笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)
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笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）
笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）
一、激活旧知，引入新知
1.口算。
60÷3= 80÷2= 90÷3=
600÷3= 800÷2= 900÷3=
学生口算，提问：你是怎么口算整十、整百数除以一位数的？
（生：看成几个十或几个百除以一位数，得到的商也是几个十或几个百。）
2.回顾竖式计算。
15个桃子平均分成3份，15÷3=
请你在草稿纸上列出竖式。（生板演）
5
15 …… 3个5
0
指出：第一个15是原来的15，第二个15是分后的15，表示3个5，这两个15是有区别的。最后，原来的15分完之后剩下0.
3.引入。
今天我们要进一步学习两、三位数除以一位数的笔算。
二、主动探索，学会笔算 1.两位数除以一位数。
（1）提出问题。
出示例3。
提问：你知道了什么条件？要求什么问题？
该怎样计算？
指名说说怎么列式，说明理由。（平均分用除法计算）
说明：这是一道两位数除以一位数的问题。
（2）探究引导。
引导：你准备怎样算出46÷2的结果，自己尝试着在草稿纸上算一算答案是多少。
上台交流：你是怎样想的？
可能的答案：
（1）40÷2=20
6÷2=3
20+3=23
（2）先分4捆（40），每份2捆（20）；再分6根，每份3根。所以每份应该有
2捆（20）和3根（3），就是23。【生上台操作】
教师在旁边提问：40÷2表示的就是哪一步？6÷2呢？最后再把他们怎样？
小结：不管是分小棒还是计算，都是将40和6分别平均分成2份，每份都是23根。
2.学习笔算。
引导：按照这样的算法，请你先在草稿纸上独立列出竖式，再跟同桌交流，说说计算过程。
【学生投影展示】
问：先算哪一位，怎么算，写在哪一位上？
再算哪一位，怎么算，写在哪一位？结果是多少？（学生边说，教师边板演）
追问：为什么2要写在十位上？
（此处如果有学生在十位4－4下面写0，说明竖式简洁性，此处0省略不写）
3.整理过程。
问：谁再来说一说，竖式计算46÷2先算什么，再算什么？
学生复述除法竖式的计算过程，弄清每一步计算的过程，算完后，让学生再和同桌说一说。
过渡：老师把这道题变一变。
4.出示“试一试”。
问：这道题是几位数除以一位数，从哪一位开始，请你试一试。
学生自己独立尝试，反馈应当从百位起，一位一位的除下去，最后计算出答案。
交流：谁愿意来说说自己的计算过程？先算什么位，怎么算？1为什么写在商的百位上？接下去该怎样算？
学生汇报：先算百位，2除以2等于1，写在商的百位上；再算十位，4除以2等于2，写在商的十位上；再算个位，6除以2等于3，写在个位上。246除以2等于123。
5.比较归纳。
引导：这两题有什么不同？分别从哪一位开始算起，每一位上除得的商怎么写？余数的数位和谁对齐？
指出：从高位起，除到哪一位，商就写在哪一位。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
学生先独立算一算，【指名板演】
交流：第一小题怎样算的？第二小题计算时哪里不同，为什么不同？
后两题对不对，哪一题有余数？个位上商1是怎样求的？
2.“想想做做”第2题。
让学生完成第一行的第一、四两题，指名板演，重点说明后一题怎么做的。
四、全课总结
问：这节课你学会了什么？笔算两三位数除以一位数要怎样算？
