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我们生活的地方真方便介绍本教学设计以标题为《我们生活的地方真方便》为主题，旨在引导学生认识生活中的便利设施和服务，并通过实践活动和小组讨论的方式，让学生能够意识到生活的便利带来的好处。
教学目标在本教学设计中，我们的教学目标包括：1.让学生了解便利设施和服务对我们生活的影响。
2.培养学生对生活便利的认识和感激之情。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教学内容便利设施和服务的种类在教学内容中，我们将引导学生了解生活中的各种便利设施和服务。
例如：1.公共交通：地铁、公交车、出租车等2.便利店：超市、便利店、药店等3.餐饮服务：餐馆、外卖等4.其他便利设施：ATM机、公共厕所等生活便利带来的好处通过小组讨论和实践活动，我们将引导学生思考生活便利带来的好处。
例如：1.节省时间：生活便利设施和服务能够减少我们完成日常生活事务所需的时间。
2.提高效率：便利设施和服务能够提高我们完成任务的效率。
3.增加生活质量：生活便利带来的便利和舒适度能够提高我们的生活质量。
4.促进社会发展：便利设施和服务有助于社会的经济和文化发展。
教学步骤1.导入：向学生提出问题，“我们生活的地方有哪些便利设施和服务？”让学生尽可能列出自己所知道的设施和服务。
2.探究：根据学生的回答，让学生进行小组讨论，并补充完善设施和服务的种类和相关信息。
3.感受：让学生以小组为单位，完成一项实践活动。
例如，让学生以小组为单位，选择一个便利设施或服务，体验并记录体验感受。
4.分享：学生以小组为单位，向全班分享他们的体验感受，并讨论生活便利带来的好处。
5.小结：对本课程进行小结，并引导学生总结和反思本课程所学内容。
6.课后延伸：布置课后作业，让学生写一篇关于生活便利带来的好处的短文。
教学评价教学评价将以以下方式进行：1.观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和沟通能力。
2.收集学生写的短文，评估他们对生活便利的认识和理解。
3.对学生的课堂表现进行综合评价。
一、我们生活的地方教学目标：1. 让学生了解自己生活的地方的基本情况。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
教学内容：1. 家乡的地理位置2. 家乡的自然环境3. 家乡的人文环境教学活动：1. 图片展示家乡的地理位置和自然环境。
2. 小组讨论家乡的人文环境。
3. 学生分享对家乡的了解和热爱之情。
二、我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况。
2. 培养学生关心社区的意识。
教学内容：1. 社区的基本设施2. 社区的公共秩序3. 社区居民的生活教学活动：1. 图片展示社区的基本设施。
2. 角色扮演，模拟社区的公共秩序。
3. 学生分享对社区居民生活的观察和理解。
三、我们的学校教学目标：1. 让学生了解学校的基本情况。
2. 培养学生热爱学校的情感。
教学内容：1. 学校的历史和文化2. 学校的设施和资源3. 学校的活动和传统教学活动：1. 图片展示学校的历史和文化。
2. 小组讨论学校的设施和资源。
3. 学生分享对学校活动和传统的了解和参与经历。
四、我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况。
2. 培养学生热爱家庭的情感。
教学内容：1. 家庭成员的角色和关系2. 家庭的生活和习惯3. 家庭的价值观和教育教学活动：1. 图片展示家庭成员的角色和关系。
2. 角色扮演，模拟家庭的生活和习惯。
3. 学生分享对家庭价值观和教育的观察和理解。
五、我们的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的重要性和作用。
2. 培养学生建立和维护友谊的能力。
教学内容：1. 朋友的作用和重要性2. 建立友谊的方式和技巧3. 维护友谊的方法和注意事项教学活动：1. 图片展示朋友的作用和重要性。
2. 小组讨论建立友谊的方式和技巧。
3. 学生分享对维护友谊的方法和注意事项的观察和理解。
六、我们的环境教学目标：1. 让学生了解保护环境的重要性。
2. 培养学生爱护环境的意识。
教学内容：1. 环境问题的认识2. 环保知识和行动3. 人与环境的关系教学活动：1. 图片展示环境问题的现状。
《我们生活的地方真方便》教学设计《我们生活的地方真方便》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我们生活的地方真方便》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学环节教师活动学生活动板书设计设计意图一、前期准备：二、导入：1、放CAI课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”2、，揭示课题三、仔细观察，细说“方便”。
1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？2、说“方便”。
3、教师小结。
四、亲身体验1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。
你能说一说吗？2、学生谈体验。
五、合作探究——为什么如此方便？1、师引导。
2、全班交流。
5、教师小结。
六、拓展——我们应该怎么做？1、师引导2、演一演3、说行动收集生活设施图片，做成CAI课件。
“我们生活的地方真方便”。
播放课件“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。
听了大家的汇报，我们体会到了生活的方便。
不过，大家想过没有，是谁给我们提供了方便？正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。
我们生活的.地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。
如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。
你打算做些什么？让我们的生活更方便？学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）学生回答说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。
