人教初中生物七上《单细胞生物》教案_2

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的概念，知道单细胞生物的结构特点。

2. 让学生掌握单细胞生物的生活习性和生态环境。

3. 培养学生对单细胞生物的观察和分析能力，提高学生的生物素养。

二、教学内容：1. 单细胞生物的概念及分类。

2. 单细胞生物的结构特点和生活习性。

3. 单细胞生物在自然界中的作用和意义。

三、教学重点与难点：1. 重点：单细胞生物的概念、结构特点和生活习性。

2. 难点：单细胞生物在自然界中的作用和意义。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生态环境。

2. 利用多媒体课件，展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示单细胞生物的图片，引导学生思考什么是单细胞生物。

2. 讲解单细胞生物的概念及分类：明确单细胞生物是由一个细胞构成的生物。

3. 分析单细胞生物的结构特点：介绍单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

4. 探讨单细胞生物的生活习性：讲解单细胞生物在不同环境中的适应能力和生活方式。

5. 总结单细胞生物在自然界中的作用和意义：强调单细胞生物在生态系统中的重要角色。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对单细胞生物的认识。

7. 布置作业：让学生结合所学，观察身边的单细胞生物，并写一篇观察日记。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在自然界中的作用，以及它们对人类生活的影响。

2. 案例分析：分析具体案例，如草履虫对污水净化作用，让学生了解单细胞生物在实际应用中的重要性。

3. 实践活动：组织学生进行实验，如制作临时装片观察草履虫，让学生亲身体验单细胞生物的形态和生活习性。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度，确保学生充分参与到课堂讨论和实践中。

2. 关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，提高学生的理解能力。

单细胞生物-人教版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.了解单细胞生物的概念和特点；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
3.理解单细胞生物的重要作用。

二、教学重点
1.掌握原生动物和原生植物的分类特征；
2.了解单细胞生物的重要作用。

三、教学难点
1.理解单细胞生物的重要作用；
2.掌握原生动物和原生植物的分类特征。

四、教学方法
1.课前先让学生看视频，做思考题，由教师带领讨论；
2.课堂采用小组合作学习法，进行知识分享与交流；
3.组织学生参观水样中单细胞生物的显微镜标本，并由教师进行指导与点拨。

五、教学过程
1. 导入
插入课题引入视频，让学生通过观看视频引入今天的学习主题，激发学生学习兴趣。

2. 授课
1.通过引导学生分析和思考，引出单细胞生物的特征，以及原生动物和原生植物的分类特征。

2.让学生自学单细胞生物在生态环境中的作用，以及人类利用单细胞生物解决问题的案例。

3.通过学生分享和教师点拨，深入了解单细胞生物在水体生态系统中的作用。

3. 操作
1.学生观察水样中的单细胞生物标本，并录入观察结果和认识，教师对其错误认识进行纠正。

2.学生自己操作显微镜，进一步观察单细胞生物标本。

4. 总结
1.教师通过课上操作和学生分享，对学生进行总结点评；
2.发放课后作业。

六、教学反思
通过本次课堂教学，学生对于单细胞生物的概念、特点以及在生态系统中的重要作用有了更深刻的了解，能够自己操作显微镜观察单细胞生物，增强了学生的综合能力。

但是本课缺少真实的单细胞生物样本操作，需要配合更多实际操作，强化学生的实际能力。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）掌握单细胞生物的结构和功能。

（3）能够识别常见的单细胞生物。

2. 过程与方法：（1）通过观察单细胞生物的图像和模型，培养学生的观察能力。

（2）利用显微镜观察单细胞生物，培养学生的实验操作能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）单细胞生物的结构和功能。

（3）常见单细胞生物的识别。

2. 教学难点：（1）单细胞生物的结构和功能的理解。

（2）常见单细胞生物的识别。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）掌握单细胞生物的相关知识。

