牛津英语3A教材分析

Unit 1 Hello本单元是小学生学习英语的起始单元。

小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。

英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。

本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。

这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。

进而激发学生参与教学的热情和信心。

教学要求：1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求读音正确，语调自然。

特别要注意I’m 和name 的正确读音。

2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。

要求读音正确。

5．会唱歌曲 Hello!6.理解冠词 a /an 之间的区别。

教学重点：见教学要求1、2、4。

教学难点：见教学要求：1、4、6。

教具准备：录音机（带）、动物卡片、人物头饰。

课时安排：共四课时。

第一课时： A Learn to say.第二课时： B Look and learn .第三课时： C Look and say .第四课时： D Fun house .Unit 1 Hello .The first period: A Learn to say .TEACHING CONTENTS:1.Vocabulary :David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy .2.Pattern : Hi /Hello ,I'm …What’s your name ? Good morning .TEACHING AIMS :1.The Ss can understand and say the communion parlance : Hello /Hi ,I'm ..What’s your name?Good morning .2.To know five persons : David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy .3.To encourage the Ss to talk in English .TEACHING AIDS :Cassette ,recorder ,masks (David ,Liu Tao ,YangLing ,Mike ,Nancy )TEACHING PROCEDURES:Step 1: Warm-up1.Introduce : Allow me to introduce myself .My name is …,You can call me“Mr /Miss ××.”This semester I teach you English .I hope we could get along with each other .First ,let’s say “Hello !”2.Greetings: Hello! Hi ! Good morning/Good afternoon .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say :Hi /Hello ,I’m …a. T: If you want to introduce yourself to others ,you should say :Hi ,I’m …/Hello ,I’m…b. Read after the T.Hi ,I’m… /Hello ,I’m…c. Practice :T& S S&S Group work .Work in pairs .d. Check .2.Learn to say:What’s your name?a. The teacher wears the mask (David ): Hello,I’m David ,What’s your name?The student answers :Hello ,I’m…b. Read after the T: What’s your name?Pronounce : name [ei]c. Ask and answer : What’s your name?Hi,I’m…d. Check .Step 3 Break : Listen to the song “Hello!”Step4 Consolidation:1. The T shows the masks (David ,Liu Tao, YangLing ,Mike ,Nancy ) : Please introduce yourself to them and ask“What’s your name?”e.g Hi ,I’m … ,What's your name?Hello, I’m …2.Play a game: What’s your name?The Ss are divided for several groups .In each group ,the Ss ask and answer one by one .e.g Sa: Hi ,I’m … What’s your name?Sb: Hi ,I’m … (Sa&Sb clap their hands )Sb :Hi, I’m … What’s your name?Sc: Hi ,I’m …(Sb&Sc clap their hands )3.Listen to the tape and repeat .Step5 Relax :Listen to the song “Hello!”;Try to sing together (老师做简单律动，学生跟做，试唱)Step 6 Homework Listen to the tape and read aloud .Say “Goodbye .”POSTSCRIPT: Phonetic symbolThe second period :B Look and learn .TEACHING CONTENTS :Vocabulary : a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey , a zebra ,a panda ,an elephant .TEACHING AIMS:1.To understand and say the words :a dog ,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,azebra ,a panda ,an elephant .2.To understand what’s the difference between “a .”and “ an .”3.To encourage the Ss to learn English .TEACHING PROCEDURES :Step 1 Warm-up .1.Greetings:Hello ,everyone!Hello,I’m …What’s your name?2.Introduce .Please introduce yourself to others (Prtactice in groups ).3.Check .Step2 Presentation and practice .1.Learn to say the new word: a dog .a.Show the card (dog)T: Hi ,boys and girls ,I’m Dog .(Please say “Hello”to Dog)Ss: Hello,Dog.b. Practice and check .c. Imitate “Dog” (Use body language )2.Look at the picture and say “Hello ,Dog/Cat /..”3.听录音做动作。

牛津小学英语3A教材分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,教师如何才能将这双重任务落实在日常的教学活动中呢?一、牛津小学英语的编写指导思想咄咄逼人的知识经济与飞速变化的世界面貌使我们清醒地认识到，国际竞争日益激烈，关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

有鉴于此，各地组织实施了跨世纪人才培养工程，并把外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。

这是知识经济的需要，也是提高综合国力的需要。

教科书源于17世纪中叶的创新，由捷克教育改革家夸美纽斯发明。

我国的教科书虽然在基础知识的扎实方面在世界上居领先地位，但是其多种化以及课程的多样化程度不能令人满意，这是不适应我国各地经济、文化、教育发展不均衡的国情。

为了更好地贯彻新的基础教育课程体系的意图，落实新的基础教育课程体系的各项要求，同时更有效地利用学龄儿童的记忆最佳时期和学习外语的最佳年龄段，2001年省教研室和译林出版社与英国牛津大学出版社签约合作出版小学三年级至六年级英语教材，并于该年九月份的新学期在三年级起始首次投入使用。

