当代教师应树立正确的学生观

21世纪教师应有的学生观作为21世纪的教师，我们需要对学生的观念和价值观进行深刻的思考和总结。

在这个信息爆炸的时代，我们要培养学生的创新能力、合作精神和全球意识。

我们要以人类的视角来思考，使学生从各个方面得到全面的发展。

我们要培养学生的创新能力。

创新是21世纪最重要的能力之一，它是推动社会进步和个人发展的关键。

我们要鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们的创造力和解决问题的能力。

我们要给学生提供宽松的学习环境，让他们能够自由地思考和表达自己的想法。

我们要培养学生的合作精神。

合作是21世纪最重要的工作方式之一，它能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。

我们要鼓励学生在小组中合作，培养他们的团队意识和协作能力。

我们要教会学生如何倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会在集体中发挥自己的作用。

我们要培养学生的全球意识。

全球化是21世纪的一个重要趋势，我们要培养学生具备全球视野和跨文化交流的能力。

我们要教会学生关注全球问题，了解不同文化之间的差异，培养他们的国际交往能力和跨文化理解能力。

我们要培养学生的自主学习能力。

在信息时代，知识的更新速度非常快，学生需要具备自主学习的能力，主动获取和应用知识。

我们要教会学生如何制定学习计划，培养他们的学习方法和学习策略，让他们成为自主学习者。

除此之外，我们还要培养学生的社会责任感。

21世纪社会面临很多重大挑战，我们要培养学生关注社会问题，积极参与社会实践，培养他们的社会责任感和公民意识。

我们要关注学生的全面发展。

学生不仅仅要有学术上的成就，还要培养他们的身心健康、审美能力和人文素养。

我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，并提供多样化的教育资源，让每个学生都能得到发展。

21世纪教师应有的学生观是培养学生的创新能力、合作精神和全球意识。

我们要培养学生的自主学习能力和社会责任感，并关注学生的全面发展。

只有这样，我们才能培养出具有竞争力和创造力的21世纪人才，为社会的发展做出贡献。

当代教师应具备怎样的现代学生观教育一直是人们谈论多的话题。

随着教育改革的深入，素质教育也提到了前所未有的高度。

如何解决这个问题，在我看来，应从外部和内部两个方面来解决。

从外部环境来说，首先是人才选拔和评价制度，要改革；从内部来看，对素质教育者来说，更新教育观念是前提，改革考试制度是关键，建立新的评价标准是导向机制，而提高教师自身素质是根本。

是教给学生知识，还是教会学生做人？教师教学的目的是什么？多少年来，人们沿袭传统的教育理论，遵循着古人关于教师功能的定位，即唐代大文学家韩愈在《师说》一文里所说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。

对这一定位，人们只是反复引述，却忘了用时代的眼光进行审视。

长期以来，我们国家使用每年一次的高考来选拔人才，而这一次考试主要又只是考知识，这样就使得我们整个教育理念、教育内容和教育方法都被吸引到对付考试上去了，无形中扭曲了教育的功能，强化了教师就是传授知识的这个信条，这是极不全面的。

多年来，我以为，我们大的缺欠是把知识性、甚至是强制性的知识学习看得过重，而忽视了对学生情感、情绪以及个性发展的关注，出现了不少高文凭低能力的学生，甚至还出现了一些有才无德的人，这个教训须记取。

教育的目的、教师的职责应使学生们在独立面对世界的时候，学会同世界对话、学会从周围的环境中汲取营养，能够面对困难，抓住机遇，搞好人际关系，团结同仁，找到自己的幸福，为社会服务，为祖国效劳，一句话教学生学会做人，用他所学的知识为祖国服务。

联合国教科文组织在发布的２１世纪教育报告中把学会做人概括为学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存。

