五年级上册《慈母情深》

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情
深》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？
我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”
老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

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部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。

简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。

学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。

课文内容概括得一个比一个好。

五年级上册第十八课慈母情深批注五年级上册第十八课《慈母情深》是一篇感人至深的文章，通过讲述作者梁晓声年少时家中贫困，但母亲却毫不犹豫地为他买了一本长篇小说，展现出母亲深沉的爱和家庭责任。

以下是对这篇文章的批注：1、开篇描绘母亲工作的环境：文章一开始就描述了母亲在震耳欲聋的缝纫机声中工作的场景，这样的描写不仅让读者对母亲的工作环境有直观的了解，也突显了家庭的贫困和母亲的责任。

2、细节描写：文章中运用了很多细节描写，比如“龟裂的手指”和“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票”，这些描写不仅展现了母亲工作的辛苦和家庭经济的拮据，也突显了母亲对儿子的深情厚爱。

3、情感表达：文章中充满了对母亲的爱和敬仰，这种情感贯穿全文。

例如，“我的母亲从来没有过过一天好日子”，这样的句子让读者对母亲的生活有了更深刻的了解，也更加感受到母亲的伟大和不易。

4、对比手法：文章运用了对比手法，比如“我的小学同学积极地说：‘我妈会支持我！’”和“我鼻子一酸”，这种对比不仅突显了“我”家境的贫困和母亲的深情厚爱，也加深了读者对故事情节的感受。

5、结尾点题：文章的结尾部分，“那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了”，点明了文章的主题，即母亲的深情厚爱和家庭责任。

同时，也表达了作者对母亲的感激和敬仰之情。

6、语言简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的华丽辞藻和修辞手法，但却能够让读者深刻地感受到作者的情感和故事情节。

