四年级语文上册第三单元12《小木偶的故事》教学设计(游戏导入)鲁教版

四年级上册语文教学实录12一、激趣说话，故事导入师：同窗们，明天你们快乐吗？〔片刻后〕从你们一张张花儿般的笑脸，教员就知道你们明天很快乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢师：既然大家都这么开心，教员明天就给大家讲一个关于〝笑〞的故事。

〔板书：小木偶的故事〕从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

真讨人喜欢。

可是，老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。

突然，他想起来了，小木偶脸上少的是〝笑〞。

于是，老木匠就拿起他那神奇的雕琢刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

小木偶分开家后，会发作什么事情呢？同窗们想知道吗？师：〔翻开PPT，展现效果〕同窗们翻开课文了吗？带着教员打出来的几个效果去读。

你可以朗诵、默读，还可以和旁边的同窗互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，相互讨论一下教员提出的效果。

留意要把字音读准了。

待会我请同窗们接着讲下面的故事。

二、自读课文，了解大意1、师：同窗们读完了吗？那位同窗来复杂讲讲11~22自然段发作的故事？同窗们仔细听，有效果可以提出来。

〔生讲〕师：同窗们觉得他讲得怎样？了解他讲的内容吗？同窗们都了解了，那教员提出一个效果。

师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？生：由于小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。

师：能为同窗们扮演一下笑嘻嘻的表情吗？〔生扮演〕师：小木偶，笑得这么绚烂，你就别怪我误解你了，这那像生气的啊？3师：好，下面我就不叫同讲了，同窗们通知我，接着小木偶出现了什么效果？〔脑袋疼〕4师：小木偶为什么会脑袋疼？是由于被粗犷的熊警察扔出去很远后撞到的吗？我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心确实有无法表达的时分，我们就会很痛苦。

5小木偶接上去的遭遇怎样？他有没有从痛苦中摆脱出来呢？6师：小木偶由于只拥有笑，被小白兔说讪笑，被老婆婆指摘。

这时分他伤心了，脑袋越来越疼了，最后谁挽救了小木偶？〔生回答〕师：小木偶在蓝鼻子小女巫的点化下学会了哭。

12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。

过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。

教学难点提高阅读能力。

教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。

1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。

但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。

（师板书课题。

）二、初读课文, 整体感知。

1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。

（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。

（3）组内汇报交流阅读收获。

3. 根据提纲自读课文。

三、检查自读情况, 指导理解重点句。

1. 指名认读生字、检查读课文。

2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。

（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。

不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。

）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。

四年级上册语文教学实录12.小木偶的故事_鲁教版《小木偶的故事》教学实录一、激趣谈话，故事导入师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。

（板书：小木偶的故事）从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

真讨人喜欢。

可是，老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。

突然，他想起来了，小木偶脸上少的是“笑”。

于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

小木偶离开家后，会发生什么事情呢？同学们想知道吗？师：（打开PPT，展示问题）同学们翻开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。

你可以朗读、默读，还可以和旁边的同学互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，互相讨论一下老师提出的问题。

注意要把字音读准了。

待会我请同学们接着讲下面的故事。

二、自读课文，了解大意1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们认真听，有问题可以提出来。

（生讲）师：同学们觉得他讲得怎样？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。

师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？生：因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。

师：能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗？（生表演）师：小木偶，笑得这么灿烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？3师：好，下面我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼）4师：小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心的确有无法表达的时候，我们就会很痛苦。

5小木偶接下来的遭遇怎样？他有没有从痛苦中解脱出来呢？6师：小木偶因为只拥有笑，被小白兔说嘲笑，被老婆婆责备。

《小木偶的故事》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、过程与方法读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

三、情感态度与价值观培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力教学方法讲授法课前准备图片、课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1．前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。

今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、新课学习（一）初读课文，认读字词。

1.交流课前预习情况：木偶是什么？2.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3.检查初读情况。

⑴出示词语，自读、指名读。

⑵开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

（二）再读课文，整体感知。

1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2.全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）（三）角色体验，练习对话。

