学业水平考试的命题原则

附件1：四川省普通高中语文学科学业水平考试要求及说明（试行）Ⅰ．考试性质四川省普通高中语文学科学业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文学科所达到的学业水平。

Ⅱ．命题原则根据《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程语文学科教学指导意见（试行）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏、表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，确定语文科考试内容。

1．基础性。

突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

2．科学性。

试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

3．导向性。

面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学科教学的正确导向作用。

Ⅲ．考试能力与要求高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

初中物理学业水平考试的命题要求明确题目的考察内容(一)初中物理学业水平考试的命题要求明确题目的考察内容一、考试背景•初中物理学业水平考试是评估学生在物理学方面的学习成果和能力的重要考试之一。

•考试的命题要求明确题目的考察内容，以确保考试的公平性和有效性。

二、明确学习目标•考试命题需根据相应的学习目标和教学大纲确定。

•目标需明确指出学生需要掌握的基本物理概念、原理和解题方法等。

三、题目分类与考察内容•1.知识与理解类题目–考察学生对物理知识的掌握和理解程度。

–如定义、定律、公式等。

2.计算与应用类题目–考察学生对所学知识的运用能力。

–如简单计算、解答实际问题等。

•3.实验与观察类题目–考察学生对物理实验的设计和数据分析的能力。

–如设计实验、解释实验现象等。

•4.分析与推理类题目–考察学生分析问题和推理能力。

–如判断正误、推理物理现象等。

四、命题原则和要求•1.知识面的全面覆盖–能够涵盖教学大纲中的各个章节和知识点。

–不偏重某一方面，以保证题目的全面性。

2.题目难度的渐进性–题目难度应根据考试的级别来确定。

–考察学生的不同能力水平，给予合适的挑战。

•3.选项的规范性和合理性–选项应有明确的干扰项和正确答案。

–避免选项之间的重复或混淆。

•4.题目的语言简洁明确–题目要求清晰，语言简明扼要。

–避免使用复杂的句子结构和难以理解的专业术语。

五、考试改革与创新•随着教育改革的深入，考试方式也在不断创新。

•可使用主观题、实验题等方式，提高学生的实际操作和探究能力。

六、总结•考试命题要求明确题目的考察内容，以确保考试的公平性和有效性。

•考题分类和命题原则有助于设计出高质量的考试题目。

•考试改革与创新有助于培养学生的实际操作和探究能力。

KAOSHI YUPINGJIA学业考试作为高中阶段学业水平统一测试，通过学业考试可以对学生掌握的知识进行检验，进一步培养学生心理适应能力。

学业水平考试中主要考查学生的基础知识，在一定程度上对学生知识掌握起到查漏补缺的效果。

当前越来越多的人关注高中学业水平考试命题质量，因为学业水平考试不仅与学生自身的前途有紧密关联，还具有一定的社会影响性。

若试题、试卷质量存在不足，会直接影响评价、诊断结果的准确性。

因此，有必要严格控制高中英语学业水平试题命题质量，及时发现其中存在的不足，为之后命题设置的有效性提供支持，为学生的综合发展奠定基础。

一、高中英语学业水平考试命题质量分析的原则（一）注重基础性在设计高中英语学业水平考试命题的时候，结合高中英语课程标准内容，不能为学生设置过难或者过于简单的内容，保证考试命题可以面向大部分学生，将学业质量放在首要位置，避免过分强调考试命题的区分度。

相关人员在实际制定细目表这一过程中，会关注试题难度的整体性，进一步对试题组成的各个部分进行分配。

因为学业水平考试的主要目的是检验学生是否达到毕业要求，设置试题总体难度的时候，要充分结合各市、各区的英语实际教学情况。

在分析高中学业水平考试命题质量过程中，落实基础性原则，从高中英语课堂实际教学效果出发，保证试题难度、试题内容。

（二）注重真实性高中学业水平考试不能忽视数据这一关键点，开展命题质量分析的时候，有必要从考试后获取的数据作为评价依据，进而通过数据完成对评价结果的呈现。

因此，对高中英语学业水平考试命题质量分析的时候，要从多方面注重真实性这一原则，保证数据源的客观性、真实性，保证不同区域教学情况的真实性。

（三）注重一致性英语学业水平命题质量分析过程中，一致性这一标准已经成为评价命题的一个主要标准，由此凸显一致性原则的重要程度。

我们可以从如下几方面开展分析工作：首先，全面整合英语考点，核对每一个考点是否在考试大纲内，更要检查考试命题设置是否与学生能力结构相符，以及对学生不同能力考查比例是否遵循考试大纲要求。