（2）准备教学课件、图像和模型等教学资源。

（3）准备显微镜等实验器材。

2. 学生准备：（1）预习单细胞生物的相关知识。

（2）准备好实验操作。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入单细胞生物的概念。

（2）引导学生思考单细胞生物与多细胞生物的区别。

2. 教学新课：（1）讲解单细胞生物的概念、特点和分类。

（2）讲解单细胞生物的结构和功能，示例讲解草履虫的结构和功能。

（3）介绍常见单细胞生物，如酵母菌、眼虫等。

3. 学生活动：（1）观察单细胞生物的图像和模型，总结单细胞生物的特点。

（2）利用显微镜观察单细胞生物，记录观察到的结构。

（3）小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单细胞生物的特点、结构和功能。

五、课后作业：1. 绘制单细胞生物的结构示意图。

2. 调查生活中常见的单细胞生物，并简要介绍其特点和功能。

3. 思考题：单细胞生物在生态系统中的作用是什么？如何保护单细胞生物的生存环境？六、教学延伸：1. 课堂讨论：引导学生探讨单细胞生物在自然界中的作用，例如它们在生态系统中的循环过程中扮演的角色，以及它们对人类生活的影响。

单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。

单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点1、单细胞生物的结构和生活。

2、进一步强化显微镜操作技能。

教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学方法启发式、实验探究法。

教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。

（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。

（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。

2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。

具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。

这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。

还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。

同组之间互相讨论所观察到的现象。

教师作适当指导。

教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

初中生物教案《单细胞生物》一、教学目标：1. 让学生了解单细胞生物的定义和特点。

2. 使学生掌握单细胞生物的主要代表生物及其生活习性。

3. 培养学生对单细胞生物在自然界中的作用和人类生活的关系的认识。

二、教学内容：1. 单细胞生物的定义和特点。

2. 单细胞生物的主要代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

3. 单细胞生物与人类生活的关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：单细胞生物的定义、特点及其代表生物。

2. 教学难点：单细胞生物在自然界中的作用和与人类生活的关系。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生对单细胞生物的兴趣。

2. 利用多媒体展示单细胞生物的图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，让学生了解单细胞生物在自然界中的作用。

4. 开展小组讨论，探讨单细胞生物与人类生活的关系。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问“什么是单细胞生物？”引发学生思考，导入新课。

2. 讲解单细胞生物的定义和特点：介绍单细胞生物的概念，讲解其结构简单、个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成等特点。

3. 介绍单细胞生物的代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等，展示图片和视频，让学生了解这些生物的生活习性。

4. 分析单细胞生物在自然界中的作用：通过案例分析，使学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。

5. 探讨单细胞生物与人类生活的关系：开展小组讨论，让学生思考单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用。

7. 板书设计：单细胞生物定义：个体微小，结构简单，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。

特点：结构简单，个体微小，繁殖能力强。

代表生物：草履虫、眼虫、衣藻、变形虫等。

作用：在生态系统中具有重要地位，如草履虫对污水净化有一定的作用。

与人类生活的关系：医药、食品、环保等方面的应用。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对单细胞生物定义和特点的理解。

2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中对于单细胞生物的代表生物及其生活习性的掌握情况。

第二单元第二章
第四节单细胞生物
一、教学目标
《一》知识目标
1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、尝试使用显微镜来观察草履虫。

《二》能力目标
1、利用草履虫的结构推测其功能
2、尝试在显微镜下观察草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜的操作技能《三》情感目标
1、通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可独立完成生命活动。

2、通过对单细胞生物与环境的关系，渗透爱护环境的思想情感。

二、教学重难点
教学重点
单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

教学难点
单细胞生物可以独立完成生命活动
三、课前准备
多媒体课件、视频、草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维纱布
四、教学过程。

初中生物《单细胞生物》教案一、教学目标1.了解单细胞生物的基本特征和生存方式，掌握原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征。