这是对学生学会做人内涵的补充和发展，也是联合国对当代教育教学经验的新概括，将对世界教育发展有重大意义。

无数事实告诉我们：要成才、先成人。

一个人虽有本事，但不会做人，对社会不做好事，而做坏事，这样的人只能是越少越好，甚至一个没有更好。

教学生学会做人是当代教师应具备的现代学生观之一。

一、什么是教育理念当代教师应该树立什么样的教育理念
教育理念是指教师在对教育本质工作理解的基础上,形成的关于教育的观念和理性信念;
当代教师应该树立以下教育观念：
1、树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念;
2、树立以学生为本位,尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观;
3、树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念;
4、树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观;
二、什么是教学监控能力教师的教学监控能力主要包括哪些内容
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的目标,而在教学的全过程中,将教学本身作为意识的对象,不断地对
其进行积极主动的计划、检查、评价反馈、控制和调节的能力;它是教师的反省思维和思维的批判性在其教育教学中的具体表现,是教师从事教育教学活动的核心要素;
教师的教学监控能力主要包括以下内容：教师对自己的教学活动的计划和安排；教师对自己的教学活动进行有意识的检查、
评价和反馈；教师对自己的教学活动进行调节,矫正和有意识的自我控制;
三、应采取哪些措施提高中小学教师的专业水平和教学能力
1、完善教师培养培训体系;
2、全面提高师范生的培养质量;
3、构建教师教育标准体系;
4、开展教师培训;
5、推动教室校本研修;
四、如何健全教师管理制度
1、完善并严格实施教师准入制度,严把教师入口关;
2、建立教师资格证书定期登记制度;
3、逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准,对农村边远地区实行倾斜制政策;
4、建立统一的中小学教师职务职称系列,在中小学设置正高级教师职务职称,探索在职业学校设置正高级教师职务职称;
5、加强教师管理,完善教师退出制度;。

学生观的准确塑造进入21世纪以来，随着社会的发展和教育的普及，学生观在教育界引起了广泛的关注。

学生观是指对学生的整体性、发展性和个体特点的全面认识和准确理解，在教育活动中对学生进行准确塑造的观念和态度。

学生观的准确塑造对于培养学生的综合素质和个人发展至关重要。

本文将就学生观的准确塑造，从以下几个方面进行探讨。

一、重视个体差异，尊重学生多样性学生是一个个独立的个体，各有其独特的特点和差异。

学校和教师应当重视学生的个体差异，尊重学生的多样性。

首先要以学生为本，注重发现和培养学生的优点和特长。

每个学生都有自己的兴趣、天赋和潜能，教育者应当注重挖掘和培养学生的个性化发展。

其次要关注学生的发展需求，倾听学生的声音，给予其自主选择和决策的机会。

通过个性化的教学和关注，使每个学生都能够在学校中充分发展和实现自我。

二、注重实践与实践的联系学生观的准确塑造还需要注重学生的实践与实践的联系。

学生应该通过实践来获取知识和技能，将所学的理论知识应用到实际问题中去解决。

学校应当创造条件，让学生能够主动参与到实践中去，通过实践来发现问题、解决问题，培养学生的实际动手能力和创新能力。

教师应当引导学生在课堂上进行实践活动，提供问题解决的机会和平台，使学生能够将所学的知识应用到实践中去，激发学生的学习兴趣和动力。

三、培养良好的学习习惯和学习能力学生观的准确塑造还包括培养学生良好的学习习惯和学习能力。

学校和教师应当注重培养学生的学习习惯，指导学生养成良好的学习方法和学习习惯。

学生应该具备良好的自主学习和合作学习能力，能够主动获取知识，整理和归纳所学的内容。

教师要鼓励学生积极探索和实践，帮助学生树立正确的学习观念和学习目标，培养学生的自主学习意识和学习动机。

四、营造积极向上的学习环境学生观的准确塑造还需要营造积极向上的学习环境。

学校和教师应当营造积极向上的教育氛围，为学生提供一个良好的学习和成长的环境。

学校要营造开放包容的校园文化，鼓励学生多样化的学习方式和表达方式。

当代学生观基本观点包括下列几点
现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。

1把学生当做学生：在传统的教学理念中，教师将学生看作是学习的机器，对于学生总是有各种各样的要求，但从来不考虑学生的要求，是将学生看作机器，而不是看作为一个人。

教师首先要将学生看作学生，看作为一个人，一个活生生的人。

学生的首要任务是学习科学文化知识以及培养自己的良好的思想道德情操2把学生当作朋友：教师要敢于打破“师道尊严”的传统观念，不再强调“学生必须服从教师”，而要坚持把自己放在与学生平等的地位，建立一种民主平等的师生关系。

3把学生当作教育的主体: 教育的主体是学生，教育的过程、方法、手段都应紧紧围绕这个主体进行。

现代学生观则认为学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人，教育的目的就是育人。

在实施新课程中，学生是核心，新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，为了每一位学生的发展，我们的老师需要主动地、自觉地抛弃传统的师生观，而建立一种积极的、有效的新型师生关系。