从考试性质和目的命题原则规划和试题命制方面谈谈对学业水平考试性质和目的学业水平考试由省级教育行政部门组织实施，依据学业质量标准，对学生学完本课程后课程目标达成度进行终结性评价.考试成绩是学生毕业和高一级学校招生录取的重要依据，为评价区域和学校教学质量、改进教学提供重要参考.命题原则坚持素养立意，凸显育人导向.以核心素养为导向的考试命题，要关注数学的本质，关注通性通法，综合考查“四基”“四能”与核心素养.适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例，题目设置要注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考査.遵循课标要求，严格依标命题.全面理解和体现课程标准要求，依据课程标准所规定的课程目标、内容要求、学业要求和学业质量命题，各领域考査内容所占比例与其在课程标准中所占比例大体一致，难易程度大体平衡，保证命题的科学性.规范命题管理，加强质量监测.要重视命题人员选择，强化命题流程规范，严格试题质量评估，建立质量监测机制，确保命题框架合理、试题命制规范、内容准确无误、情境问题恰当、语言表达清晰、考试结果真实有效.命题规划考试形式以纸笔测试为主，可釆用基于信息技术的考试方式，并与过程性评价、表现性评价等多样化的评价方式相结合.纸笔测试应合理规划题目类型，关注客观题与主观题分值所占比例，原则上客观题分值要低于主观题分值；主观题要探索命制问题解决及多学科融合类试题；试卷呈现避免套路化.合理确定试卷容量.适当精减题量，要着重减少单纯考查技能熟练性的题目，保证学生有充足的作答时间.科学制订多维细目表.在内容要求、素养表现的基础上，确定题型题量、难易程度、分值比例等.多维细目表的编制具体翔实，指向明确，便于命题操作，关注试卷难度、合格率、区分度等指标.试题命制加强命题的标准化建设，逐渐完成题库建设，实现命题流程的标准化，建立试题质量监测与评估体系.明确考查意图.根据学业质量标准要求，明确试卷和每道试题所要考查的数学知识和核心素养的相应表现.创设合理情境.根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验，设计合理的生活情境、数学情境、科学情境，关注情境的真实性，适当引入数学文化.设置合理问题.问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题.科学制定评分标准.评分标准应具有科学性、可操作性.对开放性、综合性较强的试题，合理设计多层次任务的评分标准.。

济南市2022年初中学业水平考试纲要物理Ⅰ．命题原则一、命题依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育物理课程标准(2011年版)》和济南市教育局《关于印发济南市2022年初中学生毕业评价及学业水平考试实施意见的通知》（济教办〔2022〕8号）。

二、命题突出以学科核心素养立意的思路，体现“知识为基、能力为重、素养导向、价值引领”的评价新理念。

通过创设适合学生学习水平且能够真实反映学生科学素养的问题情境，考查学生的基础知识和基本技能以及在物理学习中发展起来的科学探究能力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，同时也考查学生对高中阶段学习乃至终生学习必备的基础知识和关键能力。

三、命题助力“双减”政策落地，在2021年的基础上保持相对稳定，进一步体现新课程理念，以考试命题改革引领初中学校减负提质增效。

四、命题力求科学、公平、准确、规范，试卷有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度，确保学考命题与学校教学的衔接。

Ⅱ．考试内容与要求考试内容包括学科内容和学科能力两个方面。

对这两个方面的要求，都是根据国家教育部制定的《义务教育物理课程标准（2011年版）》和国务院2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件的要求，并考虑到我市初中物理教学的实际确定的。

一、学科内容考查的学科内容分为物质、运动和相互作用、能量三大部分，具体内容及要求列在本纲要的“考试内容表”中。

所列学科内容要求掌握的水平与《义务教育物理课程标准（2011年版）》的内容要求完全一致，在“考试内容表”中用字母A、B、C标出。

A、B、C的含义如下：A：能通过回忆，按照问题的要求陈述出来。

与课程标准中的“了解”水平相当。

B：能领悟知识，并在具体问题中辨认和识别。

与课程标准中的“认识”水平相当。

C：能把握与其他知识之间的区别与联系，转化为各种不同的形式来呈现知识的本质特征。

与课程标准中的“理解”水平相当。

所列学科内容相关技能要求掌握的水平与《义务教育物理课程标准（2011年版）》完全一致，属独立操作水平。

高中7科学业水平合格性考试命题要求公布1. 引言1.1 考试背景高中7科学业水平合格性考试是为了全面评价学生在高中阶段学习科学知识和能力的水平，帮助学生全面发展，提高科学素养而设立的考试。