2.能够根据实验或观察结果，分析单细胞生物的生命活动。

3.培养同学们观察和研究生物多样性的能力，以及对单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用。

4.通过实验研究，了解单细胞生物的形态、结构和生活特点，培养学生的实验探究能力。

二、教学内容及关键点1.单细胞生物的分类特征和基本特征。

2.原生动物与原核生物的区别。

3.蓝藻的结构、生活特点和地位。

4.单细胞生物在人类生活和生物圈中的作用。

5.培养学生的实验探究能力。

三、教学策略1.激发学生学习的兴趣和积极性，采用师生共同探讨、学生自主研究的方式进行讲授。

2.采用实验和案例分析的方式，引导学生深入探究单细胞生物的特点和生命活动。

3.组织学生进行野外观察、采集标本，体验自然环境和生物多样性。

四、教学方法1.讲授法。

采取图示、板书等多种讲授方法，让学生了解更多单细胞生物的知识。

2.实验探究法。

通过课堂实验，引导学生分析单细胞生物的特点和生命活动。

3.案例分析法。

通过实际案例分析，让学生更深入地了解单细胞生物的地位和作用。

五、教学过程1.导入新课（10分钟）通过生动有趣的故事、图片、实物等，引导学生了解单细胞生物的基本概念和分类特征，让学生热情高涨。

2.知识讲解（30分钟）讲解原生动物、原核生物、蓝藻等单细胞生物的基本特征和分类特征，让学生明确并区分它们之间的区别。

3.实验探究（40分钟）进行单细胞动物运动特征实验、细胞膜功能实验等实验探究，让学生深入分析单细胞生物的特点和生命活动，培养学生的实验探究能力。

4.案例分析（30分钟）通过实际案例分析，让学生了解单细胞生物在人类生活和生物圈中所起的作用，引导学生思考和探究生态环境保护，培养学生的环境意识。

5.课堂小结（10分钟）对本节课进行概括和总结，让学生把所学知识串联成一个整体，形成对单细胞生物的整体认识。

第四节单细胞生物教学设计一、教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．举例说出单细胞生物与人类的关系。

3．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

二、教学重点及难点重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切的关系。

难点：1．单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫。

三、教学准备教师收集单细胞生物的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【知识探究】认识草履虫各部分的结构和功能》交互动画资源、《【教学图片】草履虫的结构示意图》图片资源、《【教学实验】观察草履虫》视频资源、《【教学图片】大肠杆菌》图片资源、《【教学图片】酵母菌》图片资源、《【教学图片】草履虫》图片资源、《【教学图片】变形虫》图片资源、《【教学图片】衣藻》图片资源、《【教学图片】赤潮》图片资源。

五、教学过程【课堂引入】温故知新：1．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程叫做细胞分化。

2．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。

3．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。

4．什么是系统？能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。

5．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体6．植物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→植物体展示各种单细胞生物的图片（单细胞动物、单细胞植物和真菌等）：此处插入大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻的图片，并逐步展示。

（以上图片为素材库中【教学图片】）这些美丽的生物就生活在我们周围。

在一滴河水、海水，甚至草尖上的一滴露珠里都能找到它们的踪影。

没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。

此时此刻，它们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但我们却看不见它们。

人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的人教版生物七年级上册《单细胞生物》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。

2．概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

第四节：单细胞生物【教学目标】：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。

4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

【创新点和实践点】：学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。

【重点和难点】：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

【教学方法】：实验法【教学设计】：学习内容学生活动教师活动一、组织教学，情境导入表演小品；在小品的最后提出问题；操作电脑到校园上查找、学习有关单细胞生物的常识，从而解决问题。

与学生一起欣赏小品；并对学生的表演进行评价；引导、帮助学生使用电脑；解决问题。

二、学习新知，解决问题观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。

演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。

单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。

实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。

寻找解决问题的方法。

操作电脑查找和学习有关草履虫生活方面的知识，交流汇报。

讲述实验中应注意的问题，引导、鼓励学生利用实验仪器解决问题。

提出问题，鼓励学生利用电脑络解决问题。

三、小结巩固新知调控。

七年级上册生物教案：单细胞生物体一、教学目标：知识与技能：1. 了解单细胞生物的定义和特点。

2. 掌握单细胞生物的主要种类及其生活环境。

3. 能够举例说明单细胞生物与人类生活的关系。

过程与方法：1. 通过观察单细胞生物的图片，培养学生的观察能力。

2. 利用互联网或图书资源，搜集有关单细胞生物的资料，培养学生的信息处理能力。

情感态度价值观：1. 培养学生对生物多样性的认识和尊重。

2. 培养学生关爱环境，保护单细胞生物的生存环境的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 单细胞生物的定义和特点。

