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苏教版译林牛津英语5A全册教案五年级上 unit1Thefirstdayatschool unit2Anewhouse unit3AtaMusiclesson unit4Halloween unit5Reviewandcheck unit6Doinghousework unit7Afterschool unit8Acampingtrip unit9Shapes unit10Reviewandcheck Unit1Thefirstdayatschool 一、教学要求 1、四会单词和词组：day,all,room.any,house,flower,atschool,alot(of) 2、四会句型：Istherea/an…in/on/near…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany…in/on/near…?Yes,thereare./No,therearen’t.Howmany…aretherein/on/near…?There’s/Thereare… 3、三会单词和词组:toilet,garden,tabletennisroom,readingroomswing,slide,first,of,term,back,eachoth er,building,sure,garden,street。
4、三会日常交际用语:I’mnotsure.Let’sgoandsee.Let’sgoandhavealook. 5、了解字母a在单词中的读音。
6、会唱歌曲Twojackets 二、单元教材分析 本单元的核心教学内容是谈论学校及游乐场设施,重点学习therebe结构的一般疑问句和特殊疑问句Howmany…arethere…?及其答语。
therebe结构的陈述句在4B第八单元已学过，教学时可以从复习therebe结构的陈述句开始，然后引出本单元的疑问句。
教学时要特别注意any的用法。
新修订小学阶段原创精品配套教材牛津小学英语5A教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Analysis of Oxford Elementary English 5A Textbook教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津小学英语5A教材分析牛津小学英语5a教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4a的基础上，从七个板块增加到八个板块，即a、b、c、d、e、f、g和h板块。
a read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5a 开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
b look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3a，3b，4a和4b中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
牛津英语5A Unit1 教案译林版英语五年级上册教材分析新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
英语共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。
Story time 借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。
Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。
Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。
Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。
Song time和culture time在本册中替换出现。
通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。
Checkout time是检测板块。
通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。
Ticking time 是自我评价板块。
通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。
每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。
通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。
本册教材的教学重点：116个单词和30短语或习惯用语；there be句型和have\\has的用法一般现在时的陈述句、疑问句及其回答。
教学难点：c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的基本读音以及了解中西文化差异。
教学目标【知识】1. 能按三会、四会的要求掌握所学词汇。
2. 能按四会要求掌握所学句型。
牛津5Ａ全册教案,教学计划一、全册教材分析本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。
其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。
该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。
第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。
第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。
第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。
二、教学目标1、"双基"目标1 掌握每个单元的词汇和句型。
