湖南省邵东县八年级语文下册 第一单元 2 永久的悔学案(无答案) 语文版(通用)

（语文版）初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计教学目标1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。

2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。

3、品味文章质朴饱含深情的语言。

4、归纳阅读记叙性散文的方法。

5、教导学生理解母亲的辛劳，懂得热爱母亲，做一个有孝心的人。

教学重点1、理解整理心中永久的悔并仔细体会悔的涵义。

2、品味文章质朴饱含深情的语言。

3、归纳阅读记叙性散文的方法。

教学难点1、品味文章质朴饱含深情的语言。

2、归纳阅读记叙性散文的方法。

课时安排2课时第一课时教学目标1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。

2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。

3、引导学生理解母亲的辛劳，感受母爱的伟大。

教学重点1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。

2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。

教学难点理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义教学过程一、导入母亲节是哪一天？你在母亲节会做些什么？为什么这么做？母子深情从小到大一直感动着我们。

今天我们学习一篇有关母爱的文章，季羡林的《永久的悔》。

二、课前热身1、整理：季羡林(1911．8．6～)，山东清平人。

1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。

1935年秋进入德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。

1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。

1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年)；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。

1956年4月加入中国共产党。

1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。

现为中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。

他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。

此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

《永久的悔》教师寄语父爱是一座山，总能成为儿女最牢固的依靠，母爱是一泓泉，轻轻滋润我们的心田，山水萦绕，便构成一幅永恒的风景。

学习目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。

学习过程（一）基础预览1、请给下面的加点字注音。

唾．手可得（）懵．懵懂懂（）2、解释下面词语的含义。

望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：背井离乡：懵懵懂懂：寄人篱下：3、填空。

①《永久的悔》作者是，当代家。

②古人说：“，”这话正应到我身上。

4、信息积累。

从古至今，无数词客骚人歌颂过伟大的母亲，请至少各写出一首古代，现代歌颂母亲的诗词。

（二）自主探究5、课文开头说到：“我‘永久的悔’”，结尾又说“这就是我永久的悔”。

作者“永的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情。

6、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？（三）合作释疑7、作者为什么一讲到母亲就讲起吃来了呢？吃的东西与主题有何关联？8、读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。

①这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。

②不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。

她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

③特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。

④母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。

（四）类文赏析鼾声因公因私，我已好几年没回故乡了。

忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。

《永久的悔》教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇《永久的悔》教案教学设计(语文版八年级下册)1《永久的悔》教案教学设计（语文版八年级下册）【前言】《永久的悔》是贾平凹的一篇小说，讲述了一个年轻的男子在聚会上喝了酒后不幸结识了一个陌生女子，由于酒后情绪波动，男子在对女子付出的过程中陷入了被利用的状态。

随着故事的深入，男子逐渐意识到自己的愚蠢和自私，最终为之支付代价。

本次教学设计立足于《永久的悔》这一小说，通过阅读，分析，讨论等方式，让学生感受作品内容，思考作品主题，并提高学生文学素养，提升作品阅读和分析能力。

【教学目标】1. 了解《永久的悔》的情节及主要人物性格和思想特点；2. 理解小说所反映的道德观和情感问题；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高作品阅读和分析能力；4. 培养学生优秀的品格和思维素养，引导学生反思自己的人生态度和行为方式；【教学过程】一、导入（5分钟）展示一些酒后糊涂或意外失足的案例或故事图片，引发学生思考，概括图中场景情景。

二、阅读（20分钟）1. 复习语文课上学生已经掌握的书面语、口头语的各自作用及语态的使用规则，为新课的学习做铺垫。

2. 分段导读小说，提醒和引导学生注意行文和情节变化；辅助理解和读懂小说，疏通学生阅读障碍，激发学生的读书兴趣；3. 学生自明确目的，有针对性地阅读小说内容，尽量想象真实生活场景。