这套新教材的编写，完全依照新课程标准，充分体现了新课程标准的基本思想，按“功能--结构”体系编写，采用便于因材施教的板块式结构，考虑面向全体学生，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，关注课程的实施过程，关注对学生的评价。

教材细致地考虑了与中学的衔接，有利于学生英语水平的不断提高。

今年9月份这套教材的6A将投入使用，到明年2月份即可完成全部教材的编写。

二、本册教材的特点：1、按“功能--结构”体系编写。

功能教学法(Functional Approach)：70年代在欧洲兴起的一种外语教学法。

第一，该法认为语言是交际的工具，是为社会全体成员服务的，职业不同，身份不同，对语言的要求也就不同，所谓“三句话不离本行”;因此没有必要学会所有的词汇。

为节省精力，提高功效，它提出目的性教学原则，也就是说用什么就教什么;第二它主张改变重形式而忽略内容的做法，从语言的功能或内容下手，培养学生运用外语的能力，它根据生活实际，把交际中中要表达的意念或思想、感情进行研究和分类，然后教给学生，它反对以语法为纲来安排教学内容，注意到人的社会地位不同，使用的词语和语言也就不同，因此主张语言要得体，符合身份。

《牛津小学英语》3A金阊外国语实验学校杨家洁整册教材分析一、教学内容二、板块分析《牛津小学英语3A》全书共有十二个单元，其中一至五、七至十一单元为新授单元，第六和第十二单元为复习单元，新授单元由四个板块组成：A Learn to say 情景板块通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等, 是学生练习听说的主要语言材料。

在3A中出现的话题主要有：社会交往、家具、交通工具、水果、学习用品等；功能主要有：问候、介绍、告别、赞扬、建议、请求、感谢等；结构主要有：简单句的基本形式。

B Look and learn 词汇板块以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，供学生根据插图听说或认读。

本册教科书中出现了动物、颜色、水果、室内用品、学习用品、服装、场所、食品和饮料等。

C Look and say 结构板块以图为主，并安排了主要句型，提供了重点日常交际用语和句型，并配有展示一定情景的插图，要求根据插图内容，用所提供的日常交际用语和句型进行对话。

旨在通过比较真实的语言情境引导学生操练本单元和已学过的内容。

D Fun house 活动板块通过做游戏、诵童谣、唱歌、调查等活动帮助学生巩固所学内容，进一步培养听说和思维能力。

各单元的目标、重难点分析Unit 1 Hello知识目标：1、能听懂、会说、认读、拼写：a dog, a cat, a bird2、能听懂、会说、认读：a tiger, a monkey, a zebra, a panda, an elephantHello/Hi, I’m…What’s your name？3、会唱歌曲Hello!4、理解冠词a/an之间的区别。

5、拓展内容：1>动物单词：rabbit兔子；lion狮子；snake 蛇；fox 狐狸；wolf狼；horse马；sheep 绵羊；deer 鹿；hippo 河马；bear 熊；parrot 鹦鹉2>了解中英文名字的姓与名的书写顺序的不同，并且能够正确书写：如LiuTao, Han Meimei(中文名)和David, Nancy(英文名)。

上海牛津小学英语3A M4U3 教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读本节课所学的动物词汇，如：tiger, elephant, monkey, panda等。

2. 能够运用所学句型What's this? It's a和How old is it?It's进行简单的问答。

3. 能够在具体的场景中运用所学知识进行交流，激发学生对动物的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的发音，以及句型的灵活运用。

2. 教学重点：掌握动物词汇和句型，能够在实际场景中进行交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、录音机、教学光盘等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张动物园的图片，引导学生谈论图片中的动物，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容呈现：a. 教师展示PPT，呈现本节课要学习的动物词汇。

过程细节：教师一边展示PPT，一边引导学生跟读动物词汇。

b. 教师教授句型What's this? It's a和How old is it?It's过程细节：教师通过PPT和卡片，创设场景，引导学生学习句型。

3. 例题讲解：教师给出一个场景，展示如何使用所学句型进行交流。

过程细节：教师扮演导游，学生扮演游客，进行角色扮演。

4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型进行交流。

过程细节：学生互相问答，教师巡回指导。

六、板书设计1. 动物词汇：tiger, elephant, monkey, panda等。

2. 句型：What's this? It's a How old is it? It's七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的习题。

a. 看图写单词。

答案：tiger, elephant, monkey, pandab. 根据场景，完成对话。

答案：略2. 课后拓展：学生与家长一起参观动物园，用所学知识进行交流。

译林版牛津英语3A全册教案一、教学内容本节课的教学内容选自译林版牛津英语3A全册。

本册书共有10个单元，每个单元包括两个部分：课本和练习册。

课本包括六个部分：单词、短语、对话、阅读理解、写作和语法。

我们将逐一讲解每个单元的重点内容。

二、教学目标1. 学生能够掌握3A全册教材中的单词、短语和句型，并在实际情景中运用。

2. 学生能够听懂、会说、会读3A全册教材中的对话和短文。

3. 学生能够通过阅读理解，提高阅读能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 重点：单词、短语、句型的学习和运用。

