小学二年级语文：“红领巾”真好(第一课时)教学设计

《“红领巾”真好》第一课时教学设计教学目标：1、知识与能力：认识“叽、喳”等8个二类生字，会写“羽、领”两个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法：引导学生自主识字，借助媒体创设情境，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱3、情感态度和价值观：体会小鸟的活泼可爱，有爱护鸟，爱护鸟的意识。

教学重点：识字写字；有感情的朗读课文。

教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教具准备：多媒体课件教学过程：（一）激趣导入师：孩子们，请你轻轻地抚摸你胸前佩戴的标志，它呀是我们少先队员的标志，它有一个光荣的名字叫什么？（红领巾）今天我们就来学习一篇有关红领巾的课文，课题就叫：“红领巾”真好！（师板书），请你跟老师写一写。

师：大家一起读一读课题。

声音再响亮些就更棒了！再来读一读。

师：声音真响亮。

小朋友，来看看课题，这个课题与其他的课文题目有什么不同？（“红领巾”加上了引号）（二）范读课文，整体感知师：你们的眼睛真雪亮。

是呀，这里的“红领巾”加上了引号，为什么给它加上引号呢？在文中它指的是谁？请你仔细地听老师朗读课文。

（配乐范读）师：孩子们，听完了老师的朗读，你能告诉老师课文中的红领巾指的是谁了吗？（少先队员）师：少先队员们都做了什么，让森林中这群快乐的鸟儿们夸他们“真好”呢？你们想知道原因吗？那就请小朋友轻轻地打开课本第126页，放开声音自由读一读吧。

（三）识字教学师：小朋友们朗朗的读书声就像小鸟的欢叫声一样动听。

接下来让我们动动我们能干的小手，在课文中画一画“我会认”中的生字宝宝。

比比谁画的更快！师：大家找的真快呀！瞧，生字宝宝迫不及待地从课文中跳出来和你打招呼了。

小眼睛亮晶晶，请看大屏幕！（课件出示）师：第一关：识字大闯关。

有拼音小帽子的帮助，所以我们一定要把字音读准。

全班一起来拼读。

（生拼读（纠正）——直读生字——男女赛读）师：第二关：认字大闯关。

小朋友，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘掉了，你们还认识它们吗？我们开火车读。

二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教案一、教学目标1.学习和掌握课文中的生词与重要词汇。

2.能够借助图片和故事情节理解课文意义。

3.了解“红领巾”的起源、含义、作用。

4.培养学生细心观察和感受周围事物的能力。

5.培养学生的朗读、背诵和表演能力。

二、教学过程1. 情境导入教师先向学生介绍“红领巾”的来历和作用，然后询问学生是否知道“红领巾”具体的使用方法和注意事项，并结合图片让学生观察，了解其用途。

最后，教师向学生提出“红领巾真好”这一命题，并引发学生对“红领巾”深入思考的欲望和动力。

2. 预读课文教师将课文的题目和开头读给学生听，让学生先看课文中的图片，然后预读课文，大致了解课文讲述的故事情节。

然后让学生在教师的指导下快速阅读全文，找出生词、核心词汇和重要句子。

3. 深入理解课文教师通过提问，让学生回忆课文讲述的故事情节和主要人物。

然后，教师对课文中的核心词汇和重要句子进行解释，并让学生说出其中的感悟和启示。

4. 对话练习教师将学生分为两人一组，让他们根据课文中的对话，进行角色扮演。

教师在课前要求学生掌握课文中对话的情境和语言表达，以便达到更好的教学效果。

5. 朗读和背诵教师让学生选择自己喜欢的课文段落，并要求他们分组朗读。

然后，教师让学生自由背诵，并要求掌握正确的语音、语调和节奏。

6. 总结归纳教师就本课所学习的知识和能力进行总结和归纳，重点讲解课文中的生词和重要词汇。

三、教学重点和难点1.教学重点：课文的理解、对话练习和朗读背诵。

2.教学难点：对“红领巾”起源和含义进行深入的解释和教学。

四、教学方法1.图片讲解法2.提问法3.角色扮演法4.朗读和背诵法五、教学评价教师根据学生的观察力、阅读理解、口头表达、背诵和朗读等方面进行评价，并就评价结果进行激励和引导。