这种朴素而真挚的语言风格，更加突显了文章的感染力和真实性。

总的来说，《慈母情深》这篇文章通过讲述母亲为儿子买长篇小说的故事，展现了母爱的伟大和家庭责任的重要性。

同时，文章中的细节描写、情感表达、对比手法和结尾点题等写作手法，都使得这篇文章具有很高的文学价值和社会意义。

五年级上册第六单元第十八课慈母情深主要内容《慈母情深》是五年级上册第六单元的第十八课，这篇课文主要讲述了一个关于母爱的感人故事。

故事中，一个贫寒的小女孩在遭遇了重大变故后，得到了母亲无私的爱和关怀。

这个故事深情地描绘了母爱的伟大和无私，让我感动不已。

故事发生在一个偏远的山村里。

小女孩乃翠是一个家境贫寒的孩子，家中养猪为生。

父亲的突然去世让乃翠的生活变得更加困难，整个家庭的生计完全依赖于母亲。

尽管生活艰难，乃翠的母亲仍然默默付出，给予女儿无微不至的关怀和教育。

她专心地照料猪群，用尽所有的力气做家务，但她从未对乃翠倚赖求助过。

母亲总是告诉乃翠，只有用勤奋和努力，才能获得一个充实的生活。

时间过得很快，乃翠长大了。

她成为村里的一名师傅，过上了幸福的生活。

然而，她知道这一切都是母亲的恩赐，是母亲对她无私的爱的回报。

几年后，一场大雨让乃翠的村庄发生了山洪。

洪水肆虐，无情地摧毁了乃翠的家园。

乃翠的母亲被困在家中，乃翠冒着生命危险救出了她。

面对被毁的房屋和所有财物，母亲却对乃翠说：“只要你平安无事，其他的都不重要。

”这句简短的话深深打动了乃翠，她终于明白母亲的爱有多么伟大和无私。

她为了母亲的安全，不顾个人的损失，选择放弃了重建家园的机会。

灾后重建的日子里，乃翠和母亲一起居住在临时搭建的房子里。

这个小小的房子虽然简陋，但他们两人在一起团结和勇敢地面对生活的种种困难。

母亲总是鼓励乃翠，告诉她要保持积极乐观的态度，只有这样，他们才能在困境中重新站起来。

乃翠的努力和母亲的鼓励终于带来了收获。

她以优异的成绩考上了大学，成为一个有为的人。

在毕业典礼上，乃翠感谢母亲的辛勤付出，她站在舞台上大声说：“妈妈，我的一切都要感谢您。

是您的爱和关怀，让我有了今天的成就。

”全场都为乃翠和母亲感动地鼓掌，并送上最诚挚的祝福。

这个故事通过乃翠和母亲的经历，深刻地表达了母亲的爱和奉献的伟大。

母亲不计较个人的得失，只关心孩子的幸福和成长。

她默默地为孩子付出，无私地关爱着孩子，毫无怨言。

五年级上册语文书《慈母情深》笔记一、初读印象刚读到这篇文章的时候，我就被深深吸引住了。

就像被一股无形的力量拉进了作者的回忆里，那感觉就像走进了一个充满温暖和爱的老房子，每一处角落都藏着故事。

文中的母亲，那是一个多么平凡又伟大的形象啊！她就像一棵大树，默默为家庭遮风挡雨。

比如说，作者想买一本一元五角钱的书，在现在看来可能不算什么，但在当时那个家庭环境下，这一元五角钱的分量可重了。

这让我不禁想问，一元五角钱能做什么呢？在我们现在的生活中，可能只是一瓶普通的饮料钱，但在作者的童年里，那却是一本书的希望。

二、环境描写的力量文章中的环境描写特别出彩。

那阴暗潮湿的厂房，那震耳欲聋的机器轰鸣声，就像一头凶猛的怪兽在咆哮。

作者把这些描写得这么细致，就像是拿着一把放大镜，把母亲工作的恶劣环境放大给我们看。

“七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

”这简单的描写，却像一幅生动的画，让我看到了母亲工作的辛苦。

我就想啊，要是我在那样的环境里，估计都受不了。

这环境描写就像是一把钥匙，打开了我们理解母亲艰辛的大门。

母亲在这样的环境里工作，只为了能多挣点钱，养活家人，供孩子读书。

这难道不就是母爱的体现吗？三、母亲的形象刻画母亲的形象在作者笔下栩栩如生。

她那瘦弱的脊背弯曲着，就像一座被岁月压弯了的小桥。

当作者去找母亲要钱买书的时候，母亲的反应太真实了。

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”这一个小小的动作，就像电影里的特写镜头，把母亲的贫穷和对钱的珍惜展现得淋漓尽致。

我仿佛能看到母亲那粗糙的手，在那皱巴巴的毛票里小心翼翼地数着，心里还在盘算着这个月的开支。

我就想，母亲肯定是犹豫了一下的，毕竟家里的钱不多。

可是，她还是毫不犹豫地把钱给了作者，这是多么深的爱啊！就像一条静静流淌的河流，表面平静，底下却有着无尽的深情。

四、对话中的情感文章中的对话很有味道。

作者和母亲之间的对话，简单却充满了情感。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

”你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。

当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。

二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。

第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。

第四段讲“我”把这本小说读完了。

第五段讲“我”有钱时却不能买到书。

第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。

第七段讲“我”向母亲要钱买书。

第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。

第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。

三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。

文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。

同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。

在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。

读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。

在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。

同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。

部编版五年级上册语文《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容《慈母情深》是部编版五年级上册语文教材的一篇课文，通过描述孔子对慈母的赞美，表达了对母爱的感激与敬仰。