如何树立正确的学生观在学生的成长过程中，如何树立正确的学生观是十分重要的。

一个正确的学生观不仅有助于学生健康成长，还能培养学生正确的人生观和世界观。

下面将从家庭、学校和社会三个方面探讨如何树立正确的学生观。

家庭是学生性格养成的第一所学校。

家庭教育对学生的影响是深远而持久的。

家长应该给予孩子关爱和支持，鼓励他们充分发展自己的潜力。

家长要做孩子的榜样，自己首先要具备正确的人生观和价值观，才能引导孩子走向正确的道路。

此外，家长还应该尊重孩子的个性和思想，不过分干涉孩子的选择，让他们自由发展。

学校是学生学习的主要场所，也是学生价值观形成的关键地带。

学校教育应该注重培养学生的品德和能力，而不是纯粹的知识灌输。

老师要以身作则，引导学生正确认识自己、他人和社会，培养学生正确的学习态度和价值观。

学校还应该注重学生的素质教育，培养学生的良好习惯和健康生活方式，促进学生全面发展。

社会是学生成长的外部环境，也是学生认识世界的重要途径。

社会对学生的影响是多方面的，家庭和学校的教育往往需要社会的支持和协助。

社会应该为学生提供良好的学习和成长环境，提倡正能量，抵制负面影响。

社会各界应该关心青少年成长，为他们提供更多的机会和资源，激发他们潜能，引导他们健康成长。

总之，正确的学生观是建立在家庭、学校和社会多方共同努力的基础上的。

家长、老师和社会应该形成合力，共同培养学生正确的人生观和世界观，引导他们健康成长，成为有用之人。

只有这样，才能真正实现教育的最高目的，助力国家和社会的繁荣发展。

新时代教师应具备的学生观：具体、真实、成长教育的着眼点一定是未来人才的当下培养策略。

教师审视我们的教育对象，在某种程度上就是在审视一个国家和世界的未来，所以学生观的背后是教师对于未来社会的认识和对于教育本质的理解，它既是每位教师教育实践的起点，也是把人作为目的的教育追求。

新时代教师应该具备什么样的学生观？应该包括以下三方面基本内容：“具体的学生”，即以差异化标准和个性化眼光来审视每一个具体的教育对象；“真实的学生”，即以包容的心态和专业素养接纳学生的全部，在此基础上研判和帮助每一位学生；“成长的学生”，即以发展变化的眼光来看待学生，为学生的健康成长创造更多可能性。

一.以多元评价关注“具体的学生”。

“为党育人，为国育才”的教育使命落实到具体的实践层面，须关注到具体的培育对象。

从孔子倡导因材施教开始，我国传统教育便有了统一性与个别化相结合的原则。

在现当代语境中，教师的教育思考点和教学设计的基准点主要还是着眼于多数学生或平均水平的学生，这也是班级授课的基本做法；但时代发展到今天，仅限于此远远不够。

即使是同一个班级中的学生，面对同样的学习任务时也会有不同的解决方式，如果一位教师心中只有“抽象的学生”，真正的教育可能还没有发生。

那么，“具体的学生”的内涵是什么？每一位学生都是一个独立的成长个体，他们是不一样的，而这些“不一样”是有价值的。

在更多情况下，教师面对的是学生之间的“差异”，而不一定是“差距”。

珍视“差异”，因材施教，会让学生发现不一样的自己，成就更好的自己；而强化“差距”，却常常让学生忽略属于自己的闪光点，卑微地匍匐在同一个标准之下。

解决这一问题最好的策略，就是教育者手中要多拿几把尺子，充分尊重成长的“差异化”，鼓励评价的“多元化”，让每个孩子找到属于自己的跑道。

无论是校园里的评优评先，还是教学中的过程性评价，尽可能为不同类型的学生提供多样化的评价标准，如“校园吉尼斯”“家务小能手”“学习金思维”······还可以针对学习能力不同的学生，研发多层级的学习评价量规，让学生找到自己的学习起点，确定符合实际的学习目标，探索适合自己的学习方式，让学生真正体悟到属于自己的成长意义。

教师应树立正确的学生观教师是学生学习和成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生的影响深远。

在教育教学工作中，教师应该树立正确的学生观，在塑造学生成长和发展中起到关键作用。

本文将从教师与学生的关系、教师如何树立正确的学生观以及教师应具备的素质等方面进行论述。

首先，教师与学生之间的关系至关重要。

教师不仅仅是学术知识的传授者，更应该是学生的引路人、榜样和伙伴。

在与学生相处的过程中，教师应该注重与学生建立良好的互动关系，树立互信和尊重的基础。

只有建立了相互尊重、平等相待的关系，才能有效地启发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，引导他们树立正确的学生观。

