初中七年级下册语文 第3课回忆鲁迅先生说课稿

回忆鲁迅先生说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《回忆鲁迅先生》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆文章，作者萧红以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，展现了鲁迅作为思想家、文学家的一面，也展现了他作为普通人的一面，字里行间流露出作者对鲁迅先生的敬爱之情。

这篇文章被选入初中语文教材，对于培养学生的阅读理解能力、人物形象分析能力以及情感体验能力都具有重要的意义。

通过学习这篇文章，学生能够更深入地了解鲁迅这位文学巨匠，感受他的人格魅力，同时也能够学习作者通过细节描写展现人物性格的写作手法。

二、学情分析对于初中学生来说，鲁迅是一个熟悉又陌生的人物。

他们在之前的学习中已经接触过鲁迅的一些作品，对鲁迅的文学成就和思想有了一定的了解，但对于鲁迅的生活细节和真实性格可能了解较少。

此外，初中学生的阅读理解能力和分析能力还有待提高，对于一些较为复杂的文本可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、分析细节来深入理解鲁迅的形象，同时也要注重培养学生的阅读方法和思维能力。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者萧红及相关文学常识。

（2）学习本文通过细节描写展现人物性格的写作手法，提高学生的写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。

（2）培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。

（2）引导学生学习鲁迅先生的精神品质，树立正确的人生观和价值观。

《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计与说课稿（共5篇）《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计1教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。

教学重点、难点：1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。

从《少年闰土》一文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一文中，我们知道鲁迅（）。

鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。

他的座右铭是：（）。

毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革命的（）。

3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。

(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。

（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。

”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。

在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

《回忆鲁迅先生》说课稿《回忆鲁迅先生》说课稿（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《回忆鲁迅先生》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《回忆鲁迅先生》说课稿篇1萧红是一位多产型的作家，她短暂的一生创作了许多优秀的散文作品，《回忆鲁迅先生》便是当中最具代表性最具研读价值的一篇，这篇文章为我们呈现了一个完整的清新的独特的鲁迅形象：即平凡的普通长者、伟大的文坛尊者及鲁迅对青年人的深沉的爱，从这些形象的塑造中显现出萧红细腻的女性视角和独特魅力。

教学目标：1.体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程(一)导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

(二)作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。

1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。

1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。

鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

【导语】《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的"寻常小事"，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。

准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1.利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过"圈点批注"，品析文章语言的特点和表达的妙处。

2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，"圈点批注"品味语言。

3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。

并通过"圈点批注"品析语言。

【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。

通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。

【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。

【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题--说说你印象中的鲁迅先生。

老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。

我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

展示课件并展示图片素材"《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像"，板书课题。

【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。

(二)作者简介学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

统编版初中语文七年级下册第三课《回忆鲁迅先生（节选）》说课稿一、说课目标1. 朗读《回忆鲁迅先生》课文，培养学生对鲁迅先生人生的尊重和思考。

2. 通过阅读、分析和讨论，帮助学生深入理解文本，并了解鲁迅先生的生平和精神贡献。

3. 通过课堂教学，引导学生关注社会现实，启发学生的独立思考和创造性思维。

二、说课重点1. 阅读理解2. 鲁迅先生的人生征程及其思想精神3. 学以致用，反思自己在社会中的责任和使命感三、说课难点1. 长难句的处理和理解2. 鲁迅先生作为文学家和思想家的重要成就和影响3. 如何引导学生思考现实社会问题和提升自我责任意识四、说课内容及安排一、导入（5分钟）教师可以通过以下方式来导入本课的教学：1. 引导学生谈论自己所了解的鲁迅先生，了解同学们已有的一些认识和看法。

2. 放映一段介绍鲁迅先生的短片，启发学生对鲁迅先生人生和思想的探索和思考。

二、预习（5分钟）让学生双手合十，默念“不积跬步无以至千里”，引导学生认识到任何成就都是从微小的积累开始的。

三、朗读课文（20分钟）1. 让学生分组依次朗读课文，并教师适时提醒学生注意语感、停顿和语音语调的处理。

2. 梳理文章大意，引导学生查找文章中的作品、事件和人物。

四、分析课文（20分钟）1. 家长任意便有人批评列宁的文章，连我这样的小孩，也受了影响……这句话中的“影响”对学生有何意义？2. 当时这个女人大模大样的占地方，稍有不顺，就要迁怒于我……这句话揭示了什么问题？3. 鲁迅先生做出了哪些文学和思想的成就，并对中国文学和思想产生了什么影响？五、思考问题（15分钟）1. 课文反映的情景是否还存在于现实社会中？为什么？2. 作为新时代的学生，我们应该如何学习鲁迅先生思想精神，更好地投身当今社会？六、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获。