2. 难点：情态动词的时态和语态的运用，以及阅读理解能力的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片、笔。

五、教学过程1. 热身（5分钟）通过简单的英语歌曲或游戏，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做准备。

2. 引入（10分钟）通过展示图片或实物，引导学生用英语进行描述，引出本节课的主题。

3. 新课呈现（20分钟）讲解新课内容，包括单词、短语、句型。

通过例句和练习，让学生理解和掌握新知识。

4. 课堂练习（10分钟）设计随堂练习，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固新课内容。

5. 阅读理解（10分钟）让学生阅读短文，回答相关问题，提高学生的阅读理解和思维能力。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置作业，包括单词抄写、练习册题目和家庭阅读任务。

六、板书设计根据课堂内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 单词抄写：抄写本节课所学的单词，每个单词写三遍。

2. 练习册题目：完成练习册上的相关题目。

3. 家庭阅读任务：阅读一本英语绘本，并简要介绍故事内容。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，拓展英语学习渠道，提高学生的英语水平。

牛津英语3A引言牛津英语是一套以培养学生英语听、说、读、写能力为目标的教材。

本文档将介绍牛津英语3A这套教材的课程目标、教学内容、教学方法以及评估方式。

课程目标牛津英语3A主要针对小学三年级学生，旨在帮助学生进一步提升英语听、说、读、写的能力。

具体的课程目标包括：1.培养学生的听力理解能力，能够听懂简单对话和故事；2.提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子进行日常对话；3.帮助学生掌握基本的英语语法规则，能够正确构造简单的句子；4.培养学生的阅读理解能力，能够读懂简单的英文短文和故事；5.提高学生的写作能力，能够正确使用基本的英文句型进行简单的写作。

教学内容牛津英语3A的教学内容主要包括以下几个方面：单词教材中包含了大量的单词，涵盖了学生日常生活中常用的词汇。

教师将通过图片、音频等多种方式帮助学生掌握这些单词的发音和意思。

句型教材中还介绍了常用的英文句型，例如问候语、日常用语、简单的描述等。

学生将通过模仿和练习来掌握这些句型的用法。

短文和故事教材中还包含了一些简短的英文短文和故事，这些内容旨在提高学生的阅读理解能力。

学生将通过阅读和理解这些短文和故事，并回答相关问题来巩固所学知识。

教学方法为了有效开展教学，教师在授课过程中可以采用以下几种教学方法：游戏教学法将学习过程转化为游戏，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

例如，可以设计单词卡片游戏，让学生通过猜单词的方式来记忆和运用所学的单词。

情境教学法通过创造真实的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高学生的语言运用能力和语感。

例如，教师可以设计一些情景对话让学生进行角色扮演，帮助他们运用所学的句型进行对话。

合作学习法鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动等形式培养学生的团队合作精神和沟通能力。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在团队中相互交流、合作解决问题。

评估方式为了评估学生的学习效果，教师可以采用以下几种评估方式：学习笔记学生可以记录课堂上的重要知识点和学习感悟。

《牛津小学英语3A》教材分析讲座稿镇江市中华路小学严海燕一、教材（一）教材简介：《牛津小学英语》按每周3—4课时的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用。

3A和3B两册以听说为主，4A至6B在继续重视听说的同时，逐步渗透读写要求。

《牛津小学英语》共出现了800个左右的单词和一些习惯用语，20多个话题，约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。

这套教材包括：教科书、教师教学用书、练习册、实践与评估录音带、挂图和卡片等。

1、指导思想：有利于激发学生的学习兴趣，帮助养成良好的学习习惯，有利于发展学生自主学习的能力，形成有效的学习方法。

2、原则：（１）发展性原则：面向全体学生，以学生长远发展为目标，帮助学生获得一定的知识技能。

并注重学生的语音、语调及听说能力。

（２）科学性原则：符合学生的年龄阶段，循序渐进，由易到难，有较高的“复现率”，老师应根据学生的年龄特征，调整自己的教学方法。

（３）趣味性原则：教材为了使学习的主人喜欢他，提供了趣味性较强的场景和内容，这些场景活动性较强，而且紧密地联系了生活实际，形式多样、内容丰富，插图生动、活泼。

（二）教材特点：1、根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的学习兴趣，学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化观差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2、遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性《牛津小学英语》按“话题─功能─结构─任务”相结合的体系，通过七个版块：Learn to say（对话或短文），Look and learn （词汇），Look and say（操练本单元句型）, Read and say (复现句型), Read and act (以旧带新、复习句型) , Listen and repeat (训练语音) , Fun house (趣味阅读、练习、诗歌、歌曲)设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生学会思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。