其次，教师在树立正确的学生观方面起着关键作用。

教师的言传身教都会对学生产生深远的影响。

教师应该注重培养学生的独立思考能力、创新精神和责任意识，引导他们正确看待学习、生活和未来。

同时，教师应该树立积极向上的态度，以身作则，成为学生的楷模和典范。

通过这种方式，教师可以引导学生走向正确的学习道路，树立正确的学生观，帮助他们成长为有理想、有担当、有作为的人才。

再次，教师在树立正确的学生观时，自身也应具备一定的素质。

首先，教师应该具有高尚的道德情操和职业操守，以身作则，做学生的榜样。

其次，教师应该具备丰富的专业知识和教学经验，善于引导学生，帮助他们解决学习和生活中的问题。

同时，教师还应该有良好的沟通能力、人际关系处理能力和团队协作精神，以更好地与学生互动，促进学生的全面发展。

综上所述，教师在教育教学工作中应树立正确的学生观，以引导学生正确看待学习、生活和未来，促进他们全面发展和健康成长。

教师与学生之间的关系至关重要，教师的言传身教对学生的影响深远。

教师在树立正确的学生观的过程中，自身也需要具备一定的素质和能力。

相信在教师的精心引导下，学生们必将茁壮成长，成为社会有用之才，为建设美好社会作出积极贡献。

树立准确的学生观学生是社会的未来，他们的成长和发展对于国家乃至整个世界都具有重要意义。

在当今社会，树立准确的学生观是十分必要的。

本文将从学生的角度出发，探讨如何树立准确的学生观，使他们能全面地发展自己，为社会做出更大的贡献。

一、充分认识学生的多样性首先，我们需要充分认识学生的多样性。

每个学生都是独特的个体，具有各自的特点、优势和潜能。

他们的兴趣、才能、价值观等各方面都存在差异。

教育者应该尊重学生的差异性，不对学生一概而论，而是根据学生的实际情况制定相应的教育方案，帮助他们充分发展自己的潜力。

二、培养学生的独立思考能力其次，我们应该培养学生的独立思考能力。

现代社会对于人才的要求越来越高，仅仅记住知识是远远不够的。

我们需要培养学生主动学习的习惯，鼓励他们提出自己的问题，探索和解决问题的能力。

只有具备独立思考的能力，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，做出创造性的贡献。

三、注重学生的综合素质发展除了学术上的发展，我们还要注重学生的综合素质发展。

学生不仅需要掌握各门学科的知识，还需要培养良好的道德品质、社交能力、团队合作能力等。

通过参与各种课外活动、社会实践，学生能够在实际中磨练自己，培养自己的创新精神和合作意识。

四、建立积极健康的学习态度此外，建立积极健康的学习态度也是非常重要的。

学生要对学习怀有热情和兴趣，认识到学习的价值和意义。

他们应该树立正确的学习观，明确自己的学习目标，并制定切实可行的学习计划。

在学习的过程中，学生要坚持不懈，克服困难，不断提高自己的学习能力和学术水平。

五、培养学生的社会责任感最后，我们要培养学生的社会责任感。

作为社会的一员，学生应该有一颗关心他人、关心社会的心。

他们应该积极参与公益活动，为社会做出贡献。

同时，他们还应该树立正确的价值观，明辨是非，具备良好的职业道德和社会道德，做一个积极向上的人。

总之，树立准确的学生观对于学生的成长和发展具有重要意义。

教育者要充分认识学生的多样性，培养学生的独立思考能力，注重学生的综合素质发展，建立积极健康的学习态度，培养学生的社会责任感。

建立正确学生观在当今社会，教育是每个国家和每个社会的基石。

建立正确的学生观是培养有社会责任感的未来公民所需的重要一环。

本文将探讨如何建立正确的学生观，从而为学生的全面发展和社会进步做出贡献。

一、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的天赋、兴趣和需求。

建立正确的学生观需要教育者充分尊重学生的个体差异，给予他们平等的机会去发展和成长。

教育者应提供多样化的教育方式和学习资源，促使学生充分展示自己的才能和潜力。

只有在尊重学生个体差异的基础上，才能真正满足学生的成长需求。

二、激发学生学习的兴趣和动力学习对每个学生来说都是一种挑战，然而激发学生学习的兴趣和动力对于他们的学术成就至关重要。

教育者应该创建积极乐观的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂讨论和各种学习活动。

通过激发学生的学习兴趣，他们将更加专注于学习过程，并取得更好的成绩。

三、培养学生的自主学习能力正确的学生观也应该关注学生的自主学习能力。

教育者应该帮助学生建立自我学习的习惯和自觉性，培养他们解决问题和独立思考的能力。

通过鼓励学生参与学术研究、实践实验和其他创新性活动，教育者能够帮助学生建立批判性思维和解决问题的能力。

