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第三节单细胞生物1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。
将草履虫培养液滴入水槽。
将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。
则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境教学设计一、导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园网上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。
与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。
二、学习新知解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。
演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。
实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。
操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。
讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用电脑网络解决问题。
三、小结巩固新知调控。
七年级生物上册第二单元第二章第四节单细胞生物教案（新版）新人教版4《单细胞生物》教案一、教学目标：1.说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2.举例说出单细胞生物与人类的关系。
3.熟练临时装片的制作及显微镜的使用在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入出示小池塘图片设问：小池塘的一滴水中有生物吗？在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都是有生物的。
观察思考发现一滴水中有生物。
单细胞生物的结构和生活单细胞生物与人类的关系出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
提出问题它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物它们的身体只有一个细胞称为单细胞生物。
单细胞生物的特点是个体微小大多数生活在水域环境中有些生活在我们身上全部生命活动在一个细胞内完成。
实验：结合教材P67“观察草履虫”分析单细胞生物的结构和生活：出示实验材料用具方法步骤：提出疑问：从草履虫培养液的表层还是底层进行取样的？为什么？用肉眼和放大镜观察在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。
草履虫运动的太快看不清楚。
提出用什么办法可以限制草履虫的运动？怎样能看清纤毛？提示：看清纤毛要将显微镜视野调暗纤毛布满体表根据你的观察草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？因为外形像倒置的鞋底所以叫草履虫。
草履虫是怎样运动的？遇到障碍时它怎样躲避？旋转运动遇到棉花纤维后会后退草履虫的运动不是随机的也会觅食和逃避敌害也就是可以对外界刺激做出反应。
[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3让学生假设会出现的实验结果然后借助ppt进行讲解[得出结论]：草履虫能趋利避害适应环境。
单细胞生物一、课标要求说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
二、教学内容分析本节选自人教版新教材七年级上册第二单元第二章第四节。
以观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及细胞是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、观察实验及探究实验等多种方式让学生理解只有一个细胞的生物体可以独立生活，多细胞生物体的生命活动的单位仍然是细胞。
所以细胞是生物体结构和功能的单位。
通过这节课学习还可以进一步培养学生多方面的素质，如让学生分组收集其小组对单细胞生物感兴趣的资料，再对酵母菌、草履虫进行实际观察，设计草履虫对外界刺激做出反应的探究实验等，培养学生的自主合作学习，发现问题、解决问题的能力及实验探究能力。
三、教学目标1.(1)描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
(2)学生通过学习，进一步体会细胞构成生物体的观点。
(3)通过设计探究实验，证明单细胞生物对外界刺激能产生反应。
2.能力与方法:(1)培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力。
(2)培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力。
(3)培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
3.情感、态度与价值观：(1)通过对单细胞生物的学习，增强学生的环境保护意识。
(2)通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
(3)通过学习了解：甚至有的微生物也是对人类有益的，从而培养学生珍爱生命，保护动物的意识。
四、学习者特征分析学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。
学生通过人教版教材第一章细胞是生命活动的基本单位的实验教学，学生基本已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。
但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察能力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。
五、教学策略选择与设计生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
第四节单细胞生物（1课时）教学目标1、通过观察草履虫,能够利用事实说明只有一个细胞的生物也能独立完成各项生命活动；2、会举例说明单细胞生物和我们人类的关系。
3、通过对草履虫永久装片的观察，能进一步强化显微镜的操作技能。
教学重点.单细胞生物（草履虫）的生命活动教学难点能利用事实说明对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
教学过程【复习回顾】动物体的构成层次：植物体的构成层次：具有以上结构的生物体都是由许多细胞构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。
其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成。
【挂图展示】各种单细胞生物的图片，包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。
【介绍】这些美丽的生物就悄悄地生活在我们周围。
在水里、土壤、空气中都有它们的身影，但是它们如此之小------只有一个细胞构成，以致我们看不见。
那么，它们是如何生活的，结构又是怎样的呢？我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。
任务一：草履虫的结构和生活观察草履虫的永久装片并阅读课本p69-70,思考下列问题；1、它的形态如何？如何区分前后端？2、它是由单细胞组成的吗？根据是什么？3、它是怎样运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？4、它是如何完成呼吸、消化、排除体内废物（排泄）的？5、它是一个完整独立的生物体吗？依据是什么？展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。
【总结要点】 1、草履虫是单细胞生物，基本结构包括细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核。
2、草履虫虽只是一个细胞，但像高等动物那样能完成呼吸、消化、排泄等生理活动，能正常的生活，因此是一个完整独立的生物体。
【转述】单细胞生物个体虽小，但与人类的生活关系密切……任务二：单细胞生物与人类的关系问题引导，自主探究阅读课本最后一段，思考下列问题；1、举例说明单细胞生物和我们人类的关系有利一面：有害一面：2、为什么会出现赤潮现象？什么原因导致的？我们应该怎样爱护自己的家园?展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
单细胞生物
教学目标1.知识与能力:
1.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.
