鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
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高考语文复习—鉴赏诗歌的形象
[答案] (诗人形象)情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
[解析] (1)审题。题目明确要求概括诗中诗人的形象特点，故不必列举论据 来证明，只要有观点就行。(如果不是用“概括”一词，而是用“赏析”等词， 则必须用论据来印证观点。)(2)围绕“形象特点”细读全诗，从具体的诗句中体 悟形象特点。如，从诗题中的“怀”“访”，诗中的“忆”等，可以概括出“珍 视友情”的特点；从“诗卷”“杏花”可见其情趣高雅；从“纶巾鹤氅”，可联 想到“羽扇纶巾”对周瑜的刻画，给人风流飘逸之感。(3)形象特点大多不是单 一的。我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论，然后再归纳概括。(4)组织答 案，分条作答。概括的语言力求简而明。
▪ 【练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 ▪ 【答案】 ▪ （步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高
人逸士形象。 ▪ （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 ▪ （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
5年高考B组 7.(2019浙江,19—20)阅读下面这首诗,完成(1)—(2)题。(8分)
早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。 (2)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分)
一、形象分类及概念解析
诗歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客 观物象（人、景、物）
鉴赏诗歌的形象(人物、意境、物象)
总括
分析
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是 表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的 思想感情。 总结
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ 答案： 诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中， 地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪， 在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂 花。（描图景）这是一幅宁静伤感的画面（点氛围）， 将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。抒发了诗人望 月情怀的乡愁。（析情感）
小松
杜荀鹤
小结 • 诗歌物象鉴赏思维切入点： 1、诗歌中的物象是什么？ （抓题目） 2、物象的有什么基本特征? （抓描述其形态特征的语句，关注表现手法） 3、物象寄托了什么情感？ • （联系背景，揣摩诗人情志。或抒发某种 情感，或讽刺时世，或流露人生态度，或 隐含生活的道理）
训练2
房兵曹胡马 杜 甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
鉴赏诗歌的形象(分清三种形象,掌握意象三考)
考点一鉴赏诗歌的形象——分清三种形象，掌握意象三考Ⅰ需要掌握的形象知识有哪些诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
一、人物形象：因形悟神1．(2014·山东)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
注①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
答：①行为洒脱，②情趣高雅。
①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
解析：本题考查鉴赏诗歌的人物形象。
第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。
第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器，烦恼时喝酒大睡，醒来推门走出房屋赏月寻诗。
从陈居士喜爱饮酒，可见出其性格中的洒脱；“亭角寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的情趣。
鉴赏：这两首诗都是即事抒怀诗。
第一首绝句描写了在一个春天雨后天晴的日子里，陈居士从沉醉中醒来，到花园一角寻诗的情景。
楚酒浓烈，一场醉竟然让陈居士睡了三天！从沉醉中醒来，陈居士来到园子中。
刚刚下了一场雨，园中空气清新，雨洗后的花朵显得更加娇艳。
陈居士大喜过望，来到亭子的一角，沐浴着春风，一边欣赏着美景，一边酝酿诗情。
第二首绝句描写的是陈居士晚上寻诗的情景。
为了浇愁，他喝了酒，然后沉沉睡去。
醒来时已是晚上。
陈居士醒来的第一件事就是寻找诗情。
他推门走出房屋，四周一片寂静，天上一轮明月，地上乔木高耸，这景色是多么清幽啊！2．(2013·重庆)阅读下面这首词，然后回答问题。
2020版高考语文复习 2 鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
鉴赏诗歌的形象题——人、物、景三类形象要分清1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲①化枯枝。
湘东一目②诚堪死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
【注】①蜩甲：《庄子》中有佝偻丈人承蜩的故事，丈人一心捕蜩，竟把身子当枯树，手臂当树枝。
②湘东一目：《南史》载，梁湘东王萧绎，早年一目失明。
此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
(1)下列对这首诗的赏析，不．恰当的一项是( ) A．首联写公事之余，双方开始下棋，既呼应标题中的“弈棋”二字，又引出下面的内容。
B．“碧落”指天空，这和白居易《长恨歌》“上穷碧落下黄泉”中的“碧落”意思相同。
C．“尚可持”与“诚堪死”构成转折，说明落后一方已经走出危局，扭转了不利形势。
D．诗歌重点描写了弈棋者在下棋过程中的状态，而没有详细描写双方的博弈过程。
解析：选C。
“落后一方已经走出危局，扭转了不利形势”错，此联两句重在描绘弈棋者坚韧的斗志，“尚可持”是弈棋者的希望，并不是现实的状态。
(2)颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象？请结合诗句简要分析。
答：解析：这是一首以下棋为题材的诗。
颔联用比喻的手法写弈棋者殚精竭虑，务求胜算；又引用《庄子》中佝偻丈人的典故表现弈棋者意志集中，已达到忘我的境界。
“湘东一目”用南朝梁湘东王萧绎一目失明的典故，喻指弈棋者处于不利局势；然而面对不利局势，弈棋者却不服输，仍然精心运筹，希望换个平分天下的局面。
答案：弈棋者心思缜密、专注、意志坚定。
作者把弈棋者的心思比作“蛛丝”，足见弈棋者心思缜密；以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注；用梁湘东王萧绎一目失明的典故写弈棋者在处于不利局势下的努力，突出弈棋者意志坚定。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
九江口作[注]王昌龄漭漭江势阔，雨开浔阳秋。
驿门是高岸，望尽黄芦洲。
水与五溪合，心期万里游。
明时无弃才，谪去随孤舟。
人物形象
鉴赏方法一：知人论世，结合背景，结合诗句，展 开联想和想象，把握形象。
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两 三个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入 表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
三、鉴赏人物形象的方法
方法三：从侧面描写的角度，通过他人视角、 景物烘托、环境暗示来分析人物所处的环境，包 括时间、地点、周围景物等，分析诗中出现的典
型意象的含义，来理解这些物象所承载的思想感
情。
例题引路3：(2014辽宁卷)阅读下面这首宋诗， 竹轩诗兴 张镃 • 生活环境 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。• 生活用具 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。• 人物描写 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 • 典型意象 【注】篆烟：盘香的烟缕。
9.颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合 诗句分析。
遣 悲 怀① 元稹 谢公②最小偏怜女，自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 【注】 ①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写 了不少悼亡诗，此为其中一首。②谢公：指东 晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄： 战国时齐国的一位贫士。
才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心 报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》 。 6．友人送别、思念故乡的形象。
二、鉴赏人物形象的答题步骤
步骤一：说特点
一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特征（两 三个词） + 身份 。
（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）
步骤二：析例句
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入 表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
三、鉴赏人物形象的方法
方法三：从侧面描写的角度，通过他人视角、 景物烘托、环境暗示来分析人物所处的环境，包 括时间、地点、周围景物等，分析诗中出现的典