2. 教学目标•了解课文内容，领会慈母的伟大情怀；•能够背诵课文，感受文字之美；•培养学生对母爱的感恩之情，激励学生积极向上。

二、教学过程1. 热身活动1.通过简短的视频或图片展示，引导学生思考“母爱”的含义。

2.可以请学生谈谈自己对母亲的感受和理解。

2. 学习导入1.讲解《慈母情深》课文的背景和作者，引导学生对课文进行预习。

2.学生分组阅读课文，共同探讨理解课文的内涵。

3. 深入学习1.教师讲解课文内容，重点解析课文中的经典句子和表达方式。

2.学生跟读课文，纠正发音和朗读技巧。

4. 情感引导1.引导学生围绕“母爱”展开讨论，分享自己的感受和故事。

2.通过音乐、诗歌等形式，激发学生对母爱的感激之情。

5. 课堂练习1.请学生默写课文关键段落，加深记忆。

2.分组表演课文内容，培养学生的表达能力和团队合作意识。

6. 课堂总结1.教师带领学生总结本节课的重点内容和收获。

2.鼓励学生写下对母亲的感恩之情，并展示在班级墙上或班会上。

三、课后作业1.背诵《慈母情深》全文；2.写一篇关于母爱的作文，表达自己的情感。

四、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅能够深入理解《慈母情深》这篇课文，还能够培养感恩之心，珍惜母爱。

未来的教学中，可以结合更多的亲情教育内容，让学生更加关注家庭、关爱父母，促进情感教育和品德培养的有机结合。

以上是关于部编版五年级上册语文《慈母情深》教案的详细内容，希望对您有所帮助。

五年级上册《慈母情深》评课稿作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的五年级上册《慈母情深》评课稿，欢迎大家分享。

五年级上册《慈母情深》评课稿1这篇课文讲述的是小时候，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

由于本课课文文字浅显易懂，教学时我放手让学生自主阅读。

课前，关注预习中的读。

五年级的学生，有一定的阅读基础，放手让他们在课前进行有效地预习是必要的。

学习生字，扫除障碍，读熟课文，感知大意，寻找疑虑，设法释疑，课前的预习自然能做到有效地读。

在初读课文后，我又采取多种形式让学生尽情地去读，做到朗读流利。

在学生读通读熟的基础上，让学生以默读的形式，理清作者的.思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的，阅读课的生命就在于教师为学生与文本之间创设桥梁进行对话。

在学生汇报读书所得时，我也不时地引导学生运用这种方法去感悟文本中蕴含的丰富情感，如：当学生汇报：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡”，我相机引导：哪个词语是重点，学生说出“极其瘦弱”，于是让他再读，语感一出，体会也就到位了。

通过以上环节的学习，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学习的能力。

可见对一些略读课文放手让学生自主学习后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学习所得，有利于培养自学能力。

五年级上册《慈母情深》评课稿2在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内心世界。

在抓住能以点带面的“文眼”后，我引导学生对比感悟，对比读，反复读。

一层层的深入，在这个过程中，慈母的形象淋漓尽致，在每个学生的心目中打上烙印，由此学生的生成一点一点地加深，最后引出母爱究竟是什么。

课文中买一本书、一听罐头花了一块五毛钱，在现在看来一块五毛钱是非常少的，连一杯奶茶都买不了。

部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编版五年级语文上册第十八课《慈母情深》原文、知识点及练习题【原文】我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

五年级语文《慈母情深》一、课文原文。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书吗？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”就这样，我有了第一本长篇小说。