四、倡导积极的人际关系与合作精神学生生活中的人际关系对于他们的整体发展至关重要。

建立正确的学生观需要倡导积极健康的人际关系和合作精神。

教育者应该鼓励学生尊重他人、关心他人，并建立友善和谐的交往方式。

通过合作项目和团队活动，学生能够学习合作和协作的重要性，并培养他们的领导能力和团队意识。

五、注重学生的品德教育除了学术成就，学生的品德教育同样重要。

建立正确的学生观需要注重培养学生的良好品德和社会责任感。

教育者应该为学生提供道德榜样，并通过课堂教育和校园文化建设传递正面价值观。

通过培养学生的公民意识和社会责任感，他们将成为有社会价值观的公民，并为社会进步做出贡献。

总结起来，建立正确的学生观对于学生的全面发展和社会进步至关重要。

教育者应尊重学生个体差异，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力，倡导积极的人际关系与合作精神，注重学生的品德教育。

教师的教育意识与后进生的转化摘要：教育的本质是一切为了学生，为了学生一切，作为教师不仅要善于做好优生的培养，更为重要的是重视抓好后进生的转化工作，因为这一工作的成败，它关系到一部分学生的个人前途问题。

本人结合自己多年转化后进生的实践，从教师教育意识转变，建立爱心教育观，以及尊重学生，捕捉亮点，培养信念等方面阐述了如何做好后进生的转化工作。

关键词：教育意识爱心尊重后进生转化培养学生具有较高的智力水平、良好的学习习惯、强烈的社会责任感，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人……这些都是学生成长、成才的理想目标。

因而作为教师不仅要善于抓优生，而且要重视抓好后进生的转化工作。

这一工作的成败，不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是它关系到一个学生个人前途问题。

我们所说的“后进生”他有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质的学生，也不是走上犯罪道路，具有“反社会行为”的问题学生。

他具备一个好学生应具备的基本条件，只是暂时在品行和学习方面表现差而已。

如果我们采取科学的方法，可将其转化，从而向好的方向发展，甚至成为优等生。

若听任之不管，就会使其很快向“坏”方向堕落。

可见，教师的教育意识往往能左右一个学生的成长，它对后进学生的健康成长起着不可估量的作用，决定着学生学习的内容、进程和方式，乃至学生的思想道德和身体健康。

一、转变教育意识，树立正确的学生观，有利于后进生的转化当今教育在强调教育的实用价值，注重培养技能传授知识方面的作用的同时更为注重教育在朔造人的心灵方面的作用。

教育的改革要求教师实现工作重心的转移，确立以情感、价值为核心的教育任务，实现向心理教育工作者和品德教育工作者的角色转换，教导学生养成高尚的道德、完美的人格、健康的心理。

长期以来，由于教育大环境的影响，人与人的关系，教育观念的变化等，直接影响到后进生的转化的效果。

所以，当代教师必需转变教育意识，树立正确的学生观，促进后进生的转化。

如何树立正确的学生观一辆车陷入泥潭，动弹不得，三人怎么推也推不动，经一位老者指点，最终驶出了泥潭。

由此可见，推车不能只靠蛮力，而因找对方法，找对诀窍，才能成功。

同样，教师在对待学生学习上，也应该循循善诱，因势利导，才能促进学生全面发展。

使用蛮力是很难成功。

当车陷入泥潭里，车里两乘客加司机，只想到去推车把车从泥潭挪出，却怎么推也没用，一位老者看见，指导后，车最终很快就动起来，驶出了泥潭。

教师对于教育学生也是一样，如果只是一味的使用死方法去解决学生的问题，很难让学生自觉自愿的学习，很难达到促进学生发展的效果。

循循善诱才能促进学生全面发展。

某县小学三年级甲班，准备去野营训练前，平时自以为是而妄自尊大的李伟没有同学愿意和他一组，老师采取讲童话故事的方法，他明白孤芳自赏的菊花不如当蔬菜的葱头受欢迎，这种循循善诱的方式，使学生易于接受，并从类比中受到应有的教育，从而促进学生全面发展。

循循善诱因势利导，学生才能积极主动的学习。

传统的教育是关注教育者，重结果，轻过程，忽视对学生的积极主动性，而在新课改下，要运用“以人为本”的学生观，关注学生生动活泼的发展，健康快乐的成长。

教师要把学生作为学习的主体，充分调动学生的主动性，遵循学生身心发展的特点，教育教学的规律，采用适合学生的教学方法，促进学生成长，因此，要循循善诱因势利导。

作为未来的小学老师，我要循循善诱。

要认识到学生是学习的主图，是学习的主人，要尊重学生的人格，根据学生不同的特点因材施教，在与学生沟通时，要平等、平和、平易，保持在教育中的耐心和恒心，对待学生有爱心，责任心、细心。