1.创设情景，练习对话。

⑴大家读了这个故事，感受都很深。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。

（2）懂得珍惜和感恩。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解故事的大意，分析故事中的人物关系。

三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理和判断。

2. 培养学生关爱他人的意识。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，引导学生进入故事情境。

2. 讨论法：小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。

3. 案例分析法：分析故事中的人物行为，引导学生学会关爱他人。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。

4. 理解故事大意：（1）学生讲述故事大意，教师辅导。

（2）学生讨论故事中的人物关系和情节发展。

5. 分析故事情节：（1）学生分析小木偶在故事中的成长过程。

（2）学生讨论小木偶学会关爱他人的过程。

（2）学生举例说明如何在生活中关爱他人。

7. 布置作业：（1）抄写生字词。

（2）复述故事大意。

8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。

3. 故事理解评价：通过课后提问或小测验了解学生对故事大意的理解程度。

4. 关爱他人意识评价：通过学生在课堂讨论和课后实践中的表现，评估其关爱他人的意识。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计小学四年级语文上册《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.认识6个生字，积累并应用表示心情的词。

2.有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。

3.理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

4.能较合理的读编故事。

教学重难点：教学重点：体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时安排：1课时一、读演积累，导入新课1、游戏：表情大挑战2、你最喜欢哪种表情？3、小结。

二、默读课文，整体感知（一）归纳学习步骤1.借助拼音，读准字音，读通句子；2.再读课文，了解课文内容；3.感情朗读，理解体会。

（二）自读课文，出示词语，句子认读。

（三）默读课文，思考小木偶身上发生了什么事？三、创设情境，演读感悟1.表演内容：排练动画片2.表演要求：那怎样才能演好呢？3.小组合作表演：4.表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。

为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？说一说你从这句话中体会到了什么？联系生活实际，仿说句子：3、小结：五、续说、写故事，拓展提升1.过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶，所有的表情有哪些？课文中就有许多描写表情的词，请大家快速到课文中找一找。

2.现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？请同学们编写动画片第3集《我有表情啦》。

六、拓展阅读《我不是一段普通的木头》。

四年级语文上册：《小木偶的故事》_四年级语文教案_模板12*小木偶的故事一、学习目标1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

三、教学难点提高阅读能力四、教学时间：1课时五、教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。

六、词语盘点1．读读读记记2．完成读读写写3．把好词积累到词汇本。

板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!22 井教学目标１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

２、串连各段段意。

归纳课文主要内容。

３、联系上下文理解难句。

４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

教学重点：１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文。

教学难点：学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

一、解题：“井”是什么？谁见过井？（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。

）二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

第二段（３－７）井水的特点。

第三段（８）这口井给作者带来的联想。

三、学习第一段１、指名读，思考：这一自然段主要介绍了井的什么特点？（一、井的外形，地点大小，形状。

《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案1教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立阅读能力。

能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇__的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。

d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。

六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。

《小木偶的故事》课文老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。

少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。

”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。

”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。

”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。

我想看看这种红和我的毛色是不是相配。

”“好的。

”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

小木偶愣住了。

等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。

他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

四年级语文上册教案——小木偶的故事教学设计小木偶的故事教学设计(送教课) 教学目标：1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、能够较合理地续编故事。

教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时：1课时教学过程：一．师生对话，导入新课。

1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、我们一起来读一读这些词语。

在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情为什么你为什么不喜欢这些表情3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。

但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，笑使我们增进友谊mdash;mdash;笑多重要呀！可是，如果大家只会笑这一种表情，那又会是怎样一种情况呢这节课，让我们读一读小木偶的故事，也许你会有新的发现，新的认识。

〔板书课题〕二．初读课文，整体感知。

1我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题谁说一下2、我们先来解决第一个问题，小木偶的故事主要讲了什么内容3、检查初读情况。

谁说一说小木偶的故事主要讲了什么内容〔指名学生说，其他学生补充〕老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

4、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

〔1〕我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。

并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

〔2〕在学生说到笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

〔3〕小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。

也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

三．角色体验，品读感悟。

过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案1教学目标：1、会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