型意象的含义，来理解这些物象所承载的思想感
情。
例题引路3：(2014辽宁卷)阅读下面这首宋诗， 竹轩诗兴 张镃 • 生活环境 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。• 生活用具 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。• 人物描写 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 • 典型意象 【注】篆烟：盘香的烟缕。
9.颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合 诗句分析。
遣 悲 怀① 元稹 谢公②最小偏怜女，自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 【注】 ①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写 了不少悼亡诗，此为其中一首。②谢公：指东 晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄： 战国时齐国的一位贫士。
才不遇的知识分子形象。
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心 报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》 。 6．友人送别、思念故乡的形象。
5.三类形象鉴赏题攻略2解析
【即时小练】 1.阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。 整首词刻画了一个什么样的艺术形象？请结合本词内容加以分析。 答案 本词刻画了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。 本词上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。下片写性格，把 一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出 来。
2.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》) 月色如水一般柔和清冷，孤独的人儿寂寞无聊，坐看天上的牛郎织女星。景情
交融在一起，营造了一种凄清的意境,从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
【即时小练】 3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种 怎样的意境？表达出作者什么样的感情？ 答案 意象：春潮、雨、野渡、舟自横。 意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境。 感情：作者热爱山水自然，自甘寂寞的恬淡胸襟。
二、分析事物形象 古人写诗喜欢把自己的感情寄托在某个事物上，通过对这个事物的吟咏表达自己 的情怀，这就是所谓的托物言志。从全诗来说，即以象征性的事物形象描写来曲 折地表现诗人的品格节操或思想感情。例如： 1.细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 杜甫《旅夜书怀》) 2.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 (杜甫《登岳阳楼》)
这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。(4分) 解析 本题考查鉴赏古代诗歌的景物形象。解题时要先把握全诗的大体意思，了 解作者主要写了什么，然后联系意象之间的关系进行概括即可。结合题目可知， 诗歌的中心意象是月亮，全诗写出了月光下的动人景象，有楼，有江，有柴扉， 有绮席，有空山，还有松桂,一切都笼罩在皎洁的月光之中。 答案 孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照 绮席，光彩交融；月挂空山,万籁俱静；月明中天，疏星摇落。
诗歌鉴赏形象类题型解题技巧
诗歌鉴赏形象类题型诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
答题步骤1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
1.人物形象诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己;另一类是作品刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
特别要抓住表露人物情感或思想的词句。
形象列举(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗中常见的松、竹、梅等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性;(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”;(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
鉴赏诗歌的形象——人物与景物题型及答题步骤
想观点。一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以
及细节描写等。解释诗句的意思，一定要联系上下句并结合全
诗进行。
4 答题模式(1)阐明语表义，有时要发掘它的深层意思：
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和
旨趣。(3)简要说明艺术效果。
4 答题模式(1)分析具体诗句写了什么，(2)抒发了什么情感，暗寓了 什么。
5 答题示例：(2008年高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问 题。 登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，风去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古 丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人 愁。
为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。(2) 这首诗(词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词)中有关句子，结合 全诗(词)加以赏析。(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
3 解答提示，分析主旨往往需要关注以下几个方面：(1)涉及的文化 常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象：(2)某一诗句的大意或 内涵，(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背 景，社会现实。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样 的感慨。
答案：(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物， 寄寓了对人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
四、分析语言风格型
•
1 设问方式这首诗在语言上有何特色? 2 设问变式：(1)谈谈这首诗的语言特色。(2)分析这首诗的语言风格(或语言艺术)。 3 解答提示：语言风格型即评析诗词的语言风格或艺术风格。这种题型不是要求揣摩个 别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题前要了解有关语言风格的相 关术语，如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、 笔调婉约、简炼传神、凝练沉郁、八木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄 谐俱见……这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如陶渊明的平 淡自然，李白的飘逸奔放，杜甫的沉郁顿挫，王维的冲淡清幽，李商隐的典丽精工，杜牧的俊 爽洒脱，苏轼的豪放旷达，李清照的婉约细腻等。答题时可以结合诗句相机行事。 有时根据诗歌的类别也可以明确风格，如山水诗语言风格上多是清新幽美，田园诗则多表 现为恬淡质朴，边塞诗一般语言悲凉慷慨，咏史诗则多半雄浑壮阔，讽喻诗钟情于沉郁激愤， 宫廷诗十有八九缠绵婉转，等等。 4 答题模式(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色，(2)结合诗中有关语句具体分 析这种特色：(3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 5 答题示例：(2008年高考北京卷)读下面这首诗，完成，1～3题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花 天地存肝胆，江山阅鬓华、多蒙千 里讯，逐客已无家。 注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵的斗争中。清兵南下， 参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 3 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。 答案：(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。 (2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融 铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
1 高考命题点一 鉴赏诗歌的形象——人、物、景三类形象要分清
第二板块 古诗文阅读
专题二 古代诗歌鉴赏
从命题研究入手 客观、主观双向切入高考命题
Ⅱ 突破主观题：综合应用“三句到位法”，把要点“抠”对 高考命题点一 鉴赏诗歌的形象
语文
专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
1
01
考向一 人物形象
02
考向二 事物形象
03
考向三 景物形象
04
落实优化案
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
