生物的生活环境

课时课题：第一章第二节生物的生活环境1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 能力目标通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。

3．情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。

本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。

再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：制作课件、地球仪教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣导入新课3分钟课件展示：两种不同的天空、陆地、海洋，让学生分析比较哪个有生机：欣赏图片，发挥想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生机。

使学生从感到熟悉、亲切、的图片入手，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。

激发学生求知的欲望，引导学生将注意给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。

合作探究点拨建构20分钟【过渡语】通过老师检查，基本的知识点同学们能够掌握了，但还有一些知识我们需细致研究。

探究任务一、生物圈的范围请同学们精读课本第6页和第7页的相关链接，结合观察自己手中的地球仪，理解生物圈的范围。

合作讨论：1、生物圈的范围是什么？2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？教师巡视指导，小组汇报后，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的范围。

1.生物圈：（1）、有生存的圈层叫做生物圈。

生物圈包括、和。

（2）、生物圈是和的总称。

（3）、生物圈是的生态系统。

（4）、是人类的“立足点”。

（5）、生物圈的范围为海平面以下约________，海平面以上约_________，所以生物圈的厚度约为_____________。

绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约_________厚的范围内。

（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括、、、和稳定的等。

2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括_______、________、___________________。

(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是___________________。

(3)威胁生物生存的关键因素是____________________________。

(4)破坏生物栖息地的主要因素是_______________________________________。

探究问题:地球是迄今为止，人类所知的唯一有生命的星球，是否地球上任何一个地方都有生物的生存呢？特别关注：土壤不是生物生存的基本条件。

1.生物圈：（1）、有生物生存的圈层叫生物圈。

生物圈包括大气圈下层、整个水圈和岩石圈上层。

（2）、生物圈是地球上所有生物和生活环境的总称。

（3）、生物圈是最大的生态系统。

（4）、岩石圈是人类的“立足点”。

（5）、生物圈的范围为海平面以下约10千米，海平面以上约10千米，所以生物圈的厚度约为20千米。

绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米厚的范围内。

（6）、生物圈中生物生存的基本条件包括阳光、水分、空气、适宜的温度和稳定的营养供给等。

2.栖息地：（1）决定栖息地特征的环境因素包括温度、湿度、土壤类型。

(2)世界上土地面积自然增长速率最快的自然保护区是黄河三角洲。

(3)威胁生物生存的关键因素是栖息地的破坏或丧失。

(4)破坏生物栖息地的主要因素是全球人口数量剧增，人类对自然资源掠夺式开发及不合理利用。

海洋生物的生活环境海洋是地球上最广阔的生态系统之一，它拥有丰富多样的生物群落，其中包括了各种海洋生物。

海洋生物以其独特的适应性和多样化的生活策略而闻名于世。

在这篇文章中，我们将探讨海洋生物的生活环境，包括水温、水深、光照、盐度和营养物等方面的因素。

这些环境因素对于海洋生物的生理和行为有着重要的影响。

1. 水温水温是海洋生物生活的一个重要因素，它会影响到海洋生物的生长、繁殖和行为。

不同种类的海洋生物对水温的适应范围有所不同。

一些生物能够适应较宽的温度范围，而另一些生物对温度波动较为敏感。

例如，热带地区的珊瑚礁需要相对较高的水温，而北极地区的海豹则适应于较低的水温。

2. 水深水深是另一个重要的生活环境因素。

随着深度的增加，水温、光照强度和压力都会发生变化。

海洋生物必须适应这些变化以在不同的水深区域生存。

