小学三年级数学 除法的验算

三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計
主题：三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能准确进行除法运算的验算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，让学生体验除法验算的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，养成良好的验算习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握除法验算的方法。

难点：灵活运用除法验算的方法解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师引导学生复习上节课学习的除法知识，然后提出问题：“我们如何知道我们的除法运算是否正确呢？”从而引入本节课的主题——除法的验算。

2. 新课讲授：
（1）出示例题：456÷12=？
（2）引导学生思考并尝试解答。

（3）讲解除法验算的方法：将商乘以除数，再加上余数，看结果是否等于被除数。

（4）师生共同完成例题的验算，并验证答案的正确性。

3. 巩固练习：
（1）独立完成课本上的习题。

（2）小组合作，互相检查对方的计算和验算过程。

4. 小结与反馈：
（1）请学生分享他们在验算过程中遇到的问题和解决办法。

（2）教师对学生的回答进行点评，再次强调除法验算的重要性。

四、作业布置：
让学生回家后，找一些除法题目进行计算，并进行验算。

五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探究，激发他们的学习兴趣。

同时，也要注意关注每一位学生的学习情况，及时给予帮助和指导。

《除法的验算》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书三下》第25页例4．教学目的①使学生进一步掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解其验算方法．②让学生经历观察、讨论、尝试、归纳等活动，掌握除法验算的方法，体验验算的作用，培养验算、检验的好习惯．教具、学具准备实物投影仪教学设计教学过程生活引入（实物投影出示）5元7元师：如果你用100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？创设学生购买图书的现实情境，激发学生良好的学习情感．既复习了口算、笔算除法，又为后面教学除法的验算做好了铺垫，同时也渗透了爱读书的思想教育．生1：我想买《寓言故事》，100÷5=20，最多买20本．师：你真是个爱读书的孩子．师板书：100÷5＝20（本）生2：我想买《科普知识》，最多可以买——师笑道：你能口算出来吗？生（不好意思）：不能．师：没关系，现在请同学们列竖式计算一下，100元钱最多可以买几本《科普知识》？学生试做，（实物投影）展示学生做法：100÷7＝14“（本）……2（元）147100730282师：有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家计算的对不对呢？今天这节课我们就来学习除法的验算．（板书课题）探究新知师：现在请同学们小组讨论一下，怎样验算100÷7＝14（本） (2)（元）呢？学生讨论、交流．对于学生不同的合理的验算方法都应给予肯定，尊重学生的选择，允许学生多角度思考问题，发挥学生的主动性．生1：把100÷5、100÷7再计算一遍，如果和上次的结果一样，说明我们计算正确．生2：老师，还可以用乘法验算．师：你能不能具体说一说？生：比如要验算100÷5=20（本），可以用一本书的价钱乘20本书看等不等于总钱数，20×5＝100元，所以100÷5＝20计算正确．结合具体情境，学生在教师的引导中理解乘除法之间的关系，这也是用乘法验算除法的基础．师板书：20×5＝100（元）师：这里的20、5、100在除法算式中分别叫什么？生1：20是除法算式中的商，5是除法算式中的除数，100是除法算式中的被除数．生2：看起来，要验算乘法计算对不对，可以用商乘除数看等不等于被除数．师：你说的太棒了！现在请同学们验算下面的除法计算是否正确．（实物投影出示）213÷3＝71 431÷7＝63学生练习（略）师：那怎样用乘法验算100÷7＝14（本）……2（元）呢？生1：也可以用商乘除数的方法．引导学生对没有余数的除法和有余数除法进行整体感知和比较，使学生主动获取验算的方法，有利于基本技能的掌握．生2：我提醒大家别忘了再加上余数．因为14乘7求出来的是7本《科普知识》的钱数，还要再加上剩余的2元才求出总钱数．师：你说的非常有道理！现在请同学们列出乘法竖式来验算一下100÷7＝14（本）……2（元）．学生试做，展示学生做法：147982100⨯+师小结：验算有余数的除法，把商和除数相乘以后，还要再加上余数． 请同学们验算下面的除法计算是否正确．（实物投影出示）134÷4＝33......2 340÷8＝42 (4)学生练习（略）．综合练习①根据第一个式子，直接写出第二个式子的得数．这一系列有层次的练习，既巩固应用了新知，又是学生发展创新的一次机会．就拿第3题来说，在学生讨论交流的基础上比较得出，利用乘除法之间的关系，用乘法可以很快找到正确的答案．375÷5＝75 156÷8＝19 (4)75×5＝（） 19×8＋4＝（）②计算下面各题，并且验算．209÷3 856÷7③有5张标有数字的卡片，刘向、李非2人分别取了其中的两张，用上面的数做除法．他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？全课小结今天这节课学习了什么？在进行除法验算时应注意什么？。

该如何评估小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案的教学效果呢？作为一名数学教师，我们需要通过科学的方法来评估教案的教学效果，从而更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学水平。

