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《初识鲁迅》群文阅读徐莹璐教学目标：协助学生了解鲁迅的生平事迹，用联结多篇文章的阅读策略，感受鲁迅的人物品质。
阅读任务：从其他作者的眼中认识鲁迅，在鲁迅的笔下走进他的世界。
文本选择：有关描写鲁迅的文章，以及鲁迅的作品。
教学过程：一、鲁迅名言哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上了。
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。
二、《有的人》齐读。
1949年11月，为纪念鲁迅先生逝世十三周年，著名诗人臧克家满含深情写下了《有的人》这首诗，道出了全国人民的心声。
来，让我们一起读读吧。
三、《一面》虽然青年读者阿累和鲁迅先生只有一面之交，但是鲁迅先生慷慨赠书给他，阿累如何看待先生？我们再来看《一面》。
四、《我的伯父鲁迅先生》在侄女儿周晔的眼里，鲁迅先生是个怎样的人呢？（为自己想得少，为别人想得多的人）请回想一下，本文回忆了鲁迅先生生前的几件事？哪些情景最令周晔难以忘怀？A.笑谈《水浒》和趣谈“碰壁”（略处理）（1）联系上下文理解“哈哈！还是我的记性好。
“（2）结合当时的时代背景，理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁么？”B.救助车夫（重点处理）（１）这件事本身并没有复杂的情节，但有些细节却让我们怦然心动。
哪些细节打动了你的心呢？默读这部分课文，圈划出让你感动的语句。
（２）学生找出相关的细节描写，如爸爸和伯父给车夫换药的场面，给车夫钱的场面，以及伯父那严肃的表情和深深的叹息等等，随机谈体会。
C.关照女佣（略处理）总结：在周晔眼里，鲁迅是一个风趣幽默、慷慨无私、忧国忧民、关心他人的长辈。
五、《少年闰土》。
“初识鲁迅”说课稿各位老师好，今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第五组“初识鲁迅”。
我将从单元编写体例、单元教学目标、教学内容、整合思路、教学思路、教学过程以及作业设置七个方面展开我的说课：一、说单元编写体例本组教材围绕“初识鲁迅”设置了导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四部分内容，在课例后面紧跟着一个词语盘点。
导语：在本组教材的开头，分2段内容阐述。
课例：包括4篇课文，精读和略读各2篇。
除了兼具文本外，两者的区别还在于：首先标识不同，其次结构不同。
略读课文前有连接语，精读课例后有字表（会认和会写本册仅涉及会写）和课后题，且课后题设置固定，包括课文内容、语文要素和语言的积累运用。
除此之外，本单元在精读课例之后还安排了“资料袋”和“阅读链接”。
词语盘点：课例后的词语盘点由2部分组成：读读写写和读读记记。
读读写写要求学生会读会写，读读记记不要求会写。
口语交际·习作：回顾·拓展：三部分内容：交流平台、日积月累、趣味语文。
其中交流平台和日积月累是固定栏目，趣味语文是机动栏目，本册书只存在于1.5单元。
二、说单元教学目标根据语文课程标准的指导，结合单元主题和学情说单元教学目标，我制定的本单元的教学目标有：1.借助单元预习任务单会写19个生字，利用联系上下文和查字典等方法理解本单元装弶、囫囵吞枣、张冠李戴、踌躇、摩挲、恍然大悟、赫然7个划线词语的意思。
2.通过预习能正确、流利、有感情地朗读课文，概括故事小标题，理清文章思路，把握主要内容。
这是本单元的基础目标也是常规性目标，五年级下册已经完成就九年义务教育前三学段识字量，本册教材没有安排识字任务，对学生的要求由低年级的了解、学习提升到能、会的高度。
3.通过联系上下文、时代背景、抓关键词等方式理解含义深刻的句子。
4.通过抓住具体事例、人物语言、动作等描写赏析人物形象并学习运用。
三四两条目标是本单元的重点教学目标也是语文要素训练点。
教材分析：六上第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。
本组的教学目标一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。
