发展心理学-第八章 成年早期心理发展(2014)
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考研心理学发展心理学知识点全解发展心理学是心理学的一个重要分支,它主要研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中,心理发生、发展的特点和规律。
对于考研的同学来说,掌握发展心理学的知识点至关重要。
接下来,让我们一起深入了解这门学科的关键内容。
一、发展心理学的研究对象与任务发展心理学的研究对象是个体心理发展,具体涵盖了从生命孕育到生命结束的整个过程。
它不仅关注个体在生理、认知、社会性和人格等方面的发展变化,还探讨这些变化的原因和机制。
其主要任务包括揭示各年龄阶段心理发展的基本特征,阐明各种心理机能的发展进程和特征,探讨心理发展的内在机制,研究心理发展的基本原理等。
二、发展心理学的主要理论流派(一)精神分析理论1、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论弗洛伊德认为,个体的心理发展与性本能的驱动密切相关,将儿童的心理发展划分为五个阶段:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突和发展任务,如果这些冲突未能得到妥善解决,可能会导致个体在成年后出现心理问题。
2、埃里克森的心理社会发展理论埃里克森强调社会文化因素在个体心理发展中的作用,提出了人生发展的八个阶段,每个阶段都有一个主要的发展任务或危机,如婴儿期的信任对不信任、幼儿期的自主对羞怯和疑虑等。
(二)行为主义理论1、华生的经典行为主义华生主张环境决定论,认为人的行为是由环境塑造的,而非内在的心理因素。
2、斯金纳的操作行为主义斯金纳强调通过强化来塑造和改变行为。
(三)认知发展理论1、皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰认为儿童的认知发展是通过同化和顺应两种机制实现的,将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2、维果斯基的文化历史发展理论维果斯基强调社会文化对儿童认知发展的重要影响,提出了“最近发展区”的概念。
(四)生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论认为,个体的发展受到微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统等多个相互嵌套的环境系统的影响。
发展心理学教学大纲(适用于应用心理学)一、前言发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律,是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。
通过本课程的学习,使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识,并初步掌握个体毕生的心理发展规律,并学习运用基本理论分析实际问题,为进一步学习后继课程打下良好基础。
本课程四年制应用心理学专业总学时理论60学时。
二、教学内容及基本要求第一章绪论目的要求:1.掌握发展心理学的研究对象。
2.理解发展心理学的界定及其与心理学的关系,认识种系心理发展和个体心理发展及其关系,掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究。
3.了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想,了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。
4.了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。
教学内容:第一节 发展心理学的界说心理学与发展心理学。
种系发展与个体发展。
发展心理学的研究内容。
第二节 发展心理学的变迁科学儿童心理学的诞生和演变。
从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。
发展心理学研究的中国化。
第三节 发展心理学的进展发展心理学研究体制的进展。
发展心理学研究方法的进展。
研究理论的进展。
第二章 发展心理学理论目的要求:1.了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点。
2.掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。
教学内容:第一节 精神分析的心理发展观弗洛伊德的发展心理学理论。
埃里克森的心理发展观。
第二节 行为主义的心理发展观华生的发展心理学理论。
斯金纳的发展心理学理论。
班杜拉的发展心理学理论。
第三节 维果茨基的心理发展观文化-历史发展理论。
发展的实质。
教学与发展的关系。
内化学说。
第四节 皮亚杰的心理发展观皮亚杰的发展心理学理论。