2. 单细胞生物的主要种类及其生活环境。

难点：1. 单细胞生物与人类生活的关系。

三、教学准备：教师准备：1. 收集单细胞生物的图片、资料。

2. 准备教学课件。

学生准备：1. 预习单细胞生物相关内容。

2. 准备相关问题。

四、教学过程：（一）导入新课：1. 利用课件展示单细胞生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么共同特点？2. 学生回答后，总结出单细胞生物的定义和特点。

（二）自主学习：1. 学生根据预习内容，自主学习单细胞生物的主要种类及其生活环境。

2. 教师辅导学生解答学习中遇到的问题。

（三）课堂讨论：1. 学生分组讨论单细胞生物与人类生活的关系。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（四）课后作业：1. 学生根据课堂所学，完成课后作业。

2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对单细胞生物的热爱和保护意识。

六、教学评价：1. 知识测试：通过书面测试，评估学生对单细胞生物的定义、特点、种类及其生活环境的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和兴趣。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的应用能力。

初中单细胞生物第2章教案【教学目标】1. 了解单细胞生物的定义和特点。

2. 掌握常见的单细胞生物及其生活习性。

3. 能够分析单细胞生物与人类生活的关系。

【教学重难点】1. 单细胞生物的分类和特点。

2. 单细胞生物与人类生活的关系。

【教学方法】采用问题教学法、案例分析法和小组讨论法。

【教学准备】1. PPT课件。

2. 相关视频资料。

3. 单细胞生物实物标本或图片。

【教学过程】一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，复习单细胞生物的基本概念。

2. 提问：上节课我们学习了单细胞生物的基本概念，那么单细胞生物有哪些特点呢？二、课堂讲解1. 讲解单细胞生物的定义：单细胞生物是指整个身体只由一个细胞构成的生物。

2. 讲解单细胞生物的特点：结构简单、个体微小、生活环境多样、繁殖方式独特。

3. 分类介绍常见的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等，并展示相关图片或视频资料。

4. 分析单细胞生物与人类生活的关系，包括对人类生活的影响和对生态环境的作用。

三、课堂互动1. 提问：你们在生活中还知道哪些单细胞生物？它们有什么特点？2. 学生分享自己的实例，教师进行点评和补充。

3. 小组讨论：单细胞生物在自然界中的作用和意义。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结单细胞生物的定义、特点和与人类生活的关系。

2. 强调单细胞生物在生态系统中的重要性。

五、课后作业1. 绘制单细胞生物的结构示意图，标注各部分名称。

2. 收集相关资料，了解单细胞生物在人类生活中的应用。

【教学反思】本节课通过问题教学法、案例分析法和小组讨论法，使学生了解了单细胞生物的定义、特点和与人类生活的关系。

课堂上，学生积极参与，互动良好。

但在课后作业的设置上，可以进一步拓展学生的知识视野，增加对单细胞生物在生态环境中作用的研究。

第四节单细胞生物一、教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

4.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。

二、教学重点和难点1.重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2.难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

三、教学方法实验法、观察法、讨论法。

四、教学过程【导入新课】眼虫是由一个细胞构成的生活体，将眼虫放在显微镜下观察，可以看到如图所示的结构。

人体的细胞如果离开人体就很难存活。

眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢？提示：眼虫虽然没有器官和系统，但是它的细胞的不同的结构具有不同的生理功能，能独立完成各项生命活动，如能运动的鞭毛，有光时可以通过叶绿体进行光合作用制造有机物，无光时可通过表膜从外界获取营养物质。

（一）单细胞生物1.定义：像眼虫这样，身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。

2.常见单细胞生物教师展示几种单细胞生物的图片，由学生课前查阅相关信息，派代表对这几种生物进行简单的介绍。

3.生活环境：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。

（二）观察草履虫1.材料用具：为学生提供实验材料：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。

2.方法步骤（1）从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

（2）盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。

如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。

然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。

教师强调注意事项：注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。

使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。

同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。

3.讨论：（1）为什么要在表层吸取草履虫培养液？（2）放棉花纤维有什么作用？（3）草履虫只有一个细胞吗？依据是什么？教师指导学生做实验；学生观察草履虫的形态与结构，思考讨论问题，并回答；教师给予评价。