部编版一年级下册第三单元教材解读

部编版一年级下册道德与法治第三单元《我爱我家》教学设计一. 教材分析《我爱我家》是部编版一年级下册道德与法治第三单元的主题。

本节课通过生活中的实例，让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及如何与家人相处，培养学生爱家、护家的情感。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和教育性。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对家庭有浓厚的感情，但往往缺乏对家庭的深入了解。

通过本节课的学习，学生可以进一步认识家庭，学会与家人相处，培养家庭责任感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。

2.能力目标：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。

3.情感目标：培养学生爱家、护家的情感，提高家庭和谐度。

四. 教学重难点1.教学重点：家庭的关系、家庭的作用以及与家人相处的方法。

2.教学难点：培养学生表达家人关爱、家庭责任感和家庭荣誉感的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在情境中感受家庭的关系和作用。

2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的家庭故事和感受。

3.实践活动法：让学生在实际操作中学会与家人相处，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片和文字的教学PPT，生动展示家庭的关系、作用和相处方法。

2.教学素材：准备一些与家庭有关的实例，用于引导学生讨论和分享。

3.课堂奖品：准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些家庭的图片，让学生说一说自己喜欢的家庭场景。

通过导入，激发学生对家庭的热爱，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现家庭的关系、作用以及与家人相处的方法。

让学生在情境中感受家庭的重要性，明白如何与家人相处。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己的家庭故事和感受，讨论如何与家人相处。

每组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

部编版语文一年级下册第三单元教材解读本单元以“伙伴”为主题，包括《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》和《怎么都快乐》三篇课文。

这些故事从不同角度展现了伙伴之间的情谊，如互相帮助、快乐合作和友好共处。

通过生动的情节和朗朗上口的诗歌语言，呈现了生活中常见的伙伴之间的相处方式，让学生在朗读和感受中深入理解。

本单元的研究重点是联系上下文了解词语的意思。

在《树和喜鹊》中，这一内容以泡泡的形式提出。

教学时需要引导学生用联系上下文的方法理解词语的意思，并贯穿于整个单元的研究中。

同时，可以在前一篇《小公鸡和小鸭子》中适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

另一个研究重点是词句的积累和运用。

在《小公鸡和小鸭子》中，需要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，通过朗读来感受，避免进行理性分析。

在《树和喜鹊》中，需要引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语。

在《怎么都快乐》中，则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，引导学生建立初步的归类意识。

在朗读课文时，要重点练读好角色的对话和儿童诗的情趣。

在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。

在《怎么都快乐》中，要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。

在教学中，需要把握好研究要点和课时安排。

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，情节生动，叙事完整，表达了伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。

第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一起玩的背景，为后面的互相帮助作铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，生动展现了伙伴之间的情谊。

本文介绍了三篇适合孩子阅读的课文，分别是词语研究、童话故事和儿童诗歌。

在词语研究的课文中，学生需要联系上下文来了解词语的意思，同时也要注意描述动作情状的词语，使句子更加生动形象。

部编版一年级语文下册第三单元《7 怎么都快乐》优质教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中所学生字词的书写和认读，理解课文内容，能够流畅朗读；能够通过课文及相关活动，理解“快乐”的含义，学会感受生活中的快乐。

2.情感态度与价值观：通过教学引导，培养学生的善于感悟，善于发现生活中的快乐，学会珍惜快乐的时刻。

3.学习策略：进行课内课外的语言实践活动，培养学生合作学习的能力，提高语言表达的自信心。

二、教学重难点1.教学重点：课文的学习和理解；学生对“快乐”概念的理解。

2.教学难点：帮助学生理解课文内容，在课外生活中找到快乐的点滴，培养他们品味快乐的能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.教具：课文配套教材、课件、图片、实物等3.教学环境：安静整洁的教室四、教学过程第一课时1.上课铃响，引导学生静心，开始听教师朗读课文。

2.教师解释课文内容，引导学生理解文中表达的快乐。

3.练习学生的朗读能力，帮助学生掌握课文内容。

4.分组讨论，让学生分享自己生活中的快乐。

第二课时1.复习上节课内容，巩固课文的学习。

2.教师出示图片或物品，让学生回想起自己的快乐瞬间，并用语言描述。

3.学生分组表演小故事，展现快乐情境。

4.结束课堂，给学生留作业，让他们写一篇短文描述自己的快乐瞬间。

五、课后反思1.教师总结本节课的教学效果，查缺补漏。

2.学生通过表达自己的快乐体会，帮助他们更深刻地理解快乐的含义。

3.鼓励学生在日常生活中继续发现快乐，培养他们阳光、积极的心态。

六、教学活动1.课堂互动讨论2.语言实践活动3.分组表演4.个人写作七、扩展延伸1.鼓励学生通过绘画、手工等方式，表达自己的快乐。

2.借助音乐、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受快乐。

3.引导学生通过家庭作业、日记等形式，继续关注快乐的发现与体会。

这份教案旨在帮助学生理解《7 怎么都快乐》这篇课文内容，通过课内外的活动，引导学生感受生活中的快乐，并帮助他们学会珍惜快乐的时刻。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》文本解读及教学设计《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元的课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写，低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

