教师资格证 学生观 教师观

教师资格证考试：“以人为本”的学生观在中小学教师资格科目一综合素质考试中，职业理念一章涉及的教育观、学生观、教师观是非常重要的知识点，这一章的的题型有选择题和材料分析题，是需要大家着重识记的一章。

现就“以人为本”的学生观进行备考指导。

一、知识链接“以人为本”学生观内涵1.学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。

个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。

第三，学生是处于发展过程中的人。

作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人。

是一个在教师指导下正在成长的人。

2.学生是独特的人第一，学生是完整的人。

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。

在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。

第二，每个学生都有自身的独特性。

教育的生机与活力，就在于促进学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求安全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。

3.学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才，把学生当成不依自己意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。

第三，学生是责权的主体。

学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，学校和教师要引导学生对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

教育观：素质教育的内涵（主）+新课改教学观（备用）一、素质教育的内涵（提素个性创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

是面向全体社会成员的。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

教师要做到教育公正，促进每个学生的发展。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

不以分数作为评价学生的唯一标准，且全面发展不是平均发展，全面发展应该建立在学生的特长、爱好等方面的充分发展之上。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

每个学生都有其独特性，教师要看到学生的特点、特长，尊重学生的个性差异，充分发展学生的个性，做到因材施教。

5.素质教育是以培养学生的创新精神与实践能力为重点的教育。

教师要关注到学生的新颖想法，培养学生的动手操作能力，注重知识的实际运用。

二、新课程改革下的教学观（学习过人）1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。

鼓励学生参与教学，创设智力操作活动。

教给学生思维方法并加强训练。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

指导学生掌握学习过程，指导学生了解学科特征、掌握学习方法，培养学生良好的学习习惯。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

结论和过程的关系：教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”。

以学科本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。

“关注人”的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

“以人为本”的学生观：（两独一发）+全面发展的学生观/教育公正与学生的共同发展1.学生是发展的人。

①学生的身心发展具有规律性。

教师要根据其规律展开教育活动。

②学生具有巨大的发展潜力。

教师不能因为学生的当下表现而否定学生未来的发展。

③学生是处于发展过程中的人。

教师要接受学生的不完美，不能揪着学生的错误不放。

2.学生是独特的人。

①学生是完整的人。

学生不是学习机器，教师要还给学生完整的生活世界。

第三章教师观大纲要求：1.了解教师专业发展的要求。

2.具备终身学习的意识。

3.在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

4.理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

第一节一、教师与教师观:从狭义上讲，教师是指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。

教师是学校教育工作的主要实施者，其根本任务是教书育人。

小学教师作为儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。

教师观是关于教师职业的基本观念，人们对教师职业的基本认识、看法和期望的反映。

包括对教师职业性质、职责和价值的认识，也包括对教师这种专门职业的基本素颜及其专业发展的理解。

（学生观就是教师对学生的基本看法，他影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。

）二、教师职业的性质1、教师是专业人员，教师职业是一种专门职业教师法第三条指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

这是第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。

2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业教师的根本任务是促进个体的社会化，使之成为社会的一员。

教师根据一定的社会要求向年青一代传授人类长期积累的知识经验，规范他们的行为品格，塑造他们的价值观念，引导他们主动地、有效地学习，把外在的人类文化精华化为个体的身心发展素质，实现个体的社会化。

三、教师职业的特点——职业角色的多样化1、传道者(人类灵魂的工程师)2、授业解惑者(教师是人类文化的传递者)3、示范者角色4、管理者角色5、父母与朋友角色6、研究者角色7、引导者角色8、课程开发者角色（2012下单选）9、心理医生角色四、教师劳动的特点（具体内容看书）（一）劳动的复杂性和创造性1、复杂性劳动对象的差异性、教育目的的全面性、教育任务的多样性2、创造性：因材施教（2013下单选）、教学方法不断更新、教育机智（2014上单选）活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

教师资格证考试学生观内容一、“以人为本”学生观的内涵“以人为本”是素质教育的根本属性。

坚持以人为本，最坚实的落脚点在于将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程之中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的主体作用。

“以人为本”的学生观很好地体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置。

二、现代学生观（一）学生是发展的人1.学生的身心发展具有规律性。

这部分内容在教育知识与能力中也是重点，这里只要知道在实际教学工作过程中，教师要根据学生身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性进行教学即可。

