小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《红领巾真好》知识点、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《红领巾真好》学问点原文：早晨，林中谁欢乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”字：扑、巢、牌、枝、唱词：早晨、欢乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机智、捕获、翠绿、崭新、爱惜、红领巾四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳词语解释：【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机智】聪慧伶俐，机灵。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：1、早晨，林中谁活跃？是机智的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗。

2、早晨，林中谁来得早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱惜小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！”【篇二】学校二班级语文《红领巾真好》教案教学目标：1．学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。

熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2．通过学习，培育同学的观看力量、口语表达力量和自学力量。

能有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。

3．通过学习，使同学懂得小鸟是我们的好伴侣，要爱护鸟类，不让它们受到损害。

4．通过看图理解课文，让同学充分感受大自然的美，培育同学的审美情趣。

重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。

难点了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？课时支配：2课时教学步骤第一课时一、看图导入。

出示课文插图。

1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请同学完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？二、初读课文。

1．要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2．指名分节试读课文，读后评议。

《“红领巾”真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思「篇一」《“红领巾”，真好》是人教版二年级语文第七单元中的一篇课文，第七单元的主题是让学生走进大自然，感受大自然的美好、感受小动物们的可爱，通过学习这一单元的课文，让学生树立起保护大自然、爱护小动物的决心。

《“红领巾”，真好》是一首琅琅上口、活泼清新的儿童诗，内容贴近儿童的实际生活，整篇课文分为三节，三节的内容在结构上，基本相同，都是采取自问自答的形式抒写。

课文是由红领巾、小鸟为主线。

书本上图文并茂，让学生们容易产生学习的兴趣。

在校生活过两年的二年级学生，在学习上，已经有了一定的预习、朗读和理解能力。

所以，我在设计上，以贴近学生自主、探究学习为主，教师引导为辅，让学生在朗读中理解课文大意，再鼓励学生积极向文章的“红领巾们”学习。

一、开门见山，课题导入，引发学生质疑在教学的一开始，我由“红领巾，真好”的课题着手。

让学生了解“红领巾”三个字打上引号的原因是：它不是我们挂在脖子上的红领巾，而是暗指少先队员，然后，让学生质疑，让他们说说看到课题后有什么疑问？学生大致的问题为：①为什么夸红领巾真好？②红领巾，哪里好？③是谁在夸红领巾真好？我觉得引起疑问是让学生主动学习的好方法，所以，我让学生带着疑问自由阅读课文，找出答案，并且用横线把答案画出来。

二、巩固生字，理解课文接着，我通过复习生字，告诉学生理解课文必须先识字的道理。

我出示了三组词语：第一组是带拼音的生字，我让小老师带读，激发起学生的学习兴趣；第二组生字是不带拼音的词语，我采用开火车的形式检测学生的识字，第三组是以可爱的（）、蓬松的（）、崭新的（）、翠绿的（）来让学生进行说话练习，然后出示课文中的短句，“可爱的小鸟、蓬松的羽毛、崭新的木牌、翠绿的树苗”，让学生齐读短句，进行课文的初步温习。

三、鼓励学生积极讨论，激发学生朗读兴趣我让学生说出自己所画出的答案，直接引入第三小节的课文，让学生观察图片，进行说话练习：你在图片上看到了什么？木牌上还可以写些什么？让学生在不脱离文本的前提下进行说话，无形中增长了学生的说话能力，接着我让学生着重理解“！”，让学生体会感叹号在不同的语境下应该有不同的朗读表现，接着回到第三节，让通过男孩问，女生答、女生问，男生答、教师问，学生答的多种方式，培养学生进行朗读训练。

红领巾真好教学设计（优秀6篇）“红领巾真好”教学设计篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

正文： 26、红领巾真好教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间 2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

三、检查初读情况1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

四、理解课文，指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4、指导朗读。

《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强学生的环保意识。

（二）教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会红领巾的作用，激发学生对红领巾的热爱之情。

2. 教学难点：理解“红领巾真好”的含义，培养学生的环保意识。

（三）教学方法 1. 讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。

2. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感。

3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和思维能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中学习，提高学习效果。

（四）教学过程 1. 导入新课（1）播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，让学生听后说说自己的感受。

（2）教师提问：你们知道这首歌的名字吗？你们是少先队员吗？你们胸前佩戴的是什么？（3）教师揭示课题：今天我们就来学习一篇与红领巾有关的课文——《红领巾真好》。

2. 初读课文（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么？（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（3）检查学生的读书情况，重点检查生字的读音和句子的停顿。

