七年级下册数学导学案【人教版七年级语文《,看云识天气》导学案】

《看云识天气》导学案(人教版七年级必修教学案例)李鲜课题：《看云识天气》课型：讲读新授课时：2 主备：审核：初一语文组【学习目标】1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。

3、领会运用比喻的妙处。

4、积累有关天气的谚语【学习重点】把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

【学习难点】体会运用比喻的妙处。

【学法指导】【学习过程】一、课前准备1、看了本文的题目，你能否来猜测下文章写的是什么内容呢？作者想告诉我们什么呢？2、请你认真朗读一遍课文，把你不熟悉的和易错的字、词，借助工具书查准字音、词意，工整地积累在下面。

3、你喜欢文中的词语吗？请选择课后“读一读，写一写”中的词语（不少于三个），发挥你的聪明才智，写一段话（不少于50字）。

二、阅读指导，整体感知1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：2、作者从哪两个方面来写云和天气的关系？3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?（方法指导：默读课文，找出关键词句，也可设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

）【预习反馈】（总结预习中的收获或疑问等等）三、研读课文，品味语言。

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?方法指导：速读课文，先独立思考，找出关键语句，然后小组交流。

2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。

作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。

方法指导：朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会。

四、拓展延伸1、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……[造句] ◆远处的霓红灯亮了，◆每当光照在地上，像◆夜幕四合，周围的群山，方法指导：借助想像和联想，从形状入手，既考虑静态，又考虑动态。

第22课看云识天气导学案主备人：柯小丽审核人：使用日期：课型：新授课总课时数： 3 导学案编号：班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】知识与技能：了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。

提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

过程与方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

情感态度与价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重点】云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

【学习难点】了解分类别、打比方的说明方法及作用。

【资料链接】说明文文体知识：一、什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。

二、说明文的类型事物性说明文：说明事物的是事物说明文事理性说明文：解说事理的是事理说明文。

三、什么是说明对象?说明对象是指被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

明确说明对象，主要从两个方面着眼：一是看文章说明什么事物或事理；二是看文章说明这一事物的哪个方面。

我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。

例如：《苏州园林》是事物说明文，说明对象是：苏州园林。

四、说明顺序1、时间顺序2、空间顺序3、逻辑顺序五、说明文的结构说明文常用的结构模式有两种：1、总分式：包括“总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

六、说明文的语言：说明文语言特点：准确、严密、简明典型试题：限制性词语可否删除及其作用。

如：更、大约、估计、常常、估计、大约、也许等体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。

表程度：比较、几乎、相当……表估计：大约、可能、左右、可算……表时间：当时……七、说明方法及其作用:（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

看云识天气导学案学习目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。

3、领会运用比喻的妙处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

重点难点：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

Xxxxx一、阅读课文，排除障碍（1）注音：峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）日晕（）崩塌（）（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：（3）写下你自己的重点字词。

二、速读课文，感知内容预习自测：《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。

三、细读课文，热点探究1、快速阅读，理清文章结构。

总——分——总（1）：云和天气的密切关系，说明看云可以识天气（2—6)：怎样看云识天气。

形态、光彩(7)：看云识天气的目的、方法、注意事项。

2. 划出文中描写的较优美的语句例如：它们有的像……有的像……有的像……卷云丝丝缕缕的飘浮着，有时像……，有时像……高积云是成群的扁球状的云块,就像……积云如果迅速地向上突起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。

三、语段精读1.阅读课文第一段，体会说明文语言的生动形象性。

“姿态万千”——总说云的形态“变化无常”——总说云的特征最后一句“云就像天气的招牌：天上挂什么样的云，就将出现什样的天气”点名了全文的中心。

2.读课文第2段，想一想这段和上下文有何关系？起什么作用？薄云——晴朗低而厚密的云层——阴雨风雪本段承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。