这样的阅读课文可以怎么教呢？希望这篇文本解读及教学设计能带给您灵感。

《树和喜鹊》文本解读及教学设计文本解读《树和喜鹊》是统编小学语文一年级下册第三单元第六篇课文，根据我国著名儿童文学作家XXX先生的作品改编。

故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。

三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。

低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

故事故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。

如第一部分：“从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

”这部分，没有一个长句，没有一个生僻字。

这种儿童“语式”的语言，低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。

有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。

“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有、孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。

一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。

阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。

“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的笔墨和读者个别产生联结，笔墨就产生了新的生命。

第一部分，把“孤单”烙进学生心里。

第二部分，句式和第一部分如出一辙，内容和第一部分形成了呼应：“后来，这里种了很多多少很多多少树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

一下第三单元整体解读与教学规划一、单元整体解读本单元围绕“伙伴”这一人文主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中两篇是童话，后一篇是儿童诗。

三篇课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处。

同伴关系是满足小学生社会交往需要，获得社会支持和安全感的重要源泉。

人本主义心理学家马斯洛认为，归属和爱及尊重的需要是人类基本需要的重要组成部分。

与同伴的交往，可以满足小学生的这些基本需要。

因此，要使小学生建立良好的同伴关系，我们需要通过课堂教学这一渠道教给孩子互相关心与帮助、互相团结、友爱的道理。

当然，这些道理不在于直接告诉，而是引导学生们在朗读中去感受和体味。

本单元识字写字的训练要素是正确使用字典，学会音序查字法。

字典是每个孩子学习路上的好帮手、好老师。

在阅读中遇到识字障碍、在生活中遇到不认识的字，都可以借助字典这一工具书自主解决生字难题。

可以说查字典是孩子自主阅读、自主学习的重要开端。

将会为孩子们的自主学习打开一扇窗户。

联合国21世纪教育委员会曾经发布：“什么是学会学习，这就如同人不一定会读、写每一个字，但是当他想要读懂一个字的时候，他知道到哪里能够读懂它。

”因此，如何让人在最短的时间里学习那些最具有迁移性和最具有生成性的知识，这类知识就是那些工具性知识，即能够带来知识的知识。

所以，教会学生使用工具书，不仅仅是让学生拥有一项重要能力，更是为了让学生拥有受益无穷的良好的学习习惯与方法。

根据一年级学生的基础和认知水平，我们将“正确使用字典，学会音序查字法”细化为以下单元识字写字学习目标。

1.认识字典，知道字典可以帮助我们识字。

（知识）2.借助示范，学会正确运用音序查字法查字典；熟记音序查字法的口诀，运用此方法学会自己查找生字。

（方法策略）3.掌握快速翻阅字典正文页码的方法。

（方法）4.养成勤查字典的好习惯。

（习惯养成）本单元阅读训练要素为：1.联系上下文理解词语的意思。

部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元教材分析一、背景介绍1. 课程概述第一年级语文下册“伙伴”单元是部编版一年级语文教材的第三单元，主要围绕“伙伴”这一主题展开教学。

通过故事情节、绘图、填字等方式，帮助学生学会与伙伴相处、合作，培养团队精神和友爱情感。

2. 教材结构“伙伴”单元包含了若干小节，每个小节都有相应的教学内容和活动安排，帮助学生逐步掌握课程要点。

二、教材内容分析1. 单元主题“伙伴”单元以培养学生的合作意识和友爱情感为主题，通过具体的故事情节和绘图内容引导学生理解“伙伴”之间的关系，学会尊重他人，合作共赢。

2. 教学目标1.培养学生的合作精神；2.促进学生与同伴之间的互助和友爱；3.提升学生的集体荣誉感和责任心；3. 教学内容“伙伴”单元主要包括以下内容： 1. 故事情节：通过引人入胜的故事情节，描绘伙伴间的合作与友爱； 2. 绘图练习：通过绘图练习，让学生通过手艺形象地理解“伙伴”之间的关系； 3. 诗词赏析：通过诗词赏析，培养学生对友情、亲情等情感的体验。