3. 精读课文（1）学习第一小节①教师提问：清晨，林中谁最快乐？②学生回答：小鸟最快乐。

③教师追问：小鸟为什么最快乐？④学生回答：因为小鸟在枝头唱歌。

⑤教师指导学生朗读第一小节，要读出小鸟的快乐。

（2）学习第二小节①教师提问：清晨，林中谁最活跃？②学生回答：小鸟最活跃。

③教师追问：小鸟为什么最活跃？④学生回答：因为小鸟在林间飞来飞去。

⑤教师指导学生朗读第二小节，要读出小鸟的活跃。

（3）学习第三小节①教师提问：清晨，林中谁来得最早？②学生回答：红领巾来得最早。

③教师追问：红领巾为什么来得最早？④学生回答：因为红领巾来放鸟巢。

【导语】《红领⼱真好》是⼀⾸清新优美的⼉童诗，内容贴近⼉童⽣活实际，语⾔⽣动活泼。

整篇课⽂采⽤了拟⼈的⼿法，为⼈们展⽰了⼀幅清新、活泼、动⼈的画⾯，唱响了⼀曲⼈与⾃然合谐相处的美与爱的赞歌。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》原⽂ 清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的⼩鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， ⼀会⼉唱歌，⼀会⼉梳理蓬松的⽻⽑。

清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的⼩鸟， 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害⾍，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？ 是“红领⼱”来放鸟巢。

崭新的⽊牌上写着：“请爱护⼩鸟！” ⼩鸟在枝头⾼唱：“红领⼱真好！”2.⼩学⼆年级语⽂《红领⼱真好》教案 教学⽬标： 1、会认8个⽣字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂。

2、借助插图，了解课⽂内容。

3、通过采⽤拟⼈的写法，体会⼩鸟的活泼可爱以及⼈与⾃然的和谐。

4、培养学⽣的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点： 1、了解课⽂内容，体会⼩鸟的活泼可爱以及⼈与⾃然的和谐。

2、了解课⽂采⽤拟⼈的写法的作⽤。

教具准备： ⽣字卡⽚、图⽚。

教学课时： 两课时 第⼀课时 教学⽬标： 会认8个⽣字，会写8个字。

初步了解课⽂内容。

教学过程： ⼀、解题、导⼊新课。

同学们，看了这个题⽬你想到什么？ ⼆、识字写字。

1、⾃由读课⽂：画出⽣字并借助拼⾳读准字⾳。

2、让学⽣⾃主识字：⼩组交流识字⽅法。

3、全班汇报：教师讲解。

4、巩固识字：抢读⽣字⽐赛、开⽕车读词语。

5、写字指导：教师⽰范讲解。

（重点指导左右结构的字。

） 三、朗读课⽂，初步了解课⽂内容。

1、指名读课⽂：读准字⾳，做到正确、流利。

2、分⼩节读课⽂：说说每⼩节写了什么？ 第⼀⼩节：写⼩鸟最快乐，写出⼩鸟的活泼可爱。

第⼆⼩节：写⼩鸟最活泼，写⼩鸟是⼈类的朋友。

第三⼩节：写“红领⼱”的爱鸟⾏动。

《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

教学难点：指导理解不易理解的词语。

教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。

看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（红领巾是少先队员的标志。

这里的红领巾指的是少先队员。

）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

2、找出不懂的词语。

三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。

注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

2、去音节检查生字读音。

3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。

）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。

）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

《“红领巾”真好》教学反思15篇《“红领巾”真好》教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《“红领巾”真好》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《“红领巾”真好》教学反思1《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：“红领巾”真好！这里有活泼、可爱的小精灵，文本是有趣的，如何让学生学得有趣、活泼呢？这里我就像一个经营者，在积极营造着美丽的课堂：一、教给方法，有趣识字这是第一课时的学习，识字是首要目标。

为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。

依据学生的好动的特点，我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏，通过念、拍“口字旁，几字边，叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌，达到眼、手、、心、口的统一，学生喜闻乐见，参与的积极性很高，达到了识字教学的高效。

同时，潜意识中教给了学生识记合体字的方法，一举两得。

二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的：1、语言描述课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。

如在理解词语“扑棱棱”时，我说：清晨，一缕阳光射进了树林，又一个新的一天来了，小鸟们，准备好，叽叽喳喳地叫起来，飞起来吧！”学生听着仿佛自己就在森林中，都愉快的飞起来了。