在教学过程中要帮助和指导学生，鼓励和赞赏学生，使学生处于愉悦、轻松的氛围中学习，从玩中学，要根据学生不同的特点放失教育，在漫长而艰难的教育转化过程中，保持耐心。

教师的教育观、学生观和教学观青少年是祖国未来的主人，他们在国家今后发展中起着重要的作用。

而我们作为一名教师，为国家培养人才，教师的教育理念尤为重要。

教师应该具备怎样的教育观、学生观和教学观呢?第一、以人为本。

首先要尊重、理解学生，一切从学生的实际出发，着眼于学生的自我完善。

一名优秀教师就要一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情。

这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑，而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。

以人为本，并不是不考虑社会需要，它的最终目标正是着眼于社会。

作为一名教师，我们不能只执着于学生的某一科的成绩，而应该注重学生的全面发展，注重于学生的全面素质的提高第二，教育活动关系。

教育主体与教育客体这对范畴既对立又统一，而且在实践中相互转化。

这个现象在本质上反映了学校教育实践中师生间的对立统一关系。

科学地理解教育主体与客体关系是正确地解决教育中多种矛盾的关键，也是正确地处理教师与学生、教与学的矛盾的关键。

学生是教育的主体，而不仅仅是接受教育的客体。

教师要培养学生的自主性、主动性，发挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。

现代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这都是与人的主体性分不开的。

因此，一名优秀教师要在教育中注意培养学生的自尊心，帮助学生建立自信心，引导学生独立思考、独立组织活动，让学生做活动的主人，为学生提供发挥创造性的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力，进而使学生成为生活的主人，社会的主人，国家的主人。

我国中小学应试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师职业本位观”、“教师主体论”、“分数第一论”的影响之深，是一个重要原因。

现在要从应试教育向素质教育转轨，因此一名优秀教师既要探索教师怎样教，更要探索学生怎样学，这样才能真正全面提高和发展学生的综合素质。

当代教师应有的学生观学生观支配着教育者的行为，制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式，影响着教育效果。

作为教师，要想取得教育教学的成功，首要的一条就是要树立科学的学生观。

以下就谈谈学生观。

坚持从学生实际出发，以生为本。

作为教师，每天工作面对的是学生，学生是受教育的主体。

只有让学生在教育教学中充分发挥其主体作用，教育教学工作才能取得好的效果。

而要想发挥学生的主体作用，教师就要在工作的每一个环节时刻考虑到学生的需要。

在教学工作中，在备课、上课、批改作业等各个环节，坚持从学生实际出发，以生为本，了解学生特点，发现学生存在的问题，明确学生的需要。

以此为基础，精心设计工作的每一个环节，从而使教育教学适合学生需要，解决学生心中存在的问题与疑惑，满足学生身心发展的需求，促进学生全面发展。

坚持尊重学生，以尊重促成长。

学生和教师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。

学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心；教师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体地位。

尊重学生，就是要尊重每一个学生。

一个班的学生，在各方面的表现不尽相同，有的优秀，有的较差，但应对每个人都一视同仁，“一碗水端平”，并不因某个学生优秀而给予特别照顾，更不会因某些学生稍差而歧视他们。

应尊重每一个学生，让他们平等享受教育。

从上课到作业，从练习到考试，要对每个学生的要求都是一样的严格；对每个学生提出的问题，都认真解答。

尊重学生，就是要尊重每个学生的个性。

由于家庭、社会、学校等各方面条件的影响，每个学生的身心发展状况各有特点，形成了每个人独特的个性。

班内有多少学生，就有多少种不同的个性。

作为园丁要想春色满园、百花争艳，就要细心呵护、培育每一株花，不能因有的花有刺而铲除它，也不因花开得小而拔掉它。

否则，花园里永远不会出现万紫千红的景色。

所以，在日常工作中，坚持尊重、爱护每个学生的个性，相信每个人都有自己的优点和不足，注意发现每个学生的优点和长处，并对其鼓励，促进学生发展。

教师树立正确的学生观在教育领域，树立正确的学生观对于教师的专业发展和教育实践至关重要。

这不仅关乎教师对学生的理解和期待，更影响到教学方法的选择、教育环境的营造以及学生个体的成长和发展。

本文将详细探讨教师如何树立正确的学生观，并阐述其重要性和实践方法。

一、引言学生观是教师对学生本质和特性的基本看法和态度。

它涉及到对学生个体差异、主体地位、发展潜力和社会责任等方面的认识。

正确的学生观有助于教师更好地理解和尊重学生，从而建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。

二、尊重个体差异每个学生都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、特长、性格和背景。

教师应充分认识到这种差异性的存在，并尊重每个学生的独特性。

在教育实践中，教师应避免一刀切的教学方法，而是根据学生的个体差异，采用多样化的教学手段和策略，以满足不同学生的需求。

三、强调主体地位学生是教育活动的主体，而非被动接受知识的客体。

教师应尊重学生的主体地位，激发他们的主动性和创造性。

在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与、主动探究，培养他们的自主学习能力和合作精神。

同时，教师还应关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和爱好，引导他们形成健康的人格和价值观。