起“承上启下”的作用。

晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表4.第七自然段总结全文。

看云识天气的目的、方法、注意事项？看云是天气的目的——对工农业生产有着重要的意义方法——虚心学习、留心观察、掌握规律注意事项——局限性、依靠天气预报小结：1.本文语言特色表现在哪里？本文大量运用比喻、拟人等修辞方法，使准确严密的科学知识寓于生动形象的文字中，是本文最突出的语言特色。

17 看云识天气第1课时课堂目标导航1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

2．理清文章的思路。

3．了解云和天气变化的关系。

自主学习方案1．知识储备●走近作者朱泳燚，1940年生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。

几十年来，他先后在教师进修学院、中等师范学校等多所学校任教，现为特级教师，发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。

●解读背景1962-1965年，作者被江苏省教育厅借调到南京，参加“农业中学语文课本编写组”，除一般挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写了十几篇语言知识短文和说明文，其中就包括了《看云识天气》。

说明作者善于留心观察自然现象和身边的事物，告诉我们只要做生活的有心人，善于观察，我们同样可以写出精辟的文章，只有了解作者的写作背景，我们才能更好地把握文章内容。

●了解文体说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人知识。

从说明对象的角度分：事物性说明文、事理性说明文；从说明文语言特征分：平实的说明文、生动的说明文。

2．字词梳理●读准字音给加点的字注意。

峰峦（luán）点缀（zhuì）棉絮（xù）模糊（mó）●辨清字形根据拼音写汉字。

峰luán（峦）弥màn（漫）zhēng（征）兆匀chân（称）留liàn（恋）màn（蔓）延zhâng（证）明chēng（称）号●理解词义解释词语。

（1）姿态万千：形容姿态多种多样。

（2）预兆：事前显露出来的迹象。

（3）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。

3．整体感知●梳理结构●主旨概括作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，旨在告诉人们要虚心向有经验的学习，留心观察大自然，在观察中要掌握规律。

《看云识天气》导学导练【温馨导读】徐志摩在《再别康桥》一诗中写道：“我挥一挥手，不带走一片云彩。

”在多情的诗人眼里，天上的云彩也成了思念的对象。

其实，面对着头顶上那翻腾流动的云彩，我们感受最多的还是它与天气的密切关系。

那么，就让我们走进《看云识天气》一文，去科学地认识云和天气的关系吧。

【积累·体味】小贴士：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。

语文学习脱离了积累，那就成了无本之木，无水之源。

一、轻松预习1、拼一拼，写一写。

峰luán（）匀称（）mí（）漫一shà（）间绫（）纱笼（）罩薄（）云日晕（）谚（）语预zhào（）2．云是天上的精灵，是我们生活中的朋友，所以我们就有了许多关于“云”的成语。

请写出五个含有“云”字的成语。

3．谚语是在群众中间流传的固定语句，是用简短通俗的话反映深刻的道理。

请抄写积累课文中的谚语并再写出你所积累的关于天气的两个谚语。

二．自主学习小贴士：有个成语叫提纲挈领，意思是抓住网的总绳，提起衣服的领子；比喻简明扼要地抓住要领。

阅读文章也要抓住文章的要领，这样才能迅速地理解文章的内容和结构。

4.迅速朗读课文，划分文章的层次。

5.找出第一段说明云与天气的关系的句子。

6.看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。

7.作者从哪两个方面来写云和天气的关系？三．合作探究雨雪冰雹云层变化简表四．精讲点播文中用到了打比方、分类别、作比较、引资料等说明方法，请分别找出其相应的一个句子，并说说其作用。

五．有效训练读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……[造句] 远处的霓红灯亮了，……夜幕四合，周围的群山，……六．课后小作业从现在开始地几十天内，每天抽个时间，练习看云识天气，判断当天或第二天地天气情况，轮流发布天气预报，看谁预报得准确。