教案：小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1.能正确朗读课文，理解课文内容。

2.理解并熟练运用生字词。

3.能用正确的语音、语调和情感朗读课文。

4.通过对课文的学习，培养学生爱国、热爱集体，积极进取的思想和品质。

教学重点：1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.理解并能正确运用生字词。

教学难点：1.在理解课文的基础上，培养学生的爱国情感。

2.通过反思，引导学生思考一名优秀的红领巾应该具备哪些品质。

教学准备：1.录音机、磁带。

2.课件。

教学过程：Step 1 导入新课1.播放录音机，放一首优美的红歌《红领巾真好》，引起学生兴趣。

2.提问：你们都听过这首歌吗？红领巾是什么意思呢？3.教师解释红领巾的含义：红领巾是符号，代表少先队员身份。

Step 2 呈现新课1.框课文中的生词，先猜测意思，再抓取词义。

通过关联词、形状和图片等方式让学生理解词义。

2.播放录音，学生跟读课文。

Step 3 学习词语1.学习生字词，教师板书，学生跟读、书写。

2.通过造句、词语配对等活动锻炼学生的应用能力。

Step 4 分析课文1.师生共同分析课文内容，理解课文意思，回答问题。

2.教师提问：这是一首什么样的诗歌？要求学生回答，并解释原因。

Step 5 朗读课文1.教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和情感的把握。

2.教师通过示范、反复练习，帮助学生提高朗读水平。

Step 6 讲述人物形象1.多媒体展示复制的红领巾形象，学生看图猜人物。

2.教师解释红领巾形象，告诉学生红领巾代表着一名优秀的少先队员，要有时刻准备为集体做贡献的精神和品质。

Step 7 课文改编1.通过开放式思考，让学生想象自己成为一名红领巾，写一段话谈谈自己的想法和准备做出怎样的贡献。

2.引导学生讲述自己的故事，并鼓励他们用语言和行动去实现自己的理想。

Step 8 反思与评价1.学生自评：你能理解课文内容吗？你会朗读课文吗？2.教师评价学生的课堂表现，鼓励他们认识到自己的优点和不足，努力提高。

《红领巾真好》语文教学反思一、解读文本：《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。

以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。

课文用拟人的手法，向我们呈现了一副清新、活泼、动人的画面。

本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。

短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

二、成功之处：（一）、带双引号的红领巾从题目入手，通过猜谜出现“红领巾”，板书题目后让孩子找出漏掉的双引号，通过提出问题：为什么这里的红领巾加上的双引号？让孩子们明白“红领巾”代表的实际意义，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始从第三小节学习课文。

（二）、以读促悟，声情并茂，加强语言的积累与运用形象的画面，余音绕梁，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。

在学习第一小节的时候，我出示了一张清晨树林的图片，一缕缕的阳光穿过树叶照在草地上，小树醒了，小草醒了，小鸟也醒了，接着让学生听小鸟欢快地叫声，这样一个有声有色的场景马上吸引了学生，让学生仿佛真的走进了清晨的树林，有动听的鸟叫声，有飞来飞去的小鸟，产生如临其境的感觉。

在学习第二小节的时候，为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色。

在品读课文中的形容词短语后让孩子们也开动脑筋，如“蓬松的羽毛”，哪些物品还能用上“蓬松的”？孩子们开动脑筋，纷纷发表自己的意见，蓬松的棉被，蓬松的头发。

小学二年级语文《红领巾真好》教学反思范文【篇一】一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，第三节是写红领巾的爱鸟行动。

如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快乐呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。

三、把握文本特点、学生认知点寻找自主学习的支撑点。

在这节课中，我把文本的特点和学生的认知点结合起来，给学生寻找一个空间来自主学习。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述，语言生动活泼。

诗歌内容贴近儿童生活实际，红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的'和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

四、把握年级特点，让学生自主识字写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。

在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。

指导学生书写“跃、蹦”时，让学生自己发现其中藏着的秘密。

儿童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。

面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。

红领巾真好教学反思（优秀21篇）《“红领巾”真好》教学反思1《红领巾真好》一课是人教版二年级上册的一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐，这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂、图文并茂，学生们比较容易接受。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难。

开课时请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。

接着我设计的'是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好？2、红领巾指的是谁？3、为什么加了引号？4、是谁在夸红领巾真好？我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。

但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。

我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以坐火车的形式检查生字认读情况。

本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。

短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

在学习课文这一环节，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。

首先我从学生的问题入手：是谁在夸红领巾真好？请学生自己从课文中寻找，这培养了学生的阅读能力。

然后回过头来学习第一、二小节的教学，在这一节的教学中我努力让学生融入情境中去，让学生在课堂中也能真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！这一节主要的是学生的朗读，但我仍是加入了语言训练、资料拓展等，用“一会儿……一会儿……”和“因为……所以……”进行说话训练，培养学生的语言表达能力。