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专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
23
二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)古代诗歌中常见的六种物象类别
类别
常见意象
举例
送别类 思乡类 愁苦类
杨柳、长亭、南浦、美酒
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨 雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤
雁字回时，月满西楼。(李清照《一 剪梅》)
梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
反映了李白傲岸不羁、豪放 自负的性格，表现了他淡于 富贵、傲视当权者的思想
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广 诗人并不仅仅停留在个人的
忧国忧民 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不 哀怨中，而能推己及人，为
的形象 动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， “天下寒士”着想，其忧国
吾庐独破受冻死亦足！”
12
诗中所用的物象、典故有：“__片__云__”__“__孤__月__”__“__落__日___”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故__“__老___ _马__识__途__”__。____
分析：__诗__人__不___但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自__己__孤__独__、_漂__泊__之__苦__，__还__用__“__落__日__”__“__秋__ _风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不__已__。__尾__联__用__“__老__马__识__途__”___的__典__故__表__明__自__己__还__可__ _以__为__国__家__效__力__，__也__含__有__对__朝__廷__的__怨__愤__之__情__。_______________________________________
专题二 古代诗歌鉴赏
从命题研究入手 客观、主观双向切入高考命题
Ⅱ 突破主观题：综合应用“三句到位法”，把要点“抠”对 高考命题点一 鉴赏诗歌的形象
语文
专题二 古代诗歌鉴赏 第二板块
1
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考向一 人物形象
02
考向二 事物形象
03
考向三 景物形象
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二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)古代诗歌中常见的六种物象类别
类别
常见意象
举例
送别类 思乡类 愁苦类
杨柳、长亭、南浦、美酒
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨 雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤
雁字回时，月满西楼。(李清照《一 剪梅》)
梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
反映了李白傲岸不羁、豪放 自负的性格，表现了他淡于 富贵、傲视当权者的思想
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广 诗人并不仅仅停留在个人的
忧国忧民 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不 哀怨中，而能推己及人，为
的形象 动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， “天下寒士”着想，其忧国
吾庐独破受冻死亦足！”
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诗中所用的物象、典故有：“__片__云__”__“__孤__月__”__“__落__日___”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故__“__老___ _马__识__途__”__。____
分析：__诗__人__不___但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自__己__孤__独__、_漂__泊__之__苦__，__还__用__“__落__日__”__“__秋__ _风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不__已__。__尾__联__用__“__老__马__识__途__”___的__典__故__表__明__自__己__还__可__ _以__为__国__家__效__力__，__也__含__有__对__朝__廷__的__怨__愤__之__情__。_______________________________________
古诗词鉴赏之“人物形象”“事物形象”“景物形象”解题技巧及历年真题
古诗词鉴赏之“人物形象”“事物形象”“景物形象”解题技巧及历年真题古诗词赏析历来都是高考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，畏之如虎。
什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一下笔就错，失分现象十分严重。
其实，古诗词赏析还是有很多技巧和方法的，今天一起来学如何鉴赏古诗词吧！一人物形象鉴赏▌整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。
诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。
首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
▌知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。
不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。
同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
▌抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来完成。
抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
示例如下：阅读下面一首唐诗，完成小题。
(8分)出塞(其二)王昌龄骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。
6、全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。
(4分)【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军形象。
（2分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。
（2分）【解析】首先要用概括性词语对诗中主人公形象进行总括，然后结合具体诗句进行分析。
二景物形象鉴赏▌从景物本身的角度入手分析了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。
如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇的赤壁景色。
▌从景物常见含意入手分析对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的 生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及 内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或 沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 人物形象 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试 加以分析。
2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分 析)。
3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特 点。
4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位 ___至__死__也__不__会__改__变__自__己__高__贵__品__格__和__坚__贞__节__操__的__词__人______形象。
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3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到 诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就 无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一 些砖石。
类型
举例
陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见
来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不 怀才不遇、
见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠 壮志难酬的
悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 形象
报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子
形象
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
(二)分析诗歌人物形象的四策略 策略一：要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形 象 如：