新皮亚杰主义简述。
第五节 朱智贤的心理发展观探讨心理发展的基本理论问题。
强调用系统的观点研究心理学。
提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。
成年早期---发展心理学成年早期约18岁开始到35岁结束,可以分为青年中期(18~25岁)和青年晚期(25~35岁)。
在这一时期,个体要吸收和整合各方面的知识经验,形成自己的人生观和价值观,并成家立业。
成年早期在人的一生中起定位作用并决定着个体终生发展的方向。
另外,由青春期开始的对异性的崭新意识,即性的觉醒,到成年早期已基本趋于稳定,恋爱、结婚及婚后适应,选择职业等也是成年早期重要的发展课题。
我们作为一名新时代的大学生,我们正处于这个时期,在大学时期除了学习,被广泛接触的就是恋爱这个话题,不知从什么时候开始,大学成为孕育美好爱情的摇篮,承载者青年男女的温馨寄托。
大学生不再想高中生被禁止谈恋爱,青少年期个体所萌芽的对异性的好奇,到了成年早期逐渐发展为一种强烈的愿望。
并且由此开始,个体将对某一异性的情思发展为爱情,并导向恋爱的轨道。
一般来说,个体在童年时期没有爱情,到青少年时期才情窦初开,人类爱情的鼎盛期在成年早期。
大学时期是恋爱的好季节,而爱情是这一千百年来被人们普遍赞颂、普遍追求的事物,不仅是诗人和艺术家们讴歌的永恒的主题,也是每个热爱生活的人所向往的美好钥匙。
正如费尔巴哈所说的:"对于恋爱对象来说,最大的幸福就在于爱情以自身的存在而使他(她)感到快乐……只消瞥一眼心爱的人,我们就会心醉。
"爱情带给人们的不仅有喜悦和幸福还有痛苦和悲伤。
就连莎士比亚也会问:"告诉我爱情生长在何方?还是在脑海,还是在心房?它怎样发生,它怎样成长?"现在大学生对待爱情及恋爱的态度有不同程度的表现,恋爱动机呈现多元化趋势,择偶更注意个体内在的素质,注重双方忠诚的同时对婚前性行为更为包容的爱情道德观。
而就我所在校园内观察可见,谈恋爱已成为校园内一大主旋律,对出可见的是情侣,最不缺的也是情侣。
如今的大学生确也存在着各个方面的压力,因此恋爱问题也随之出现。
就我而言,爱情始终是纯洁高尚的代名词,并不是呼之而来,弃之而去的玩具。
“发展心理学”笔记 第一章 概念 1. 二因素理论 p10 2. 复演说 p18-p19+p187 3. 比率智商 p19 4.发展心理学诞生的标志“普莱尔”《儿童心理》 简答、论述 1. 心理发展的内涵是什么? P2-P4 2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用?P9-P11 02年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论?P12两个观点说一下,P12-P13 4. 什么是白板说?对此应如何评价?P15-P16 5. 什么是自然主义教育思想?对此应如何评价?P16-P17 第二章 1. 格式 P23 2. 同化和顺应 P23 同化是01年名词 3. 平衡过程 P26 4. 客体永存 P30 5. 守恒 P32 02年名词 6. 心理社会危机 P40 01年名词 7. 同一性 P217 8. 观察学习 P43 9.内化 P44-P45 10. 最近发展区 P46 简答、论述1.比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点?P24 2.在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?P27-P34 3.为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程?02年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程,试分析他的观点?01年论述 4.在维果斯基理论中,工具意味着什么?如何理解内化过程?P44-P45 5比较经典精神分析和新精神分析理论异同?P37-P41 6.比较几种行为主义发展理论在观点上的异同?P41-P43 第三章1. 组群效应 P49 02名词 2.序列研究 P51 01名词 3. ABAB 设计 P57 4. 跨文化研究 P52 5.文化公平测验P56-P53 简答论述 1 说明横向研究的优缺点P48 2.说明纵向研究的优缺点P50 3.双生子研究的优缺点P54 4.说明试验法和相关法的异同P56-P58 5.介绍几种主要的智力测验? P56 第四章1.同nuan 双生子P64 2.异nuan 双生子P64 3.伴性遗传P62 4.低体重儿P65 简答论述 1.产前发展分为哪几个阶段每个阶段对个体发展的影响?P63-P65 2. 产前发展存在哪些致畸因素?它们的作用方式?P65第一段概括 第五章 婴儿期(出生-1岁) 1.髓鞘化 P70 2.无条件定向发射 P71 3.视崖实验 P88 4.前语言思维P92 02年名 5.依恋P95 6 陌生情景 P98 7.A 非B 错误P93 8.抓握放射P72 9.双向性原则P100 10. 婴儿的几种情绪表现?