2.学生具有巨大发展潜能。

要求用发展的眼光去看待学生，倡导形成性评价，做到对每个学生不抛弃、不放弃。

3.学生是处于发展过程中的人。

因此要求老师要正视学生身上的不足，允许学生犯错误，帮助学生解决问题，改正错误，不断促进学生成长。

学生具有发展潜能和学生处于发展过程中的人。

4. 学生的发展是全面的发展。

（二）学生是独特的人1. 学生是完整的人。

2. 每个学生都有自身的独特性。

3. 学生与成人之间存在着巨大的差异。

学生是有着丰富个性的完整的人，他们的经历、情感和体验都是完整的。

同时，在教育过程中应讲求“一把钥匙开一把锁”，充分调动学生的积极性、主动性。

另外，学生的年龄、成长经历、思维水平、认知水平等都与成人之间还存在着巨大差异。

（三）学生是具有独立意义的人1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在。

因此老师必须尊重学生的想法，发挥学生的主观能动性，针对学生的情况进行因势利导。

2.学生的学习的主体。

素质教育强调学生是学习的主体。

因此，在教学过程中作为老师要进行自主、合作、探究的学习方式。

3.学生是责权的主体。

这一点主要是从法律层面强调学生是责任、权利的主体。

教师资格证：轻松记忆教育观、学生观、教师观、教师职业道德的秘诀一、教育观(一)素质教育观口诀：“提素”“个性”“创”“两全”(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(二)新课改的教学观口诀：学习过人(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”二、学生观口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人三、教师观(一)教师角色的转变口诀：“促进”“研究“开”“社区”(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为转变口诀：你我他它(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(3)在对待自我上，新课程强调反思(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作四、教师职业道德口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力。

中小学教师资格考试《综合素质》材料分析题解题技巧及参考答案中小学教师资格考试《综合素质》有 3 道材料分析题，每小题 14 分，共 42 分。

其中，前面两道材料分析题一般从学生观、教育观、教师观、教师职业道德这四个方向出题。

提问方式：请结合材料，从教育观（或教师观、学生观、教师职业道德）的角度，评析某老师的行为。

最后一道材料分析题如同语文阅读题，无固定出题方向。

以下是材料分析题答题思路。

1. 学生观答题思路老师的行为符合新课程改革背景下以“以人为本”的学生观，值得我们学习。

首先，学生是独特的人，每个人的发展都是独特的。

材料中，……说明老师能够有的放矢地对……因材施教。

其次，学生是发展的人。

学生具有发展的潜力。

材料中……，老师看到了学生身上的潜力，帮助学生更好地发展。

再次，学生是具有独立意义的人，学生有着自己的意见。

材料中，……老师能够把学生看做一个独立的个体，因势利导进行教育。

因此，作为教师，要贯彻“以人为本”的学生观，关心热爱每一个学生，要以发展的眼光看待学生的现有问题，促进学生不断发展。

2. 教育观答题思路材料中xx老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。

首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生的学习。

其次，素质教育观要求促进全体学生发展。

材料中，老师在面对……的时候，并没有放弃该学生，而是耐心、细致的去帮助他，并且……，促进了全体学生的发展。

最后，素质教育背景下的教学观要求教师的教学工作应该从教育者为中心转向学习者为中心。

材料中，老师……，做到了以学习者为中心。

综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。

3. 教师观答题思路材料中老师的做法是恰当的，贯彻了新课程背景下的教师观。

首先，在教师角色方面，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

材料中……，注重培养学生的……引导学生向健康的方向发展。

2022年下半年教师资格考试一核心考点汇总《综合素质（中小幼）》一、教育观• 实施素质教育的根本要求1.面向全体2.促进学生全面开展的教育3.促进学生的创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动的开展5.培养学生终身可持续开展的能力•新课改的教学观L教学从“教育者为中心”转向"学习者为中心"2.教学从“教会学生知识〃转向“教会学生学习"3. 教学从“重结论轻过程〃转向“重结论的同时更重过程"4.教学从“关注学科”转向“关注人〃二、学生观• “以人为本〃学生观的内涵1.学生是开展的人：［1）学生的身心开展是有规律的；［2）学生具有巨大的开展潜能；［3）学生是处于开展过程中的人。

2.学生是独特的人：［1）学生是完整的人；［2）每个学生都有自身的独特性；［3）学生与成人之间存在差异。

3.学生是具有独立意义的人：［1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；［2）学生是学习的主体；［3）学生是责权的主体。

• “育人为本〃儿童观的内涵1.儿童是开展的人：11）儿童的身心开展具有规律性；［2）儿童具有巨大的开展潜能；［3）儿童身心开展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.儿童是独特的人：［1）儿童是一个完整的人；（2〕儿童是独一无二的人；（3）儿童期有自身的价值。

3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

三、教师观•新课程改革背景下的中小学教师观1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生开展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3.教师要从“教书匠〃转变为教育教学的研究者和反思的实践者4.教师要从的教师转变为社区型的开放的教师5.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作6.教师在对待自我上，新课程强调反思•新课程改革背景下的幼儿教师观L教师是幼儿的倾听者、观察者2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者3.教师是幼儿学习活动中的合作者4.教师应成为研究者、学习者、创造者5.教师是课程的建设者和开发者四、职业道德1 .爱国守法：教师职业的根本要求。