三、分析（20分钟）1. 通过对小说的情节分析，理解分析小说人物角色的性格特点、情感需求和情感变化；2. 对小说主要人物行为的态度进行分析；学生需要回答几个问题：思考男主角的行为都有哪些危险？为什么男主角会被女子迷惑？3. 观点分析：引导学生发现作品中的道德观和价值观，并思考作品主题；4. 学生需要列出几个重点句子和段落，以推动深度思考与课堂互动交流。

四、讨论（30分钟）1. 分组进行讨论，以思考作品主题，如何理解作品中的道德观和品格要求，如何引导或者学会避免被利用或误解等问题；2. 完成小组讨论后，学生应该将讨论内容交流给整个班级，共同分析和讨论作品主题及相关问题。

语文版初二下册语文《永久的悔》教案语文版初二下册语文《永久的悔》教案精选2篇（一）教案教学目标：1. 了解并理解文章《永久的悔》的主旨和核心思想。

2. 掌握文章中出现的重要词汇和短语，并能正确运用。

3. 培养学生对历史事件的思考和分析能力，培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。

教学重点：1. 文章的主旨和核心思想。

2. 重要词汇和短语的运用。

教学难点：1. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。

2. 培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。

教学准备：教材《永久的悔》、多媒体设备、课件、黑板。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过课件展示一些与本篇文章相关的图片，引起学生的兴趣，并问如下问题：1. 你们知道《永久的悔》这篇文章讲述了什么故事吗？2. 你们对于悔过和改变有什么看法和想法？Step 2：阅读与理解（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览全文，了解大致情节和主题。

2. 教师引导学生自主阅读，并解答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中主要讲述了哪一个历史事件？c. 主人公为什么会发生悔过和改变的想法？d. 文章的结尾有何寓意？Step 3：词汇和短语讲解（15分钟）1. 教师将文章中出现的重要词汇和短语进行讲解和解释，帮助学生理解文章内容。

2. 学生根据教师的解释，尝试运用这些词汇和短语进行造句。

Step 4：讨论和思考（15分钟）1. 小组讨论：学生分小组讨论以下问题，并就悔过和改变的意义和价值发表自己的看法：a. 为什么人们会有悔过和改变的想法？b. 悔过和改变对于个人和社会的意义和作用是什么？2. 学生提出自己的观点并互相交流，教师适时引导和点拨。

Step 5：归纳总结（10分钟）教师与学生一起讨论文章的主题和核心思想，并总结出以下结论：1. 歷史教訓是永久的。

2. 悔过和改变是每个人都应该有的品质和意识。

Step 6：作业布置（5分钟）请学生回家后再次阅读这篇文章，并准备下一节课的讨论材料：为什么说“悔过书写在心里，改过镌刻在事业”的话？教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解文章的主旨和核心思想，并能够正确使用文章中的关键词汇和短语。

《永久的悔》[教学目标]1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情。

2、理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。

3、引导学生体会“子欲养而亲不待”，体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。

[教学重、难点]重点：1、真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；2、学习并掌握本文真实平淡的描写方法。

难点：1、本文的线索是吃的，这一点不常见，所以要稍加解释；2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？[教学课时]二课时[教学步骤]第一课时一、导入新课请同学们回想一下，我们学以前学过哪些与母亲有关的文章？（提问后师生齐背孟郊的《游子吟）。

母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。

因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》二、简介作者及写作背景：1、作者介绍：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。

北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。

叔季嗣诚。

6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。

入私塾读书。

7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。

10岁，开始学英文。

12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。

在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。

18岁，转入省立济南高中， 1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。

并与其同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为清华\"四剑客”。

1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。

1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。

1941年获哲学博士学位。

1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。

《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计语文版八年级（下）第一单元《永久的悔》教学设计[教学目标]1.学习以“悔”贯穿全文的写法，体会平实的语言中蕴涵的强烈感情。

