29、呼风唤雨的世纪教案（第二课时）四年级六班梅瑰一、学习目标：1、我能有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、我能区别“发现”和“发明”并运用。
3、我能初步理解作比较、举例子的说明方法。
二、教学重点：体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、激情导入：师：“说到‘呼风唤雨’呀，大家脑海里面蹦跶出的能呼风唤雨的人物有哪些？”生：“孙悟空！”“葫芦娃……”师：“没错。
孙悟空呀，能上天找玉皇大帝要风，能下海找东海龙王借雨。
法力无边，神通广大着呢。
”“可是，今天我们要学习的这篇课文却是呼风唤雨的世纪，这是怎么一回事呢？让我们跟着路甬祥爷爷一起去看一看吧！”（多媒体出示课题，生齐读，师板书课题。
）（多媒体出示学习目标，请生起来读。
）师：“大家有没有信心跟老师一起学好这篇课文？”生：“有！”师：“不够响亮，再来！”生：“有！！”五、新课教学：1、自学指导一。
（多媒体出示自学指导一，请生起来读。
）请同学们自由朗读全文并在一、二自然段中找出下列问题的答案：（1）、课文围绕那一段来写的?（2）、一个世纪是多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？师：“请同学们注意读准字音，读通句子，认清字形。
第一个读完的同学举手。
”生自由读课文，耗时约三分钟。
师：“课文围绕哪一段来写的？”生：“第一自然段。
”（多媒体出示第一段内容，并注明：中心句。
）师：“读读看。
”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”师：“读出呼风唤雨的神通广大，法力无边的感觉来呢？”生：“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”（多媒体出示呼风唤雨的释义。
）2、自学指导二。
（多媒体出示自学指导二阅读课文第二自然段并找出：❖1、是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨的呢？❖2、作者为什么把20世纪称作呼风唤雨的世纪？）生读自学指导二。
师：“非常棒！那么是谁在呼风唤雨呢？”生：“人类！”师：“靠的是什么呼风唤雨呢？”生：“科学技术！”师：“真棒！你们看，老师问，你们回答。
《呼风唤雨的世纪》教学设计学习目标：1、认识5个生字，，正确读写12个词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文运用的说明手法，并学会简单应用。
一、导入新课1、看图片，了解20世纪发现或发明2、知道一个世纪是多少年二、检查生字词，了解词语意思检查词语，了解词语意思；三、理解感悟：第一二自然段：师：课文说，20世纪是个——（出示第一自然段，生齐读）。
1、认识设问句：师出示第二自然段，了解设问句2、自读第二段，提问题学生自己读，提问题。
第四自然段：1、体会“发现、发明”的区别师：要解决“发现发明”的区别，首先要明白“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读4自然段课文，把你找到的句子划出来。
学生说答案和原因。
学生读解释2、练习填空师：考考你，请用“发现、发明”填一填。
出示，学生填空。
3、体会说明方法：师：这些句子很重要，让我们再读一读。
你发现句子有什么特点吗？他们用了举例子的方法。
师：作者为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。
师：这么美妙的句子让我们一起来读一读。
4、拓展练习师：２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？学生说，运用句式：20世纪人们发现或20世纪人们发明了老师出示20世纪的发现和发明第三自然段：1、了解古人的生活：师：请同学们再读读课文第3自然段，找一找古时候人们又是怎样生活的。
2、句式练习：师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。
你知道当时的社会还没有什么？出示句式，学生练习。
农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。
3、体会诗句的妙处师：在最近的一百年当中，人们的哪些愿望变成了现实？学生说师：如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
