语文教学案例范文(精选范文)

《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。

小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。

我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。

但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。

所以我想让识字课变得有趣起来。

二、教学过程。

那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。

我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。

我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。

我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。

那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。

”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。

”全班小朋友大声跟着说。

接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。

“小朋友们，这两个字很像哦。

你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。

”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。

”孩子们都似懂非懂地点点头。

然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。

你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。

”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。

我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。

”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。

”三、教学反思。

这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。

通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。

但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。

一、教学背景。

三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。

所以我想在作文课上激发他们的想象力。

二、教学过程。

作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。

我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。

语文教学案例6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!语文教学案例6篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

语文教学案例(精选10篇)语文教学案例语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩——《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。

在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

语文教学案例模板范文1一次失败考试后的反思我落泪了，当着学生的面。

只因为学生超低水平发挥，期中考试考砸了，并且是到了让人匪夷所思的地步，我不只是羞愧难当，简直认为那是耻辱。

我担任一快一慢两个班，成绩一直不错。

可是这次初三第一学期期中考那快班居然比我教的那慢班还要糟，于我而言，这无疑是五雷轰顶。

那一刻我伤心欲决，无语凝噎。

当晚晚上，灯下，我仔细翻阅试卷，反思失败原因。

卷面反馈：默写错别字累累，阅读理解涂涂抹抹，作文随心所欲，书写龙飞凤舞。

尤其是作文有超半数同学不及格。

客观因素：一是自然英语老师刚刚走马上任（初二的自然英语老师让其家长们硬性给“下岗”了），他们把时间抓得密不透风。

二是期中考前班主任生病请假一周，又不声不响出去旅游一周。

三是以班级为单位考试，改卷老师以为是慢班，下笔毫不留情。

学生主观原因：一是学生敷衍了事，根本无视考试的严肃性。

二是学生在自然英语老师的夹击下，没时间也没热情学语文。

我的主观原因：一是为了赶教学进度没有相应的时间去复习。

二是没有激活学生学习语文的积极性。

第二天教室里，我一脸痛苦，学生无语，甚至无人敢直视我，我知道他们也很难过。

教室里出现了一种难以名状的气氛，最终还是我打破了僵局，说了下面一段话。

同学们，我想此刻大家一定与我一样深深体会到了什么叫做耻辱。

这次考试你们几乎是全然没有认真的态度，更不用说学习的热情了，你们学习的动力哪里去了呢？你们读书不只是为了自己，更应该是为了一切关爱你的人而读呀。

我知道，此时你们无颜面对关爱自己的所有的人，尤其是父母。

你们写下的每一个字都是对关爱你的人的一种回报呀，怎么可以如此随心所欲，无所顾忌呢？人的知识可以因后天因素而不够丰富，但我们的情感依然可以丰富啊，我们活着，就应该学会感恩呀，父母给予我们生命，养育我们成人，我们xxx报呀！同学们，一张表明自己已经以认真的态度对待学习的试卷我们总还交得起吧！…… ……语重心长的话说了一大堆，我知道这还远远不够。

小学语文教学案例范文6篇案例一：趣味识字课。

在一年级的识字课上，我刚走进教室，就看到小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里充满了好奇。