四、关注发展潜力学生的发展是一个持续的过程，他们具有巨大的潜力等待挖掘。

教师应以发展的眼光看待学生，相信每个学生都有成长的可能。

在教育实践中，教师应关注学生的潜在能力，提供适当的挑战和支持，帮助他们实现自我超越。

同时，教师还应关注学生的学习过程和情感体验，鼓励他们不断尝试、不断进步。

五、培养社会责任感学生作为社会的未来建设者，应具备强烈的社会责任感。

教师应注重培养学生的社会意识，引导他们关注社会问题、参与社会实践。

通过组织志愿服务、社区活动等形式，让学生亲身体验社会责任的重要性，培养他们的公民意识和社会责任感。

六、树立全面发展观学生的发展不仅包括知识技能的掌握，还包括情感态度、道德品质、身心健康等多方面的成长。

教师应树立全面发展的观念，关注学生的全面发展。

教师要树立正确的学生观在教育教学工作中，教师是起着举足轻重的作用的，他们的言传身教对学生的成长发展有着至关重要的影响。

因此，教师要树立正确的学生观，引导学生健康成长，培养他们全面发展的能力。

首先，教师要认识到每个学生都是独一无二的个体，每个学生都有自己的特点和优点。

要做到公平对待每个学生，不偏不倚地给予他们关爱和支持。

教师要激发学生的潜能，引导他们树立自信，相信自己的能力，勇敢面对困难和挑战。

只有尊重学生，关心学生，才能真正激发学生的学习热情，促进他们健康成长。

其次，教师要注重师生之间的沟通和交流。

要及时了解学生的学习和生活情况，了解他们的需求和困惑，耐心倾听学生的意见和建议。

教师要做到耐心细致地指导学生，给予他们及时有效的帮助，解决他们的疑惑和困扰。

只有和学生建立良好的沟通和互动关系，才能更好地引导他们健康成长。

此外，教师要以身作则，做学生的楷模和榜样。

教师要不断提高自身的综合素质和专业水平，不断充实自己的知识和经验，成为学生学习和生活的良师益友。

教师要注重自身修养和品德修养，严格要求自己，做到言传身教，影响学生的言行举止。

只有教师自身具备正确的品德观和学生观，才能引导学生健康成长，促进他们全面发展。

总之，教师要树立正确的学生观，关爱学生，尊重学生，引导学生健康成长。

教师要做到公平、公正、公开，与学生建立良好的师生关系，促进学生全面发展。

只有教师具备正确的师德和学生观，才能更好地履行自己的教育教学职责，让学生在阳光下茁壮成长。

希望各位教师能够认真思考，并付诸行动，共同为学生的健康成长贡献力量。

愿我们的教育事业越来越兴旺发达，学生们都能够茁壮成长，成为栋梁之才，为建设美好的社会主义现代化国家贡献力量。

树立正确的学生观在当今社会，教育是每个国家发展的基石，而学生则是教育事业中最重要的一环。

因此，树立正确的学生观是教育工作者、家长以及社会各界共同关注的重要问题。

正确的学生观不仅关乎学生个人的成长发展，也直接影响着整个社会的未来。

本文将从尊重个体差异、培养全面发展、注重品德修养等方面探讨如何树立正确的学生观。

首先，树立正确的学生观需要尊重个体差异。

每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的特点、优势和劣势。

教育工作者和家长应该认识到每个学生的差异性，不将他们一概而论，而是要因材施教，因人施策。

在教育过程中，要注重发掘学生的潜能，引导他们健康成长。

不同的学生有不同的兴趣爱好和擅长领域，应该给予他们适当的支持和鼓励，让他们在自己擅长的领域中有所作为。

只有尊重个体差异，才能真正做到因材施教，让每个学生都能得到应有的关注和培养。

其次，树立正确的学生观需要培养全面发展。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。

学生在学习的过程中，除了学习知识外，还应该注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力等综合素质。

教育工作者和家长要引导学生树立正确的人生观、价值观，注重学生的品德修养和社会责任感。

只有全面培养学生的各方面能力，才能让他们在未来的社会生活中游刃有余，做出更大的贡献。

此外，树立正确的学生观还需要注重品德修养。

品德修养是一个人最基本的素养，也是教育的根本任务之一。

教育工作者和家长要注重培养学生的品德修养，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德情操和社会责任感。

