部编版一年级下册第三单元教材解读

部编版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》教学设计一. 教材分析《我爱我家》是部编版一年级下册道德与法治第三单元的主题。

本节课通过生活中的实例，让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及如何与家人相处，培养学生爱家、护家的情感。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对家庭有浓厚的感情，但往往缺乏对家庭的深入了解。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识家庭，学会与家人相处，培养家庭责任感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。

2.能力目标：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。

3.情感目标：培养学生爱家、护家的情感，提高家庭和谐度。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。

2.教学难点：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在情境中感受家庭的关系和作用。

2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的家庭故事和感受。

3.实践活动法：让学生在实际操作中学会与家人相处，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和文字的教学PPT，生动展示家庭的关系、作用和相处方法。

2.教学素材：准备一些与家庭有关的实例，用于引导学生讨论和分享。

3.课堂奖品：准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些家庭的图片，让学生说一说自己喜欢的家庭场景。

通过导入，激发学生对家庭的热爱，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、作用以及与家人相处的方法。

让学生在情境中感受家庭的重要性，明白如何与家人相处。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的家庭故事和感受，讨论如何与家人相处。

每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

部编版语文一年级下册第三单元教材解读本单元以“伙伴”为主题，包括《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》和《怎么都快乐》三篇课文。

这些故事从不同角度展现了伙伴之间的情谊，如互相帮助、快乐合作和友好共处。

通过生动的情节和朗朗上口的诗歌语言，呈现了生活中常见的伙伴之间的相处方式，让学生在朗读和感受中深入理解。

本单元的研究重点是联系上下文了解词语的意思。

在《树和喜鹊》中，这一内容以泡泡的形式提出。

教学时需要引导学生用联系上下文的方法理解词语的意思，并贯穿于整个单元的研究中。

同时，可以在前一篇《小公鸡和小鸭子》中适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

另一个研究重点是词句的积累和运用。

在《小公鸡和小鸭子》中，需要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，通过朗读来感受，避免进行理性分析。

在《树和喜鹊》中，需要引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。

在《怎么都快乐》中，则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，引导学生建立初步的归类意识。

在朗读课文时，要重点练读好角色的对话和儿童诗的情趣。

在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

在《怎么都快乐》中，要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

在教学中，需要把握好研究要点和课时安排。

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，情节生动，叙事完整，表达了伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一起玩的背景，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，生动展现了伙伴之间的情谊。

本文介绍了三篇适合孩子阅读的课文，分别是词语研究、童话故事和儿童诗歌。

在词语研究的课文中，学生需要联系上下文来了解词语的意思，同时也要注意描述动作情状的词语，使句子更加生动形象。

部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中所学生字词的书写和认读，理解课文内容，能够流畅朗读；能够通过课文及相关活动，理解“快乐”的含义，学会感受生活中的快乐。

2.情感态度与价值观：通过教学引导，培养学生的善于感悟，善于发现生活中的快乐，学会珍惜快乐的时刻。

3.学习策略：进行课内课外的语言实践活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的自信心。

二、教学重难点1.教学重点：课文的学习和理解；学生对“快乐”概念的理解。

2.教学难点：帮助学生理解课文内容，在课外生活中找到快乐的点滴，培养他们品味快乐的能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：课文配套教材、课件、图片、实物等3.教学环境：安静整洁的教室四、教学过程第一课时1.上课铃响，引导学生静心，开始听教师朗读课文。

2.教师解释课文内容，引导学生理解文中表达的快乐。

3.练习学生的朗读能力，帮助学生掌握课文内容。

4.分组讨论，让学生分享自己生活中的快乐。

第二课时1.复习上节课内容，巩固课文的学习。

2.教师出示图片或物品，让学生回想起自己的快乐瞬间，并用语言描述。

3.学生分组表演小故事，展现快乐情境。

4.结束课堂，给学生留作业，让他们写一篇短文描述自己的快乐瞬间。

五、课后反思1.教师总结本节课的教学效果，查缺补漏。

2.学生通过表达自己的快乐体会，帮助他们更深刻地理解快乐的含义。

3.鼓励学生在日常生活中继续发现快乐，培养他们阳光、积极的心态。

六、教学活动1.课堂互动讨论2.语言实践活动3.分组表演4.个人写作七、扩展延伸1.鼓励学生通过绘画、手工等方式，表达自己的快乐。

2.借助音乐、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。

3.引导学生通过家庭作业、日记等形式，继续关注快乐的发现与体会。

这份教案旨在帮助学生理解《7 怎么都快乐》这篇课文内容，通过课内外的活动，引导学生感受生活中的快乐，并帮助他们学会珍惜快乐的时刻。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元的课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写，低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

这样的阅读课文可以怎么教呢？希望这篇文本解读及教学设计能带给您灵感。

《树和喜鹊》文本解读及教学设计文本解读《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

故事故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。

如第一部分：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

”这部分，没有一个长句，没有一个生僻字。

这种儿童“语式”的语言，低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。

有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有、孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。

一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。

阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。

“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的笔墨和读者个别产生联结，笔墨就产生了新的生命。

第一部分，把“孤单”烙进学生心里。

第二部分，句式和第一部分如出一辙，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了很多多少很多多少树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