2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
2、情意目标1 培养浓厚的学习兴趣。
2 培养良好的学习习惯。
3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
三、班级学生情况分析经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。
教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。
2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。
3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。
4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
《牛津小学英语5A》第一单元第一教时教学目标：1.复习巩固四年级所学知识。
牛津小学英语5a说课稿同学们，大家是如何英语的？小学英语5a的说课稿是如何设计的？今天我说课的内容是牛津小学英语5AUnit3《Our ani ___l friends》（Story time）教学。
下面我对本节课从教材和学生两个方面进行分析：1、教材分析：本课是牛津小学英语5AUnit3 《Our ani ___l friends》的第一教时，教学Story time，我定位为一节语篇教学课。
内容主要是四个小朋友分别介绍自己的动物朋友，用have has…进行的描述动物的主要特征。
2、学生分析：五年级的孩子具有一定的知识储备，具有初步的英语听、说、读、写等技能，具有一定的和学习策略。
而且在Unit1和Unit2分别对There be句型的陈述句和一般疑问句进行了学习，与have has的区别是拥有着的身份不同，前者是什么地方有什么，后者是某人或某物有什么。
并且学生对于have和has和can的句型已经有所接触。
我预设：学生对于have has根据人称变化进行使用还是有一定难度的。
根据以上对教材和学生的分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下五个教学目标：1、能正确地听、说、读Story time中出现的身体部位的单词arm、body、foot、leg、tail、wing以及one… the other...等，能正确地听、说、读句型I have…. It has….It can…. They have….They can…（这是知识层面的目标。
）2、学生通过观察文本 ___，能描述动物特征。
通过精读，学生能获得获取文本详细信息的能力。
3、学生初步理解、感知语段，准确朗读语段。
能描述自己喜爱的一种动物。
（2,3两点是技能维度目标。
）4、培养学生的小组合作精神和创新精神。
（这是情感层面的目标。
）当然以上这几个目标之间是相互影响和相互促进的.。
根据英语新课程标准，我确定了以下教学重点和难点。
牛津小学英语5A教材分析一、５Ａ教材编写的依据和特点教材根据英语课程标准的二级目标要求编写，它的意图是使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
（２）教材编写生动、有趣，图文并茂。
（３）增加了语言训练量。
Ａ每单元题头增加了一个小语篇。
Ｂ在第４、第８单元增加了两个较长的语篇。
2．符合课程内容标准的描述。
听、说、读、写、玩演视听。
（详见新课标p11）3．符合语言知识目标的描述。
语音:U1 G部分，a在重读开音节的发音；U2 G部分，a在重读闭音节的发音；U3 G部分，a在s, ss前的发音；U4 G部分，e在重读开音节的发音；U6 G部分，e在重读闭音节的发音；U7G部分，i在重读开音节的发音；U8 G部分，i在重读闭音节的发音；U9G部分，o在重读开音节的发音；词汇：176个，8册共900多个词，课标二级目标要求600-700个单词和50个词组。
词汇量是制约英语教学的瓶颈（bottle neck）语法：A.知道名词有单复数形式：Unit 4 animals; Unit 8 matches; Unit 1 there be +名词的单/复数形式； Unit 9形状（shapes）用复数B.知道主要人称代词的区别C.知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化Unit 6 p51 The cake looks nice. (不考核)Unit 8 p65 have/hasUnit 1 there is/areD.了解表示时间、地点及与动词搭配的介词Unit 7 After school. (时间)Unit 1 p7 There are on the second floor. (地点)Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E.了解英语简单句的基本形式和表意功能Unit 1 There be 的肯定句和疑问句Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式Unit 8祈使句的否定形式 D on’t forget.功能：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式（功能）Unit 1 P66 Glad to meet you. ( 问候)Unit 3 p22 Can you sing? (请求)Unit 3 p33 Shall we learn? (建议)Unit 3 p22 Sorry, Mr. Green I can’t sing. （致歉）话题：能理解和表达下列话题的简单信息家庭（family）节日(Halloween)玩具 (toys) 课堂（At a Music lesson）课外(After school) 形状 (shapes)4．符合文化意识的目标。
牛津英语5A Unit1 教案译林版英语五年级上册教材分析新教材强调培养学生综合语言运用能力，注重口语表达练习，让学生在阅读故事、做做玩玩、唱唱说说的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作能力。