要让学生认识鲁迅，还存在诸多困难。
困难一，鲁迅的故事，学生平时接触的机会少；困难二，鲁迅的成长背景，学生知道得不多；因此，特别是一些含义深刻的句子，难以理解。
不过，对鲁迅的认识那就是：亲近鲁迅，走近鲁迅。
让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友就可以了。
导读目标：1．通过鲁迅作品及有关知识的介绍，激发学生了解鲁迅、阅读鲁迅作品的兴趣。
2．推荐学生课外阅读鲁迅作品书目，以及阅读的方向。
3．明确本组课文的学习要求以及学习方法。
课前准备：1．老师阅读鲁迅的作品，了解鲁迅。
2．教学课件制作。
教学过程：一、千呼万唤始出来──引出鲁迅（一）从词语入手引出鲁迅。
1．同学们，看着这些词语，你有什么想问的？学生提问。
（课件出示：大禹陵、会稽山、勾践、陆游、豫山、长庚、胡羊尾巴）（设计说明：学贵有疑。
在平时的教学中，我一直注重培养学生质疑问难的能力。
有疑才有学，有疑才有思，有疑才有得。
所以，从一开始我就让学生问，有什么问题都可以问，问题提得越多，说明学生的思维越活跃。
同时，也激发学生的积极性，引起他们的兴趣。
）2．刚才同学们提的很多问题都很有研究的价值。
那么，关于这些词语，你都有哪些了解呢？在学生回答的基础上，老师补充：（1）这些有名的地方、这些有名的人物，都有一个共同的特点，他们都在我们浙江的绍兴。
（板书：绍兴）（2）老师讲关于“豫山、长庚、胡羊尾巴”的故事。
（3）这个拥有这么多名字的人是谁呢？（板书：鲁迅）（设计说明：一方面，有的词语同学们并不陌生，所以完全由学生自己来说明；有的词语学生只知其一，不知其二，老师补充。
另一方面，很好地激发了学生的兴趣。
认识鲁迅先生一、教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，认识到他是中国现代文学的重要奠基人。
2. 通过学习鲁迅先生的作品，体会他的人文精神和思想内涵。
3. 培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平简介：出生背景、成长经历、学术成就等。
2. 鲁迅先生的代表作品：《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。
3. 鲁迅先生的文学地位和影响。
三、教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹及其对中国现代文学的贡献。
2. 鲁迅先生作品的主题思想和艺术特色。
四、教学难点：1. 鲁迅先生作品中的深刻内涵和时代背景。
2. 如何引导学生正确理解和评价鲁迅先生的文学作品。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和作品特点。
2. 案例分析法：分析鲁迅先生的代表作品，体会其思想内涵。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对鲁迅先生作品的理解和感悟。
教案一、导入：简要介绍鲁迅先生的生平背景，引发学生对鲁迅先生的兴趣。
二、生平简介：1. 鲁迅先生的出生和成长经历。
2. 鲁迅先生的学术成就和文学地位。
三、作品欣赏：1. 《狂人日记》：分析作品的主题思想和艺术特色。
2. 《阿Q正传》：讨论作品对社会现象的揭示和反思。
四、作品分析：1. 鲁迅先生作品中的现实主义精神。
2. 鲁迅先生作品中的民族意识和启蒙思想。
五、总结与拓展：1. 总结鲁迅先生的生平事迹和文学贡献。
2. 引导学生进一步阅读鲁迅先生的作品，深入研究其文学思想。
教学评价：通过课堂讲授、学生讨论和读后感写作，评估学生对鲁迅先生生平事迹、作品特点和思想内涵的掌握程度。
六、教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解鲁迅先生的生平事迹：通过PPT展示鲁迅先生的生平照片、手稿等资料，生动形象地讲解鲁迅先生的生平事迹。
3. 分析鲁迅先生的作品特点：结合具体作品，分析鲁迅先生的文学风格、人物塑造、叙事手法等特点。
新课标人教版小学语文六年级上册第五单元备课专题：《初识鲁迅》教学建议及优秀教案一、单元教材分析：本单元围绕“鲁迅”先生这一主题，编排了四篇课文和口语交际、回顾、拓展。