考试背景主要有以下几点：随着社会的发展和进步，科学技术日新月异，对人才的要求也越来越高。

在这样的背景下，高中学生必须具备扎实的科学基础知识和科学思维能力，这样才能更好地适应未来社会的发展和挑战。

高中学习是学生从初中到大学之间的过渡阶段，科学知识的学习和掌握对学生未来的学业发展和职业规划至关重要。

通过科学业水平合格性考试，可以及时了解学生的学习情况，帮助学校和家长更好地指导学生学习。

科学学科在高中学习中占据着重要地位，对学生的综合素质提升和未来发展都具有重要影响。

科学业水平合格性考试的设置将有助于规范高中学生的学习过程，提高学习效果，推动学生科学素养的全面提升。

1.2 考试目的考试目的是为了评估学生在高中阶段科学学科知识、能力和技能的掌握情况，促进学生全面、系统地理解和运用科学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生学习和科学素养水平，促进科学文化的普及与传承。

通过此次考试，旨在激发学生对科学学科的兴趣，引导学生主动学习，提高学生的自主学习能力和问题解决能力，进而提升学生的综合素质和竞争力。

通过对学生各科目知识掌握情况的评估，促进学校和教师在教学内容和教学方法上的不断改进和提高，推动学校科学教育水平的提高，为培养具有创新精神和实践能力的科技人才奠定基础。

考试目的旨在对学生科学学科水平进行客观评价，为学生未来学业和职业发展提供参考依据。

1.3 考试意义高中7科学业水平合格性考试对于学生和教育系统都具有重要的意义。

这项考试可以客观评估学生在各个科目上的学习水平和能力，帮助学生了解自己的学习情况，找到自己的不足之处，并有针对性地进行学习和提高。

通过这项考试，学校和教师可以更全面地了解学生在各个科目上的掌握情况，从而有针对性地制定教学计划，促进学生的全面发展。

2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有以下三个：（1）坚持素养立意，凸显育人导向。

（2）遵循课标要求，严格依标命题。

（3）规范命题管理，加强质量监测。

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。

数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。

数学承载着思想和文化，
是人类文明的重要组成部分。

数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。

随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。

简述数学课程学业水平考试的命题标准1.试卷结构分析试卷结构一般是指试卷的题型结构，而知识结构、能力结构和素养结构等则是试卷的考查目标结构，更具有本质性。

由于试卷的结构性特点，可以就某一结构对学生的表现进行具体分析，进而指出学生在相应结构上的学业水平特点。

（1）题型结构与考生表现普通高中数学学业水平考试试卷的题型主要有选择题、填空题和解答题。

选择题和填空题视为客观题，解答题视为主观题。

选择题、填空题主要考查基础知识和基本技能，解答题则主要考查考生应用数学知识独立分析问题和解决问题的能力。

考生在各题型上的得分率能够反映其在基础知识、基本技能以及分析和解决问题能力上的整体特点。

而不同等第考生在各题型上的得分率则揭示出不同层次的学生群体在基础知识、基本技能以及分析和解决问题能力上的特点。

（2）知识结构与考生表现数学学业水平考试的内容涉及集合、常用逻辑、复数、不等式、平面向量、算法、概率、统计、数列、三角函数、立体几何、解析几何、函数与导数等知识模块。

每个知识模块由若干个试题联合考查，要统计每个知识模块的满分值、平均值、标准差、变异系数和得分率。

知识模块的满分值在10 分以上是重点考查的内容。

平均值和得分率是等价的，反映的是考生整体对相应知识模块的平均掌握程度。

标准差和变异系数反映考生整体在掌握某一模块知识上的差异程度。

不同等第的考生在各知识模块上的表现不同，通过对以上指标的解读就能较为全面地把握学生的知识结构状况，为未来教学提供有益参考。

（3）素养结构与考生表现《普通高中数学课程标准（2017 年版）》提出了数学“四基四能”、“三会”和“六个核心素养”的培养框架，六个核心素养为：直观想象、数学抽象、数学运算、逻辑推理、数据分析和数学建模。

鉴于高中数学学业水平考试作为标准参照考试的特点，在实际的考试命题中，试题要相对简单，无法做到每个试题都涉及数学核心素养的考查，不少试题仅仅需要基础的数学知识和单一技能就能完成。

全国初中数学学业水平考试大纲一、考试性质全国初中数学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育数学课程标准》所规定的学业水平。