英语共八个新授单元，每个新授单元都有八个板块。
Story time 借助插图和故事情节，以对话或语篇的形式呈现单元词汇、句型和日常用语。
Grammar time是五六年级新增的板块，通过直观易懂的表格和语言提示的方式，对语法知识进行简单的总结和归纳。
Fun time是句型和词汇的操练板块，通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，提高学生用英语进行简单对话的能力。
Cartoon time是拓展性趣味阅读板块，通过趣味小故事帮助学生复习本单元的语言知识，提高阅读理解能力，有计划地呈现即将出现的知识。
Sound time是语音教学板块，通过范例单词和节奏感较强的歌谣，帮助学生了解字母在单词中的发音，本册教材还有部分语调的训练。
Song time和culture time在本册中替换出现。
通过歌曲、激发兴趣，活跃身心；不断提高语言运用能力和人文素养。
Checkout time是检测板块。
通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的语言知识。
Ticking time 是自我评价板块。
通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。
每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。
通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。
本册教材的教学重点：116个单词和30短语或习惯用语；there be句型和have\\has的用法一般现在时的陈述句、疑问句及其回答。
教学难点：c、u、y、w、s、j 等字母在单词中的基本读音以及了解中西文化差异。
教学目标【知识】1. 能按三会、四会的要求掌握所学词汇。
2. 能按四会要求掌握所学句型。
《牛津小学英语5A Unit8》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是牛津小学英语 5A Unit8。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本单元的主题是“At Christmas”，主要围绕圣诞节这一西方重要节日展开。
通过学习本单元，学生能够了解圣诞节的相关文化知识，掌握一些与节日相关的词汇和句型，并能够运用所学内容进行简单的交流和描述。
教材内容丰富多样，包括对话、短文、歌曲等。
其中，对话部分生动有趣，能够激发学生的学习兴趣；短文部分则提供了更多的语言输入，帮助学生巩固和拓展所学知识。
此外，教材中的练习设计也具有针对性，能够有效地检测学生对知识的掌握程度。
二、学情分析五年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。
他们对英语学习有着较高的热情，喜欢参与各种英语活动。
然而，这个阶段的学生在语言表达和语法运用上还存在一些不足，需要进一步的引导和训练。
同时，由于圣诞节是西方的节日，学生对其了解可能相对较少。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解和感受西方文化。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读单词：Christmas, present, stocking, turkey, pudding。
（2）学生能够听懂、会说、会读句型：What do you usually do at Christmas? I usually First, Next, Then, Finally,（3）学生能够了解圣诞节的相关文化知识，如圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等。
2、能力目标（1）学生能够运用所学句型谈论自己在圣诞节的活动。
（2）学生能够阅读并理解与圣诞节相关的短文。
（3）学生能够根据图片或提示，用英语描述圣诞节的场景。
3、情感目标（1）培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性。
译林英语5A知识点译林英语5A是译林社的英语教材，它旨在帮助学生掌握更高级别的英语知识和技能。
本篇文章将介绍译林英语5A的一些重要知识点。
一、词汇和语法1、词汇量增加：译林英语5A的词汇量比之前的级别有大幅增加，学生需要掌握更多的单词和短语。
同时，单词的拼写和发音也需要加强。
2、语法知识深化：在译林英语5A中，学生将接触到更复杂的语法知识，如现在完成时、过去完成时、被动语态等。
这些语法知识需要学生深入理解和练习才能掌握。
二、阅读理解1、阅读篇幅增长：译林英语5A的阅读文章长度增加，内容也更丰富，涉及的主题也更多样化。
这需要学生提高阅读速度和理解能力。
2、理解能力提升：译林英语5A的阅读文章中，生词量增加，句子结构也更复杂。
这需要学生在阅读时提高理解能力，包括猜测生词意思、理解复杂句子结构等。
三、写作技能1、写作主题深化：译林英语5A的写作主题更加深入，要求学生表达更复杂的观点和情感。
这需要学生提高写作技巧和表达能力。
2、写作结构清晰：在写作时，学生需要保证文章结构清晰，段落组织合理，句子之间连贯。
这需要学生在写作时注重文章结构和语言表达。
四、口语技能1、口语表达流利：译林英语5A要求学生能够流利地表达自己的观点和想法。
这需要学生在口语练习中注重流利度和语音语调。
2、口语交际能力提高：译林英语5A的口语交际场景更加真实，要求学生能够根据不同场景进行有效的交流。
这需要学生在口语练习中注重情境模拟和实践。
五、听力技能1、听力速度提升：译林英语5A的听力材料速度增加，需要学生提高听力速度和理解能力。
2、听力细节把握：在听力练习中，学生需要把握更多的细节信息，如时间、地点、人物等。
这需要学生在听力练习中注重细节信息的捕捉。
六、文化知识1、文化背景了解：译林英语5A的阅读和听力材料中涉及更多的文化背景知识，需要学生对不同文化有一定的了解和认识。
2、文化意识培养：译林英语5A旨在培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同文化之间的差异。
