2019-2020年高中通用技术 流程的设计2教案 苏教版必修2

2019-2020年高中通用技术生活和生产中的流程2教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：生活和生产中的流程章节：第二单元结构与设计第一节生活和生产中的流程课时：共2课时一、教学目标：（一）知识与技能1.了解流程的含义及其对生活、生活的意义。

2.通过对典型的工作流程和生产工艺的流程案例的分析，理解流程中环节和时序的意义。

3.学会阅读简单的流程图。

（二）过程与方法1.从生活中经常遇到的流程开始，归纳时序的概念，分析流程、时序和环节对于人们的生活、生产的重要意义。

2.通过简单的小试验和若干典型的案例，理解流程的应用，识读几种常见的流程图。

（三）情感态度与价值观1.初步掌握流程的基本思想方法，并能综合其他知识分析实际案例，解决实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。

2.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

二、教学重点1.了解流程含义，理解流程中时序和环节。

2.知道流程对生活和生产的意义，能从流程的角度来分析实际中的问题。

3.会阅读一些简单的流程图。

三、教学难点1.对时序的理解，特别对可颠倒与不可颠倒时序的认识与分析。

2.对环节的相对性的理解，能针对具体问题科学地划分环节。

3.用流程等技术观念分析和探究具体事例的欲望和能力的培养。

四、教学方法讲授、视频演示、小组合作五、设计思想1.教材分析在了解流程的涵义时，有两个关键点：流程的时序和环节。

时序时指随时间变化的发展经历；环节是指事物在发展的过程中，总可以依据的某种特征或方式把它分若干个小过程。

生活中的很多事件以及产品的生产过程，都可以理解为流程，重要的是如何使得流程产生更大的效益和具有可持续发展性。

可以选择有代表性的流程案例，与学生共同分析，使学生学会阅读工艺机理不太复杂的流程图。

流程图的表达有多种形式，如图示、模型表示、动画演示等。

2.学情分析大部分学生对流程会有一些模糊的概念，但不全面，对时序和环节概述的认识还不深入。

第二单元流程与设计第二节流程的设计（第2课时）《流程的设计》的教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标熟悉流程设计的一般过程和方法。

2. 过程与方法目标能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计。

3. 情感态度和价值观目标积极参与小组活动，感受交流的快乐，培养不满足现状、富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。

二、教学重点培养学生能对生活和学习中的简单事项进行流程的设计的能力。

三、教学难点组织好学生活动,让每一位学生都积极参与到活动中，并培养良好的合作交流态度。

四、教学方法讲授法、小组合作学习法、交流探究式学习法。

教学过程：一、导入新课：通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用，理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读。

也知道流程不是自然成就的，而是人们经过设计，并经过实践检验而形成的。

这节课我们就来自己动手学习设计流程。

二、学生活动：1、提出问题在我们的生活和学习中经常有这样一些活动：打扫教室卫生组织运动会组织文艺汇演设计一些小作品……今天我们就以这些我们比较熟悉的活动进行流程的设计学习2、任务分组全班按座位分大组，每6人一小组，一大组一个选题，各小组用我们常用的“头脑风暴”法来完成流程的设计。

3、流程的设计选题:（1）为家里购置的房屋进行室内装修设计流程（2 ）为一次演讲比赛设计流程（3）为自己动手做壁挂式简易书架设计流程活动流程和要求1.小组活动：20分钟，20分钟内小组形成初步的方案并画出流程图。

2.小组代表展示本组的设计流程方框图 (2分钟)3.大家提问，小组给予答疑。

（8分钟）4.评价：全班同学对各小组的设计进行评价。

（5分钟）4、分组活动1.学生讨论形成初步的方案并画出流程图。

（小组成员要确定好记录员，小组代表）2、教师巡视参与到学生的讨论中去。

（与学生交流，了解学生活动进程，必要时给学生启发）三、交流与评价1、小组代表作设计说明2、大家提问，小组给予答疑（提问和作答都要求简洁明了、抓住要害。

第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。

在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。

【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。

本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。

本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。

2课时。

2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。

不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。

生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。

流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。

3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。

第二节流程的设计【设计理念】结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。

通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。

在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。

【教材分析】1.知识结构分析本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。

这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。

“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。

本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。

本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。

2课时。

2.知识发生发展过程分析设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。

不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。

生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。

流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。

3.知识学习意义分析流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。

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2019-2020年高中通用技术系统的设计2教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：系统的设计章节：第三单元系统与设计第三节系统的设计课时：共3课时一、教学目标1. 知识与技能目标掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程，掌握系统设计的基本技能，提高实践能力。