同时，教师应该充分鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的意见和看法。

红领巾真好教学设计（优秀6篇）篇一：红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。

（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。

小学二年级上《红领巾真好》教案第1篇：小学二年级上《红领巾真好》教案一、教学目标1、认识课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点：在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学准备（音乐、影片）；资料（益鸟的知识）等。

四、教学过程（一）观看影片，激趣导入1、导语：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，幽静的大森林热闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）（可爱、机灵、活跃、快乐、开心……）——随机板书（二）初读课文清晨，这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢？请小朋友们把书翻到p126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

1、自由读2、他们在林中干什么呢？（指名说）多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳梳理蓬松的羽毛扑棱棱捕捉害虫（1）谁来带大家读读？（2）开火车3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）其他的小朋友边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板未完，继续阅读 >第2篇：小学二年级《红领巾真好》教案教学要求1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育同学维护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要维护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备1．组织同学观赏动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

《“红领巾”真好》教学设计（4篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一【教学要求】１、学会本课８个生字和熟悉８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。

教育学生爱护鸟类，不让它们受到损害。

【教学重点】通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

【教学难点】指导理解不易理解的词语。

【教学预备】生字、词语卡片。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课１、板书课题，理解“红领巾”的意思。

看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员。

）２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文１、自己轻声读课文，遇到不熟悉的字可以问一问同学或教师把字音读准。

２、找出不懂的词语。

三、检查初读状况１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。

留意提示学生区分平翘舌音和前鼻韵。

２、去音节检查生字读音。

３、指名分节朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。

四、理解课文指导朗读１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

２、提问：从课文中那些词句看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句。

）３、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边直立蓬松的羽毛。

）４、指导朗读：早晨，小鸟欢乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。

我们要用轻松开心的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）５、小结：刚刚我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

６、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以相互争论。

７、指名答，其次节中表现小鸟活泼的词语。

“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

《红领巾真好》教学设计（优秀5篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。

本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。

本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。

二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。

通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。

全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。

第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。

2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。

以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。

】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。

1.生自由练读课文。

2.男女生合作分节读文。

3.正音、指导正确朗读句子。

㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

“红领巾”真好（第一课时）二年级语文教课设计一、教课目的1、认识课文中的8 个生字，累积词语。

2、能够正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会小鸟的开朗可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。

3、初步拥有爱鸟护鸟的意识。

二、教课重难点要点： 1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、领会小鸟的开朗可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。

难点：在领会小鸟的开朗可爱的基础上有感情地朗诵课文。

三、教课准备课件（音乐、电影）；资料（益鸟的知识）等。

四、教课过程（一）情境激趣导入1、师：今日，我们的讲堂里来了一些新朋友，瞧！他们的胸前都带着红领巾。

板书：[红领巾]（边写边指导：“领”的左侧的今的捺变点，反捺变点）——[续板：真好]今日，我们要学习的课题是（齐读：红领巾真好）哦，老师把最重要的标点符号忘了，【续板：“”】师：加了引号的“红领巾”不再是胸前飘的红领巾，指的是人。

（齐读）2、读着读着，你有什么想问的吗？（红领巾是谁？为何说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）【板：谁？为何？】3、师：答案就藏在这首小诗中，请大家专心地读一读，想想：红领巾是谁？为何说红领巾真好？是谁说红领巾真好？）同时注意：碰到生字多读几遍，直到把课文读通畅！（生自由读）（二）检查学生朗诵谁愿意读给大家听？抽读第一小节：1、课件出示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这几个词你读得特别好，“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”，你再来读读——评 1 后鼻音读得很到位，轻声读得很好听——谁也想读（指读 2） ——一同读。