4. 教学方法在教学“伙伴”单元时，教师可以采取以下教学方法： 1. 故事讲解：以生动有趣的语言讲解故事情节，引导学生思考； 2. 小组合作：组织学生小组活动，让学生共同合作完成任务； 3. 互动问答：通过互动问答形式，检验学生对“伙伴”单元的理解情况。

三、教学策略1. 激发学生兴趣教师在教学“伙伴”单元时，应尽可能激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，增强学习效果。

2. 重视实践操作在课堂教学中，注重培养学生的实际操作能力，通过绘图、填字等实践活动，让学生对“伙伴”单元的内容进行深入理解。

3. 培养团队意识“伙伴”单元着眼于培养学生的团队合作精神，教师应引导学生学会与他人协作，共同完成任务，培养团队精神。

四、总结部编版一年级语文下册第三单元“伙伴”单元以培养学生的合作精神和友爱情感为主线，通过生动有趣的故事情节和实践活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

部编版语文一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析：《怎么都快乐》统编语文教材一年级下册第三单元的第 7 课课文。

本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。

二、课文内容分析：《怎么都快乐》是一首儿童诗。

全诗共有 4 小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。

诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。

课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。

三、课后习题分析：课后一共有两道练习题。

第 1 题是朗读课文。

这告诉我们抓好学生朗读是一年级语文教学的既有任务。

朗读时要把握句子的节奏，注意朗读时的停顿，读好长句子。

第 2 题是读一读，说一说。

根据本课的教学目标，学生能通过结合生活实际，来积累动宾结构的词语，并渗透运用到生活中。

【学情分析】经过了一年级上半学期的学习，学生已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。

【教学目标】1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

5小公鸡和小鸭子●教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

●教学重点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

●教学难点了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

第一课时●教学目标1．认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“也、他、地”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，读准“捉不到、不行、不会、不信”4个短语中“不”的变调，了解故事大意。

教学过程设计一、板书课题，了解体裁1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．介绍本课体裁及特点：本文是一篇有趣的童话。

童话故事里，小公鸡和小鸭子这样的动物也能像人一样，会说话、有感情。

二、结合插图，感知大意1．学生结合插图，猜一猜故事的内容。

注意事项：鼓励学生进行大胆推测，不一定和课文中的故事情节一致。

2．教师范读课文，学生边听边想：故事中讲了小公鸡和小鸭子之间的哪几件事？3．指名发言，相机梳理两件事。

小公鸡给小鸭子捉虫子吃。

小鸭子救落水的小公鸡。

三、自读课文，识字学词1．学生自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。

2．对照双线格中的生字，圈出课文中的生词，自行借助拼音认读生词。

3．分组出示课件，归类认读生词。

第一组：河边急得直哭跟着喊叫忽然第二组：捉不到不行不信不会第三组：淹死身边第四组：一块一块儿注意事项：(1)相机指导“一”的变调。

(2)可通过字形的演变，认读“身”“死”两字。

(3)认读“块”字，认识新偏旁——提土旁，强调“土”作为偏旁时，最后一笔变成提。

理解“一块儿”“一块”的区别。

“一块儿”去掉“儿”，变成“一块”，就变成了数量词。

人教部编版一年级下册语文第三单元《语文园地三》教案
一、教学目标
1.能够正确朗读课文，并理解其中的内容。

2.能够用自己的话语表达课文内容。

3.了解课文中的生字词语，能正确书写和运用。

4.能够听懂老师的指令并积极参与课堂讨论。

二、教学重点
1.课文的理解与表达。

2.生字词的学习和运用。

三、教学准备
1.课文《语文园地三》的课文
2.生字词卡片
3.黑板、彩笔
4.学生练习册
四、教学过程
1. 课堂导入
老师播放音频，让学生跟读课文，引导学生感受课文内容。

2. 课文学习
1.老师讲解课文内容，注重重点句子和情节。

2.学生课文跟读，鼓励学生表达对课文的理解和感受。

3.课堂互动，共同探讨课文中的重要内容和意义。

3. 生字词学习
1.老师介绍本课的生字词，并引导学生正确书写。

2.学生通过多种方式熟练掌握生字词的音、形、义。

4. 练习巩固
1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文内容和生字词。

2.老师及时纠正学生在练习中的错误，加强对知识点的理解。

五、课堂总结
通过课文学习，使学生对课文内容有更深入的理解，激发学生对语文学习的兴趣。

同时，加强对生字词的学习和运用，提高语文素养。

六、课后作业
1.完成练习册上相关练习。

2.复习课本和生字词，保持对知识点的记忆。

以上为本次课程设计，希望学生们能够在课后有所收获，继续努力学习，提高自身语文素养。

一下第三单元整合备课情况【备课人员】组长：杨小林寿光市洛城街道留吕实验小学组员：张凯丽寿光市实验中学王丽萍寿光市实验小学【教材分析】本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡语的形式提出来。