只有注重品德修养，才能培养出德智体美全面发展的优秀学生，他们不仅在学业上有所成就，更能在社会上做出积极的贡献。

总之，树立正确的学生观是教育工作者、家长以及社会各界共同关注的重要问题。

尊重个体差异、培养全面发展、注重品德修养是树立正确的学生观的重要方面。

只有在这些方面做好工作，才能真正培养出德智体美全面发展的优秀学生，为社会的发展和进步做出积极的贡献。

教师应具备的专业素质21 世纪各国之间的竞争是以经济和科技为实力的综合国力的竞争，经济和科技的竞争需要人才，而人才的培养靠教育，教育的发展需要高素质的教师，这是世人的共识。

当代教师能否把握住时代的脉搏，及时准确的发现社会需求并根据需求来不断的提高自身的素质，不仅关系到每位教师的生存与发展，而且也关系到中华民族是否振兴，作为一名专业化的教师，一定要根据时代的发展来提高自身的素质，具体来说主要是以下几方面：一、树立科学正确的教育观念：1、要树立正确的教师角色观，教师是学生学会做人的引领者，同时也是知识的传授者、是学生学习的促进者、是教育教学的工作者、是教育教学规律的研究者。

2、要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主和平等，尊重和赞赏；在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助。

3、要树立正确的学生观：承认学生是学习的主体和责权的主体。

二、要有良好的师德修养：教师是人类灵魂的工程师，与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，因此教师应该具备更高更严格的职业道德素养。

教育部颁发的中小学教师职业道德规范，就是教师应具备的师德素养。

树立科学的教育观念是良好师德养成的先导，只有在科学的教育观念指导下养成的师德，才能引导和促进学生的全面发展和终身发展。

三、较高的学识水平：国家对中、小、幼教师明确规定了学历标准，这是起码的要求，随着我国高等教育的快速发展，对教师的学历要求将会进一步提高。

学历在一定程度上反映知识视野和学识水平，但仅此不够，在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。

现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。

四、驾驭教育教学的能力：教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。

这一能力素质显现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。

当代学校教育需要重建学生观随着时代的发展和新的教育理念的提出，我们必须打破传统观念，重建适合当前教育形势的学生观，在自己的教育实践中对如下问题重新认识。

（1）认识学生成长的可能性与主动性首先，学生成长的可能性是一切教育活动得以存在和发展的基本前提。

学生作为生命体，其与生俱来并不断发展着的，是其成长的可能性，而这正是实现教育价值的前提条件之一。

平时我们常会听到老师咬牙切齿的训斥屡教不改的学生说：“你这样下去可怎么得了！我看你今后也只能是打工的料了! ”我们暂且不讨论打工的概念，老师自己也是在打工。

这句话的潜台词就是：这个学生完了。

说这话的老师的逻辑是：读书时成绩不好或不守纪律，这个学生的一生就一定不会有好的发展，那么他的下半生就会在水深火热中度过。

这位老师不仅无视学生自身发展的可能性，而且是在毁灭这种可能性。

这位也许具有无限发展可能性的学生被老师扼杀在了摇篮里，一个未来的牛顿或爱因斯坦被一棍子打死了。

“教师的工作就在于不断认识学生的发展可能性，不断将其可能性转变为发展的现实性，并生成新的发展可能性。

”我们的老师却常常因为自身的素养问题对学生大动干戈，有时可能仅仅因为自己的怀才不遇或一顿糟糕的早餐而迁怒于学生。

无数的事实证明，上学时成绩一般或调皮一点的学生今后可能有很好的发展，为什么我们的老师就看不到或不愿承认这一点呢。

在教师的眼里学生应该是可教的、可能的、有潜力的，而且这一特征贯穿他的一生。

作为教师不应该对学生的一生做出消极否定的不公正裁断。

其次，教师需要尊重学生发展的主动性。

作为生命体的学生，有着与生俱来的生命活力，能够主动的建构自己的发展。

就我本人走上语文教育这条路来说，也是一个自我建构，主动发展的过程。

在我的语文学习道路上没有人给我具体的建议，完全是自我选择的结果。

我读师范时并不分专业，毕业后教了四年的数学和化学，按道理我该选择数学或化学作为自己的专业，而我最终却选择了语文继续进修。

这其中固然是因为在我的语文学习过程中遇到了两位好的语文老师，他们的人格魅力和学识风范给了我深深的影响，但更重要的原因还是我自己的兴趣。