小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思（优秀4篇）小学二年级语文《红领巾真好》原文篇一清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”小学二年级语文《红领巾真好》教学反思篇二《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。

而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。

面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。

并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。

二、设疑激趣，激发主动求知的兴趣在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“看着题目你有什么问题？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。

因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。

三、创设情境，体验情感我们知道，知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形成。

传授知识、培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。

教案名称：《红领巾真好》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解红领巾的含义，认识到红领巾是少先队员的标志。

2. 培养学生热爱少先队组织，增强集体荣誉感。

教学重点：1. 红领巾的含义及其象征意义。

2. 培养学生热爱少先队组织的情怀。

教学难点：1. 如何让学生深刻理解红领巾背后的意义。

2. 培养学生将红领巾精神融入到日常生活中。

教学准备：1. 红领巾、队旗等少先队标志物。

2. PPT课件或者黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示红领巾和队旗，引导学生回顾少先队的基本知识。

2. 学生分享自己对红领巾的理解。

二、新课内容展示（10分钟）1. 老师讲解红领巾的含义和象征意义。

2. 学生通过讨论，理解红领巾背后的故事。

3. 老师引导学生思考如何将红领巾精神融入到日常生活中。

三、案例分析（10分钟）1. 老师呈现一些正反面的案例，让学生分析案例中的人物是如何践行红领巾精神的。

2. 学生分组讨论，分享自己的感悟。

四、小组活动（10分钟）1. 老师组织学生分组，每组设计一个以“红领巾精神”为主题的活动。

2. 学生分组讨论，制定活动方案。

2. 学生分享自己的学习心得，以及如何将红领巾精神落实到日常生活中。

3. 老师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议。

教学反思：本节课通过讲解红领巾的含义、展示案例、小组活动等形式，让学生深刻理解红领巾背后的意义，以及如何将红领巾精神融入到日常生活中。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。

要注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使他们在实践中不断成长。

六、教学实践与应用（10分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟红领巾在生活中的应用场景。

2. 学生通过模拟实践，更好地理解红领巾的精神内涵。

3. 老师对学生的实践表现进行点评，给予鼓励和建议。

七、互动环节（10分钟）1. 老师提问：“你们认为红领巾好在哪？”引导学生思考并分享自己的观点。

小学二年级上册语文课文《“红领巾”真好》教案及反思篇一教学目的：⑴ 认识8个生字，会写8个字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会小鸟的活跃心爱和人与自然的融洽。

⑶ 有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的高兴与骄傲。

重点难点：在教学中让学生通过读心得课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主习题。

教学过程：第一课时一、看课习题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗诵心得。

⑴说说“红领巾”指的是什么。

⑵看：配有音乐的动画。

听：老师示范朗诵。

感受：你从课文中感受到什么？⑶讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？⑷自由练读。

要读出小鸟的心爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。

⑸评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

⑹赛读：读第一节争当“最高兴的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

⑺美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地心得课文内容。

从而也能提高学生的朗诵水平。

）四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，重复诵读，练习背诵。

第二课时一、识字教学，指导写字。

⑴ 多种形式认读生字⑵ 用字卡做游戏稳固识字。

⑶ 读自编小漫笔，稳固识字。

⑷ 写字指导。

二、完成语文练习作业三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。

你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些心爱的小生灵吧。

篇二一、教材简说：浏览这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，好像看到晨曦下小鸟正唱着愉快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握红领巾的制作方法和佩戴方式。