例如，浅海区域常常有更多的阳光和较高的水温，适合适应阳光照射和温暖水域的生物生活。

相比之下，深海生物需要适应较低的光照和低温条件。

3. 光照光照是海洋生物生活环境中的关键因素之一。

光照能够驱动植物光合作用，并影响海洋食物链的形成。

不同水深和水域条件下的光照水平会有所不同。

表层水域通常有较高的光照强度，允许浮游植物进行光合作用。

而深海区域的光照非常有限，只有一小部分可见光能够到达。

海洋生物必须根据光照条件来选择合适的生活区域和生活策略。

4. 盐度盐度是海洋生物生活环境的另一个重要因素。

不同地区的海洋盐度有所不同，取决于淡水输入和蒸发率等因素。

有些海洋生物能够适应高盐度环境，如咸水湖和滩涂。

而另一些生物适应于较低的盐度条件，如河口和湖泊。

这些生物通过调节体内的盐浓度来适应不同盐度水域。

5. 营养物海洋中的营养物质对于海洋生物的生存和生长至关重要。

养分的水平可以影响到浮游植物和浮游动物的分布和数量，从而影响整个海洋食物链的生态系统。

一些海洋生物依赖于富含营养物的水域进行繁殖和生长，而另一些生物则适应于营养物较少的水域。

水生生物的生活环境水生生物的生活环境对它们的生存和繁衍起着至关重要的作用。

水生生物包括各种水中生活的动植物，如鱼类、藻类、浮游生物等。

它们在水中的生存要求与陆生生物有很大的不同。

本文将探讨水生生物的生活环境及其对其生存的影响。

第一部分：水的化学特性水是生命的基础，它具有一些独特的化学特性对水生生物的生活环境起着决定性的影响。

首先，水的极性使得许多溶质可以在水中溶解，并提供了生物体内许多重要的化学反应发生的场所。

此外，水的高比热容和高热导率使其能够稳定地维持水体温度，为水生生物提供了相对稳定的生活环境。

最后，水的密度与温度相关性使得冰能够浮在水面上，形成冰冻层，为水生生物提供了避寒的场所。

第二部分：水的物理特性水的物理特性也对水生生物的生活环境有着重要的影响。

首先，水的透明度决定了光线的穿透能力，对水中生物的光合作用和视觉感知起着关键作用。

其次，水的流动性决定了水中的溶氧量和营养物质的分布，对水生生物的呼吸和生长提供了条件。

再者，水的酸碱性对水生生物的生存也有着重要的影响。

许多水生生物对水体的pH值有一定的适应性范围，超出此范围将对它们的生理机能产生负面影响。

第三部分：水体的营养和生态系统水体中的营养物质对水生生物的生存和繁衍起着重要的作用。

氮、磷等营养物质是水生生物体内许多生化反应的重要组成部分，对它们的生长发育至关重要。

然而，当水体中的营养物质过剩时，会造成水体富营养化，导致藻类过度繁殖，消耗水中的氧气，对鱼类等生物的生存造成威胁。

此外，水体中的微生物也是水生生物生活环境的重要组成部分，它们参与了水中有机物的分解和循环，对水生生物的生态系统维持起着重要的作用。

第四部分：水生生物的适应性和生存策略水生生物通过各种适应性和生存策略使自己适应不同的水生环境。

一些鱼类具有特殊的鳃器官，可以呼吸水中溶解的氧气；一些水生植物发展出根系和气孔结构，以适应水中的生活环境；浮游生物则通过漂浮和活动来获取光线和营养物质。

动物的生活环境和生活习性•动物的数量及类群:生物圈中的动物多种多样，大约有150万种。

•动物的生活方式：动物的运动方式是多种多样的，主要有飞行、游泳、爬行、行走等。

（1）陆生动物适应陆地生活，运动方式主要是行走、奔跑、跳跃和爬行、如蜥蜴的爬行、熊的行走；地面上的动物多种多样，有用乳汁哺育后代的哺乳动物，也有体表具角质鳞片，用四肢在地面爬行的爬行动物，生活在陆地上的各种动物油与环境相适应的形态结构。

蚯蚓生活在富含复制的湿润土壤中昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。

（2）水生生物适应水生环境，运动方式主要是游泳，如鱼靠鳍的摆动、海龟靠四肢的划动。

水中的动物除了鱼类还有腔肠动物(如珊瑚虫、水母)；节肢动物（如虾、蟹）；软体动物（如河蚌）；两栖动物（如青蛙）及哺乳动物。

鱼所以能在水中生活是因为两个特点：一个是靠游泳来获取食物和防御敌害，一个是能在水中呼吸。

（3）空中飞行的动物适应空中生活，如鸟类和昆虫能够在空中振翅飞行或滑翔先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，他们既是陆生动物，也适于飞行。

•陆地环境与水域环境的比较：(1)空气中含氧量比水中充足。

(2)水的密度比空气的大。

(3)水温的恒定性。

(4)陆地环境的多样性。

陆生动物适于陆地环境的形态结构的共同特征：(1)一般都有防止水分散失的结构，如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，以适应陆地干燥的气候。

(2)一般都具有支持躯体和运动的器官，如骨骼和四肢等，以适于陆地运动，便于觅食和避敌。

(3)一般都具有能在空气中呼吸的器官，如肺和气管等。

(4)一般都具有发达的感觉器官和神经系统，以适应多变的陆地环境，及时作出适应性反应。

•易错点：误认为海马、鲸鱼、海豚和海龟都属于鱼类鱼类有一些特征适于水中生活，如用鳍游泳，用鳃呼吸，终生生活在水中。

只有有这些特征的动物才属于鱼类，故海马、鲸鱼、海豚和海龟中只有海马属于鱼类。

鱼类“浮头”现象的辨析：这是水中缺氧所引起的。