7猴子种树学习内容分析《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的童话故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃树。
猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果一事无成。
教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。
学习者分析学生普遍年龄小，识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
知识与技能：（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。
（2）分角色朗读。
弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
过程与方法：(1）通过认读、书写，扩大识字量。
（2）在朗读中认识猴子的错误。
情感、态度与价值观：在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教学过程一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。
对课题进行质疑。
激发学生阅读学习课文的兴趣。
二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。
布置学习任务。
1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。
2、交流识字方法，看谁读得又快又准。
3、把课文读正确，想想主要讲了什么？培养学生试学能力。
思考能力。
语言表达能力。
三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。
1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。
2、画出麻雀、杜鹃说的话。
练习朗读。
3、学习最后一段，交流思考问题。
引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。
自主探究，交流讨论。
四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。
在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。
给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达能力。
五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。
2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。
1、读“学习连接”，了解什么是谚语。
2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。
让学生积累语言。
六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。
学生观察，描写，在田字格中练习书写。
让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。
七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。
谈收获。
培养学生的思维能力及语言组织能力。
8波斯猫找快乐教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。
教学目标：1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。
教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：（一）情景激趣，导入新课。
1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。
我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。
哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）5．说说快乐的滋味是什么？6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？（三）朗读训练，理解课文。
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用--划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。
老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4．你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。
<2>请三位学生用简单的语言来表达。
老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6．学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。
思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。
<2>完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。
<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐小组内学习4～6自然段出示学习要求：a．一起熟读课文。
b．讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。
c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8．学习第7～9自然段<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？<2>填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。
<3>学生质疑。
<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。
并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：第二课时教学目标：1．会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
3．分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。
教学重点：会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。
教学难点：会用那7个生字分别说一句话。
教学流程：（一）复习，导入新课1．检查认读生字词的情况。
2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。
2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。
（三）展练习，拓展思维1．燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。
2．牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐……3．给课后第3题的句子加上标点4.我想对波斯猫说：“。
”（四）书写，运用生字。
1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。
（学习偏旁：横山头）2．自主识记生字3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。
4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。
5．指导书写，让学生描红，再独立书写。
（五）自主积累词语。
把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。
板书设计：9找不到快乐的波斯猫10对症下药教学目标:1.会认本课14个生字，学会本课8个生字。
2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“对症下药”这个成语的意思。
3.能熟练地复述故事。
教学重难点:了解故事的主要内容，明白这个成语故事告诉我们的道理。
教学时间:一课时。
教学过程:一、激情导入1.让学生讲成语故事：小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？导入：小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语故事，《对症下药》。
二、初读成语故事1.出示华佗图片，简单介绍华佗。
2.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
（1）出示会认，齐读，开火车读。
（2）出示生字，重点指导。
3.小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？新课标第一网班上交流，并让学生复述这个成语故事。
三、再读成语故事，理解它的内涵1.让学生默读成语故事，边读边思考：（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？（3）学了这个故事，你明白了什么道理？2.小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
3.班上交流，师相机引导：（1）为什么倪寻和李延病症差不多，服用不同的要呢？因为他们的病因的不同：倪寻的病是由于伤食引起的，所以要腹泻药，去去内火；而李延的病是由受凉引起的，所以要服发汗药，驱除身上的寒。
（2）你能理解“对症下药”这个成语的意思吗？引导学生说出“对症下药”的意思。
（比喻针对事物的问题所在，采取有效的措施。
）（3）学了这个故事，你明白了什么道理？根据实际情况采取相应办法，妥善处理问题。
四、拓展运用1.过渡：刚才同学们理解了“对症下药”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
2.结合生活实际，理解“对症下药”的意思：师举例：遇到困难，只要找准症结，对症下药，就一定可以将它解决。
学生举例，进一步体会”对症下药”的意思。
3.搜集有关华佗的小故事。
全班交流。
五、作业1.用这个成语说１～２句话。
新课标第一网2.课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
板书设计：对症下药伤食腹泻药，去去内火对症下药受凉服发汗药，驱除身上的寒11.找骆驼教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
课时安排1课时教学流程一、观察画面，激趣导入1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。