（2）通过讲解红领巾的由来和意义，培养学生的集体荣誉感和自豪感。

（3）通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

2. 教学重点与难点（1）重点：红领巾的制作方法和佩戴方式。

（2）难点：红领巾的由来和意义的理解。

3. 教学准备（1）材料：红领巾、剪刀、针线、辅导书。

（2）设备：讲台、投影仪、音响。

4. 教学过程（1）导入：讲解红领巾的由来和意义，激发学生的兴趣。

（2）新课内容：讲解红领巾的制作方法和佩戴方式。

（3）实践操作：学生动手制作红领巾，教师巡回指导。

5. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍红领巾的制作方法和佩戴方式。

二、教学反思1. 教学效果（1）学生掌握了红领巾的制作方法和佩戴方式，能够自觉遵守学校的纪律要求。

（2）学生对红领巾的由来和意义有了更深入的了解，增强了集体荣誉感和自豪感。

（3）学生在实践活动中，动手能力和团队协作能力得到了提高。

2. 教学改进（1）在讲解红领巾的由来和意义时，可以结合具体的事例，让学生更加感性地认识。

（2）在实践操作环节，可以增加学生之间的互动，让学生互相学习、互相帮助。

三、教学内容1. 教学目标（1）让学生了解红领巾的规格和质量要求。

（2）培养学生爱护红领巾的意识。

（3）通过讲解红领巾的洗涤和保养方法，提高学生的生活自理能力。

2. 教学重点与难点（1）重点：红领巾的规格和质量要求。

（2）难点：红领巾的洗涤和保养方法。

3. 教学准备（1）材料：红领巾、洗涤剂、保养用品。

（2）设备：讲台、投影仪、音响。

4. 教学过程（1）导入：讲解红领巾的规格和质量要求，引导学生关注红领巾的质量。

（2）新课内容：讲解红领巾的洗涤和保养方法。

（3）实践操作：学生动手洗涤和保养红领巾，教师巡回指导。

5. 课后作业（1）学生回家后，向家长介绍红领巾的规格和质量要求。

（2）家长监督学生按照正确的方法洗涤和保养红领巾。

红领巾真好课后反思范文《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。

课文主旨是要学生懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

这有些抽象，但好在课文比较浅显易懂，学生们比较容易接受。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉，所以这篇课文上起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达和朗读能力。

一、创设情境导入。

我从简单的红领巾入手，引导学生说出带着红领巾的学生就是光荣的少先队员，这等于从一开始就让学生自己解决了课题为什加引号的问题。

接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好;2、红领巾指的是谁;3、为什么加了引号;4、是谁在夸红领巾真好。

我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生更为主动的去学习课文。

二、生字学习。

这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。

但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时。

我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习。

然后再去掉拼音，读生字，读词组，检查其学习情况。

这样一步步的学习不光让学生自己学习了生字，也完成了教学任务。

红领巾真好课后反思范文（2）在红领巾课这节课中，教师为我们讲述了中国红领巾运动的历史和意义。

通过这节课，我对红领巾运动有了更深入的了解。

我了解到，红领巾运动是由中国共青团发起的一项重大革命运动，它是一群红领巾少年，他们热爱祖国，为了保卫家园而奋斗。

这个运动的目的是教育和培养少年儿童热爱党、热爱祖国，接受革命传统教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

在这次课堂上，教师通过讲述历史事件和相关故事，让我了解到红领巾运动的背景和影响力。

我知道了这个运动的起源是在1939年，当时正值中国抗日战争的艰难时期，作为一名红领巾少先队员，他们积极参与了抗日战争，为抵抗日本帝国主义侵略做出了贡献。

他们用实际行动证明了红领巾承载的爱国主义、集体主义和革命精神是有力的。

《红领巾真好》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习课文，使学生理解红领巾的意义，培养学生热爱红领巾、热爱少先队的情感。

2.学会本课生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。

3.感知课文的语言美，培养学生的审美情趣。

二、教学重点、难点重点：理解红领巾的意义，朗读并背诵课文。

难点：体会课文中的情感表达。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道红领巾吗？谁能来说说红领巾的意义？（2）板书课题：红领巾真好。

2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）检查生字词认读情况。

3.精讲课文（1）师：课文中，谁说“红领巾真好”？请在文中找出来。

（2）师：小松鼠为什么说“红领巾真好”呢？请同学们默读课文，画出相关句子。

（3）师：谁能来说说小松鼠为什么说“红领巾真好”？（4）师：课文中还有谁说“红领巾真好”？请在文中找出来。

（5）师：小兔子为什么说“红领巾真好”呢？请同学们再次默读课文，画出相关句子。

（6）师：谁能来说说小兔子为什么说“红领巾真好”？4.感悟课文（1）师：同学们，你们知道红领巾为什么这么好吗？（2）师：红领巾是我们少先队员的标志，它代表着正义、勇敢、团结、友爱。

我们要像小松鼠和小兔子一样，珍惜红领巾，热爱红领巾。

5.朗读课文（1）师：请同学们齐读课文，注意语气、节奏、情感。

（2）师：请同学们分组朗读课文，每组选一名代表进行比赛。

6.背诵课文（1）师：请同学们试着背诵课文。

（2）师：谁能来背诵课文？（1）师：通过学习这篇课文，我们知道了红领巾的意义，我们要像小松鼠和小兔子一样，热爱红领巾，珍惜红领巾。

（2）师：请同学们谈谈学习这篇课文后的感受。

四、作业1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.教学效果较好。

通过本节课的学习，学生们对红领巾的意义有了更深刻的理解，能够感受到红领巾所代表的正义、勇敢、团结、友爱等品质。

2.学生参与度高。

本节课，我设计了多个互动环节，让学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。