考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。

二、考试目标1、知识技能掌握数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的基础知识和基本技能。

理解数学概念、定理、公式和法则，能够运用它们进行正确的运算、推理和解决简单的实际问题。

2、数学思考建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

3、问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

学会与他人合作交流。

初步形成评价与反思的意识。

4、情感态度积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

体会数学的特点，了解数学的价值。

养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

三、考试内容（一）数与代数1、数与式有理数、无理数的概念，实数的运算。

代数式的概念，整式、分式的运算。

二次根式的概念及运算。

2、方程与不等式一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程的解法及应用。

分式方程的解法及应用。

一元一次不等式（组）的解法及应用。

3、函数一次函数、反比例函数、二次函数的图象与性质。

函数的实际应用。

（二）图形与几何1、图形的性质点、线、面、角的概念及性质。

相交线与平行线的性质与判定。

三角形的性质与全等、相似的判定。

四边形的性质与判定。

圆的性质及与圆有关的位置关系。

2、图形的变化轴对称、平移、旋转的性质及作图。

四川省普通高中语文业水平考试要求及说明（试行）Ⅰ．考试性质四川省普通高中语文业水平考试是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的判定普通高中学生是否达到国家规定的学业标准的终结性考试，旨在全面测试高中学生在高中学段语文达到的学业水平。

Ⅱ．命题原则根据《普通高中课程方案（实验）》《普通高中语文课程标准（实验）》和《四川省普通高中课程语文学指导意见（试行）》，按照高中语文课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏、表达与交流”两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，确定语文科考试内容。

1．基础性。

突出础知识、基本技能，注重本思想和方法，着重考查学生的语言积累与运用能力、阅读与鉴赏能力和表达与交流能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。

2．科学性。

试题设计必须与考试要求及说明相一致，具有较高的信度、效度。

试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

3．导向性。

面向全体学生，贴近学生的生活实际，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展，有利于中学实施素质教育，有利于体现语文课程理念，充分发挥学业水平考试对普通高中语文学的正确导向作用。

Ⅲ．考试能力与要求高中语文学业水平测试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。

2020年济南市初中学业水平考试纲要地理Ⅰ．命题原则一、命题依据中华人民共和国教育部制定的《义务教育地理课程标准（2011年版）》和济南市教育局印发的《济南市教育局关于调整初中学业水平考试有关政策的通知》（济教发〔2020〕18号）。

二、命题突出以能力立意为主的思路，在考查课程标准要求的基本知识和基本技能的同时，侧重于考查学生对高中阶段学习乃至终生学习必备的基础知识和关键能力。

加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性，注重真实情境的选择和运用，考查考生多角度、创造性地思考和解决问题的能力。

三、落实立德树人的根本任务，充分体现地理课程基本理念，以提高学生地理核心素养为宗旨，充分发挥考试对教学的正确导向和引领作用。

四、命题保持相对稳定，力求科学、准确、公平、规范，试卷应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ．考试内容与要求依据义务教育地理课程标准（2011年版），参照本届考生实际使用教材，确定2020年学业水平考试地理学科考试内容。

一、考试目标与要求根据考生完成考试的基本思维过程，拟定地理学科的考核目标与要求（见下表）。

其中，“目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。

二、考试内容义务教育地理课程标准（2011年版）和本届考生实际使用教材的基本内容。

第一部分地球和地图1.地球的形状与大小；地球仪。

2.地球的自转和公转。

3.地图的判读及使用；识别等高线地形图；常见电子地图的应用。

第二部分世界地理4.海陆分布；海陆变迁。

5.天气；气温与降水的分布；主要气候类型的分布，影响气候的主要因素，气候对生产和生活的影响。

6.人口与人种；语言和宗教；聚落。

7.不同地域发展水平的差异，发展中国家与发达国家，国际经济合作的重要性。

8.掌握一个大洲（如亚洲）、五个地区（如东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区）、六个国家（如日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西）等不同尺度区域的自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。

福建省普通高中学业水平合格性考试通用技术学科考试说明(适用于2019级高中学生)一、命题依据依据20１9年教育部《普通高中技术课程标准(实验)》(通用技术)、20１9年《福建省普通高中通用技术学科教学指导意见》《福建省普通高中学业水平考试实施方法(试行)》和本考试说明,并结合我省普通高中教学实际进行命题、二、命题原则1、导向性原则、面向全体学生,体现社会主义核心价值观与学科的融合,充分将大数据、人工智能、互联网技术、智能化、信息化等相关领域的知识技能与通用技术学科进行有效渗透和融合;体现高中通用技术课程新理念,有利于实施素质教育,有利于促进学生全面、和谐、健康地发展;充分发挥学业水平合格性考试对普通高中通用技术学科教学的正确导向作用。

