《我与地坛》课件30张

3用词上：用“浮夸”“炫耀”修饰“琉璃”“朱红”用词准确生动， 两个形容词感情色彩强烈，在矛盾对立中产生强烈的效果，反衬出 地坛四半年后的荒芜与衰败。
第二次
第五段是如何描写景物的？写出了景物什么样的 特点？园子又具有怎样的特点？
蜂儿——一朵小雾稳稳地停在半空——比喻
（让人感受到蜂儿停在空中时翅翼振动形成的
第二次 （5）
第三次 （7）
第一次
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱 红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老 柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
改为“四百多年里，一段段高墙坍圮了，玉砌雕栏散落了，古殿 檐头的琉璃剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了”，怎么样？
不好
1、句式上：原句把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓 语动词提前，强化了动作，更有了力度，更加突出了地坛的沧桑变化， 强化了一种凋零衰亡的味道，这也映照了作者的遭遇与心境。
2、结构上：与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿” 的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了褪淡了，句型上构成了呼 应关系。
目录
壹 知人论世 贰 整体感知 叁 文本研读
知人论世
走近史铁生
1951年1月4日生于北京。 1969年，到陕北延安农村插队。 1972年，双腿瘫痪。 1981年，患肾病。 1998年，患尿毒症，隔日透析维 持生命。 2010年，12月31日凌晨3点46分， 因突发脑溢血在北京去世。
12月31日凌晨6时许其肝脏移 植给一位病人。
农神。
整体感知
整体感知
课文节选的是第一、二两个部分。
我与地坛
地坛给我的生命感悟
我与母亲
母亲给我的生存启发
文本研读

史铁生肉体残疾的 切身体验，使他的部分 小说写到伤残者的生活 困境和精神困境。但他 超越了伤残者对命运的 哀怜和自叹，由此上升 为对精神“伤残〞现象 的关切。和另外的小说 家不同，他把写作当作 个人精神历程的表达和 探究。
掌握词语
1 沧桑：(cāng sāng) “沧海桑田〞的略写。喻世事变化很大。 2 剥蚀：(bō shí) 物质表面因风化而损坏；腐蚀。 3 坍圮：(tān pĭ ) 坍：倒塌；圮：毁坏。因倒塌而毁坏。 4 亘(gèn)古不变： 自古以来一直都没变化。 5 捋〔：lǚ) 用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。 6 肆意：不顾一切由着自己的性子〔去做〕。
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心 以为自己是世上最不幸的一个，不知 道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的。〞儿子沉醉在自己的痛苦中，来 不及为母亲想，甚至来不及体会到母 亲的痛苦。
“曾有过好多回，我在这园子里呆得 太久了，母亲就来找我……步履茫然 又急迫。〞
母亲很为我担心，但她又不想惊 扰儿子，所以她在儿子面前从来不表 现出自己的担忧。当她在家迟迟等不 到儿子，就来园子里找。找不到儿子 时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看 到了儿子，她又克制住自己内心想让 儿子回家的冲动，悄悄地离开。
这样一个母亲，为什么注定是活 得最苦的母亲？
“我〞所承受的，是“我〞自己的不幸；母亲 不但要承受“我〞的痛苦，还要承受不能将 这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时 准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今 后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这 样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。〞
这个时候儿子对母亲的爱是什 么态度？找出文中相应的语句。
“散文界甚至公认它是近年不可多得的 优秀作品……他试图通过自己的写作去回 忆自己过去的生活尤其是自己残废以后的 心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着浓 郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。 〞

作者所观察到的地坛，荒芜却不衰败，具体有何生动 体现？
➢比喻、拟人：对昆虫的描写，附着了作者的主观情感，他们大概 同作者一样迷茫困惑着。不知为何而生，也在生命生生不息。
“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一 个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便 出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总 让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了； 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜 的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没 有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中， 激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天 的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安 卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。”
• 地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我 的地坛，也是我和母亲的地坛。
03
你的地坛
PART
THREE
(一)地坛
荒芜但并不衰败特点
生命感悟
对象 特点 作用
(二)母亲
坚忍、毫不张扬
对象
史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园， 使躁动的心走向宁静;在一次一次地寻求中， 终于体悟到母亲的苦难与伟大， 自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。
➢它距离“我”很近。（可去的空间） ➢它为失魂落魄的人准备好了一切。在园中一个人更容易看到时间和自己的身影。
（沉静的空间） ➢它是人口密聚的城市里一个宁静的去处。（逃离的空间） ➢它是可以逃避一个世界的另一个世界。 ➢记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也

3、从母亲对待“难题”的态度，我们可以看出这 是一位怎样的母亲？
一位疼爱儿子，而且能够理解儿子的母亲， 是一位注定活得最苦的母亲，是一位意志坚忍的 母亲。 4、这样的一位母亲给作者留下了什么？用课文原 文回答。
P8“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难 的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转， 在我的印象中愈加鲜明深刻。”
5、 读“有一回……”一段，体会其中的意味。
以我的“设想”，描摹母亲在痛苦、担忧、惊 恐、不安，默默承担着苦难。我的设想与我的自责， 表现了对母爱的深切理解！此段中，作者读懂了母 爱，而读者，也读懂了作者。
6、母亲伴随了作者对生命思考，在最后一段有一
句形象的表述，”这园中不单是处处都有过我 的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲 的脚印”。我们怎么来理解这些“脚 印”“车辙”“我”“地坛”以及“母亲” 的关系？
地坛坐落在北京城安定门外，是 明清两代皇帝祭祀皇地祗的所在， 也是中国历史上连续祭祀时间最长 的一座地坛。
我与地坛
史铁生
给红色字注音：
剥蚀（bōsh）í 隽永（juàn ）
恪守（ kè ）
柏树（ bǎhui ） 猝然（ cùǎ ）
n
隽秀（ jùng ）
恍惚（ huǎng 坍圮（tānpǐ）
给加红色字体注音，并释词：
1、在（二）1段中，作者说“给母亲出了一个难 题”，你能具体说一下“难题”是哪些？体会其中 的意味。 用课文的原文回答。
P6”她知道……她知道……她知道……她又担 心……她只是不知道……”母亲的善解人意，母亲 对儿子的疼爱、理解、体谅、宽容。表现母亲在苦 难面前的沉重、无助和默默支撑的忍耐。
2、母亲是怎样面对这样的“难题”的？用原文回答。 “这苦难只好我来承担”