2. 过程与方法目标亲历系统设计实践，初步掌握系统设计的基本方法。

3•情感态度和价值观目标通过系统设计的实践，学会运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

二、教学重点根据设计要求完成系统的方案设计，提高实践能力。

三、教学难点系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

四、教法与学法教法：根据学情和教学目标本节课主要采用：讨论法、任务驱动法等教学方法。

学法：考虑到部分学生对本课知识存在一定的畏难情趣和部分乡村学生对教师所给材料可能没有现实的生活经历等因素，本课主要采取：小组合作讨论学习、探究学习、观察学习等学习方法。

五、设计思想1. 教材分析本课是苏教版《技术与设计2》第三章第三节第二课时的内容。

本节内容是前三节（系统的结构、系统的分析、系统的设计）内容的延伸和综合。

系统设计是研究和认识系统的目的，本节教学内容紧紧围绕系统的设计展开，根据系统的目的和要求、各子系统之间的相互关系，对系统进行整体设计、评价、优化。

本节内容也是后面第四单元“控制与设计”的基础。

2. 学情分析通过前面三节知识的学习，学生对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。

但是学生的整体基础相对教好，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，合作学习的方式对缓解压力与畏难情趣有一定的帮助。

学生来自不同地区，因此在材料的选择上充分考虑到这个因素。

流程的设计（教学设计）教材分析本节课内容为“苏教版”“技术与设计2”第二单元第二节《流程的设计》【教材给出的学学习目标】1、学会分析流程设计应该考虑的基本因素。

2、能画出流程设计框图。

3、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【教材分析】本节教材从以下三个小节：1、流程设计应考虑的基本因素，2、流程设计的步骤，3、流程设计举例。

众所周知“人类生产和生活中的流程都不是自然存在的，而是基于人类对自然、对事物客观规律的认识”，因此本节教材首先从人事从生活和生产中流程设计的基本目标以及需要考虑的主要因素出发，在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步让学生理解流程设计所需考虑的因素和设计步骤。

教学重点应放在流程设计的思想方法和设计的一般方法上。

流程设计考虑的基本因素：首先应使学生认识到设计目标是技术活动的中心关注点，同样也是流程设计的的关注点，告诉学生流程设计时在注重环节和时序的同时要时刻关注目标的达成；第二设计目标的确定是要认真考虑的问题。

教材从理论上说流程设计的一般步骤是：确定目标，明确任务；分析基本因素；明确主要事项（步骤）；确定时序，划分环节；画出流程图；判断优化。

但重点应放在前三项，这是流程设计的基础。

更要使学生知道“一个流程要经过精心设计和反复修改，才能达到比较理想的效果”。

本节教材的重点是要学生知道流程设计需要考虑的基本问题及学会流程设计和表达。

本节教材教学计划采用1课时，为弥补课时紧张采用课前预习（事先布置预任务）。

【教学重点与难点】重点：流程设计应考虑的基本因素；流程设计的步骤难点：流程设计考虑的基本因素分析。

一、教学目标【知识与技能】（1）、通过合成氨的工艺流程及神舟七号的发射流程等案例，能分析出流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

（2）、了解流程设计的基本步骤。

（3）、能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【过程与方法】(1) 通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对重难点的理解。

第二章流程与设计一生活和生产中的流程一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容，即生活和生产中的流程。

本节以时间为核心，案例为依托，从时序、环节两方面，通过学生动手操作并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的表达方法——流程图，并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。

旨在加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提高逻辑思维能力。

二、教学对象分析如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，因此，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容进行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

并学会阅读和分析绘制简单流程图。

过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频，使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。

情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解，从而认识到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。

四、教学重点和难点重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。

本节课采用的教学方法有以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。

六、教学准备图片：学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。

实物：磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。

场地及设备：多媒体、投影、实物展台、笔记本等。

七、教学过程二流程的设计一、教学内容分析本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。

第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。

⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。

⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。

⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。

⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。

学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。

从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。

流程就是做事的顺序。

科学合理的流程就是高效率、就是高质量。

用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。

科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。

一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。

少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。

⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。

⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。

这种时间顺序关系，称为时序。

如：先切种再布种后掩种。

⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。

二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。

波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。

2019-2020年苏教版技术与设计必修2《流程的设计》教案设计
一、教学内容分析
本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤
地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。

二、教学对象分析
如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，因此，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容进行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。

三、教学目标
知识与技能
通过实例的分析学会不同种类流程设计考虑的基本因素和设计步骤。

过程与方法
通过电脑购买到组装电脑的实验，来提高同学们在实际生活工作中处理事情的能力和多项思维的能力。

情感、态度和价值观
学会观察是市场动态和辨别真伪的能力。

四、教学重点和难点
重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。

五、教学策略
本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，充分体现老师的主导作用、学生的主体地位。

