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《登月之旅》教学设计教材分析本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。
千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，登上月球。
在古代，嫦娥奔月的神话就表达了人们向往月球的美好愿望。
多少年来人类为之进行了不懈的努力：肉眼观察——望远镜观察——飞船接近月球照相观察——对所看到的月球表面的研究——推测环形山的形成——模拟实验分析——终于完成登月之旅——采集月球表层样品带回地球分析等等一系列的探索，才对月球有了一个基本的认识。
本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
本课主要教学内容有四个部分：第一，介绍人类对月球的逐步认识，即：月球是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前唯一亲自登临过的星球。
17世纪，意大利科学家伽利略发明用望远镜观察月球，并发现月球表面是凹凸不平的。
在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家用更大的天文望远镜进行观察，并对月面的形成做出了各种解释和研究。
第二，解释环形山的形成。
这是一个典型的科学探究问题，需要通过模拟实验来进行解释。
首先要让学生观察地球上陨石坑的有关图片，思考环形山是怎样形成的；然后通过实验，解释月球环形山的形成。
环形山是月面上最明显的特征，环形山的中间有一个陷落的深坑，四周有高耸直立的岩石，环形山的高度一般在7-8千米之间。
至于环形山的成因，科学家认为多数环形山或月坑是由流星体、小行星和彗星撞击而成，个别的环形山则是由火山爆发而成的。
教材通过组织学生往沙盘里丢石子，并用手电筒从不同角度照射“陨石坑”，观察坑的影子的变化，从而确定在什么日子观察月球环形山的效果最好。
由于每月农历十五的时候阳光直射月球，月球上看不出什么影子，所以观察环形山的日子应该选在每月农历初七、初八和二十二、二十三左右。
第三，介绍“阿波罗登月计划”，了解月球概况。
课文首先指出月球是一颗公转周期为27.3天、围绕地球运转的卫星，并从空气、水、温度等方面介绍月球环境。
（一）导入新课：1、上课前，老师给同学们出一个小谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。
【师】：这个谜语的谜底就是月亮，那么同学们欣赏过我们美丽的月亮么？2、播放有关月亮的影音视频3、看完以后你有什么想说的么？想不想走进我们美丽的月亮，了解月亮呢？这节课我们就来一起走进本章的第一节——登月之旅（二）新课推进：1、【师】：月亮上有什么呢？这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，如嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂的故事，那么同学们知道我们的古人是最早怎样来记录月亮的么？(幻灯展示古人记录月相的图片)2、直到1609年，伟大的科学家伽利略就已经开始用望远镜观察月球，并绘制出了月面图（引导学生观察月亮）月海：月球上的暗区，没有一滴水，实际是一些比较年轻的岩石，对太阳光的反射能力低。
月陆：月表上的亮区，是月球上的高原和山脉，古老的岩石反射太阳光的能力强。
3、1959年苏联“月球3号”探测器拍摄了月球背面的照片，使月球背面的面貌第一次呈现在人类面前（展示环形山图片）环形山：无论是明亮的高原还是低洼的月海，上面都有环形山分布，环形山也叫月坑月球地貌的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山（介绍月球上环形山的大小，数量高低等）介绍环形山的形成：“撞击说”和“火山喷发学说”（后者未被证实）4、【师】：通过刚才的学习，同学们了解了月球的大概地貌特征，那么同学们还想了解有关月球的其他情况么？月球的其他信息：月球的运动方向：逆时针，自西向东月球的直径大约是地球的1/4月球的体积大约是地球的1/40月球的质量大约是地球的1/80月球的引力大约是地球的1/6月球上没有大气,处于一种高真空状态,连声音都无法传播月球上没有水是没有生命活动的世界月球上没有大气层,天空是黑色的白天最高气温可达127度,夜间最低气温可达零下183度5、【师】：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
“探索月球奥秘”主题阅读概说月亮，地球的近邻，人类的朋友。
孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。
青少年时期是人的一生中求知欲最旺盛的时期，初中一年级的学生对未知世界充满了好奇和渴望，迫切希望探索其中的奥秘。
读了《月亮上的足迹》，可能引发对这颗星球产生更大的兴趣，想揭开它更多的秘密，了解自古以来人们赋予它的丰富的文化内涵。