我拿着一幅画，画上有一只可爱的小猫在吃鱼。

我笑眯眯地说：“小朋友们，今天咱们来玩个猜字游戏。

看这幅画，一只小猫在吃鱼，那这个字就和小猫的动作有关哦。

”小朋友们开始七嘴八舌地猜起来。

有个小男孩大声说：“是吃字！”我笑着摇摇头说：“很接近啦，但是这个字专门表示小猫用嘴巴抓东西的动作呢。

”这时候，一个小女孩怯生生地举起手说：“老师，是不是抓字呀？”我还是摇了摇头。

我在黑板上写下了“咬”字，然后指着画说：“你们看，小猫用牙齿咬着鱼，这个字就是咬啦。

”小朋友们恍然大悟，一个个跟着读“咬，咬，咬”，那声音又响亮又整齐。

接下来，我又拿出一张画着一个人靠着树的画。

小朋友们又开始猜起来，有说站字的，有说靠字的。

我笑着说：“这个字啊，左边是一个单人旁，表示人，右边是一个木字，表示树，人靠着树，这个字就是‘休’啦，休息的休哦。

”小朋友们这才明白过来，还说这个字好有趣呢。

这堂课就在这样轻松愉快的氛围中进行着，小朋友们识字的积极性特别高。

案例二：角色扮演读课文。

我把孩子们分成小组，每个小组自己分配角色，分别扮演陶罐和铁罐。

有个小组特别有趣，演铁罐的小男孩把铁罐的骄傲自大表现得淋漓尽致。

他双手叉腰，仰着头说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那神态像极了一个骄傲的小公鸡。

演陶罐的小女孩也不甘示弱，她温柔地说：“不敢，铁罐兄弟。

”然后一脸的谦虚。

在对话到铁罐奚落陶罐的时候，演铁罐的小男孩说得越来越激动：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”这时候，其他小组的孩子都被吸引过来了，看着他们的表演都忍不住笑起来。

等到最后陶罐和铁罐的不同结局时，演陶罐的小女孩高兴地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。

”演铁罐的小男孩则耷拉着脑袋说：“我已经化为泥土了。

”表演结束后，我让孩子们说说自己对陶罐和铁罐的看法。

第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。

(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。

)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。

)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。

)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。

)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。

学生自读——指名读——赛读。

4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。

教师引，学生读。

翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。

头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。

它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

5.同桌互背课文的第一自然段。

(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。

)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

《语文教学案例》语文教学案例精选（一）：扬生活之风帆创课堂之精彩《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

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二、案例描述《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。

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（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

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（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。

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语文教学案例范文6篇我先让学生自己默读一遍课文，找找文中最能打动自己的地方。

学生们读完后，开始七嘴八舌地讨论起来。

有个学生说：“老师，我觉得父亲爬月台买橘子那一段特别感人。

”我马上追问：“为啥呢？你看那父亲的动作描写得多细致，‘蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’这一连串的动作，你能想象出画面吗？”我一边说，一边模仿着蹒跚和探身的动作，学生们都笑了起来，但也都更直观地理解了。

然后我又问：“那你们觉得作者对父亲的感情是怎样的呢？一开始也是这样深情吗？”这可把学生们难住了一会儿。

这时，有个聪明的女孩说：“老师，我觉得作者一开始是有点不耐烦父亲的，后来看到父亲的背影才被深深感动的。

”我给她竖起了大拇指，说：“太对啦，就像咱们和自己的爸妈有时候也会有点小摩擦，但真正看到他们为我们付出的时候，就会特别感动。

”通过这样的讨论和引导，学生们对父子之间那种复杂又深厚的感情有了更深的理解，而且这篇“老掉牙”的文章也变得生动有趣起来。

接着，我在黑板上画了个简单的庐山瀑布的草图，有山峰、有云雾、有瀑布。

我说：“同学们，咱们闭上眼睛，想象一下自己站在庐山脚下，阳光照着那香炉峰，云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾，然后远远地看到那瀑布像一条大河挂在山前，水从那么高的地方直落而下，那声音该有多响啊。

”学生们闭上眼睛，我能看到他们的脸上都带着憧憬的神情。

然后我让学生们自己朗读，要读出那种壮观豪迈的感觉。

有个学生读得特别大声，但是没有韵律。

我就说：“你这读得像是在和瀑布吵架呢，咱得有节奏感，就像唱歌一样。

”我示范了一遍，学生们就跟着我读，不一会儿，教室里就充满了抑扬顿挫的吟诗声。

这堂课，通过这样有趣的互动和想象引导，学生们对古诗的理解和喜爱又加深了不少。

当讲到百草园里的那些动植物时，我让学生们分组讨论，如果自己在百草园里，最想做什么。

有一组学生说：“老师，我们想捉斑蝥，看它喷出烟雾。

”我笑着说：“哈哈，你们可真调皮，不过鲁迅当时肯定也是这么想的呢。

语文教育教学案例范文十篇（篇一）我的教育故事案例——多用微笑鼓励学生我是一名平凡的教师，转眼间已经工作五个春秋了。

回首这五年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

从事语文教学一直是我的一大乐趣。

我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

在我从教的第三年中，当时这个班有个同学语文成绩很差，考试成绩徘徊在三四十分。

学习基础差，厌恶语文，因而上课不爱听讲，或搞小动作，或睡眼惺忪，导致我每节课都完不成任务。

刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风和风趣激励的谈吐，能够转变他的学习态度，提高他们的语文成绩。