依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95 简答论述 1. 婴儿语言发展的特点是什么?试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用?P83-84 P85举例 2. 什么是依恋?儿童的依恋是怎么样发展起来的?01论述 P96-98 儿童的依恋是怎样发展起来的?依恋对儿童心理发展具有什么意义?02年论述pp 3.简述婴儿动作发展的规律和顺序? 01年简 78 4.什么是双向性原则?这在心理发展中有何意义?P100 5.什么是气质?婴儿的气质有几种基本类型?气质对儿童心理发展有何影响?P100-P101 6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 第六章 幼儿期(1-3岁) 1 第二信号系统 P105 2.模仿性游戏 P108 3.单词句 P110 4.直觉性行动思维 P117 5. 前幼儿期儿童的三个特征 A 得独立行走的能力 B 开始正式获得本民族语言C 自我意识开始萌芽和发展 简答论述 1. 第二信号系统是怎样发展起来的?第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么?P105-P106 2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些?前幼儿期儿童游戏的特点是什么?P108 儿童游戏发展的特点是什么?从中反映出何种心理发展规律?01年简答 P132-P133 3.前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么? P116 4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么?**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用?01简答 P112 5. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响? P122-P123 6. 儿童的自我意识是怎样发展起来的?综合所有的阶段回答 第七章 幼儿期(3-6.7岁) 1.平行游戏 P133 2.积极词汇P139 3.消极词汇P139 4.自我中心言语P141 5.内部言语P140 01、02名 6. LADP1467.他律道德 02年名词 P161 8.自律道德 P161简答论述1.幼儿游戏的发展的特点是什么它所反映的心理发展规律是什么? 儿童游戏发展的特点是什么?从中反映出何种心理发展规律?01年简答 P132-P133 2.分析有关游戏的几种理论 P134-P135 3.试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点P141-P143 4.试分析说明有关言语获得的几种理论?主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么? P162第八章 童年期(6-12岁) 1. 中介缺失 P1732.α波多是皮质成熟的标志P1653.θ波是皮质不成熟的标志4.节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P1665.失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
(一)成年期发展任务理论(1)艾里克森的观点(见主要理论部分)(2)哈威格斯特的观点 哈威格斯特认为,中年期是一生中的一个特殊时期,它不仅是个体对社会影响最大的时期,也是社会向个体提出最多、最大要求的时期。
哈格威斯特把中年期的发展任务具体归纳为如下七点:①履行成年人的公民责任与社会责任②建立与维持生活的经济标准③开展成年期业余活动④帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人⑤同配偶保持和谐的关系⑥承受并适应中年人生理上的变化(3)莱文森的观点莱文森认为成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期而构成的,发展的问题在于处理现实与可能之间的矛盾。
稳定期与转折期的区别就在于生活结构儿童期 青春期成年早期转折 进入成人世界 30岁的转折 安顿下来 中年转折步入成年中期 50岁的转折 成年中期高峰 成年晚期转折 17 22 28 33 40 45 50 55 65 莱文森尤其强调中年转折这一阶段的重要。
原来青少年关心的自我同一性又变得重要。
人们开始按照先前确立的目标来评价所取得的成就,并根据当前取得的成就和期望调整目标。
如果能够较好调整目标,即处理好现实与理想的矛盾,那么将进入良好的下一个阶段。
如果中年转折顺利,这一阶段智慧、见识、同情心、视野开阔等品质将会出现 55 莱文森的中年指40-65岁。
该阶段发展任务是巩固自己的兴趣、目标、及各种承诺。
成年 后期阶段是否发生变化,这里的生活结构指的是个人的社会角色和职业角色的综合体。
(4)毕生发展观代表人物巴特尔斯。