北宋大文学家苏东坡说：“明月几时有？把酒问青天。
”如今，幻想已经变为现实。
现在，让我们对这颗神秘星球，也进行一番追问。
从主题阅读的视角，初步了解月球的自然景观和人文现象，与航天英雄们感受那惊心动魄的一幕幕，他们的言行所昭示的精神将是你一生最可珍视的财富。
我们阅读探索月球奥秘的文章，借助对地理、物理、自然知识的掌握，了解月球的基本常识。
会广泛地了解月球的有关知识及月球的自然现象。
如：月貌、月相、月食、地质构造等。
搜集与月球有关的诗、词、曲等。
了解自古以来人们赋予月球的丰富的文化内涵，搜集文人墨客对月球的吟咏和描述。
搜集有关月球的民间故事、传说、谚语、成语等，并确切地了解这些故事、传说等所蕴含的意义和人文内涵。
了解世界上科学家对月球的探索情况，认识到高科技在我们认识世界、认识自然方面的重要作用，感悟科学的魅力。
前置阅读储备1.自由阅读：围绕“探索月球奥秘”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事。
《从地球到月球》（凡尔纳）《月球人》（比埃尔布勒）《飞向月球》（j普特卡梅）《太空第一课》http://astronomy。
(温馨提示：１、利用图书查找积累资料的方法：⑴查目录找有关的文章和内容。
⑵摘录资料的方法：复印、抄录、摘录、概括总结。
２、上网查询和下载资料的方法：⑴知道网址，直接键入网址。
⑵不知道网址，通过搜索引擎进行搜索。
⑶对资料进行下载存盘或笔录所需资料。
）2.推荐积累：选择六年级上册《“1+1+1”爱上阅读》如下内容：第十三单元名言滴翠经典诵读《南园十三首》（其六）快乐阅读《读书是风雅乐事》第十四单元名言滴翠经典诵读《迢迢牵牛星》快乐阅读《童话般的太空城》有关于月球的古诗词和故事、对联等。
小学科学20地球的近邻——月球（教案）【小学科学20地球的近邻——月球（教案）】一、教学目标：1. 了解月球是地球的近邻，它是什么样子的。
2. 掌握月球的基本特征，包括形状、表面特征等。
3. 了解月球与地球之间的关系，并理解为什么会有月食和日食。
二、教学准备：1. 图书馆里的相关科普书籍和图片。
2. 幻灯片或多媒体设备。
3. 绘本《探索月球》或其他相关绘本。
4. 实验器材：一个模拟太阳的灯泡、球形模型等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过一个小游戏开启本节课的话题。
教师进入教室时带上一颗小球（类似于月球）并佯装犯困。
教师告诉学生，自己已经翻越了一座大山，大家能猜猜看我在哪里呢？学生根据提示，猜测教师所在的地方是月球。
2. 呈现（10分钟）教师使用幻灯片或多媒体设备展示月球的照片以及地球和月球之间的关系，引导学生观察月球的表面特征，让学生说出月球的形状、颜色等。
3. 讲解（15分钟）教师通过绘本《探索月球》或其他相关绘本，向学生讲解月球的基本特征，包括它没有大气层、有很多陨石坑、月球上的表面由高地和低洼地区构成等。
4. 实验（20分钟）通过实验，让学生进一步理解月球与地球之间的关系。
教师利用一个球形模型和一个模拟太阳的灯泡，进行模拟地球、月球和太阳的相对位置和光线照射。
教师示范月食和日食的形成过程，并让学生观察、思考。
引导学生回答问题：为什么地球上有时会出现月食和日食？5. 拓展（10分钟）教师提供更多关于月球的信息，如：月球上没有空气和水、人类已经成功登上月球过等。
让学生思考：如果有机会，你愿意去月球探险吗？为什么？6. 小结（5分钟）教师与学生一起总结今天学到的关于月球的知识，并强调地球和月球是近邻。
鼓励学生积极思考、提问和探索更多关于宇宙的知识。
四、作业请学生回家后，与家长一起欣赏有关月球的影视作品或阅读相关的科普文章，了解更多关于月球的知识。
鼓励学生将自己的学习心得写下来，可以以绘画、手工制作或文字形式呈现。
冀人版（2017）小学科学六年级上册教学计划一、学情分析六年级的学生已经有了一定的科学知识基础和科学探究能力，他们对周围世界充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要进一步培养和提高。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、教材分析冀人版（2017）小学科学六年级上册教材包括“生命的奥秘”“无处不在的能量”“宝贵的能源”“宇宙与航天技术”四个单元。
教材内容丰富，涵盖了生命科学、物理科学、地球与宇宙科学等多个领域，注重培养学生的科学思维和实践能力。
三、教学目标1. 科学知识了解生物体的结构和功能，以及生物的多样性和适应性。
理解能量的形式、转化和守恒，知道能源的分类和利用。
掌握常见能源的特点和开发利用情况，了解能源与环境的关系。
认识宇宙的组成和演化，了解航天技术的发展和应用。
2. 科学探究能够提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论，并进行表达和交流。
能够运用科学方法进行实验探究，培养观察、实验、分析和解决问题的能力。
能够通过查阅资料、调查访问等方式获取信息，提高自主学习和合作学习的能力。