天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
华
产生在高积云边缘部分
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
霞
早、晚太阳照着对面的云彩
4、读一读、品一品：从文中画出给你留下印象最深的语句、句段，有感情的读给组内其他同学听，让同学们欣赏一下你美妙的声音。并告诉大家你为什么喜欢这一段，说说理由。
5、写一写：
有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的例句选择一个句子造句。
。
2）浏览课文，填写下列表格：
晴天云简表
云名
云的形态
天气情况
卷云
象征晴朗
卷积云
无雨雪
积云
阳光温和
高积云
天晴
集体修改
课后反思
葛家中学______年级_______学科导学案
集体修改
雨雪冰雹云层变化简表
云名
云的形态
天气情况
卷层云
晴转阴
高层云
将下雨雪
雨层云
雨雪连绵
积雨云
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
温馨提示：可以从语言、结构等方面讨论。
7、课堂检测
8、作业
《伴你学》中自主学习3，阅读探究的2。
集体修改
课后反思
天上乌云盖，大雨来得快。
有雨天边亮，无雨顶上光。
早上朵朵云，下午晒死人。
天上扫帚云，三五日内雨淋淋。.
火烧乌云盖，大雨来得快。
预习指导
1、猜一猜、想一想：
看了本文的题目，猜测一下文章写的是什么内容？作者想告诉我们什么呢？
2、记一记：字音、字义、字形
措施：初读课文时，建议同学边读边圈画生字、词，小组合作，利用工具书解决，感觉有价值的写在笔记本上

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
1．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？每方面不超过5个字。
2．第二自然段第一句的作用是，用线画出和它相呼应的句子。
3.第①②③和④段的是关系，因此这段文字的说明顺序是（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）（10分）
4．本文段依次运用的说明方法是、、和。
2、多音字：给下列多音字组词
奔bēn（）薄báo（）
bèn（）bó（）
bò（）
3、形似字：根据拼音写汉字
高sǒngjuǎn云鱼línsǒng恿
波光lín lín
4、整体感知
1）、讨论文章的结构层次
第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
3、品味文章生动优美的语言。
学法指导：
1、抓课文内容要点：（1）抓关键句（2）分析段落之间的关系
2、品味语言：（1）删除法（2）比较法（将所用修饰限制词和修辞删除后，看看表达效果发生了什么变化）
预习案
一、教材助读
说明文基础知识
一、说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。
七年级语文导学案审批：
主备
授课
学生
班级
看云识天气
学习目标
１．目标快速阅读，提高搜索信息、概括信息的能力。２．能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
2．体会语言准确生动的特点，学习积累。
3.了解说明文的相关知识。
学习重难点：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

《看云识天气》导学案（优秀10篇）《看云识天气》教案篇一活动目标能够注意到图案上的细节，训练观察能力。

通过讲述活动，培养语言的流畅性和逻辑性。

知道天气跟我们的生活密切相关。

活动准备教具学具准备：图片四张。

知识经验准备：初步会用语言表达天气的大致情况。

活动过程出示图片，引导幼儿仔细观察。

将幼儿分成四个组，每组给一张图片请幼儿观察。

提问引导幼儿：图片上都有谁，他们在干什么，他们的表情是怎样的？为什么？你认为图上是怎样的天气？交换图片，幼儿自由讨论。

集体看图，请个别幼儿描述图片上的内容。

小组讲述活动：看谁说的多又多。

活动渗透美术活动：花雨伞。

音乐活动：大雨小雨。

科学活动：认识天气。

情境渗透在活动室里布置一个“小小气象台”，做好表示几种天气的卡片，根据当天的天气情况粘贴卡片。

在平时的生活中引导幼儿观察天气状况，发现不同天气状况时周围环境的变化。

家庭渗透建议家长在家和幼儿一起收看天气预报节目。

活动分析本活动选取的`教材《看图识天气》渗透了常识教育的内容，并与幼儿的生活息息相关。

通过集体看图和小组讲述，锻炼了幼儿细致观察图片和组织语言进行讲述的能力，也帮助幼儿巩固了自然常识。

活动设计符合大班幼儿全语言教育“能正确的说出讲述的主要特征或主要事件”这一目标。

实施指导活动重点：能根据图片上的内容说出天气状况。

活动难点：观察人物的表情和行为，并用完整的语言表达出来。

活动拓展：教师可以提供一些由于天气变化而引起周围环境的变化或动物行为变化的录像或图片，如下雨前乌云密布、天色变暗、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等，增进幼儿对天气的了解。

