《春天的雨点》(第二课时)教学设计教材分析：《春天的雨点》选自北师大2001课标版小学三年级下册第二单元，它是一篇记叙文。
记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其护送回家，从而改变达丽玛的故事。
本文重点表达了师生之间的情谊，而这种情感是通过课文中的对话描写来表达的。
事情以对话开始，对话结束事情也就结束了。
所以本文教学设计也重在让学生了解对话描写在文章中的作用。
教学目标：1、复习词语，学习写字“忍”。
2、联系全文，能读懂“春天的雨点，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛心里”这关键语句。
3、能够让学生在学习语文中一课一得，每一课都有所收获，本课得在文章中的对话描写。
让孩子们通过对话感悟人物情感。
4、通过对课文对话的感悟理解有感情的朗读课文。
教学重点：规范书写“忍”字，能通过人物对话的描写感悟老师乌罕娜和学生达丽玛的情感变化。
教学难点：了解文章中的对话可以表达人物情感变化。
教学准备：多媒体课件平板电脑田字格贴白板软件教学流程：一、复习导入1、词语闪视，复习重点词语。
2、学写“忍”字。
3、根据重点词语复述课文主要内容。
4、概括文章中发生的三件事。
二、细读课文，读中感悟（一）通过人物对话描写体会人物情感线出示课文最后一句话：春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。
过渡：提出质疑，雨点怎么会落在心里，回顾第一课时所讲情节和人物当时的心情。
1、默读课文6～19自然段，用“——”画出乌罕娜老师和达丽玛的对话，体会达丽玛的情感变化。
2、小组讨论①用平板电脑看教师提示视频②用平板电脑看小组合作提示3、学生汇报4、教师点拨预设（1）“老师，下雨了？”“你没听到远处的雷声吗？”达丽玛摇摇头说：“老师，我只听见您给我补课了。
”预设：①可以结合上文老师给我补课时的神情和认真的态度理解达丽玛和乌罕娜老师的情感变化。
（方法：结合上下文）②结合具体的情境和老师的认真负责朗读课文。
朗读方式：指明读、同桌读、搭档读、男女生读（2）“老师，您的伞呢？”“前些天，被一个外地的兽医借走了。
