿过……烤着我的脸。
(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。
谁再来读？(学生朗读。
老师：你读到位了。
再一学生读。
老师：你读懂了)。
母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻……立刻……立刻……立刻……此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！引导学生读两遍。
(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了？“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一心想着工作，没想到我会来，所以吃惊地望着我。
工作劳累，眼神疲惫。
褐色的口罩，工作环境差。
背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我的母亲，这是儿子对你的深深呼唤哪！这就是我的母亲，母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的，读……（学生齐读。
）
（四）谁还要来说一说？“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”学生：母亲工作辛苦，手指都龟裂了。
（多音字指导）若学生没有解释龟裂，老师问：龟裂是什么意思？这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。
虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。
小结：母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，引读句子，一句一句出示：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”在作者的《母亲》中，有这样一段话：出示学生读“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小
厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
”-节选自梁晓声《母亲》母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……）（这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品，真正达到以读为主，以生为本。
）
四、又读课文。
（一）是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。
这真是（指板书，齐读：慈母情深）。
这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找 1省略号，喊不声来。
老师：看到母亲这样辛苦，他难过啊。
2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师：母亲多么不容易啊，他觉得不应该要。
3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……老师：母子连心哪！ 4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
老师：因为那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了，他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。
（二）母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。
我从母亲龟裂的手中接过这一元五角，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说。
此时，我想对母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去（这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱）
五、总结：
就这样，我有了第一本长篇小说。
作者梁晓声的童年是艰辛的，然而他却一直沉浸在深深的母爱之中，浓浓的关怀之下，因此，他有了第二本小说，第三本，第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就，你体会到了什么？出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。
中篇小说集《人间烟火》。
长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