在《少年闰土》中，作者鲁迅通过记叙记忆中少年闰土的几件事，刻画了一个少年英雄的典型形象，表现了一对小伙伴真挚的友谊。
回忆中的美丽画面，天真活泼的少年伙伴，一件件令人神往的新鲜事，自然流溢出作者对闰土的喜爱和深深的怀念之情。
在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅的侄女满怀敬意和怀念之情，回忆了关于伯父鲁迅先生的几件事，给人留下了深刻的印象。
一个充满爱心、思想深刻、鞠躬尽瘁的斗士形象也呈现在我们眼前。
在《一面》中，作者阿累写下了与鲁迅先生的“一面之缘”，鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。
本文以小见大，表现出鲁迅热爱人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足迹继续前进的思想感情也渗透其中。
在《有的人》中，作者臧克家写下了在瞻仰鲁迅的遗迹所生发的感慨。
这首短短的抒情诗，歌颂了伟大的战士鲁迅，同时也批判了鲁迅的对立面，即一切骑在人民头上的反对派，揭示了为了人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。
对比鲜明，爱憎分明。
在“口语交际〃习作”中让学生在实践活动中学着口述“留在心里的印象”和通过记叙一两件事来介绍一个小伙伴，培养学生清楚、具体的描述能力。
在“回顾〃拓展’中，让学生进一步学会揣摩句子的含义，并积累词句，拓展视野。
二、单元教学目标：1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。
3、掌握文中的生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写4、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。
5、读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关的影视作品。
三、教学重点、难点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
单元预习过关课《初识鲁迅》教学设计【教学目标】1. 认读本单元生字词，理解课文词语并规范书写重点词语。
2. 正确流利地朗读本组课文。
3. 初步了解本组课文内容，知晓概括课文大意的方法。
4. 初步了解鲁迅。
5. 能提出预习过程中遇到的不明白的问题，并在小组交流答案。
【重点难点】1．体会作者通过具体事例抓住人物的动作、外貌和神态描写来表现人物的方法。
2. 对文中含义深刻的句子提出质疑。
【教学方法】阅读法、讲授法和合作学习法【课前准备】过关导学案、搜集课外资料、多媒体课件【教学过程】课件导入，激发兴趣：我国有这样一位大文豪（出示图片），他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成隶书的“一”字……，他就是鲁迅。
我们将会随着第五组课文的学习来认识了解鲁迅，这也是本单元主题：初识鲁迅。
板书课题《初识鲁迅》。
通过课件出示过关目标，进入新课。
一、词语过关1．课件出示本组生字词，让学生分组展示，有错的及时纠正，并做好小组评价。
2.课件出示“书一写”，写好后小组内互评，重点指导生字“嗽”和“厨”的写法，并让学生练写，纠正错别字。
3.理解词语小组内交流预习过程中遇到的不懂的词语并提示学生借助工具书、联系上下文或联系生活实际来理解词语。
交流后小组汇报，采取一组问另一组答的方式。
二、朗读课文要求学生先用“”画出文中喜欢的段落多读几遍，然后在小组内互相读一读，最后小组展示，教师评价。
通过对本组课文精彩段落的展示朗读，体会作者抓住人物的动作、外貌和神态进行描写的方法来表现人物，给我们留下了深刻的印象（黑板上板书）三、知晓内容让学生概括本组课文的主要内容，学会抓住主要任务和主要事件来概括课文大意。
课件依次出示：1.《少年闰土》一课写了少时的“我”与闰土＿＿、＿＿和＿＿的过程，回忆了闰土讲述＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这四件事。