教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中做适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。

词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。

在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使得句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。

【课标解读】《语文课程标准》指出，在小学第一学段，学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；能够诵读儿歌、儿童诗展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

【要素寻找】通过读课后思考练习题、泡泡语提示，依据《语文课程标准》和《教师教学用书》，确定每课的语文要素：《小公鸡和小鸭子》的语文要素是朗读好小公鸡和小鸭子的对话,体会加上描述动作情状的词语能够让句子更生动形象。

《树和喜鹊》的语文要素是用联系上下文的方法了解词语的意思,积累AABB式样的词语。

第三单元电子教案一、教材简析本单元围绕“友情和欢乐”这个主题，支配了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都欢乐》。

《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好挚友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教化孩子们要懂得伙伴之间应当团结友爱，相互帮助。

《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来特别孤独，后来人们在树的四周又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从今，树和喜鹊都有许多许多自己的伙伴，不再孤寂，特别欢乐。

故事告知同学们有了挚友才会有欢乐，与挚友友好相处才会感到更加欢乐华蜜！《怎么都欢乐》课文以“欢乐”为主题，语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，易于学生朗读和识字。

学生在朗读中感悟到欢乐的含义：一人独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为他人付出更是一种欢乐。

回味欢乐，继而保持欢乐的生活看法。

本单元还支配了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习激励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的缘由，同时学习运用文明用语。

“语文园地三”支配了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。

旨在让学生初步学习用音序查字法，培育学生自主识字的实力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培育学生良好的阅读习惯。

通过对本单元课文的学习，引导学生明白将来的社会是一个人们沟通互动，空间不断扩大的全球化的社会。

因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的欢乐和华蜜。

二、单元教学目标：1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。

学会3个偏旁，学习4个多音字。

2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力，背诵古诗《赠汪伦》。

4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。

初步体会友情的珍贵，培育学生主动关切他人，帮助他人的良好品质。

部编版一年级语文下册第三单元《语文园地三》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地三》的内容，理解其中的诗词和故事。

2.能够熟练朗读教材中的诗词和文章。

3.能够用自己的语言描述小故事和表达感受。

4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。

二、教学重点和难点重点： 1. 熟练朗读《语文园地三》中的诗词和文章。

2. 理解诗词和文章中的含义和情感。

难点： 1. 运用课堂所学知识描述小故事和表达感受。

2. 培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。

三、教学准备1.《语文园地三》教材2.教学PPT3.黑板、彩色粉笔4.互动教学工具5.学生课前准备材料四、教学过程第一课时1. 导入 - 观察课本封面图片，引导学生猜测故事内容。

2. 学习 - 朗读诗词，理解诗词中蕴含的情感。

- 分组讨论，描述诗词内容。

3. 练习 - 课文讲解，学习句子结构和词语意思。

- 创编小故事，表达感受。

4. 总结 - 小结课文要点，回顾学习内容。

第二课时1. 温故知新 - 快速复习上节课内容。

2. 学习 - 朗读教材文字，理解故事情节。

- 分组朗读，扮演故事角色。

3. 实践 - 自由表演小故事，展示个人理解。

4. 拓展 - 分享其他类似题材作品，拓展阅读视野。

五、课堂练习与作业1.完成课堂练习题目。

2.作业：写一篇感想文章，表达对课文的理解和感受。

六、教学反思本节课以《语文园地三》为教学内容，通过诗词和小故事的学习，培养学生的朗读能力和对语文的热爱。

未来可以加强与其他学科的联动，提升学生跨学科能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解和掌握《语文园地三》这一单元的知识。

部编版一年级语文下册第三单元教材分析(单元备课)-百度文库一、单元名称：伙伴二、学情分析：学生们已经养成了良好的研究和生活惯，对研究语文兴趣浓厚。

在朗读、写字、口语交际、阅读、写作、汉语拼音识字、正音、学说普通话等知识领域都有了较大的进步。

大部分学生喜欢研究汉字，有主动识字的愿望，并初步养成了正确的写字姿势和良好的写字惯。

个别学生的阅读兴趣和阅读惯还需要老师进一步培养。

三、教材分析：本单元由三篇课文《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》、《怎么都快乐》、作和语文园地组成。