3. 科学态度对科学保持好奇心和探究欲，尊重事实，敢于质疑，勇于创新。
培养认真细致、实事求是的科学态度，以及不怕困难、坚持不懈的科学精神。
能够积极参与科学活动，善于与他人合作，乐于分享和交流。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活、生产中的应用，以及对社会发展的影响。
关注能源、环境等社会问题，增强节约能源、保护环境的意识。
认识到科学、技术、社会与环境是相互联系、相互影响的，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1. 教学重点生物体的结构和功能，生物的多样性和适应性。
能量的形式、转化和守恒，常见能源的特点和利用。
宇宙的组成和演化，航天技术的发展和应用。
2. 教学难点细胞的结构和功能，遗传和变异的原理。
2023年《登月之旅》教学反思2023年《登月之旅》教学反思1教学背景：《登月之旅》是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。
千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，探索宇宙的奥秘。
在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美好愿望。
本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
教学反思：通过本课的教学，给我们三点启示：其一，教师的备课要由以教材为主线转变为以学生为主线上来；要为学生创设探究的情景和为学生提供有结构的材料。
用有结构的材料对相关的科学素养进行“简约复现”，课堂上真正“流汗”的应该是学生而不是教师。
其二，课堂教学应由一切都顺着教师事先设计好的线路稳步推进（一个学生回答，全班都懂；一个学生会做，全班都会。
这种由个别学生表演向前推进的课堂进程，是与科学课程要面向全体学生的基本理念相悖的）的模式，转变为按学生探究学习的掌握程度或学生研究问题、提出问题思路进行教学，真正体现了课堂教学以学生学习需要为主体的教学。
其三，教师的教学要变面面俱到为创设学习氛围，放手让学生主动学习的模式。
教师的角色要由“搬运工”变为“引航员”或“交通警”，真正体现教师是学生探究活动中的组织者、引领者和亲密的伙伴。
2023年《登月之旅》教学反思2新课程“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对知识进行‘创生’、‘创造’”，进而实现“动态生成”。
因而教学过程关键在于课堂情境的创设。
学生对未知领域比较感兴趣，对宇宙空间充满了好奇心，我抓住这一特点，充分发挥学生的主体作用。
本课遵循人类认识月球的历程，通过多媒体辅助手段引导学生沿着人类探索月球奥秘的足迹自主探究月球的特点。
教师多方搜集筛选关于月球的图片、录像和文字资料，使学生了解月球的基本情况，人类探索月球的历史和所取得的成果，让学生体会科学技术的不断发展，产生探索宇宙的意识和兴趣。
这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。
《登月之旅》教学设计一、教学目标1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
二、教学重点与难点重点：探究月球环形山的形成原因。
难点：体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程设计：（一）导入新课：谈话：月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体，也是人类目前唯一亲自登临过的星球。
太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。
“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事吗？你还知道哪些有关月亮的神话故事？（玉兔捣药、吴刚伐桂、天狗吃月等）（二）初识月球，了解环形山。
1、仔细观察一下，从这幅月面图上，同学们发现了什么？指名回答。
（大大小小的坑）2、(出示环形山文字)描述得真详细,早在1609年，意大利天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球时，就看到了月球表面众多的坑、高地和平原,伽利略把这些坑叫做环形山。
3、知道什么是环形山了，有谁知道环形山是怎么形成的吗？真不错，我们的同学都已经知道了。
大约50年前，科学家们得出了新的结论（出示：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
）（配合环形山图片）（三）质疑探究，讨论实验。