2.《一面》这篇文章写了“我”在＿＿＿与鲁迅先生＿＿＿＿的事，他＿＿＿＿并＿＿＿，鲁迅先生给了“我”永远的＿＿＿。
认识鲁迅先生教学目标：1. 了解鲁迅先生的生平背景和主要成就。
2. 学习鲁迅先生的文学作品和思想观点。
3. 培养对鲁迅先生的敬仰之情，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平背景和主要成就。
2. 鲁迅先生的文学作品和思想观点。
教学准备：1. 鲁迅先生的相关资料和图片。
2. 鲁迅先生的文学作品集。
教学过程：第一章：鲁迅先生的生平背景1. 引入：介绍鲁迅先生的名字和生平背景。
2. 教学内容：讲述鲁迅先生的出生地、家庭背景、教育经历等。
3. 教学活动：学生阅读相关资料，进行讨论和思考。
第二章：鲁迅先生的文学成就1. 引入：介绍鲁迅先生在文学领域的成就。
2. 教学内容：讲述鲁迅先生的小说、散文、诗歌等作品的特点和影响。
3. 教学活动：学生阅读鲁迅先生的文学作品，进行分析和欣赏。
第三章：鲁迅先生的思想观点1. 引入：介绍鲁迅先生在思想领域的观点。
2. 教学内容：讲述鲁迅先生的社会批判、文化观念、人权思想等。
3. 教学活动：学生阅读相关资料，进行讨论和思考。
第四章：鲁迅先生的影响和意义1. 引入：讨论鲁迅先生对后世的影响和意义。
2. 教学内容：讲述鲁迅先生对中国文学、文化、社会的影响和意义。
3. 教学活动：学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
第五章：总结和反思1. 引入：总结鲁迅先生的生平、文学成就和思想观点。
2. 教学内容：回顾本节课的学习内容，进行总结和反思。
教学评价：1. 学生对鲁迅先生的生平背景和文学成就的了解程度。
2. 学生对鲁迅先生的思想观点的认同和思考。
3. 学生对鲁迅先生的影响和意义的理解和感悟。
第六章：鲁迅先生的文学风格1. 引入：探讨鲁迅先生的文学风格特点。
2. 教学内容：分析鲁迅先生的文学语言、叙事手法、人物塑造等风格特点。
3. 教学活动：学生阅读鲁迅先生的作品，观察并分析其文学风格，进行小组讨论。
第七章：鲁迅先生的代表作品解析1. 引入：介绍鲁迅先生的代表作品。
2. 教学内容：详细解析鲁迅先生的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
教案：《初识鲁迅》一、教学目标1.知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解鲁迅的生平和主要作品，培养学生对鲁迅的兴趣并初步了解鲁迅的文学成就。
2.过程与方法目标：通过课前讲解和讨论、课中阅读和赏析、课后小组分享等多样化的方式，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解鲁迅的生平和主要作品。
2.教学难点：培养学生对鲁迅的兴趣并初步了解鲁迅的文学成就。
三、教学准备1.教学资源：学生教材《语文》六年级下册第二单元的课文《初识鲁迅》；鲁迅的相关资料、图片等。
2.教学环境：教室黑板、投影仪等。
四、教学过程步骤1：导入新课（5分钟）1.引入话题：有没有听说过鲁迅？他是中国现代文学史上的一位伟大作家，也是一位伟大的思想家。
我们今天的课程就是要初识鲁迅，了解他的生平和主要作品。
步骤2：学习课文（10分钟）1.学生自主阅读课文《初识鲁迅》，初步了解鲁迅的生平和主要作品。
2.学生回答以下问题：（1）鲁迅的原名是什么？他还有哪些笔名？（2）鲁迅的童年和少年时代过得怎样？（3）鲁迅的文学成就有哪些？主要作品有哪些？（4）你对鲁迅的评价是什么？步骤3：合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个鲁迅的作品进行阅读和赏析。
2.小组内合作，共同研究鲁迅的作品，结合课文中对鲁迅的介绍，讨论作品中的主题思想、情感表达等方面。
3.选取一位小组代表进行分享，讲述他们对作品的理解和感受。
步骤4：课堂讨论（15分钟）1.引导学生对鲁迅的作品进行进一步的探讨和讨论，分析鲁迅作品中所反映的社会现实和人性的弱点。
2.引导学生思考鲁迅的作品对当代社会和现实的启示，以及鲁迅的作品对自己的影响和意义。
步骤5：课堂总结（5分钟）1.教师进行总结，回顾本节课的重点内容，强调鲁迅的文学成就和对当代社会的影响。