2. 强调学生应该遵循鲁迅先生的精神，刻苦学习、勇敢探索，做一个有责任心和社会使命感的人。

五、板书设计回忆鲁迅先生鲁迅先生的思想精神学以致用六、黑板演示请参考附图。

2024《回忆鲁迅先生》说课稿范文今天我说课的内容是《回忆鲁迅先生》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《回忆鲁迅先生》是2024年高二语文教材中的一篇阅读文章。

它是通过描述鲁迅先生的日常生活、人际关系以及他对社会现象的观察，展现了他的人格魅力和不屈精神，激励学生向鲁迅先生学习。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解鲁迅先生的思想内涵，认识他的社会影响力。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

③情感目标：通过学习鲁迅先生的事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解鲁迅先生的思想内涵，分析他的社会影响力。

难点是：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、说教法学法针对本节课的内容特点，我采用了多种教法和学法。

教法主要是讲述法和讨论法，学法主要是个别学习和合作学习。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了幻灯片和课件来展示鲁迅先生的照片和相关资料，以及文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评论。

四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和交流互动，本节课我设计了如下教学过程。

1. 导入通过展示鲁迅先生的照片和简要介绍他的事迹，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对鲁迅先生的学习欲望。

2. 阅读理解让学生分组讨论并回答一些与文章内容相关的问题，引导他们理解文章的主题和核心思想。

同时，我会提醒学生注意文章中的精彩语句和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力。

3. 分析与讨论引导学生分析鲁迅先生在社会上的影响力，讨论他的思想对当代社会的启示和警示。

同时，我会给学生提供一些相关的文学评论家对《回忆鲁迅先生》的评价，引导他们深入思考和展开讨论。

4. 总结与延伸让学生总结文章的主要内容和鲁迅先生的主要精神，同时鼓励他们写下自己对鲁迅先生的评价和思考。

我还会引导学生进一步了解鲁迅先生的其他作品，拓宽他们的文学知识和视野。

人教版回忆鲁迅先生说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《回忆鲁迅先生》，这是一篇记叙文，选自人教版初中语文教材。

本文通过回忆的形式，讲述了鲁迅先生的人格魅力和文学成就，旨在引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献，培养学生的历史责任感和民族自豪感。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解文章的主旨，掌握鲁迅先生的主要事迹和文学成就，了解鲁迅先生在中国文学史上的地位和影响。

2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，引导学生认识到鲁迅精神的时代价值，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁迅先生的人格魅力和文学成就，认识鲁迅先生在中国文学史上的重要地位。

2. 教学难点：引导学生深入理解鲁迅先生的文学思想和精神内涵，激发学生的爱国情感和社会责任感。

三、教学过程（一）导入新课1. 通过提问学生对鲁迅先生的了解，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 简要介绍鲁迅先生的生平和成就，为学生阅读文章做好铺垫。

（二）阅读指导1. 学生自主阅读全文，理解文章大意。

2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解文章内容。

3. 分组讨论文章中的重要段落和语句，培养学生的合作学习和交流能力。

（三）深入探讨1. 教师提出问题，引导学生探讨鲁迅先生的文学思想和精神内涵。

2. 学生代表发言，分享自己对鲁迅先生的理解和感悟。

3. 教师总结鲁迅精神的时代价值和对当代青年的启示。

（四）拓展延伸1. 组织学生进行写作练习，如写一篇关于鲁迅先生的文章或演讲稿。

2. 鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，拓宽学生的文学视野。

（五）课堂小结1. 教师总结本课的教学内容和学生的学习成果。

2. 强调鲁迅精神的时代意义，鼓励学生将鲁迅精神融入到日常学习和生活中。

四、教学评价1. 过程性评价：通过学生的阅读、讨论和写作活动，评价学生的学习态度和参与程度。

•••••••••••••••••《回忆鲁迅先生》教案《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《回忆鲁迅先生》教案篇1学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。

谈谈自己印象中的鲁迅。

（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

七年级语文回忆鲁迅先生教案设计七年级语文《回忆鲁迅先生》教案设计篇1教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解由衷的爱戴之情。

2、学习善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。

3、学习用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。

教学重点：学习浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。

教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。

教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。

在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。

他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。

这就是鲁迅先生。

对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。

鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅——天真、烂漫、充满童趣《从百草园到三味书屋》、《社戏》赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅——觉悟、思想、爱国情怀《藤野先生》回国组织同盟会时期的鲁迅——觉醒追求、执着坚定《孔乙己》老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择“伟大”这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。

在今天我们要学习的《回忆鲁迅先生》里，萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。

简介萧红二、初步感知——感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。

以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻<讨论>你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本——感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。