（齐读）2、课件出示：蓬松（1）还有个词很难读好。

谁能把它读好？（指名读、齐读）蓬松：羽毛，那是说羽毛怎么样？生：又松又软蓬松的羽毛（齐读）（2）还可以够说“蓬松”的什么？蓬松的棉被、蓬松的头发、、、（指名2—3 人）抽读第二小节：1、谁愿意读第二小节？（指名读）2、这个词很难读，出示字卡“棱”（齐读）3、出示“扑棱棱”：注意，放在这个abb 式词中念第一声（泛读、齐读）抽读第三小节：1、谁愿意读第三小节？2、这个词你读的很正确？出示“崭新” ——崭新的木牌（指读、齐读）（三）再读课文讲堂最美好的声音就是同学们朗朗念书声。

《“红领巾”真好》第一课时教案上虞市闰土小学罗萍教学内容：人教版小学语文第三册第２６课教学目标：１、认识“叽”等８个生字，会写“领”等８个字；２、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：认识８个生字，会写８个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排：一课时教具：课件、小黑板教学过程：一、导入１、小朋友们胸前的红领巾真漂亮，快，把我们的红领巾整理一下！今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方玩，想去吗？请小朋友们闭上眼睛，让我们张开翅膀，一起飞啊飞啊，飞过了高山，飞过了大海，来到了一片茂密的森林！啊！森林真美啊！２、小朋友们说说，你看到了什么？（你看到的真多！你的描述真形象！）（多媒体展示课本插图）３、你又听到了什么？（引出“唧唧喳喳”）你这个词用得真好！能带领其他的小朋友读一读吗？谁来告诉大家，你是怎么记住这两个字的？４、小鸟们唧唧喳喳地在说写什么呢？发挥你的想象来说一说，老师来采访一下：你这只可爱的小鸟在说些什么？（引出“红领巾”真好）５、是啊，今天，我们要学的课文也叫《“红领巾”真好》想学吗？６、看老师写课题（板书课题）（同时教学“领”字）咦，小朋友们，这个“领”字该怎么写？（注意领字“令”的一捺要写成一点）跟着老师书空。

二教学过程（一）读课题产生疑问１、谁来读一读这个课题？你为什么这样读？（赞美、喜欢等）２、齐读课题；让我们一起来赞美一下吧！３、看题目，产生疑问：小朋友们，看了这个题目，你有什么问题要问吗？（“红领巾”为什么要加上引号？为什么说红领巾好？红领巾指的是谁？等等）哦，那么多的为什么，那就让我们带着这些问题飞进森林里去寻找答案吧！（二）初读课文１、小朋友们，想听老师读课文吗？不过，老师先提一个要求：在老师读课文的时候，要带着刚才产生的疑问仔细倾听，看看，听了课文之后，聪明的你们能不能自己来解决这些问题。

（师有感情地朗诵课文）２、听了课文，谁来告诉老师，“红领巾”指的是谁？“红领巾”好在哪里？“红领巾”为什么要加上引号？３、小朋友们真聪明，刚才老师课文读得好听吗？想自己读课文吗？在读课文之前，老师先提一个要求，要听仔细了：在读课文的时候，要注意读准字音，读通句子，不认识的字啊，借助拼音朋友把它读准，还可以用笔画出你认为好的词语！（语速较慢）听明白了吗？现在，我们一起轻轻地把书本翻到第１２６页，用自己喜欢的方式读课文，等下，我们要比赛朗读！二、朗读课文，学习生字小朋友们的读书声真美妙！想把你的朗读表现给大家看吗？谁先来试一试？想读哪段就读哪段！（一）学习第一段１、哦，你想读第一段，做最快乐的小鸟，对吗？那就带着快乐的心情来读一读吧！（恩，你读得很流利，可老师感觉不到你的快乐！）谁再来读一读？（恩，快乐了不少！）谁还想挑战一下？（小朋友们，他快乐吗？）２、你是从哪些词语中感觉到小鸟快乐的？（引出“唧唧喳喳”“蹦蹦跳跳”）３、｛出示“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”｝谁来读一读老师手中的这两个词语？恩，读得真好！跟着老师读一读！让我们带着开心、快乐的心情来读一读！４、还能说说别的这种类型的词吗？（说给同桌听）５、小鸟们“唧唧喳喳，蹦蹦跳跳”在做些什么？（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）[出示“梳理”]谁来读这个词语？一起读。

《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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