2.引导学生总结本节课的学习收获，以及对鲁迅的评价。
五、课后拓展1.学生可以选择鲁迅的其他作品进行阅读和赏析。
走近鲁迅——六年级上册第五单元复习说课稿各位老师：大家好！在接到讲公开课通知时，我想过很多内容，可都不令人满意。
因为现在是期末复习的关键时期，我想老师们一定和我一样能通过本次听课活动交流期末复习的有关问题。
于是我就大胆选了一节复习课。
说实话选复习课我心里也发怵，对我来说是一个挑战，也一次大胆的尝试。
所以我希望大家能把这节课当作是一节研讨课，多提宝贵意见我们共同交流进步。
下面我先进行简单的说课。
一、本单元教材编排特点本组教材是以“初识鲁迅”为专题编排教学内容的。
一共有以下几篇课文：《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》、口语交际·习作五、回顾·拓展五。
本组教材以平实的语言和真挚的情感，引领我们走近伟人鲁迅的真实生活，从不同侧面感受鲁迅的精神力量。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，再现了少年闰土活泼可爱、聪明能干的人物形象，让我们深切的感受到“我”与闰土之间深厚的友谊和对他的怀念之情。
《我的伯父鲁迅先生》则通过周晔的回忆，展现了一个伟人在生活中亲切、朴实的一面。
感受到他对孩子的关心，对劳动人民的同情，对黑暗社会的憎恨。
《一面》是从一个普通工人“阿累”的视角，通过对鲁迅先生外貌、语言的传神描写，让我们看到了他对进步青年的关心，感受到普通劳苦大众对他的爱戴。
《有的人》是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的。
赞扬了以鲁迅为代表的“有的人”，为了人民的利益，抛头颅，洒热血，前赴后继。
本组课文的共同点；通过作者叙述，把一个真实的鲁迅展现在我们面前，从不同人物的视角，在生活小事中凸显人物的伟大品质，点点滴滴的把鲁迅融入我们的记忆中。
二、学情分析六年级的学生已经有了初步的阅读理解能力，在课内外也接触到一些鲁迅的文章和事迹，但只停留在“伟大”二字上，距离我们比较远。
本组课文的选择虽然只有一篇是鲁迅本人的作品，但是“周晔”“阿累”从亲人、普通工人的角度，写了鲁迅的小事，更容易让鲁迅的形象深入学生的心里。
六年级“初识鲁迅”语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，掌握的生僻字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏鲁迅先生的文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注社会、追求真理的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹及作品特点。
2. 学会欣赏鲁迅先生的文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 鲁迅先生作品中的一些生僻字词的理解。
2. 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵的把握。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过查阅资料、阅读作品，了解鲁迅先生的生平事迹及作品特点。
2. 合作探究：分组讨论，深入分析鲁迅先生作品中的思想内涵，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 案例分析：选取典型的鲁迅先生作品，进行深入剖析，引导学生理解作品背后的社会背景和作者情感。
五、教学内容：1. 鲁迅先生的生平事迹：出生背景、成长经历、文学创作历程等。
2. 鲁迅先生的作品特点：语言风格、叙事手法、人物塑造等。
3. 鲁迅先生的代表作品：如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等。
4. 鲁迅先生作品中的思想内涵：关注社会、揭示黑暗、追求光明等。