1、看着这些环形山,同学们的脑海里一定会产生很多问题，说一说你想到了什么问题?预设：怎样撞击？陨石为什么会撞击月球?撞击的陨石哪去了?为什么这些环形山会有大有小,有深有浅？（板书）2、同学们探究的欲望真浓，这些问题,也是正是科学家们一直在研究的问题,今天我就着重来研究环形山为什么会有大有小、有深有浅这个问题，其他的同学们以后再研究好不好？3、同学们，你认为环形山的大小可能会跟什么因素有关？（与陨石的大小有关、与陨石的下落的高度有关、与撞击的速度有关、与方向有关……）（板书）4、我们的猜想是否正确呢？现在我们来做一个模拟实验，模拟一下陨石撞击月球表面的情景。
《登月之旅》教学反思《登月之旅》教学反思1一、教学目标1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。
二、教学重点与难点重点：探究月球环形山的形成原因。
难点：体会科学技术发展的重要性。
三、教学准备教师：多媒体课件、盘子、细沙、大小不一的玻璃球、手电筒等。
学生：收集有关月球及人类探月资料。
四、教学过程设计：（一）导入新课：1、师：同学们，太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了，让我们一起来走近月亮！2、播放一段月色溶溶的录像。
3、师：看完以后你觉得月色怎么样？生：美丽师：对，确实挺美。
4、师：这么美丽的月亮上究竟有什么呢？这个问题我国古代劳动人民就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，因此只能引起了人们无限的遐想，从而编造了许许多多关于月球的神话故事，你们能说出一两个来吗？（嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等）具体情节你们如果有兴趣可以回家查一查。
这些神话故事都反映出古人对月球美好的向往。
（二）初识月球，了解环形山。
1、师：随着人类社会的发展，大约500年前人们发明了望远镜。
科学家们利用望远镜观察月亮就显得比较清晰了。
这是意大利著名的伽利略和他制作的望远镜。
他是世界上最早利用望远镜观察月球的人。
现在大家看几幅月亮的近景。
仔细观察一下，从这幅月面图上，同学们发现了什么？指名回答。
学生：很多坑坑洼洼的地方。
师：这种坑坑洼洼称为什么？生：环形山。
2、师：对，环形山。
伽利略利用自制的望远镜观察月球时，就看到了月球表面众多的坑、高地和平原,伽利略把这些坑叫做环形山。
（三）质疑探究，讨论实验。
1、师：这些环形山有的直径有数百千米，有的深几百米。
那么，看完以后，你想到了哪些问题？生1：陨石为什么会撞击月球?撞击的陨石哪去了?生2：为什么这些环形山会有大有小,有深有浅？生3：环形山是怎么形成的？2、师:同学们探究的欲望真浓，这些问题,也是正是科学家们一直在研究的问题,今天我就着重来研究“环形山是怎么形成的”这个问题，其他的同学们以后再研究好不好？（板书：环形山的形成）师：那么，环形山是怎么形成的呢？大家有没有知道的？小组讨论并进行交流。
《登月之旅》教学设计与反思教案背景：《登月之旅》是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天体。
千百年来，人类一直向往能插上翅膀，飞出地球，探索宇宙的奥秘。
在古代，嫦娥奔月的神话表达了人们飞向月球的美好愿望。
本课的内容编排，遵循人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。
教学课题：本课是苏教版科学六年级（上册）《4单元探索宇宙》中的第1课。
教材分析：本课教学内容可以分为四部分。
第一部分：了解月球的有关知识，对月球基本情况的了解是学生学习月球知识的基础。
第二部分：解释环形山的形成。
第三部分：了解“阿波罗登月计划”及所取得的成就。
第四部分：了解人类将来对月球的开发。
教学方法：探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。
教学目标：一、过程与方法能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
能够模拟月球环形山形成的实验。
科学知识了解月球的基本情况。
了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
知道环形山的形成。
了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
情感、态度与价值观体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
意识到科学技术是不断进步的。
体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。
层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。
层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。
探究能力层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。
层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。
