16《这儿真好》古晓春

《这儿真好》第一课时教课方案一年级语文教课方案教课目的：1、认识 9 个生字，并能正确认读由这些生字构成的词语。

2、初步认识课文内容，能正确、流畅地朗诵课文。

3、正确书写“座、空、连、忙”等 4 个生字。

教课过程：一、激趣导入，揭露课题。

1、出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你感觉这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上边光溜溜的，周围都是海水。

在这座荒岛上，住着一只小熊 ,小朋友想想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的内心会感觉如何呢？学生自由说一说。

教课“孤零零”。

3、今日，我们就一同来学习一篇相关小熊的故事。

第15 课《这儿真好》。

看老师板书课题。

齐读课题。

（课题的揭露是有创意的。

创建了情形，而后揭露题目，有益于激发学生阅读的兴趣。

）二、初读课文，整体感知。

过渡：本来这个小岛很荒芜，以后变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。

1、范读。

2、发问。

以后，小岛变得怎么样了？学生说一说。

出示“铺天盖地，绿树成阴”的图画。

教课这两个词语。

3、“这儿真好”。

这句话是谁说的？出示小动物们的图。

4、再读课题。

5、小结。

这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都到达了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。

小熊不再会感觉孤零零了。

（整体感知课文的目标很明确，并且是有步骤的，切合低年级小朋友的特色。

感知的目标不可以太大，也不可以太多。

）三、学习生字词。

1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比较田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读正确。

（让小朋友自学，不单切合新课程标准的思想，并且也是完整可能的。

应当让小朋友自学。

）2、检查自读状况。

（1）同桌帮助。

把生字读给旁边的小朋友听听，相互提提建议。

（这也很好，充足调换小朋友的踊跃性。

）（2）出示生字卡片。

请学生当小老师，领着大家读一读。

（ 3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年铺天盖地绿叶成阴快乐极了划着船不断地① 开火车读一读。

《这儿真好》第二课时 之一 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。 教学过程：

一、导入。 1、齐读课题。 2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？ 二、学习课文。 1、学习第一段。 (1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。 (2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。 (3) 指导朗读。 2、学习第二～三段。 过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。 (1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。 聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？ (2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。 (3) 指名朗读、评议。 (4) 小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？ 3、学习第四～六段。 过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？ (1) 指名读。 (2) 自读。 (3) 学生戴头饰表演。 三、.总结延伸。 如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。” 四、作业。 1、朗读课文。 2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？

【《这儿真好》是一年级下册的一篇童话故事。范老师根据故事发展的顺序，安排教学的过程，并运用多媒体创设情境，充分地体现了童话故事教学的特点。在教学中还有两个特点：一是启发学生展开丰富的想象，展现故事的情节，补充故事中的空白，有效地培养了学生的相像力；二是根据新课程标准的思想，组织学生开展了读、说、画、演等语文实践活动，培养学生的语文能力。不过，在教学中要进一步引导学生学好课文，控制好对课文拓展的度。 《这儿真好》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

苏教版一年级语文下说课稿《这儿真好》说课稿这儿真好【说教材】一、教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准试验教材语文一班级(下册)中的一篇课文。

这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤独，查找伙伴，在天上云朵的启示下营造树林，究竟迎来很多伙伴的故事，生动地表现了需要制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。

告知我们改善环境、爱护环境的重要性。

课文共6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤独。

第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。

第三段(第4～6自然段)写小熊找到了伙伴。

二、教学目标依据《语文课程标准》，教材及学段要求和同学认知特点，第二教时的教学目标为：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉了解小熊是怎样找到伙伴的，知道"这儿'好在哪里。

使同学懂得制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。

教学重点：⒈读书感悟小熊是怎样找到伙伴的，知道"这儿'好在哪里。

⒉写好"象'、"空'二字。

教学难点：让同学通过读书感悟到找伙伴和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。

【说教法、学法】一、情境教学法苏教版学校语文一班级下册说课稿《这儿真好》：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。

这种教学方法尤其相宜运用在低班级教学中。

一方面，低班级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合同学的年龄特点。

另一方面，《语文新课程标准》指出:同学是语文学习的主人。

语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。

依据低班级同学的认知规律及教材充斥童趣这一特点，在教学中，老师创设了"小熊找伙伴'、"小熊种树'、"小动物来做客'等同学乐于接受的、能享受其间的情境，激发同学的积极心情和深厚爱好，营造鲜活的课堂氛围，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的聪慧，感受胜利的欢乐。

《这儿真好》的教案与反思《这儿真好》的教案与反思《这儿真好》的教案与反思一、案例背景情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。

它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。

二、案例描述1、设境激趣。

课前教师先在黑板上方写好了课题，上课伊始，教师在黑板下方用几笔粗线条勾勒了一座小小的荒岛师：许多小鸟飞来了——师：远处的小鹿啊，小象啊，小候啊也都划着船来了——”这时，坐在座位上的同学自然而然地扮起了小熊，高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”3、升华明理。

师：课文学完了，现在能说说你明白了、懂得了什么吗？”生：我懂得了要美化我们的环境。

生：我懂得了不要看到环境不好就不去改变它。

生：我懂得了要热爱大自然，保护我们的环境。

三、案例反思1、创设良好情境，提供自由空间。

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。

相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。

由此可看出，创设良好的情境，提供轻松、和谐、愉快的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象能力、创造能力的充分发挥。

在本案例中，从教学一开始就给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。

随着“小熊、云朵、绿树、一大片树林”的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤单”到“渴望”，从“渴望”到“寻找”，直至“动手美化小岛”，最终“迎来各种小动物”，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。