二、生字词。

1. 会认的字。

- 魄（pò）：如“气魄”“魂魄”。

- 挣（zhèng）：文中“挣钱”，还可读作“zhēng”，如“挣扎”。

- 噪（zào）：“噪声”“噪音”。

- 竟（jìng）：“竟然”“毕竟”。

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。

听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。

母爱给人的力量也是无穷的。

所以人们都说母爱是伟大的。

这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。

4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。

读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。

3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。

过一会儿我们进行全班的汇报。

（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。

抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。

围绕一个中心问题进行探究解决。

）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。

（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。

极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。

（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

部编版五年级上册第18课《慈母情深》图文讲解+练习知识点生字组词：辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊竟：毕竟竟然竟自究竟龟：龟裂哇：你好哇快走哇忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣权：权利特权权贵政权权宜之计多音字：给：gěi送给，jǐ给予挣：zhèng挣脱zhēng挣扎曲：qū曲折qǔ小曲龟：jūn龟裂guī乌龟形近字：辞（辞职）敌（敌人）抑（压抑）仰（仰望）碌（忙碌）绿（绿色）吊（吊床）呆（发呆）噪（噪音）燥（干燥）竟（竟然）竞（竞争）哇（你好哇）娃（女娃）酸（心酸）峻（险峻）权（权利）仅（不仅）词语解释：失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

怂恿：鼓动别人去做（某事)。

造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

颓败：衰落；破败。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。

文中指母亲身体单薄而虚弱。

疲惫：非常疲乏。

造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。

耽误：因拖延或错过时机而误事。

造句：快走吧，别耽误了看电影。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

数落：列举过失而指责，泛指责备。

造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。

反义词：连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋震耳欲聋——鸦雀无声近义词：怂恿——唆使颓败——衰颓犹如——好像扫视——环视疲惫——疲劳吃惊——惊讶耽误——耽搁数落——批评主题思想:本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。

课内问题：1、说说课文的主要内容。

答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。

生2：事例中反映的感情深。

带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。

那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。

请一生读这段文字。

师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。

师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手，用食指书写。

师：记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。

生2：伤心。

师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。

而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。

问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。

（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。

）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。

读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

五年级上册语文《慈母情深》知识点
《慈母情深》是五年级上册语文教材中的一篇课文。

以下是《慈母情深》的相关知识点：
1. 课文基本内容：《慈母情深》讲述了唐朝时期，一个贫穷的小农民和他的慈母之间的故事。

小农民生活贫困，但因为他的慈母默默地为他付出，关怀照料他，他深感母亲的慈爱无私。

小农民通过母亲的悉心呵护而成长，最终考中了秀才。

2. 情感表达：课文通过描写慈母深情，表达了对母爱的赞美和感激。

课文中描述了母亲每天早起操劳家务，给儿子准备早饭，夜深人静时为儿子扎草鞋等情节，表现了母亲对儿子的关心和呵护。

3. 阅读理解：通过课文的阅读，学生能够理解文字表达的含义，加深对母爱的理解。

并通过诗句的韵律感和情感表达，增强学生的语感，提高阅读理解能力。

4. 学习文学修辞手法：在课文中，有一些文学修辞手法的运用。

如拟人、对偶、排比等，通过学习这些修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

5. 培养品德意识：《慈母情深》通过讲述慈母与儿子之间的关系，传递了家庭和睦、孝敬父母的重要性。

学生通过阅读课文，能够从中汲取正能量，培养正确的价值观和品德意识。

6. 阅读策略：学生在阅读课文时，可以通过理解上下文、提炼关键词语、推测词义等阅读策略，更好地理解和把握文章的内容。

这些都是《慈母情深》这篇课文的知识点，通过学习和理解这些知识点，可以帮助学生更好地阅读理解文本内容，培养正确的价值观和品德意识。

小学五年级语文上册(部编版) 第 6 单元第18 课《慈母情深》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习旅程中，我们一同走进了《慈母情深》这篇感人至深的课文。