设置“天气预报”专栏：教师可以请幼儿把家中的报纸带到幼儿园，将报纸上的图片或人们的照片给幼儿看，并进行讲述。

可以为幼儿提供关于天气的VCD，让幼儿观看。

谈话活动：调动幼儿已有的经验，畅谈在不同的天气里自己最喜欢干什么。

注意事项教师要善于引导幼儿发现天气跟人物行为之间的关系，让幼儿知道在怎样的天气情况下才有这样的行为。

姓名：班级：学号：看云识天气学习目标：1.把握课文内容，了解云和天气之间的关系。

2.体会说明文条理分明说明事物的特点3.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

1.文章结构：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

2.文章主旨。

2.常见的说明方法：常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

举例子:举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法,在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比。

《看云识天气》一文中，拿云和云作比较.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。

需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

分类别要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。

这种说明方法，叫分类别。

运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明.例如：《看云识天气》中就分别说明了各种云的形态。

打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

下定义:用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

作诠释从一个侧面，在事物的某一个特点做些解释，这种方法叫作诠释。

定义法和诠释法常采用“什么是什么”的语言形式。

形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的词语可互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

看云识天气导学案(优秀3篇)《看云识天气》教案篇一教学目标知识目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识能力目标1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别3、练习快速阅读，概括课文内容要点德育目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯●教学重点快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点●教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次●教具准备多媒体课件、示范朗读磁带。

●课时安排：两课时●教学过程［教学要点］概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言第一课时［教学步骤］一、导语设计设计：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。

今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）二、整体感知1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解投影显示：（1）注音：峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）崩塌（bēngtā）（2）释义：峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山一霎间：一会儿，形容时间极短预兆：事情显露出来的迹象轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满征兆：即将出现的迹象崩塌：崩裂而倒塌2、学生自由诵读，梳理课文主要内容思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？学生回答，教师明确：（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句学生回答，教师明确：（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

《看云识天气》导学案(人教版七年级必修教学案例)共3篇《看云识天气》导学案(人教版七年级必修教学案例)1《看云识天气》导学案(人教版七年级必修教学案例)引言云，是我们日常生活中不可或缺的自然元素。