在教学过程中，采用多媒体课件进行案例分析、演示讲解，学生主动探究式学习等教学方法。

教学所采用的演示法、讲解法、实验法。

六、教学准备
1、硬件图片
2、硬件实物
3、安装电脑整个流程的录像
4、安装电脑的步骤（文本）
七、教学过程。

通用技术学科教学设计第一部分技术与设计2《第二单元流程及其设计》教学设计一、单元教学设计说明基于本单元的教学内容的核心是认识流程、设计流程和优化流程。

本单元作为《技术与设计2》的第二单元，研究的是生活与生产中的流程，内容相对容易理解，其中流程图的绘制和流程的优化思想为后面学习“系统”和“控制”奠定了基础。

根据相关的课程标准要求和学科核心素养,本单元设计了“流程的探析”、“流程的设计”和“流程的优化”三节内容，围绕着身边熟悉的生活经验案例和“制作和改进智能感应灯”的情境安排了七个任务。

“流程的探析”一节以“学生现场体验人工洗衣步骤”为情境引入来设计了“感知生活、生产中的流程”、“绘制流程图”和“探析生活与生产中的流程”三个任务，让学生画出简单地方框流程图，并通过医院就诊案例来体验流程、环节、时序的含义，熟知流程图在日常生产从生活中的意义。

“流程的设计”一节选择“感应灯的设计与制作”，由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化，这一情境设计了两个任务“分析流程设计考虑的基本因素”和“设计感应灯加工流程”；“流程的优化”一节以“改进前面两节课设计的感应灯”为情境引入设计了“物流配送路线方案选择”和“木质模具设计与制作”等三个任务来讲解“分析流程优化的基本要素”和“进行简单的流程优化”等内容。

二、教学内容分析1.本单元教学内容的地位和作用《流程与设计》主要引导学生了解、学习什么是流程，如何设计流程，同时流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以进行改进、优化。

2.本单元重点知识和相互联系流程就是做事的顺序。

第一部分《生活和生产中的流程》告诉学生流程在生活中处处可见。

第二部分《流程的设计》是一项技术性强的工作，要根据设计对象的不同特点考虑其基本因素，遵循流程的内在规律。

第三部分《流程的优化》有两类，一是流程设计过程中的优化，一是已有流程的改进。

3.学科核心素养工程思维：能运用流程原理和方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题。

课题：2.2流程的设计班级：姓名：【学习目标】1.知识与技能（1）知道流程设计的基本因素（2）学会分析流程设计应考虑的基本因素（3）掌握流程设计的步骤（4）能设计出生产和生活中简单的流程2.过程与方法（1）自学，熟知本节课的教学内容（2）小组合作学习和课堂展示，运用所学的知识为实践服务（3）当堂检测和总结评价，考查学习的情况3.情感、态度价值观（1）在任务驱动中，要善于思考，灵活运用知识（2）在展示环节中，要能答题还会解题（3）善于对生活中流程设计思路进行总结【学习重点】（1）学会分析流程设计应考虑的基本因素（2）熟悉并运用流程设计的步骤。

（3）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法【学习难点】（1）熟悉并运用流程设计的步骤。

（2）能设计出生产和生活中简单的流程并把握流程设计的思想方法学案自学、知识梳理（一）知识要点1. 流程设计的目标1）工作、生活：、、等。

2）生产活动：、、、、、等。

2. 流程设计应考虑的基本因素、、、、等。

3．流程设计的步骤课堂展示、合作学习任务：你帮他设计狼羊草安全、无损失渡河的流程在河的一岸，农夫、狼、羊、草、均要过河，船需人划，而且最多载一物，当人不在时，狼会吃羊，羊会吃草；试安排人狼羊草安全、无损失的渡河。

1、目标：2、基本因素：3、主要事项：4、环节时序：5、画流程图：当堂检测、巩固提升（一）选择题1、公共汽车门口写有“先下后上”的字样，其道理是（）A．提醒乘客注意安全 B．为了提高速度 C．减轻负载 D．请乘客遵守流程2、在开启压力锅时，应先“放汽”，当锅内外气压同时，再打开锅盖，从而避免意外伤害事故的发生，这也是生活中的流程。

关于流程，下列观点错误的是（）A．任何流程的时序都是不可以更改的 B．不可颠倒的时序往往反映了事物的内在规律C．合理正确的流程引导我们正确做事 D.生活中处处有流程3、在流程设计时，应考虑的基本因素是（）A、流程的环节B、事件活动的内在属性和规律C、流程是否已优化 D 、流程的时序4、小峰同学利用假日在他家后院种植一棵芒果树苗，其种植环节主要有：①放树苗培土，②挖坑，③浇水，④施农家底肥，种植果树的正确流程是（）A、①②③④B、②①③④C、②④①③D、①②④③5、现在家庭的厨房都普遍安装和使用抽油烟机，从正确使用和发挥抽油烟机的作用考虑，下列操作流程中最优的是（）。