通过研究本单元的课文，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化社会。

因此，个体要学会融入到集体生活中，团结友爱、互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

四、教学目标：1.培养学生对汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的惯。

2.认识并会写37个生字和20个生词。

3.能够利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。

进一步了解汉字的文化内涵，喜欢研究汉字。

4.书写姿势正确，养成良好的书写惯。

5.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

6.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

7.通过课文的研究和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

五、教学重难点：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，并注意间架结构。

2.初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。

3.研究正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。

4.诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.让学生养成爱读书的惯，重视兴趣、惯的培养，要激励、鼓励学生。

六、教学内容：单元教学内容：1.《小公鸡和小鸭子》2.《树和喜鹊》3.《怎么都快乐》4.口语交际5.教学目标课6.单元练（测试）7.研究联系上下文了解词语意思的方法8.初步体会诗歌情趣，读出自己的感受。

部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析（一）全册教材整体分析教学目标（一）识字写字1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基木笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

（二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

6.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）口语交际1.学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事,能记住并讲述主要内容。

4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.有表达的自信心,积极参加口语交际。

内容分析1.识字与写字识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。

要求认的字、都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。

不要求书写也不需要对字形作过细的分析。

教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形、使识字得以巩固。

可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。

教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。

如果新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部分进行分析。

层层深入，润物无声树和喜鹊（第1课时）【教材简析】：《树和喜鹊》是部编教材小学一年级语文下册第三单元中的一篇课文。

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！【设计理念】《树和喜鹊》这篇童话故事，全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，富有特色，词语反复，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强。

《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

注重朗读为主的课堂阅读教学，培养学生的语文素养。

《课标》还强调语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力（包括：语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力四个方面。

）提升学生的综合素养。

学习联系上下文理解词语意思的方法是本课的教学重点，根据文本特色，以及一年级学生的年龄特点，本课教学设计主要突出“以读为本”的理念，采用多种形式地读。

如：指名读、挑战读、齐读、创设情境读、角色扮演读、情境表演读等，让学生在读中感悟，在读中体会文本的情感变化，感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。

同时借助课文插图，图文结合引导学生理解词语意思，把识字、解词、理解内容、朗读课文融合在一起，巧妙地落实重点、突破难点，真正培养学生的语言文字运用能力，提升语文核心素养。

【教学目标】1、认识“窝、孤”等9个生字，认识“倒八、子字旁”两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。

2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，会写“招呼”两个字。

3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过角色扮演，进入情境、体会心情，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

【教学难点】通过角色扮演，进入情境，在朗读中感受语言的节奏，感悟朋友带来的快乐。

部编版一年级语文下册第三单元教学计划一、教学目标1. 能正确读出本单元的课文，并理解其中的基本意思。

2. 能独立完成本单元课文的默写。

3. 能正确书写本单元的生字词。

4. 能简单运用课文中的句型进行口头表达。

二、教学内容1. 课文：本单元主要讲解有关春天的内容，包括春天的特点、春天的花草等。

2. 生字词：根据课文内容进行生字词选择，重点讲解字符串和词组的正确拼写。

三、教学活动安排1. 预活动：让学生观察图片，猜测与春天相关的词语，并逐一介绍图片内容以及相应的生字词。

2. 导入活动：通过课件或黑板展示春天的图片，引导学生用自己的话描述春天的特点和感受，激发学生的研究兴趣。

3. 主体教学活动：逐段教授课文，帮助学生学会正确发音、理解文意，并进行互动问答、学生朗读、小组讨论等形式的活动，加强课文的理解。

4. 拓展活动：以课文中的句型为基础，引导学生口头表达关于春天的话题，并鼓励他们用自己的语言进行描述和对话。

5. 小结活动：总结本课的重点内容，复生字词的拼读和意义。

6. 作业布置：布置课后作业，包括默写本单元课文、书写生字词和复课文内容。

四、教学评价方式1. 课堂表现评价：根据学生的课堂表现，包括回答问题的准确率、参与度等进行评价。

2. 作业评价：根据学生完成的作业情况，包括默写的准确性、生字词的正确书写等进行评价。

五、教学资源准备1. 教材：部编版一年级语文下册教材。

2. 课件或黑板：用于展示图片和课文内容，激发学生的兴趣。

3. 笔、纸等研究用具：供学生在课堂上进行写作和默写。

以上是《部编版一年级语文下册第三单元教学计划》的内容安排，希望能够帮助您更好地进行教学。