斯普兰格:青年期是第二次诞生。
早期阶段(儿童期和青少年期)和后期阶段(青年期、中年期和老年期)。
早期阶段的特点是与年龄有关的体格和能力快速增长。
这些变化在后期阶段也会发生,只不过更慢一些;在适应环境的过程中,人的能力一直在发展。
毕生发展观的六个观点:第一、发展是跨越终生的。
发展是一个终生过程,这当中个体适应自己所选择的情景的能力在变化,每一个时期都有其特征和价值,不存在哪一个时期更重要或不重要的问题。
《发展心理学》第一章绪论一、年龄特征的研究:1、个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征(具有代表性)或本质特征(表示有一定的性质)。
2、在一定的条件下,心理发展的年龄特征既是相对稳定的,同时又可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的改变。
3、心理现象是复杂的,所以心理发展既指心理整体的综合发展,又指各种心理现象的发展。
尽管生理、言语、活动、认知和人格的发展存在着内在一致性,但也存在着各自发展的不平衡性。
二、儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。
诞生:1882年,德国生理心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书,标志着科学的儿童心理学的诞生。
发展:西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展,大致可分为四个阶段。
19世纪后期之前为准备时期;从1882年至第一次世界大战,是西方儿童心理学形成时期;两次世界大战之间,是西方儿童心理学的分化和发展时期;第二次世界大战之后,是西方儿童心理学的演变和增新时期。
从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程,1、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期;2、精神分析学派荣格:最早研究成年期心理——成人心理学之父;3、发展心理学的问世及其研究。
霍林沃斯——最先提出研究人的心理发展全貌,1927年,《发展心理学概论》,世界上第一部发展心理学著作。
古迪纳夫——1935《发展心理学》一般认为发展心理学诞生的标志为1957年,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名,代替了惯用的“儿童心理学”。
埃里克森的发展渐成说有着自己的特色,可以说他的发展过程不是一维的纵向发展观——一个阶段不发展,另一个阶段就不能到来,而是多维的,每个阶段实际上不存在发展不发展的问题,而是发展的方向问题,即发展方向有好有坏,这种发展的好坏在横向维度上两极之间。
第二章、发展心理学理论一、简述弗洛伊德的人格理论和心理发展阶段说人格结构:1、本我:即原我。
指原始、本能的自己,包括生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
林崇德《发展⼼理学》课后习题详解(成年早期个体的⼼理发展)【圣才出品】9.2 课后习题详解1.成年早期个体⼼理发展的⼀般特征及主要发展课题有哪些?答:(1)成年早期个体⼼理发展的⼀般特征①从成长期到稳定期的变化⼉童及青少年阶段被称为成长期。
青少年时期个体⽣理发展达到了⾼峰,⼼理也趋向初步成熟。
进⼊成年早期后,个体进⼊稳定期。
②智⼒发展到达全盛时期成年早期个体的智⼒发展进⼊全盛时期。
思维⽅式由形式逻辑思维为主转为以辩证逻辑思维为主,思维更加具有相对性、变通性、灵活性、整合性和实⽤性。
在成年早期的最后阶段,个体的创造性思维发展也达到⾼峰,开始在不同领域内表现出不同程度的创造⼒。
③恋爱、结婚到为⼈⽗母18~35岁是恋爱、结婚、养⼉育⼥的年龄段。
④创⽴事业到紧张⼯作成年早期的个体进⼊了现实阶段。
现实阶段始于18岁,这时个体开始选择职业,并在⼀定领域内实现⾃⼰的愿望。
个体所选择的职业⼀般是和兴趣、能⼒、价值观联系在⼀起的,于是职业必然成为个体的⼀个⽴⾜点,并成为实现⾃我价值的重要⼿段。
(2)成年早期个体的主要发展课题张⽇昇认为,成年早期个体的发展课题应该包括以下⼗个⽅⾯:①对⾝体的发育,特别是对因性成熟所引起的诸多变化的理解和适应;②从精神上和经济上脱离⽗母并⾛向独⽴;③逐渐完善作为男性或⼥性的性别⾓⾊;④对新的⼈际关系,特别是异性关系的适应;⑤正确认识⾃⼰在社会中的⾓⾊,通过各种社会活动完善⾃⼰;⑥树⽴作为社会⼀员所必须具备的⼈⽣观和价值观;⑦掌握作为社会⼀员所必须具备的知识和技能并付诸社会实践;⑧选择职业及⼯作适应;⑨恋爱、结婚及婚姻适应;⑩成就感的获得与⾃我实现。
2.成年早期个体的认知特点有哪些?答:(1)在观察⼒⽅⾯成年早期个体具有主动性、多维性及持久性的特点;⽽且在实际观察中,观察的⽬的性、⾃觉性、持久性进⼀步增强,精确性和概括性也明显提⾼。
(2)在记忆⼒⽅⾯成年早期个体的机械记忆能⼒有所下降,但成年早期的前⼀阶段是逻辑记忆能⼒发展的⾼峰期,有意记忆、理解记忆占主导地位,记忆容量也很⼤。