接下来，我们将从以下几个方面探讨如何评估教案的教学效果。

一、教师评估学生的表现教师可以通过对学生的反应、作业完成情况、课堂表现等进行评估，了解学生学习的实际情况。

在学生上课过程中，教师可以通过观察学生的注意力和情绪状态来了解学生对课程的反应。

同时，教师可以通过课堂练习或作业完成情况来了解学生是否掌握了课程的基础知识并能够将其应用到实际问题中。

教师还可以通过课堂表现来了解学生对课程内容的理解及掌握情况。

二、学生反馈评估学生是教学效果的重要参与者，他们能够提供有关教学效果的直接反馈。

教师可以通过问卷的形式对学生进行调查，了解学生对课程内容和教学方式的态度。

同时，教师还可以通过小组讨论、反思写作等方式让学生对所学的内容进行总结回顾，进一步了解学生对课程的理解和掌握程度。

三、家长评估家长是学生学习的重要支持者，他们也能够提供有关教育活动的反馈信息。

教师可以向家长发送电子邮件或书信，邀请家长来校参加班级家长会，分享学生的学习成果，听取家长的建议和反馈。

同时，教师还可以向家长提供反馈表，让他们对孩子在课堂上的表现、课业完成情况等方面进行评估，进一步了解学生的学习情况。

四、课程评估课程评估是教育改进的重要手段之一，它能够帮助教师和教育机构改进教学质量，提高学生的学习效果。

教师可以邀请同行或专业人士来观摩课程，并提供有关课程的评估意见。

同时，教师还可以通过课堂教学录像或研讨会等形式来分享课程设计和教学策略，借鉴其他教师的经验和教学方法。

如何评估小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案的教学效果需要综合考虑多个方面的因素，包括教师的评估、学生的反馈、家长的评估和课程评估等。

只有通过科学的评估方法，才能更好地了解学生的学习情况，调整课程设计和教学策略，提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的保障。

三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、应急预案、条据文书、合同协议、心得体会、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, emergency plans, documents, contracts and agreements, experiences, deeds, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!三年级数学教案《除法的验算》三年级数学教案《除法的验算》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。

2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。

师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。

验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。

方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。

生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。

方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。

还是以12÷4=3为例。

生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。

师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。

（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。

2）18÷3=6，用加法验算。

师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。

大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。

3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。

我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。

（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。

希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。

小学三年级数学除法验算教案•相关推荐小学三年级数学除法验算教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学三年级数学除法验算教案，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学除法验算教案篇1教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力。

3．培养学生验算的好习惯。

教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法。

教学难点有余数除法的验算方法。

教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题。

42 ÷ 6＝72 ÷ 8＝72 ÷ 4＝7 × 6 ＝8 × 9 ＝18 × 4＝自己任选一组进行解答。

问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数。

板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数。

利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。

）这节课我们来学习除法的验算。

（板书课题）二、计算应用，内化新知1.出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63。

每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数。

用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数。

2．教师反馈，小结。

三年级数学验算格式一、加法的验算格式。

（一）交换加数位置再算一遍。

1. 示例。

- 计算：34 + 56 = 90- 验算：交换34和56的位置，计算56+34。

- 竖式计算：56.+ 34.-90.- 原因。

- 在加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。

这是加法交换律的基本内容，所以通过交换加数位置再计算一遍，如果得到的结果和原来的计算结果相同，就说明原来的加法计算是正确的。

2. 书写格式。

- 原计算：34.+ 56.-- 验算：56.+ 34.-90.（二）用和减去其中一个加数。

1. 示例。

- 计算：45+23 = 68- 验算：用和68减去其中一个加数，比如减去45，计算68 - 45。

- 竖式计算：68.- 45.-23.- 原因。

- 根据加法的定义，加数+加数 = 和，那么和 - 一个加数 = 另一个加数。

如果计算结果等于另一个加数，就说明原来的加法计算正确。

2. 书写格式。

- 原计算：+ 23.-68.- 验算：68.- 45.-23.二、减法的验算格式。

（一）用差加上减数。

1. 示例。

- 计算：78 - 34 = 44- 验算：用差44加上减数34，计算44+34。

- 竖式计算：44.+ 34.-78.- 原因。

- 因为被减数 - 减数 = 差，所以差+减数 = 被减数。

如果计算结果等于被减数，就说明原来的减法计算是正确的。

2. 书写格式。

- 原计算：78.- 34.-44.- 验算：44.+ 34.-78.（二）用被减数减去差。

1. 示例。

- 计算：90 - 25 = 65- 验算：用被减数90减去差65，计算90 - 65。

- 竖式计算：90.- 65.-25.- 原因。

- 由被减数 - 减数 = 差可得，被减数 - 差 = 减数。

如果计算结果等于减数，就说明原来的减法计算正确。

2. 书写格式。

- 原计算：90.- 25.-65.- 验算：90.- 65.-25.三、乘法的验算格式。