小学数学三年级上册 除法的验算

除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。

一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。

这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。

同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。

这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。

然后，我会给大家讲解除法的验算方法。

我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。

接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。

我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。

我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。

我会巡回指导，帮助大家解决问题。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。

七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。

我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。

但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。

这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。

重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，只有深入理解教学内容，明确教学目标，掌握教学难点与重点，精心设计教具与学具，合理安排教学过程，巧妙设计板书，恰当布置作业，才能让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

今天我就三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版，谈谈我的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册第74页例1及第75页的练习。

例1通过具体的图片，让学生理解除法的验算方法，即被除数÷除数=商，除数×商=被除数。

同时，让学生学会运用加法和减法与除法的关系进行验算。

二、教学目标1. 让学生掌握除法验算的方法，能运用加法和减法与除法的关系进行验算。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握除法验算的方法，能灵活运用加法和减法与除法的关系进行验算。

2. 教学重点：通过实例，让学生体会除法验算的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、练习题、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量关系。

2. 讲解例1：以例1为载体，讲解除法验算的方法，引导学生发现除法、加法、减法之间的关系。

3. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固除法验算的方法。

4. 小组合作：学生分组讨论，探索除法验算的其他方法，培养学生的合作意识和创新能力。

六、板书设计板书设计如下：除法验算：被除数÷ 除数 = 商除数× 商 = 被除数加法和减法与除法的关系七、作业设计1. 完成练习题第13题。

2. 运用除法验算的方法，解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、练习题等多种教学手段，让学生掌握了除法验算的方法。

三年级上册数学教案《4.3除法的验算》苏教版一. 教材分析《4.3除法的验算》这一节内容，主要让学生掌握除法验算的方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。

通过学习，使学生能够理解除法验算的意义，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算，提高学生的计算准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法口诀和除法的计算方法，对简单的除法计算已经能够熟练进行。

但在实际应用中，部分学生可能会忽略验算这一步骤，导致计算结果不准确。

因此，在教学过程中，要引导学生重视除法的验算，培养学生良好的计算习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，能够运用乘法口诀和除法算式进行验算。

2.培养学生的观察、思考和动手操作能力。

3.提高学生的计算准确性，培养学生良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法和步骤。

2.难点：如何引导学生发现并运用乘法口诀进行除法验算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。

六. 教学准备1.教学课件：除法验算的相关图片和动画。

2.学习材料：除法验算的练习题。

3.教具：黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入新课，如：“小明买了一箱苹果，他想知道箱子里一共有多少个苹果，于是他用24除以3，得到了8。

请问，小明的方法正确吗？我们如何验证他的计算结果呢？”呈现（5分钟）教师通过课件展示除法验算的方法，引导学生观察和思考。

1.教师演示除法验算的过程，让学生理解验算的意义。

2.引导学生发现除法验算的方法：用乘法口诀验证除法算式。

操练（10分钟）教师引导学生进行除法验算的练习，让学生动手操作，巩固所学知识。

1.学生分组进行除法验算练习，教师巡回指导。

2.教师挑选几组学生的练习结果，进行讲解和分析。

巩固（5分钟）教师设计一些除法验算的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

1.学生独立完成除法验算题目。

苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.通过试除法、竖式法等方法掌握简单除法的操作；3.能够进行简单的除法验算。

二、教学内容1.除法的定义和基本概念；2.试除法、竖式法的介绍和操作；3.除法验算的方法和技巧。

三、教学重点掌握试除法和竖式法两种解决简单除法的方法，并能熟练进行除法验算。

四、教学难点掌握除法验算的方法和技巧。

五、教学过程1.导入（5分钟）本节课的主要内容是除法的验算，首先请同学们回忆一下什么是除法。

2.讲解除法的定义和基本概念（10分钟）请同学们发言说出除法的定义和基本概念，然后教师进行一下总结，统一概念。

3.学习试除法（25分钟）3.1 试除法的介绍试除法是指用试除的方法解决除法问题，这是一种简单、实用的方法。

3.2 试除法的操作请同学们结合试除法的操作步骤，一起进行思考并解决试题。

例如：问题：22÷5=？（试除法）1）将被除数22写在竖式的左边，叫做被除数；2）将除数5写在竖式的右边，叫做除数；3）用被除数22减去一个除数5，得到17，将17写在竖式下面的横向线上，叫做商的第一位；4）用被除数减去商的第一位乘以除数得到2，将2作为剩下的被除数；5）重复上面的步骤，直到最后一个除数比剩下的被除数小，得到商，余数为2.教师讲解：试除法是一种简单实用的解法，在原题上进行示范，易于理解。

4.学习竖式法（20分钟）4.1 竖式法的介绍竖式法是解决除法问题的一种方法，它比试除法更适用于一些较难计算的情况。

4.2 竖式法的操作请同学们结合下列竖式法的计算方法进行练习：问题：348÷6=？（竖式法）解题过程：348 | 6|—| 5 (8)| 9 (6)|—6教师讲解：竖式法在多位数的计算中较为常见，我们可以通过竖式法进行练习，欢迎同学们进行尝试。

5.学习除法验算（15分钟）5.1除法验算的定义除法验算指用除法的商与被除数、除数相乘，检验除法是否正确的方法。

小学三年级数学除法验算教案•相关推荐小学三年级数学除法验算教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学三年级数学除法验算教案，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学除法验算教案篇1教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力。

3．培养学生验算的好习惯。

教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法。

教学难点有余数除法的验算方法。

教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题。

42 ÷ 6＝72 ÷ 8＝72 ÷ 4＝7 × 6 ＝8 × 9 ＝18 × 4＝自己任选一组进行解答。

问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数。

板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数。

利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。

）这节课我们来学习除法的验算。

（板书课题）二、计算应用，内化新知1.出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63。

每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数。

用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数。

2．教师反馈，小结。

第四单元两、三位数除以一位数第3课时除法的验算教学目标：1. 让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。

2. 让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。

3. 让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。

教学重点：掌握除法验算方法。

教学难点：掌握有余数除法的验算方法。

教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1.口算热身。

（3分钟左右）30÷5= 80÷8= 18÷3=24÷4= 42÷6= 24÷4=27÷9= 81÷9= 20÷6=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？二、自学例4。

（15分钟左右）1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。

出示：教材例4情境图。

导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时，教师巡视，了解学生验算的方法和存在的问题，重点关注学生对余数的处理备用。

导学单（一）（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式。

（2）用竖式解答。

（3）学生探究没有余数的除法的验算方法。

（4）对照书本第52页例4（1）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

3.小组交流：交流内容：（1）交流列式和竖式。

（2）怎样用乘法进行验算？导学单（二）（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式。

（2）用竖式解答。

（3）学生探究有余数的除法的验算方法。

（4）对照书本第52页例4（2）的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。

4.小组交流：交流内容：怎样验算有余数的除法？小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。

比较有余数和没有余数的两种验算的同异。

关注学生不同的比较方法，松树苗的棵树少而总价高，可以判断每棵松树苗的价钱贵一些。

苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。

本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。

但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。

2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。

例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。

例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。