5. 欣赏鲁迅先生的文学作品：通过阅读、分析、讨论，提高学生对鲁迅先生作品的鉴赏能力。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读鲁迅先生的代表作品，了解作品特点及思想内涵。
3. 合作探究：分组讨论，分析鲁迅先生作品中的社会意义和作者情感。
4. 案例分析：选取具有代表性的鲁迅先生作品，进行深入剖析，引导学生理解作品背后的社会背景和作者情感。
七、课堂练习：1. 根据所学内容，完成关于鲁迅先生的知识填空题。
2. 选取一篇鲁迅先生的作品，分析作品中的思想内涵和艺术特色。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对鲁迅先生作品的理解和感悟。
教师说课培训稿于乐江各位老师大家好：今天我将带领大家一起学习如何围绕一个单元进行单元说课。
现在我们将走入天津普育学校张雪老师设计的人教版六年级上册第五单元——初识鲁迅这一单元，看看张老师是如何说教材、说课标、说教学的。
说教材将从编写体例及目的，单元内容结构及分析、跨单元知识立体整合三方面进行。
说课标将从课程目标要求、单元教学目标两方面进行。
说教学将从单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发三方面进行。
一、说教材1.编写体例及目的本单元由导语、课文、词语盘点、口语交际习作、回顾拓展组成。
导语起到点明专题、提示学习要求的作用；课文由两篇精读课、两篇阅读课及课后的选读课文组成，精读课后有思考练习题及与本课写作人物和背景相关的资料袋和阅读链接。
略读课前有提示语，起到连接课文、提示要求的作用，体现了由精读到略读的训练过程。
课后的选读课文对应两篇写人的文章《小抄写员》和《军神》，这两篇文章综合复习材料课外阅读，以自我检测为主。
本组课文围绕专题内容，各项活动一以贯之，全面推进了语文各项能力的训练。
2.单元内容结构及分析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，根据单元导语的要求，可以看出本单元的训练重点是“体会含义深刻的句子，学习人物描写的方法。
”可以看出本组内容主题相同，除了课文、课后的资料袋、阅读链接；语文园地中的口语交际、交流平台、日积月累、趣味语文更好地带领我们去认识、了解鲁迅。
写作手法相同，均抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物的性格特点。
但四篇文章的表现角度不同，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，展示了鲁迅先生的文学成就，其余三篇都是不同的人写鲁迅，则介绍了鲁迅先生的崇高精神和他伟大的人格魅力。
四篇文章从不同角度认识鲁迅，使鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。
由此可见，教材从文本到口语交际、习作再到综合性学习的部分，其实就是围绕一个专题进行学——用——拓展的过程。
这正是对课标理念的反映，也是对教材编写意图的体现。
3.跨单元知识立体整合本单元是描写人物的一组，从低段到中段到高段，此类文章均有涉及，特别是三上第二单元（名人故事），五上第八单元（走进毛泽东），六上第五单元（初识鲁迅）更是以人物描写为专题组织单元内容，但在各个学段侧重点不同，由此可见，“初识鲁迅”这个单元起到了总结归纳，理解运用的作用。
从横向看，学习人物描写方法是本单元的训练重点，人物描写方法包括正面描写、侧面描写、动作描写、肖像描写、语言描写和心理描写。
要求学生能够结合语句进行区分，体会其作用，并能够学以致用。
本单元要求学生重点抓住动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，让人物站起来；还要抓住外貌描写，体会外貌揭示的人物性格；能够读好对话，以读代讲，读悟结合；另外还要抓住心理描写，走进人物的内心世界。
二、说课标1.课程目标要求课标对第三学段语文学习的五大方面均提出了明确的要求。
由此可见，在本单元的阅读教学中，要求学生能够理解重点语句；体会作者的感情；揣摩叙述的顺序，领悟文章的表达方法，同时练习默读速度，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，让鲁迅这一人物形象在学生心中留下深刻的印象。