谈体验。
（如买书、购物等）小组讨论。
全班交流；汇报小组合作，排练。
学生汇报“我们生活的地方真方便”说“方便”谈“方便”演“方便”更方便从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。
我们生活的地方真方便主题教案教案主题：我们生活的地方真方便教学目标：1. 了解和认识我们生活的地方的便利之处。
2. 培养学生对我们生活的地方的感恩之情。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学重点：1. 学习和使用描述我们生活的地方便利之处的词汇和短语。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中。
2. 提高学生的表达能力，使其能够清晰地表达出我们生活的地方的便利之处。
教学准备：1. 图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 学生的笔记本和铅笔。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或视频展示我们生活的地方的便利设施和服务。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们觉得我们生活的地方有哪些方便之处？”讲解：1. 引导学生用自己的话描述图片或视频中的便利设施和服务。
2. 教师补充学生未提到的便利之处，并解释其作用和意义。
3. 教师提供相关的词汇和短语，帮助学生表达他们对我们生活的地方的便利之处的看法。
实践：1. 学生分组，每组选择一个便利设施或服务，进行小组讨论。
2. 每个小组派代表向全班展示他们选择的便利设施或服务，并解释其作用和意义。
3. 全班学生一起讨论，分享彼此的观点和看法。
拓展：1. 学生完成一篇关于我们生活的地方便利之处的写作任务。
2. 学生可以选择写一篇文章、制作一个海报或设计一个展板来展示他们对我们生活的地方便利之处的认识。
总结：1. 教师总结学生们讨论和展示的内容，强调我们生活的地方的便利之处。
2. 教师鼓励学生对我们生活的地方的便利之处表示感恩，并提醒他们要珍惜这些便利。
作业：1. 学生完成写作任务或设计展示作品。
2. 学生可以在家中观察和记录他们生活的地方的其他便利之处，并写下自己的感想。
教学延伸：1. 鼓励学生主动参与社区服务活动，以实际行动回报我们生活的地方给予我们的便利。
2. 学生可以进行实地考察，参观当地的便利设施和服务，进一步加深对我们生活的地方的了解。
我们生活的地方真方便
我们生活的地方真方便，无论是购物、交通还是娱乐，都能够满足我们的需求。
首先，我们生活的地方有许多购物中心和超市，让我们可以方便地购买到所需的日常用品和食物。
无论是衣服、食品还是家居用品，都能够在附近的商场找到。
这样一来，我们不用花费太多时间和精力就能够满足自己的购物需求。
其次，我们生活的地方交通便利，无论是公共交通还是自驾出行都很方便。
公
交车、地铁和出租车的站点都很密集，让我们可以快速到达目的地。
而且，附近还有许多停车场，方便自驾车的人停车。
这样一来，我们无论是上班、上学还是出行旅游，都能够选择合适的交通方式，让生活更加便利。
最后，我们生活的地方有许多娱乐设施，让我们可以在闲暇时间放松身心。
电
影院、餐厅、健身房等设施都很齐全，让我们可以选择不同的娱乐方式。
而且，附近还有公园和游乐场，让我们可以享受户外活动的乐趣。
这样一来，我们无论是想要放松一下还是寻找娱乐活动，都能够在附近找到合适的场所。
总的来说，我们生活的地方真方便，让我们可以在日常生活中更加轻松和愉快。
购物、交通和娱乐都能够满足我们的需求，让我们的生活更加便利。
希望我们能够珍惜这样的便利生活，让我们的城市变得更加美好。
《我们生活的地方真方便》教案
教学目标
1、了解自己生活的地方的公用设施。
2、学习观察、记录，提高整理、调查信息和相互交流的能力。
3、学习利用与自己生活关系密切的公共设施。
教学重难点
爱护自己生活的地方的设施及环境。
教学准备
（一）学情分析。
学生在过去一年的学习中，已经有过调查、记录的经历，他们对“调查公共设施的情况”特别感兴趣。
同时，我班学生大部分生活在市区，对公共设施并不陌生，但平时对公共设施的使用、利用并不多，要真正体会到“我们生活的地方真方便”，并学习使用、利用、爱护这些设施还需要通过交流和实践。
（二）物质资料准备。
课件。
教学时间
1课时。
教学过程
（一）调查体验。
1、组织学生调查新华街一些公用方便设施的情况。
2、鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
3、说说你家住在哪里。
（二）谈论交流。
师：你觉得你住的地方生活方便吗？请举例子说一说。
生：我家附近有个超市，买东西很方便。
生：我家旁边就是图书馆，我什么时候想看书、想借书都很方便。
生：我家住在少年宫旁边，我要去学书法，学画画很方便。
……
师：听了同学们的介绍，老师也觉得，我们生活的地方真方便。
（课件出示课题及背景画面。
）
（三）了解生活的地方的公用设施与服务机构。
1、借助教材的插图，指导学生认识公用方便设施。
师：我们的生活能这么方便，是因为我们生活的地方有很多方便设施。
到底哪一些是我们生活所需要的设施呢？书上就给我们介绍了好几种，请同学们打开课本，仔细看看，图上画的是什么？
学生们安静、认真地看书。
师：看清楚了吗？和你的同桌说说，图上画的是什么？
同桌交流。
师：现在，同学们能不能选择一幅对大家说说，图上画的是什么？它是干什么用的？
（课件出示教材上的插图，伴着轻音乐。
）
生：图上画的是供人们锻炼身体的地方，人们可以利用那些设施锻炼身体。
生：图上画的是一个公用电话亭，它是人们用来打电话的。
有了它，如果小朋友迷路了，他可以用IC卡打电话找妈妈，妈妈就会来接他了。
生：图上画的是一家书店，如果我们要买书，可以到书店去买。
……
师生一起说说屏幕上出示的各种设施的名称。
师：这些设施都能给我们的生活带来方便。
2、说说自己居住的地方还有哪些方便设施。
师：同学们想想看，除了图上画的这些设施，在我们生活的地方还有哪些公用方便设施？
学生根据自己的生活经验回答，如：电影院、路灯、红绿灯、银行、楼道灯等等。
生：我家楼下有一个垃圾箱，这使我们楼的住户倒垃圾很方便。
但是有的人没有把垃圾扔进箱里，而是随意丢在旁边，有的都掉到下水道里了，太阳一晒就会有一股难闻的味道，给我们的生活带来许多不便。
师：如果不正确使用，这些设施不仅不能方便我们的生活，还有可能给我们的生活带来不便。