第二单元流程及其设计2.2流程的设计一、教材分析：教材设置了“分析流程设计应考虑的基本因素”和“设计金属笔筒加工流程”两个任务。

孙宇更换了制作笔筒的材料，并且由单人制作变成小组合作，由此制作流程也发生了变化。

通过这一情境，让学生意识到材料、人员的改变会使流程发生变化，在设计流程时就应该考虑到这些因素，从而引出第一个任务“析流程设计应考虑的基本因素”。

教材指出，设计流程首先应明确要实现的目标。

一方面因为在流程设计中往往会因为只注重时序和环节，而忽略了目标，应根据目标去统筹安排、调整，改革环节、时序；另一方面，流程设计的目标可能不止一个，这就需要进行权衡，选出最主要的目标，并综合考虑其他目标，培养学生工程思维、统筹权衡规划的能力。

二、教学目标：1.结合流程设计的活动体验，分析流程设计应考虑的基本因素。

2.结合实际需求进行合理的流程设计，并用流程图表达出来。

3.通过流程设计，体会流程设计的基本思想与方法。

三、教学重难点1.教学重点：了解流程设计的一般过程，能根据已知条件设计简单流程。

2.教学难点：分析流程设计中考虑的主要因素；对环节和时序进行科学合理的安排。

四、教学过程走进情境：观看视频“流程是优质实践的提炼”。

思考：我们为什么要研究流程呢？人类生产和生活中的流程不是自然存在的，而是靠人们研究和设计出来的，流程是优质实践的提炼。

（一）任务一分析流程设计应考虑的基本因素1.流程设计的目标设计一个流程首先要明确流程实现的具体目标，包括降低成本、提高效率、提高质量、提高管理、节约资源、安全生产等等。

具体的不同工作，也会有相应的具体不同目标的区别：（1）工作和生活方面考虑的目标：节省时间、提高效率、提高质量（2）生产活动考虑的目标：提高管理水平、提高质量、安全生产、提高效率、降低成本、节省资源。

2.观看“简易手机架的制作流程设计”视频，讨论：（1）从流程角度分析，独立制作工时长短的主要影响因素有哪些？（2）从流程角度分析，为什么合作制作有时反而会比独立制作慢？3.工序作业工序作业：（1）串行工序（同时进行），特点：上一道工序完成之后才能进入到下一道工序。

第二单元流程及其设计第2节流程的设计（第1课时）【学习目标】1.学会分析流程设计应考虑的基本因素。

2．能画出流程设计的框图。

3．能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。

【课前预习】（1）设计一个流程首先应明确流程要实现的具体。

（2）对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑如何节省、提高工作、提高工作质量等目标（3）对于生产活动的流程设计，主要应从提高效率、提高、提高节省、安全生产、提高、提高管理水平等方面明确设计的目标。

（4）生产活动的流程设计的基本因素主要有、工艺、设备、人员、和等。

不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计要依据事物的内在和客观变化规律，地设计时序和环节，以达到设计目标。

【课堂导学】【任务一】——分析流程设计应考虑的基本因素一．问题探究——简易手机架的制作流程设计孙宇妈妈平时在家没有固定摆放手机的地方.随意乱放，所以她总是不停地找手机。

孙宇决定送给妈妈一个亲手制作的手机架，方便妈妈摆放手机。

问题1：（1）这个流程是不是自然就存在的呢？（2）流程设计应该考虑什么因素呢？1.流程设计的目标设计一个流程首先应明确流程要实现的目标，对于工作和生活方面的流程设计，主要应考虑如何节省时间、、等目标。

如在编写程序时设计程序流程图的目的在提高程序成功率，尽可能的减少失误的出现。

对于生产活动的流程设计主要应从提高生产效率、提高产品质量、提高管理水平、节省资源、安全生产和提高经济效益等方面明确设计目标。

2．流程设计应考虑的基本因素在生活和生产中有各式各样的流程，而这些流程的设计，要对该活动、事件本身进行深人分析，研究其内在的属性与规律，考虑事件的发生、演变的规律和其他外界条件的相关因素。

在此基础上构思、优化流程设计具体的环节与时序，做出流程的科学设计。

例如：生产活动的流程设计就要考虑材料、工艺、设备、人员、资金和环境等因素。

材料：不同的材料有不同的加工处理方法。

工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。