本单元的习作要求内容要具体，感情要真实，书写要规范。
能够主动与同学交换修改习作2.单元教学目标根据课程标准以及教材的内容要求，确立了以下目标：（1）识字写字方面：认识并会写本单元19个生字，提高独立识字能力，理解并识记文中重要的字词。
（2）阅读方面：认识鲁迅、感受鲁迅，理解文中含义深刻的句子并继续学习描写人物的基本方法。
（3）口语交际方面：发展收集、整理信息的能力。
积极参与，把自己的故事、想法说清楚，注意倾听其他同学发言，提高表达与倾听能力。
（4）习作方面：学习缩写人物的基本方法，通过一两件事写出一位小伙伴的特点。
（5）回顾拓展：交流对鲁迅的认识，积累鲁迅名言；并体会本组课文含义深刻的句子，总结体会方法。
其中教学重点为：读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。
教学难点为：学习描写人物的基本方法，能运用这些方法完成写人的作文。
三、说教学1.单元教学设计结合对本单元的内容特点的整合，依照学校真实课堂体系，从宏观来讲，我将从理解词语、整体感知、学习写法、反复诵读四个方面对文章进行梳理。
在本单元教学中，我力争做学生学习的引导者，把着力点放在学生的读、说、议、读上。
本单元计划共用8课时完成，其中两篇精讲课文分别用两课时，两篇略读课文分别用一课时，语文园地两课时。
下面我将逐课来进行分析。
《少年闰土》本课要求学生：1．会写本课的生字新词。
2．有感悟地朗读课文，背诵第一自然段。
3．理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4．通过闰土的外貌、语言、动作，体会这个人物的特点。
5．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
其中重点在于：1.体会闰土这个人物的特点。
2.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文字成就。
难点在于：理解含义深刻的句子，学会写人的基本写法。
因此，针对本课的目标达成策略为：1.在理解词语方面，因为鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生，因此，我通过找近义词的方法让学生快速地理解词语，更好地走进文本。
2.在整体感知方面，本课要重点抓住对闰土的外貌描写，来感受闰土的年少健康、活泼天真，同时还要理清后半部分的情节，即“雪天捕鸟，夏日拾贝，月夜刺猪，潮汛套鱼”来体会闰土的聪明能干、勇敢见识广。
3．学习写法方面（1）读外貌品人物。
抓住关键词“圆脸、小毡帽、银项圈”来体会闰土的健康、可爱，并根据文中我的年龄和身份想想我的外貌，来体会外貌描写传神的表达作用。
（2）抓动作语言品人物。
找出描写闰土动作的句子和关键词，学生发挥想象，做做动作，更好地走进人物。
（3）通过反复品读感受人物特征。
同时，要理解含义深刻的句子是难点，教师出示，学生小组内进行讨论，通过反思朗诵，品悟作者对生活环境的不满和对农村生活的向往之情。
《我的伯父鲁迅先生》本课要求学生：1.有感情地朗读课文，积累词语，把握文章的主要内容。
2.运用结合背景，查阅资料，联系上下文等方法体会含义深刻的句子，继续学习描写人物的一些基本方法。
3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得，为别人想得多的高尚品质。
其中重点在于：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
难点在于：运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
根据本课的目标达成策略：1.理解词语方面，指导学生掌握本课的四字词语并能运用说话。
2.在整体感知方面，首先要明白本课的第一部分与其他几部分是总分的关系，先写“果”，再写“因”，最后写作者周晔的所感。
接着逐个部分读文，给各个部分加小标题，小组讨论后确定最后的答案“沉痛悼念、笑谈水浒、趣谈碰壁、救护车夫、关心女佣”。
3.在学习写法方面（1）首先要抓住表现人物个性的语言描写，神态描写，来感受鲁迅先生关心青年一代、乐观、勇于斗争的精神。