可一个月过去了，情况没有任何改变。

就在我百思不得其解的时候，班里一个同学的话触动了我。

有一天，我刚上完课走出教室，班上的孙国强同学就跟了出来，他低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以不提问我？”我说：“为什么呀？”他就小声地说：“因为我害怕您的眼神，每当我答错题的时候，虽然您嘴上不说我什么，但您的眼神和严肃的面部表情在批评我。

”此时我震惊了，我一直以为对学生只要口头上多表扬，笔头上多鼓励，便能树立他们的自信心，激发他们的学习热情，然而事实证明我错了，我陷入了深思。

对了，微笑是人类最美丽、最友善的语言，那就让我用微笑去唤醒学生们沉寂的心灵吧。

于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，他也勇敢地加入进来，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。

仅仅一个学期，他的语文成绩就有很大提高。

或许，正是我的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着他自卑和沮丧的心，他就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步走到现在。

曾经有学生和我说:“我最喜欢上语文了，因为从您的课堂上能找的公平，我最讨厌老师偏袒成绩好的学生，因为讨厌老师，导致我很厌学。

小学语文案例范文(通用14篇)【篇1】小学语文案例日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。

我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。

我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

这二十多年的风雨历程，我主要是经过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下头就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，因为父母长年在外做生意，由奶奶爷爷代管。

他家境比较富裕，他的零花钱也比较多，为此养成了一些不良习惯。

吃零食，买玩具。

他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当乱……每一天不是科任教师就是学生向我告状。

但他比较聪明，于是，我找他谈话。

我说：“刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。

”他口头上答应了。

可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。

这样使他从思想上认识到错误、改正错误。

一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。

下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。

”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。

还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。

下课后，我对他一瞧。

他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。

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师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。

）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

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语文优秀教学案例参考语文优秀教学案例参考精选2篇（一）教学案例一：古诗词赏析教学内容：古诗词赏析教学目标：1. 通过学习古诗词，培养学生的语感和审美能力。

2. 启发学生的想象力和创造力，培养学生的情感表达能力。

3. 培养学生对中国传统文化的认同和热爱。

教学重点：1. 学习古诗词的基本知识，包括作者、创作背景等。

2. 掌握古诗词的基本韵律和修辞手法。

3. 理解古诗词的情感表达和意境描绘。

教学准备：1. 多样化的古诗词教材和文化资料。

2. 讲台前的展示屏幕和投影仪。

3. 练习册和作业纸。

教学活动：1. 导入活动：播放一段关于古诗词的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗词的基本知识：通过展示屏幕，介绍古诗词的历史背景、流派和代表作品。

3. 分组朗诵：将学生分成小组，每组分配一首古诗词，让他们一起朗读，体验古诗词的美妙之处。

4. 基本韵律和修辞手法的学习：通过例子演示，讲解古诗词的韵律和修辞手法，让学生理解并运用到自己的创作中。

5. 情感表达和意境描绘：选择几首具有代表性的古诗词，通过分析诗词中的情感表达和意象描绘，引导学生深入理解诗词的内涵和意义。

6. 个人创作：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行改编或创作，并在课堂上分享。

教学评价：1. 观察学生的学习情况，包括参与度、表现和作品质量等。

2. 根据学生的表现给予及时的鼓励和指导。

3. 收集学生的作品，并进行评价和展示。

教学延伸：1. 古诗词鉴赏比赛：组织学生参加古诗词鉴赏比赛，加深对古诗词的理解和爱好。

2. 参观古代文化遗址：组织学生参观古代文化遗址，感受古代文化的魅力。

3. 进一步学习古代文学作品：引导学生进一步学习古代文学作品，拓宽学生的文化视野。

语文优秀教学案例参考精选2篇（二）教学案例设计参考：《纪实文学的魅力》一、教学目标1.了解纪实文学的概念及特点。

2.理解和掌握纪实文学的写作技巧。

3.培养学生对纪实文学的欣赏能力和创作兴趣。

二、教学重点和难点1.纪实文学的概念及特点。