正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。

2、角色表演，充分体验。

情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色扮演，体验情境。

小学一年级语文教案——《这儿真好》巩固复习1．小熊原来住的地方是哪里？（荒岛）猜字谜：（1）山上不长草。

（荒）【我这样解释：最后三笔有点像“川”，山川的川；中间的“亡”就是消亡，没有的意思；上面是草字头。

连起来就是：上头上没有草。

连草都不长了，就是荒凉。

】（2）鸟肚子里藏座山（岛）分别是几号字？将字卡按照学生的回答贴好，顺序正确后读一读。

“荒，荒，什么荒？” “岛，岛，什么岛？” 填一填：一（）荒岛“座”几号字？座，座，怎样记？（形声字方法：座，座，广字旁，坐字边）说一说：还能说“一座（）”2．小熊住在荒岛上，只有他一个人，感觉怎么样？说词语：（孤零零）猜字谜：瓜子——（孤）几号字？你怎么猜出来的？“孤，孤，怎样记？” “零”几号字？说偏旁：雨字头 3．小熊真想和朋友们一起玩，连睡觉做梦都在想呢！猜一猜：太阳落到树林下——（梦）“梦”几号字？梦，梦，什么梦？你是怎么猜出来的？ 4．这天，谁来了？（云儿）它从哪里来？（天空）“空”几号字？今天认识一个新偏旁：穴宝盖空，空，怎样记？给“空”找朋友。

5．小熊看见了，急着要问它找朋友的方法。

哪个词看出小熊心情很急切？（连忙）“连忙”分别是几号字？排一排，贴一贴。

老师还准备了小字谜，帮老师看看合适吗？（1）车子开走了——（连）请生解释。

（2）把心忘在左面了——（忙）请生解释。

你们说得真有道理！6．小熊这么着急地问，云儿怎么样？（不说话）“话”几号字？话，话，怎样记？下面来玩个小游戏：抢位子话画（）笔说（）（）梅（）面7．云儿虽然没说话，却给小熊带来了小树苗，小熊在云儿的提醒下种上了树，多少时间之后，荒岛变了？（两年）猜字谜：十二个月——（年）几号字？齐数笔顺，注意第三笔是横。

8．荒岛变了，变成什么样了？用两个词语回答。

（漫山遍野、绿叶成阴）表示到处都是的是哪个词？？（漫山遍野）“漫” “遍”分别是几号字？说偏旁。

9．现在真是一个美丽的小岛（）！课文中找一个合适的语气词：（呀）“呀”几号字？怎样记？谁来编编小字谜？（一口牙/牙齿长在嘴外边）10．这么美丽的小岛，朋友们都来了，它们是谁？“猴”几号字？猴，猴，什么猴？“象”几号字？认识新偏旁：撇刀头。

《这儿真好》(一年级课本剧剧本自编台词)获奖说明：〔〕内为旁白、讲解词〔〕内为表演者的表情、姿态[]内为舞台上演员们之间相互协作的动作、场景等。

地点：一座小小的岛人物：小熊比克小鸟小鹿小象小猴学生甲学生乙学生丙树木花儿小熊温尼〔幕启：一座小小的岛，岛上没有鲜花，没有嫩草，连一棵树也没有，岩石袒露着，大风吹过扬起满天的沙尘，这是一个枯黄、暗淡、毫无朝气的世界。

〕小熊比克：〔漫无目的地走着，低垂着脑袋，无聊地用脚踢着一块小石子〕温尼啊，温尼啊，你说你每天都有挚友陪伴，过得很欢乐。

你看看我，孤零零的，一个挚友也没有，真是无聊透顶！你又让我自己找挚友，我该怎么办？我该怎么办？〔抓耳挠腮〕[天空飘来一朵白云]小熊比克：〔抬头望见了那朵白云，连忙大声地喊〕白云啊，白云啊，你快告知我，我该怎样才能找到挚友呢？[白云不说话，在空中飘来飘去，最终变成了一棵小绿树]小熊比克：〔茅塞顿开地，猛一拍头，开心地边跳边叫〕哎呀，太好了！我就在这岛上种树吧！让这儿长满树、开满花、铺满草，变成一个绿色世界。

〔无比神往地〕[小熊比克拿来铁锨、水桶，起先挖坑、放树苗、浇水、埋土，开心地边干边唱时常用手擦擦汗。

一棵一棵又一棵，树木越变越多……] 树木：〔开心地、深情地〕我们都是一棵棵的树让我告知你做树的华蜜。

当我还是一粒种子的时候，我躺在大地母亲的怀抱里，倾听着远方小河潺潺地流，流到我的身边变成了乳汁，我变成小树苗从土中站起。

我变成了一棵树起先生长，每天起先都是晴朗的早晨，我用翠绿的叶抚慰你的心。

我会把空气变得无比清爽，小鸟在我枝叶间筑巢歌颂。

[小熊比克听了嘻嘻地笑，一只小鸟飞来了，开心地在树林里边飞边唱]小鸟：〔开心地〕啊！这儿真是太好、太美了！我就在这儿住下来吧。

小熊比克：〔同样开心地〕小鸟啊，小鸟啊，欢送你来到这儿！[小鸟和小熊比克在林间追逐玩耍，特别欢乐。

太阳暖暖地照着，微风轻拂，小树苗越长越大，真是漫山遍野绿叶成阴。

小鸟越飞越多，它们都开心地在这儿住下了]鸟儿们：〔愉悦地〕黎明最早听到的是鸟声，鸟声洗净了迷漫的晨雾，雾水睁开了光明的眼睛，树林穿上了华美的衣服。