《牛津小学英语3A》教材内容分析一、全书概况：《牛津小学英语3A》教材主图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透,采用“单词—词组—句式”大循环，结构，功能融为一体。

教材不讲语法，但教材考虑了语法结构，终极目标是交际，包括口头和书面的，要求学生在交际中学习知识，以增强学生的语感为目的。

全书共有十二个单元，其中一至五、七至十一单元为新授单元，第六和第十二单元为复习单元。

首页插图为人物介绍，学生要认识固定人物。

新授单元由四个板块组成：A—话题板块，是通过情景对话，着重训练听说技能，来提高会话能力，同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。

B —词汇板块，主要以话题归类和图形结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。

C—结构板块，以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境，用流动的方法引导学生操练本单元和已学过的内容。

D—活动板块，通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学内容，培养听说和思维能力。

在七至十一单元还增加了一个字母板块，提供了二十六个字母的大小写，以帮助学生正确认读的拼写。

二、教学进度：（见下表）三、字母教学：课本中是安排在期中考试之后，每个单元教5至6个，考虑到这样一来后面的时间就比较紧，强度也比较大，所以我们把它调整为从每单元开始教授，每个单元教2至3个，一般期中考试之前教到字母Nn，具体每个单元教几个每位教师可以根据本单元学生掌握的情况来决定。

教学要求：1、字母的书写：要让学生认识四线三格，但我觉得不必过分拘泥于字母的笔画，笔顺，也不必将此作为考查内容。

2、字母的发音：教学中注意培养学生看清教师口形，仔细听音的良好习惯。

为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位向学生显示正确的口形并范读字母。

同时要用升降调训练学生朗读。

3、要注意区分在发音或书写上容易混淆的字母，例如，L、I、、i书写上的区别，R和I，J和G在读音上的区别，还有一些学生刚开始还会将汉语拼音和英语字母发音相混淆，这也是要纠正的。

上海牛津英语3a教案【篇一：上海版牛津英语3a教案】module 1 getting to know youunit 1 hello i am!period oneteaching contents: listen / sing teaching aims:1．知识目标：to know the word: parrot and its name: dotty;using formulaic expressions to greet people;using formulaic expressions to introduce oneself; can sing the song: hello, i’m dotty.2．能力目标：use modeled phrases to communicate with teachers and other learners; open an interaction by introducing oneself.3．情感目标：how to greet people and introduce oneself politely. difficult and key points: i’m… / the song.teaching aids: pictures, the word cards and the phrase cards. ching procedure:period twoteaching contents: look and say (p. 3) teaching aims:1．知识目标： learning the capital letters: a-z;learning the sma ll letters: a-z2．能力目标：can recognize, read and copy the letters. difficult and key points: the lettersteaching aids: pictures, the alphabet cards.12module 1 getting to know youunit 2 greetings period oneteaching contents: look and say teaching aims:1. 知识目标：learn to say : good morning,学习字母aa , bb, cc , dd在单词中的发音。

牛津小学英语3A教学计划牛津小学英语3A教学计划教学工作计划牛津小学英语3A教学计划_英语教学计划教学计划英语3A小学英语牛津牛津小学英语3A教学计划 2小时前牛津小学英语3A教学计划一、全册教材分析《牛津小学英语3A》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，共十二个单元，其中第六和第十二是温习单元。

在启蒙学习阶段，小学生是否是能保持浓厚的学习爱好，养成良好的学习习惯，构成有效的学习方法，这对他们打好基础，学好英语将起着极其重要的作用。

因此，教师在教学进程中一定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，掌控和处理教材，采用生动活泼的教学方法，修建宽松***的学习惯氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术去帮助他们构件知识，进步技能，磨练意志，活跃思惟，发展心智和拓展视野。

本册教科书的第一至第五单元由Learn to sa , Look and learn , Look and sa 和 Fun horse等四个板块组成；第七至第十一单元除场面的地个板块之外，增加了look , read and rite本册教板块。

这些板块的主要功能以下：Learn to sa通过情形对话，侧重练习学生的听说技能，进步会话能力。

同时显现新的词语，句型，功能和话题。

Look and learn，主要按话题归类和图词结合的方式显现新的词语。

look , read and rite板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。

Look and sa以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比叫真实的语言情形用转动的方法引导学生操练本单元和已学过的内容。

Fun horse通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思惟能力。

本册教科书比较夸大一定量的语言信息输入，同时还特别留意语言知识和语言能力的循序渐进，所以老师在教学时不应过分侧重某个单词或某个语法知识点的教学，大部份内容只要求理解。