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分析：此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业 未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不 感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对 词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
人物形象：这首词描写了一个__被__闲__置__不__用__的__抗__金__英__雄___ 形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
分析：“__蓬__头__”__的___外__貌__、__“__侧__坐__”__的__动__作__表__现__了__小__孩__儿__的_ 天__真__可__爱__、__机__灵__，_“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__的__动__作__和__心__理__体__现__出_ 小__孩__儿__的__聪__明__。______
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(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法 1．细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节 上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停 舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的 言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来 慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节 掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把 一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地 刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持 的少女形象便跃然纸上。
家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把 钟情田园的
酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描 形象
写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这一幅田
园风景画，使人见了乐而忘返
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类型
举例
爱贤惜 龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐
才的形 喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其
景（写景诗歌或杂诗中的景象）
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形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达 出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏 试题中出现频率很高的考点。
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现 实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的，具有一定思想内 容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
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高考命题点一 鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
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诗歌形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者 的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括 三类：
人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象物（咏物诗歌或杂诗中的物象）
象 对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间
儿女情 长的形
象
李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百 花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写 了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相 思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂
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类型
举例
王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
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分析：_诗___人__不__但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自___己__孤__独__漂__泊__之_ 苦__，___还__用__“__落__日__”__“__秋__风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不_ 已__。___尾__联__用__“__老__马__识__途__”__的__典__故__表__明__还__可__以__为__国__家__效__力__，__也__含_ 有__对__朝___廷__的__怨__愤__。_____
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
一个人物是一个形象，一个场面是一个形象，一个自然风 景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自 然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。 而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
[知识链接] 1．意象：就是诗歌中凝聚了作者思想情感的事物，即诗歌 中的具体的人、物、景等。
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如： 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有： _“__蓬__头__”__“__侧__坐__”__“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__。_____________
人物形象：这首诗刻画了一个_可__爱__机__灵__的__学___钓__鱼__的__山__野___ ____孩__子__的________形象。
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策略四：分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情 不同时代的作者在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予 诗歌形象不同的情感。 如：
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二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象
类型
举例
李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权
傲视权贵的 贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、
形象 豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权
者的思想
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类型
举例
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！
忧国忧民的 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
形象 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及
人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可
见一斑
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类型
举例
孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田
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卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位_具__有__鲜__ 明__性__格__和__高__尚 ___品__格__的__在__艰__危__中__奋__不__顾__身__、__在__成__功__后__乐__于__奉__献__的_ 先__行__者__和__公__仆__的______形象。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 诗中所用的物象、典故有：___“___片___云__”__“___孤___月___”__“__落__ 日__”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故___“__老__马__识__途__”__。__
人物形象：本诗塑造了一个__漂__泊__异__乡__、__孤__苦__无__依__、_年__老__多__ _病__但__仍__然__不__忘__报__效__国__家__的__儒__士________________形象。