2. 过程与方法:
通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性
3.情感态度与价值观:
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感、增强保护
环境的意识.
教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。
教学
难点
生物的形态结构与其生活的适应性。
教学
方法
观察---实验----讨论---交流---归结
板书设计一．单细胞生物的结构和生活：
1．观察认识草履虫的结构及功能：：（1）基本结构：
（2）呼吸：
（3）营养：
（4）排泄：
2.常见的几种单细胞生物：。
二．单细胞生物与人类的关系：（1）有利方面：
（2）不利影响：
教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：
出示问题：
动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
师引导：动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流：
学习目标一：单细胞生物的结构和生活
1.观察草履虫：
（1）学生预习教材内容，设计实验方案：
质疑：①为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？
②在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快，影响观察时应该如何进行处理？
教师指导学生进行思考，然后尝试回答：
在草履虫培养液的表层吸取的原因是草履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以，草履虫的数量就多。
在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时，可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
（2）学生根据实验方案进行实验。
教师进行巡视指导，对学生提出的问题进行及时的点拨。
学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。
教师引导：草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时，会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物。
这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：
学生实验、观察、并尝试回答：
通过实验发现：在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。
这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。
3．草履虫的结构和功能：
教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析学生思考后回答：
放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。
学生分组观察，并在小组内进行交流
下面的问题：
（1）草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？
（2）草履虫能够在水中自由运动，那么，草履虫是依靠哪种结
构进行运动的？
（3）草履虫的生活需要氧，其呼吸的结构是什么？
（4）草履虫是如何进行摄食的？食物是怎样进行消化的？食物
残渣又是如何排出体外的？
（5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？
学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示：
草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜（表膜）、细胞质、细胞核（大核、小核）。
草履虫可以在水中进行
自由运动，主要是依靠纤毛的摆动。
在生活中需要的食物通过口
沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消
化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收，食物残渣由胞肛排出体外。
水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产
生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。
教师强调：草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生
理活动的结构。
所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。
2．常见的单细胞生物：
教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动
物，哪些属于植物？
学生观察后尝试回答：
草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真
菌。
教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多
肉眼很难发现的单细胞的生物。
学习目标二：单细胞生物与人类的关系
教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单
细胞生物与人类的关系：
学生分析、讨论后尝试说明：
单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。
例如：对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料。
危害
人体的健康，使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生利用多媒体展示
学生分析、讨论后说明：
活。
教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系。
三、知识梳理归纳整合：
（1）在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点？（2）草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能？
（3）单细胞生物与人类的关系是怎样的?
四、达标检测巩固提升：
见学案师引导生说生独立完成
教
后反思
观察草履虫是本节课的重点，也是难点。
教师指导学生自主解决实验中遇到的问题，例如：如何吸取草履虫的培养液才能获得比较多的草履虫？这个过程不但培养学生自主能力、还最大限度提高了学生积极动手，勇于探索的精神。