一下第三单元整体解读与教学规划一、单元整体解读本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。

三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

同伴关系是满足小学生社会交往需要，获得社会支持和安全感的重要源泉。

人本主义心理学家马斯洛认为，归属和爱及尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分。

与同伴的交往，可以满足小学生的这些基本需要。

因此，要使小学生建立良好的同伴关系，我们需要通过课堂教学这一渠道教给孩子互相关心与帮助、互相团结、友爱的道理。

当然，这些道理不在于直接告诉，而是引导学生们在朗读中去感受和体味。

本单元识字写字的训练要素是正确使用字典，学会音序查字法。

字典是每个孩子学习路上的好帮手、好老师。

在阅读中遇到识字障碍、在生活中遇到不认识的字，都可以借助字典这一工具书自主解决生字难题。

可以说查字典是孩子自主阅读、自主学习的重要开端。

将会为孩子们的自主学习打开一扇窗户。

联合国21世纪教育委员会曾经发布：“什么是学会学习，这就如同人不一定会读、写每一个字，但是当他想要读懂一个字的时候，他知道到哪里能够读懂它。

”因此，如何让人在最短的时间里学习那些最具有迁移性和最具有生成性的知识，这类知识就是那些工具性知识，即能够带来知识的知识。

所以，教会学生使用工具书，不仅仅是让学生拥有一项重要能力，更是为了让学生拥有受益无穷的良好的学习习惯与方法。

根据一年级学生的基础和认知水平，我们将“正确使用字典，学会音序查字法”细化为以下单元识字写字学习目标。

1.认识字典，知道字典可以帮助我们识字。

（知识）2.借助示范，学会正确运用音序查字法查字典；熟记音序查字法的口诀，运用此方法学会自己查找生字。

（方法策略）3.掌握快速翻阅字典正文页码的方法。

（方法）4.养成勤查字典的好习惯。

（习惯养成）本单元阅读训练要素为：1.联系上下文理解词语的意思。

部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元教材分析一、背景介绍1. 课程概述第一年级语文下册“伙伴”单元是部编版一年级语文教材的第三单元，主要围绕“伙伴”这一主题展开教学。

通过故事情节、绘图、填字等方式，帮助学生学会与伙伴相处、合作，培养团队精神和友爱情感。

2. 教材结构“伙伴”单元包含了若干小节，每个小节都有相应的教学内容和活动安排，帮助学生逐步掌握课程要点。

二、教材内容分析1. 单元主题“伙伴”单元以培养学生的合作意识和友爱情感为主题，通过具体的故事情节和绘图内容引导学生理解“伙伴”之间的关系，学会尊重他人，合作共赢。

2. 教学目标1.培养学生的合作精神；2.促进学生与同伴之间的互助和友爱；3.提升学生的集体荣誉感和责任心；3. 教学内容“伙伴”单元主要包括以下内容： 1. 故事情节：通过引人入胜的故事情节，描绘伙伴间的合作与友爱； 2. 绘图练习：通过绘图练习，让学生通过手艺形象地理解“伙伴”之间的关系； 3. 诗词赏析：通过诗词赏析，培养学生对友情、亲情等情感的体验。

4. 教学方法在教学“伙伴”单元时，教师可以采取以下教学方法： 1. 故事讲解：以生动有趣的语言讲解故事情节，引导学生思考； 2. 小组合作：组织学生小组活动，让学生共同合作完成任务； 3. 互动问答：通过互动问答形式，检验学生对“伙伴”单元的理解情况。

三、教学策略1. 激发学生兴趣教师在教学“伙伴”单元时，应尽可能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，增强学习效果。

2. 重视实践操作在课堂教学中，注重培养学生的实际操作能力，通过绘图、填字等实践活动，让学生对“伙伴”单元的内容进行深入理解。

3. 培养团队意识“伙伴”单元着眼于培养学生的团队合作精神，教师应引导学生学会与他人协作，共同完成任务，培养团队精神。

四、总结部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元以培养学生的合作精神和友爱情感为主线，通过生动有趣的故事情节和实践活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析：《怎么都快乐》统编语文教材一年级下册第三单元的第 7 课课文。

本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。

二、课文内容分析：《怎么都快乐》是一首儿童诗。

全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

三、课后习题分析：课后一共有两道练习题。

第 1 题是朗读课文。

这告诉我们抓好学生朗读是一年级语文教学的既有任务。

朗读时要把握句子的节奏，注意朗读时的停顿，读好长句子。

第 2 题是读一读，说一说。

根据本课的教学目标，学生能通过结合生活实际，来积累动宾结构的词语，并渗透运用到生活中。

【学情分析】经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。

【教学目标】1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

5小公鸡和小鸭子●教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

●教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

●教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

第一课时●教学目标1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。

教学过程设计一、板书课题，了解体裁1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。

童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。

二、结合插图，感知大意1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。

注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。

2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？3．指名发言，相机梳理两件事。

小公鸡给小鸭子捉虫子吃。

小鸭子救落水的小公鸡。

三、自读课文，识字学词1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。

2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。

3．分组出示课件，归类认读生词。

第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然第二组：捉不到不行不信不会第三组：淹死身边第四组：一块一块儿注意事项：(1)相机指导“一”的变调。

(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。

(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏旁时，最后一笔变成提。

理解“一块儿”“一块”的区别。

“一块儿”去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。