【部编教材】短诗三首完美版1

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。

例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。

2、思潮：接二连三的思想活动。

例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。

3、波涛：大波浪。

例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。

4、清响：清脆的响声。

例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。

二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

教学过程一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。

从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。

现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌,检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。

冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语,指名认读。

部编版四年级下册第9课《短诗三⾸》知识梳理+图⽂解读+作业练习电⼦课本课⽂知识点学习⽬标：1.认识本课2 个⽣字，会写8 个字。

理解⽣字组成的词语。

2 .正确、流利地朗读课⽂，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。

3.掌握现代诗的语⾔特点，体会诗歌的韵味。

作者简介：冰⼼(1900年10⽉—1999年2⽉)原名谢婉莹，福建长乐。

中国诗⼈，现代作家、翻译家、⼉童⽂学作家、社会活动家、散⽂家。

笔名冰⼼取⾃“⼀⽚冰⼼在⽟壶”。

主要作品：《繁星春⽔》《再寄⼩读者》《⼩桔灯》等。

我会写注⾳及组词：繁：fán（繁星、繁密、繁多）漫：màn（漫谈、漫长、漫不经⼼）灭：miè（消灭、灭亡、⾃⽣⾃灭）藤：téng（紫藤、葡萄藤、顺藤摸⽠）萝：luó（藤萝、萝⼘、菠萝）膝：xī（膝盖、护膝、促膝长谈）涛：tāo（波涛、浪涛、波涛汹涌）躲：duǒ（躲闪、躲让、东躲西藏）近义词：漫灭——磨灭回忆—— 记忆思潮——思绪反义词：漫灭——长存理解词语：漫灭：磨灭，模糊不清。

藤萝：⼜名紫藤萝，是优良的观花藤⽊植物，缠绕茎，⽻状复叶，⼩叶长椭圆形。

总状花序，春季开花，花淡紫⾊，具有优美的姿态和迷⼈的风采。

紫藤的通称。

思潮：接⼆连三的思想活动。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

清响：清脆的响声。

句⼦解析：1.这些事——是永不漫灭的回忆：⽉明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

“永不漫灭”指永远也不会忘记的意思，因为这些事对“我”来说很重要，⽽且值得回味，“我”现在作者缺少的正是这种⼉时与母亲相处的甜蜜回忆。

2.⼤海啊！哪⼀颗星星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥没有你波涛的清响？前两个反问句分别说明星星有光、花有⾹味，这都是⾃然界中的正常现象。

第三个反问句说明“我”的思潮⾥有⼤海波涛的清响，和星星有光、花有⾹味⼀样正常。

表达了“我”对⼤海的热爱和依恋。

3.母亲啊！天上的风⾬来了，鸟⼉躲到它的巢⾥；⼼中的风⾬来了，我只躲到你的怀⾥。

《短诗三首》课文第一首《梦之国》
君醒来，落雁纷纷，
梦之国已断绝。

看山水几回折，
落花飘，锦绣流。

江山啊，万籁俱寂，
明镜发光莫烦忧。

梦里也难掩藏，
公子欢，莫悲愁。

第二首《旅客》
夜太深，空有影，
旅客敲窗吁情思。

江上水自涟漪，
芳草垂钓，宁可欢笑否？
攒衣行，宿店稀，
潇洒人醉里拥洒泪。

花明楼上双鬓苍，
思量尽，情多何止一曲。

第三首《出塞》
谁是马上明将军？
谁是马上烈士？
追求自由遥决门，
剑来驾歌出塞门。

铁未销，车又磔，连篇马蹄踏平尘芥。

英雄领群众旗开，大汉梦，谋古今。

部编版语文四年级下册第9课《短诗三首》课文朗读+知识要点+图文讲解+同步练习
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知识点
课文知识点
一、词语解释
1、弥漫:不可磨灭，模糊不清。

这封家书太旧了，字迹已经褪色。

2.思潮:一系列意识形态活动。

例:回首往事，思绪起伏，感慨万千。

3、海浪:大浪。

海鸥在汹涌的大海上飞翔。

4.声音清晰:清脆的声音。

寂静的山谷偶尔传来鞭笞的声音。

二、近义词：
漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）
三、反义词
漫灭——长存
课文预习
一、朗读
1、本课共（）个自然段。

2、这篇课文主要讲了什么？
二、查字典理解下列词语
遨游：
捆绑：
先驱：
苍穹：
蜿蜒：
里程碑：
勃勃生机：
震耳欲聋：。

部编版小学语文《短诗三首》课文原文及赏析
《短诗三首》是部编版小学语文教材中的一篇课文，包括了三首简短而富有深意的诗歌。

以下是原文：
1.《小池》
作者：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

2.《晓出净慈寺送林子方》
作者：杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

3.《绝句》
作者：杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

赏析：
1.《小池》：这首诗描绘了一幅宁静而生动的夏日小池景色。

泉眼无声地流出细细的水流，树荫在水面上投下温柔的影子，显示出大自然的恬静和细腻。

小荷刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面，形象地表现了生命的活力和自然界的和谐。

2.《晓出净慈寺送林子方》：这首诗是杨万里在六月的早晨离开净慈寺时所作。

他以西湖的美景为背景，赞美了夏天的独特风光。

莲叶接天，碧绿无边，荷花在阳光的照射下显得格外鲜艳，展现出大自然的壮丽和生机。

3.《绝句》：这是杜甫的一首经典绝句，四句诗描绘了四个不同的画面，构成了一幅完整的山水画卷。

黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，白鹭排列整齐飞向蓝天，窗外的西岭积雪千年不化，门前的江面停泊着来自远方的船只。

诗人通过这些生动的景象，表达了他对大自然和生活的深深热爱和感慨。

这三首短诗语言简洁明快，意境深远，既展示了诗人对自然美的敏锐观察和独特感受，也传达了他们对生活和人生的深刻理解和感悟，对于小学生来说，既能提高他们的语言素养，也能启发他们对自然和人生的思考。

9.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。

2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。

3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。

［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。

2.了解现代诗的特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。

2.介绍作者，解释“繁星”。

(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。

环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。

环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。

2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。

（1）“我的童年是在海边度过的。

我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。

”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。

”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。

3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。

4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。