2、体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

3、培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。

教学难点：准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

教学准备：课文相关角色头饰教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。

谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。

今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1、我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）关卡2、多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。

展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。

（出示幻灯片）提示：（1）、魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）、龇牙咧嘴，中的“龇”读Zī不读Cī【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

3、找找文中有哪些表情词。

引导学生学习并表演。

4、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题？它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。

小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动，教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

下面小编给大家分享四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案，希望对大家有所帮助。

四年级上册语文《小木偶的故事》原文老木匠做了个小木偶。

小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。

老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。

少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。

“你知道吗?”老木匠问小木偶。

“不知道。

”小木偶板着脸回答。

老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。

”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

“现在好了。

”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。

“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。

热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。

一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。

我想看看这种红和我的毛色是不是相配。

”“好的。

”小木偶说。

小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

小木偶愣住了。

等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。

小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。

他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。

“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。

“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。

“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。

“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。

一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。

”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。

装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。

《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述故事，把握故事情节。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。

（2）通过讲故事，提高口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。

（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。

（2）把握故事情节，体会人物情感。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。

4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。

（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。

7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。

（2）学生分享自己的感悟。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.复述故事，提高口语表达能力。

3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。

（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。

（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。

3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 小木偶故事人物头饰。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。

（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。

（2）教师点评，鼓励学生积极参与。

4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。

（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。

《小木偶的故事》【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。

同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。

【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

【教学过程】激发兴趣导入今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。

揭题，读题。

读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。

2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。

相机交流你理解的词语。

3、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。

(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。

中心探究1、分角色朗读课文，进一步感受故事。

（请七个同学选择人物，其余同学读旁白）2、你觉得课文哪些句子给你留下了深刻的印象，为什么？（相机课件出示重点句子感悟中心)续编故事同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

板书设计12、小木偶的故事笑－－－－重要只会笑－－－－远远不够。

四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读童话的兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。

（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。

（3）懂得珍惜幸福，感恩他人的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读兴趣。

2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。

（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。

（3）培养学生续编故事的能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的童话世界。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 任务型教学法：布置课后作业，让学生学会运用所学知识进行创作。

四、教学准备1. 课文原文及译文。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 课后作业：续编《小木偶的故事》。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小木偶的图片，引导学生猜测小木偶的特点和故事内容。

（2）简介课文作者及童话故事的基本特点。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法，如“微笑的眼睛”、“快乐的心灵”等。

（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。

4. 互动讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的寓意和启示。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。

四年级语文上册第三单元12小木偶的故事教学设计游戏导入鲁教版教学目标：1、认识“龇、咧、巫、魔”4个生字。

2、.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

教学难点：学习续编故事。

教学过程：同学们，在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。

在学习课文之前，让我们来做个游戏。

一、课前游戏，看词语，表情演示。

板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：同桌合作，一个读词语，一个做出相应的表情，反过来再做一次。

2、师：“龇牙咧嘴”挺难读的。

老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子；②形容疼痛难忍的样子。

谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦。

二、检查预习情况。

1、昨天你预习了《小木偶的故事》，现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。

（请两个小组读）2、通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？指名说。

（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。

三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。

1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。

（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。

（2）穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

（3）“脑袋疼。

”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

（4）“脑袋很疼。

”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。

小木偶的故事教学设计《小木偶的故事》教案（优秀9篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是爱岗的小编有缘人帮大家整编的9篇《小木偶的故事》教案，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一教学目的1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。

教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

课时安排1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？学生回答。

教师展示木偶图片。

解说，让学生了解什么是木偶。

人教课标版四上：《小木偶的故事》教案2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。

看了课题、你想知道什么？那今天就请同学们自己来读懂课文。

二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。

（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）（1）借助拼音，读准生字字音，读通课文。

播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音人教课标版四上：《小木偶的故事》教案（2）读课文、了解课文内容。

（3）同桌交流，读体会。

2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

三、学习情况反馈：1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。

（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？2.读体会：从文章较后一段话中，你体会到了什么。

3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

四、熟悉内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。