云的形态、颜色、高度以及出现的时间都可以给我们带来天气信息。

本文将以人教版七年级必修教材《天气与海洋》中的“看云识天气”为例，进行相关知识点的探究与教学案例。

一、知识点梳理1.云的基本知识云是由水滴或冰晶组成的。

我们常见的云大致分为层云、积云和卷云三类。

在不同的高度和温度条件下，云的形态和颜色各有不同。

常见的云的分类：层云：分为低云、中云、高云三类。

低云：高度在0到2000米之间，温度一般在0℃至20℃之间。

中云：高度在2000到7000米之间，温度一般在-20℃至-10℃之间。

高云：高度在7000米以上，温度一般在-50℃以下。

积云：由于地面受热膨胀，产生上升气流而形成的云。

卷云：由于大气较动，产生卷积状云，又称卷云。

2.云与天气的关系不同形态的云，形成的原因不同，所表现出的天气预示也不同。

可以通过观察云的形态、颜色、高度和变化，来预测天气。

例如：低云：一般情况下出现的是连续阴雨天气。

中云：出现中云学名属于了“高积云”，云朵跑得更快了。

高积云通常伴随着降雨或暴风雨。

高云：当夜晚存在高云是，第二天天气普遍会转晴。

但如果高云逐渐增多，天气会逐渐变冷，气压会逐渐降低。

积云：如果积云出现在上午，一天后可能会有雷雨天气。

如果出现在下午，则可能当天下午到晚上有雷雨天气。

3.天气彩虹的形成彩虹是一种形成在天空中的光学现象，其出现的原因是太阳光通过水珠折射、反射和衍射等作用的结果。

彩虹的颜色对应着光的颜色，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

而彩虹不只是在下雨天才会出现，只要是有太阳的时候就有可能出现彩虹。

二、教学案例实践教学目标：1.掌握云的基本知识，了解不同形态的云对应的高度和温度。

2.通过观察云的形态、颜色、高度和变化，来预测天气。

初一语文导学案《看云识天气》导学案NO：17班级姓名组别评价第二课时【学习目标】1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。

2、以列表分类的方式感知全文。

3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。

4、培养探究、合作的能力。

【使用说明与学法指导】1、有感情地朗读课文。

2、查找资料，搜集有关天气的谚语。

3、限时自主完成，规范书写，独立思考。

小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】这是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

科普说明文的学习可以从四个方面进行研读：抓事物特征、理顺说明顺序、查找说明方法、体会语言准确。

【知识链接】说明文知识小解六、说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：1．总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。

2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理七、说明文的语言：1、说明文的语言要求准确和简明，准确性是说明文语言的先决条件。

2、说明语言按风格分，有平实说明和生动说明（即：生动趣味性、准确科学性。

）说明文语言分为：准确严密、生动形象；准确严密、简明平实【自主学习】1．解释下列句子中词语的意思：⑴云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

“招牌”：⑵那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

预兆：2．指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。

⑴那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。

（）⑵天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。

（）⑶高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

（）３．说明下列比喻句的本体、喻体和相似点，指出说明文运用比喻应注意的问题。

⑴云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

本体：喻体：相似点：⑵卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

七年级语文学科导学案【学习目标】知识与能力目标：理解并识记文中的生字、生词，体会本文语言准确生动的特点。

过程与方法目标：通过精读、分析，学习课文运用的打比方、分类别等说明方法。

情感态度与价值观目标：了解看云识天气的经验和知识，培养观察自然、探索自然的兴趣。

【学习重点】理解并识记文中的生字、生词，体会本文语言准确生动的特点。

【学习难点】通过精读、分析，学习课文运用的打比方、分类别等说明方法。

【学法指导】朗读法；自主合作交流法【知识链接】说明文定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。

分类：依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

说明方法：举例子：使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。

使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。

举例子必须让人觉得有真实感。

打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

说明文中的打比方，同修辞方法中的比喻是一致的。

用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。

不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

（把……比作……，体现了……的……特点……）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

甲是乙，乙是甲。

列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

使读者直观，一目了然地了解事物的特征。

诠释法：诠释法又称作诠释。

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

（引.....的例子，说明…….....的…….....的特点。

）甲=乙，乙≠甲作比较：1、说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

看云识天气（2）导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级七（1）课题22.看云识天气（2）主备教师石璐芳副备教师上课时间XX年2月9日星期二教学目标知识与能力理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

过程与方法复习分类说明的方法。

；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

情感态度与价值观培养良好的观察习惯和科学精神。

教学重点打比方、分类别的说明方法。

教学难点比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

教具准备预习，教法运用朗读法、观察与想象、图表概括法学法指导自主合作交流基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）复习导入复习上节课的生字词。

让学生上黑板写。

复习本课生字词。

包括注音、书写以及意思。

强调基础知识的重要性。

初学新课（初步探究）重点研讨，掌握说明方法合作探究，小组交流：用简洁的语言概括2—6自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？完成表格说明云的形态和天气的关系。

（展示各种云的图片）看各种云的图片，读课文概括2-6自然段的内容，探讨其中运用的说明方法。

完成老师展示的关于各种云的表格。

探讨云的形态和天气的关系。

引导释疑（合作学习）探讨云的光彩与天气的关系出示晕、华、虹、霞的图片，从产生和分布情况、色彩和天气征兆等角度分析。

探讨四种云的光彩。

深入课文。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）句子赏析如：第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。