2.理解文中的母子深情，学会尊重父母，报答父母[教材分析]这是八年级（下）语文版教材第一单元记叙性散文中的一篇。

本文原题是《赋得永久的悔》，选入教材时有删改。

课文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。

本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线是“永久的悔”，全文就是以此展开的。

[教学过程]一、创设情境，导入新课播放王宏伟的歌曲《儿行千里》，让学生闭眼聆听，听后由“儿行千里母担忧”入题、解题。

教师连续追问：悔什么？为什么悔？悔表现在哪里？二、朗读感知1.快速默读，筛信息--走进文本（针对以上三个问，先在文中批注，再准备回答）2.选段研读，感美情--走近母亲点拨问：⑴说说文中哪些地方写到了母亲，母亲哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？⑵想一想文中为什么要花这么多笔墨来突出母亲的“苦”呢？三、合作探究1.语言品读--走进作者的“悔”中学生活动：⑴圈出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨之情的语句，读读品品⑵有感情的朗读第10段2.情景表演--虚设母子重逢场景四、延伸拓展1. 学生活动：⑴仿写第10段中“我真后悔……”，以“我真庆幸……”、“我真幸福……”、“我真高兴……”等开头写一段话。

⑵感悟式总结（一句话式）⑶诗歌背诵《游子吟》2.教师板书小结：苦悔孝（母亲）（作者）（我们）3.讨论：我们如何尽孝？五、课外活动要求每位回家后用实际行动表达对母亲的爱并写进日记中（在阎维文的《母亲》歌声中结束这一课）[《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计]。

《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解有关作者的文学常识。

（2）理解并积累重点词语。

（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法（1）指导学生自主学习，并培养合作探究的精神。

（2）品味作者语言，培养学生个性化阅读能力和感悟能力。

（3）学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。

3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待，”让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。

【教学重点】理清叙事线索，理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。

【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感，并从中有所获益做到将此付诸行动。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课文学生交流有关母爱的诗词，教师幻灯出示：父母皆艰辛，尤以母为笃。

（徐熙《劝孝歌》）见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

（蒋士铨《岁暮到家》）思尔为雏日，高飞背母前（白居易《燕诗示刘叟》）慈母倚门情，游子行路苦。

（王冕《墨萱图（其一）》）今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章，体会人间的这种至爱真情。

二、作者简介季羡林，1911年生，山东清平人，1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。

1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。

是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2016感动中国人物颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

季羡林：最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着，其着作已汇编成24卷的《季羡林文集》，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。

《永久的悔》各位评委、老师，你们好！今天我所说的课题是《永久的悔》，我说课的流程是：说教材——说教法——说学法——说教学过程——说板书设计。

一、说教材（一）教材分析：本文选自语文出版社出版的《语文》八年级下册第一单元第二课，这是季羡林先生所写的一篇回忆性散文。

本单元的四篇课文都属于记叙性散文，本课在单元中起到了承上启下的作用。

它既是对第一课《背影》的知识、学法的实践、巩固、强化，同时也为接下去的两课提供了学习模式，从而加强、提高学生的语文阅读能力。

（二）教学目标及重点、难点的确定新课标提出了三个“维度”的教育理念，由此，我从三个“维度”出发确立了本节课如下的教学目标及重、难点。

1、教学目标：⑴学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；掌握本文的线索。

⑵引导学生体会“子欲养而亲不待”，引导学生体会父母亲对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲相处的最佳方式。

2、教学重、难点：重点：从本文真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育，让学生学会孝顺长辈，让他们知道孝顺是中华民族的传统美德。

难点：本文是怀念母亲的文章，然而对母亲的正面描写却不多，但是仍然感人至深。

引导学生进一步体会作者侧面描写的写作手法、作用及本文的语言魅力。

二、说教法根据本班的学生情况及本节课的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下的教法：1、启发、点拨法；2、语言的感悟法；3、启发提问法；4、小组合作学习法。

三、说学法教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我班学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我主要采用“自主学习，合作探究”的方式，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。

引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的深切母子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础。