（2）同时，要找出能够表现鲁迅先生关心劳动人民的句子，特别是救助黄包车夫时的一系列动作描写，更写出了鲁迅先生与劳动人民的感情。
4、在反复诵读时，仍要理解含义深刻的句子，两处语言描写恰是学生们需要反复品读的句子，第一句是鲁迅先生在委婉地批评我，可以看出鲁迅先生读书态度认真，教育下一代讲究方法，第二句话需要联系当时的时代背景，鲁迅先生作为革命者，受到反动势力的残酷迫害，通过反思品读，学生可以体会到鲁迅先生幽默的语言，顽强斗争的乐观精神。
《一面》本课要求学生：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民、关怀进步青年的高尚品质。
3.学习作者通过外貌描写刻画人物的方法。
其中重点在于：体会通过外貌描写刻画人物的方法。
难点在于：体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
针对本课的目标达成策略：1.在理解词语方面，本课生词比较多，教师要指导学生正音。
2.在整体感知方面，可以按照记叙文的六要素(即时间、地点、人物、起因、经过、结果)来理清文章脉络。
通过“一面”的起因、“一面”的经过和“一面”的鼓励和影响，去体会鲁迅先生对进步青年的关心以及作者阿累对鲁迅先生的崇敬和思念之情。
3.在学习手法方面:要重点抓住对鲁迅先生的外貌描写，作者按照从远景到近景的顺序，对鲁迅先生的外貌进行了描写，鲁迅先生外貌最大的特点是“瘦”，文中六次提及，整体描写一次，接着又两次写到手，三次写到脸，教学中要指导学生体会写法并能尝试仿写运用。
4.在反思品读中，需要理解两个含义深刻的句子。
（1）在第一句话中，虽然我是一个处于社会下层的公交车售票员，但鲁迅先生的亲切使我感到温暖。
（2）第二句话写出了“一面”给了我极大的鼓舞和力量，升华了主题，起了画龙点睛的作用。
《有的人》本课要求学生：1.有感情的朗读这首诗。
2.理解诗歌的含义，了解诗歌中对比手法的运用。
3.学习鲁迅伟大的精神，确立正确的人生观。
其中重点在于：了解诗歌中对比手法的运用，体会运用这种手法的好处。
难点在于：引导学生理解含义深刻的句子。
针对本课达成的策略：对于本课的学习主要是了解诗歌中对比手法的运用，让学生找出在各个小节中运用的对比，同时感悟这几处是各从哪几方面来对比的？突出了鲁迅什么精神？小组讨论汇报后反复品读。
《语文园地五》要求学生：1.通过口语交际，增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.通过一两件事写出小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理续写，完成习作。
3.体会本组课文含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
教学重点为：体会含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
难点为：学习运用人物描写方法写作。
（1）在口语交际部分，可以围绕“初次见面——相处过程——印象变化”这一主线展开回忆，将自己想说的说具体、清楚，同时要善于倾听别人交流的内容，开启思路、活跃思维。
（2）在习作部分，有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要运用语言、动作、神态描写写出小伙伴的特点。
角度二，根据所给材料，发挥想象，将发生在“我”和好朋友陈明之间的一件事情的经过和结果写清楚、写具体。
（3）回顾拓展由交流平台，日积月累、趣味语文构成。
学习“日积月累”“趣味语文”教师要给予帮助，知道学生积累内化；而“交流平台”主要让学生交流两个方面的内容：一是交流心目中鲁迅的形象，教师适时进行评价：二是交流理解含义深刻的句子的方法。
学生首先找出句子，小组内交流，全班展示，教师进行总结归纳，包括：联系上下文，练习生活实际，结合时代背景，展开丰富联想等。
2.单元教学评价结合语文课程标准的要求和本单元教学，我注重从学生的知识技能，语文素养两方面来进行评价。
注重对学生基础知识的评价。
利用当堂达标检测卷，单元测试题来检测学生对所学知识的掌握情况，以达到堂堂清、人人清。
同时，语文新课标中指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础。
