【推荐】人教版高中化学选修五-有机化合物的分类第1课时(教案)

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学习参考资料 选修五 第一章 第一节 有机化合物的分类 教案

一、教材分析

在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

二、教学目标

1.知识目标

（1）了解有机物的基本分类方法。

（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。

2.能力目标

能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。

3.情感、态度和价值观目标

体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

三、教学重点难点

（1）了解有机物常见的分类方法

（2）了解有机物的主要类别及官能团

四、学情分析

学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。本节课的内容相对较简单。大多数学生可以通过自学来解决问题。采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。

五、教学方法

1.学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。 word整理版

学习参考资料 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。

用心 爱心 专心 1 有机化学知识点归纳(一)

一、同系物

结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质物质。

同系物的判断要点：

1、通式相同，但通式相同不一定是同系物。

2、组成元素种类必须相同

3、结构相似指具有相似的原子连接方式，相同的官能团类别和数目。结构相似不一定完全相同，如CH3CH2CH3和(CH3)4C，前者无支链，后者有支链仍为同系物。

4、在分子组成上必须相差一个或几个CH2原子团，但通式相同组成上相差一个或几个CH2原子团不一定是同系物，如CH3CH2Br和CH3CH2CH2Cl都是卤代烃，且组成相差一个CH2原子团，但不是同系物。

5、同分异构体之间不是同系物。

二、同分异构体

化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫做同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称同分异构体。

1、同分异构体的种类：

⑴ 碳链异构：指碳原子之间连接成不同的链状或环状结构而造成的异构。如C5H12有三种同分异构体，即正戊烷、异戊烷和新戊烷。

⑵ 位置异构：指官能团或取代基在在碳链上的位置不同而造成的异构。如1—丁烯与2—丁烯、1—丙醇与2—丙醇、邻二甲苯与间二甲苯及对二甲苯。

⑶ 异类异构：指官能团不同而造成的异构，也叫官能团异构。如1—丁炔与1，3—丁二烯、丙烯与环丙烷、乙醇与甲醚、丙醛与丙酮、乙酸与甲酸甲酯、葡萄糖与果糖、蔗糖与麦芽糖等。

⑷ 其他异构方式：如顺反异构、对映异构（也叫做镜像异构或手性异构）等，在中学阶段的信息题中屡有涉及。

各类有机物异构体情况：

⑴ CnH2n+2：只能是烷烃，而且只有碳链异构。如CH3(CH2)3CH3、CH3CH(CH3)CH2CH3、C(CH3)4

⑵ CnH2n：单烯烃、环烷烃。如CH2=CHCH2CH3、

CH3CH=CHCH3、CH2=C(CH3)2、 、

⑶ CnH2n-2：炔烃、二烯烃。如：CH≡CCH2CH3、CH3C≡CCH3、CH2=CHCH=CH2

新人教版化学选修5高中《有机化合物的分类》word教案一

一、基本说明：

本次教学设计是针对高二年级的化学5课程，教学内容属于第一章第一节第1课时。本次课程的教学重点是让学生了解有机化合物常见的分类方法，以及有机物的主要类别及官能团。教学时间为45分钟。

二、教学设计：

1.教学目标：

1）了解有机化合物常见的分类方法。

2）了解有机物的主要类别及官能团。

3）培养学生自主研究的能力，比较、分析、归纳能力。

4）体会物质之间的普遍联系与特殊性。

2.内容分析：

本课时的教学重点是让学生了解有机化合物常见的分类方法，以及有机物的主要类别及官能团。分类思想在科学研究中的重要意义。通过研究“二氧化氮和一氧化氮”，能让学生进一步清楚大气污染物，认识环境保护的迫切性，有利于培养学生的思维能力和科学探究能力。

3.学情分析：

学生已经研究了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的有机化合物，了解了它们的主要性质以及在人们生活、化工生产中的作用。初步了解了有机化合物分子结构对其性质的影响，认识了一些有机物对于人类日常生活、身体健康的重要性，初步形成了对有机化学的研究兴趣。同时，学生动手能力还在形成过程中，要培养学生形成严谨、规范的良好研究惯。

4.设计思路：

1）本节教学设计主要是从学生已有的知识水平出发，研究有机化合物的分类方法。有机化合物有两种分类方法，一种是根据有机物分子中碳原子的连接方式（碳骨架）分类，另一种则是按照决定有机物分子化学性质的特殊原子或原子团（官能团）分类。通过分类方法的研究，认识分类思想在有机化合物研究中的重要意义。

2）强调以学生为主体的教学思想。课前布置阅读《化学2》，课堂进行“科学探究”，转变学生的研究方式，培养学生的自主研究能力和科学探究能力。 3）创设问题情境，激发研究兴趣，调动学生内在的研究动力，促使学生主动探究科学的奥妙。利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。

新人教化学 选修5 第1章章末检测

一、选择题(本题包括15个小题，每题3分，共45分)

1．下列说法中，不正确的是( )

A．同系物的化学性质相似

B．甲烷和环丙烷是同系物

C．相对分子质量相同的几种化合物互称为同分异构体

D．分子组成相差若干个CH2原子团的有机物不一定是同系物

答案 BC

2．选择萃取剂将碘水中的碘萃取出来，这种萃取剂应具备的性质是( )

A．不溶于水，且必须易与碘发生化学反应

B．不溶于水，且比水更容易使碘溶解

C．不溶于水，且必须比水密度大

D．不溶于水，且必须比水密度小

答案 B

3．仔细分析下列表格中烃的排列规律，判断排列在第15位烃的分子式是( )

1 2 3 4 5 6 7 8 9 „„

C2H2 C2H4 C2H6 C3H4 C3H6 C3H8 C4H6 C4H8 C4H10 „„

A.C6H12 B．C6H14 C．C7H12 D．C7H14

答案 B

解析 由表中分子式可知1,4,7,10,13位„„是炔烃，含碳原子数为2,3,4,5,6„„；2,5,8,11,14位„„是烯烃，含碳原子数为2,3,4,5,6„„；3,6,9,12,15位是烷烃，含碳原子数2,3,4,5,6„„，故第15位烃应是烷烃，分子式为C6H14。

4．下列物质中既属于芳香族化合物又属于醇的是( )

答案 B

5．下列有机物的命名正确的是( )

A．2-乙基戊烷 B．1,2-二甲基己烷

C．2-甲基-4-乙基庚烷 D．2,3-二乙基-4-甲基己烷

答案 C

6．下列各组物质中，不属于同分异构体关系的是( )

案 C

解析 同分异构体的判断可分为两步，首先写出分子式，看是否相同，再分析其结构，看是否不同。