它以细腻的笔触，展现了母爱的伟大与深沉，让我们在文字中感受那份浓浓的亲情。

一、课文基本信息1.写作背景：故事通常发生在一个特定的历史时期，当时的人们生活条件较为艰苦，物质匮乏，但亲情的力量却在困境中愈发凸显。

2.主题：通过描写母亲在艰苦的生活条件下，毫不犹豫地支持“我” 买书的故事，展现了母爱的无私、伟大和深沉。

3.文学体裁：记叙文。

4.作者信息：梁晓声，中国当代著名作家。

他的作品多以反映社会现实和人性为主，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

5.主要内容：“我” 一直渴望买一本长篇小说《青年近卫军》，书价一元多钱。

“我” 来到母亲工作的地方，看到母亲在极其艰苦的环境中工作，挣钱十分不易。

“我” 向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地把钱给了“我”。

“我”拿着钱给母亲买了一听水果罐头，母亲数落了“我” 一顿，又给了“我”足够的钱去买书。

6.中心思想：歌颂了伟大的母爱，同时也表达了“我” 对母亲的敬爱和感激之情。

二、重点字词1.生字读音、写法和词义：●魄（pò）：左右结构，左边是“白”，右边是“鬼”。

本义指依附形体而存在的精神，如魂魄。

课文中“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 这里的“鼻子一酸” 可以体现出“我” 内心的触动，感受到母亲的辛苦和自己的愧疚，这种情感如同强大的精神力量，可理解为一种心灵上的“魄” 力。

●颓（tuí）：左右结构，左边是“秃”，右边是“页”。

本义指崩坏、倒塌，如颓垣断壁。

在课文中可形容母亲工作环境的破旧、衰败，表现出生活的艰难。

●纫（rèn）：左右结构，左边是“纟”，右边是“刃”。

本义指搓绳、捻线。

课文中可联系母亲辛苦劳作的情景，也许有缝纫、纫线等动作，体现母亲的勤劳。

慈母情深五年级语文全文《慈母情深》是梁晓声的一篇记事散文，收录于人教版五年级上册第10课。

这篇文章通过描写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情和无私，以及“我”对母亲的敬爱之情。

全文如下：我想对母亲说：“母亲，谢谢你！”母亲靠出租两三间房屋的微薄收入维持一家人的生活。

为了多收些租金，她宁愿住在阴暗潮湿的小屋里，把宽敞明亮的大房间让给房客住。

我念小学二年级那年，母亲对我说：“咱们家太穷了，实在没有钱供你上学。

要不，你就退学吧。

”我低头不语，泪水快要流出来了。

可我又是多么渴望读书啊！每天放学回家，看见小伙伴们在村头树下玩耍，我就躲到一边去看书。

晚上，没有钱买灯油，我就借着月光或捉来一些萤火虫来照亮书本。

就这样过了半年时间，家里实在太困难了，母亲含泪把我领回了家。

一天，我在街上捡到一个钱包，里面有5元钱。

回到家里，我对母亲说：“妈，我在大街上捡到一个钱包，里面有不少钱呢！”母亲接过钱包一数，脸色顿时变得十分严肃。

她说：“孩子，拾金不昧是做人的根本道德要求之一。

你应该把这钱还给失主。

”我点了点头。

第二天早晨上学时，我把钱包拿给了老师。

老师当着全班同学的面表扬了我。

我心里高兴极了。

回到家里，我对母亲说：“妈，今天我受到了老师的表扬。

”母亲听了非常高兴地说：“孩子，你能拾金不昧真是好样的！”后来，我上了中学。

由于学校离家很远，每个星期我都要走十几里路往返两次。

为了节省开支，母亲给我买了一辆旧自行车。

每当周末回家时，我总是骑着这辆旧自行车赶路。

有一次下大雨，路上泥泞不堪。

我穿着一双破胶鞋走在烂泥地里一步一滑。

突然，我摔倒在地上再也爬不起来了。

就在这时，我看见远处有一位妇女正朝这边走来。

她走近了，我才发现她就是母亲。

原来，母亲看我一个星期没回家，放心不下，就顺着我从学校回家的路来看我了。

当母亲看到我满身污泥、一身雨水地躺在地上时，她一下子扑过来把我抱在怀里痛哭起来……赏析：《慈母情深》一文主要通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写来刻画人物形象；通过对母亲神态变化的描写来表现人物心理活动；通过对我和母亲之间对话、动作、神态等细节描写来表现人物性格特点；通过对母亲对我成长过程中所做事情的描述来表现母爱伟大无私的主题思想。