2。

基础性原则、试题难易适当,能够真实反映出学生的学业水平,突出对学生核心素养的考查,以及初步应用学科有关知识分析和解决实际问题的能力考查、3、科学性原则、试题设计应与本考试说明的要求相一致,具有较高的信度和效度,做到试卷结构合理,试题内容科学、严谨,试题文字简洁、规范,试题答案准确、合理、4、实践性原则、坚持理论联系实际,关注科学、技术与社会的联系,贴近学生的学习和生活实际,关注学科前沿。

三、考试目标与要求依照普通高中通用技术课程标准的基本理念与目标,福建省普通高中通用技术学科学业水平合格性考试,旨在考查学生技术知识的掌握、技术设计的呈现和实践技能的习得等方面的具体能力,以及其技术思想和相关情感态度与价值观的形成和发展情况,重点考查学生在技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等五方面的核心素养、四、考试内容福建省普通高中通用技术学科学业水平合格性考试的考试范围为教育部颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》(通用技术)所规定的必修课程,包括“技术与设计１”和“技术与设计2”两个必修模块。

其考试内容及要求具体如下:技术与设计1(一)技术及其性质1、了解技术的含义。

上海市普通高中学业水平合格性考试命题要求2017年上海市普通高中学业水平合格性考试命题要求各区教育局：根据《上海市教育委员会关于印发<上海市普通高中学业水平考试实施办法(试行)>的通知》(沪教委基〔2015〕31号)和《上海市教育委员会转发<上海市教育考试院关于2017年上海市普通高中学业水平考试的实施意见>的通知》(沪教委基〔2016〕72号)的要求，2017年6月本市将进行普通高中地理、信息科技、历史、物理、化学、生命科学和思想政治7门学科(以下简称“7门学科”)学业水平合格性考试，由市教育部门组织统一命题、统一考试、统一网上评卷。

现就有关考试命题要求通知如下：一、指导思想7门学科学业水平合格性考试命题工作以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，有利于推进高中学校实施素质教育;有利于推进高中课程改革，促进高中教育教学改革;有利于切实减轻高中学生过重的学业负担，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和谐、富有个性地发展。

二、命题原则7门学科学业水平合格性考试分别以《上海市高中地理学科教学基本要求(试验本)》《上海市高中历史学科教学基本要求(试验本)》《上海市高中物理学科教学基本要求(试验本)》《上海市高中化学学科教学基本要求(试验本)》《上海市高中生命科学学科教学基本要求(试验本)》《上海市高中思想政治学科教学基本要求(试验本)》及《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》中高中阶段基础型课程学习内容为依据。

命题加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学科教学目标的达成情况，特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝偏题和怪题。

三、命题要求命题体现学科特点，着眼于学科基础知识和基本技能的考核，既突出重点，又注意覆盖面，符合学生学习和生活的实际，贴近社会，重视考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重考查培养学生的创新精神和实践能力。

语文新课标关于学业水平考试的命题要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生对语言规律的理解和运用能力。

传统的考试往往注重对知识点的死记硬背，而新课标更加注重培养学生的语言运用能力。

在命题中应该更加重视学生对语言规律的理解和应用。

考题可以设计一些情景对话、语境填空等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的实际运用能力。

语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的综合能力。

语文不仅仅是一门语言学科，更是一门综合性的学科。

学生在语文学习过程中，不仅要掌握语言知识，还要培养逻辑思维、表达能力等综合能力。

在命题中应该更加注重综合能力的考察。

可以设计一些综合性的阅读理解题目、写作题目，让学生在综合能力的锻炼中提高自己的语文水平。

语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的创新思维和批判性思维。

传统的考试模式往往只注重学生的记忆能力，而新课标更加注重培养学生的创新和批判性思维。

在命题中应该更加注重对学生思维能力的考察。

可以设计一些开放性的问题，让学生进行思考和分析，并提出自己的见解。

这样既能锻炼学生的思维能力，又能培养他们的独立思考能力。

语文新课标要求学业水平考试要更加注重学生的学习兴趣和能动性。

学生在学习过程中如果没有兴趣和动力，很难取得好的学习成绩。

在命题中应该更加注重激发学生的学习兴趣和能动性。

可以设计一些与生活相关的题目，引导学生通过学习语文来了解世界、提高自己的人文素养。

这样既能吸引学生的注意力，也能提高他们的学习积极性。

语文新课标关于学业水平考试的命题要求主要体现在对学生语言规律的理解和运用能力、综合能力、创新思维和批判性思维以及学习兴趣和能动性的注重上。

只有充分满足这些要求，才能更好地培养学生的语文素养，培养他们成为具有独立思考能力和创新能力的人才。

希望广大教师和学生能够认真学习新课标，在学业水平考试中取得优异成绩，为未来的发展打下坚实基础。

【2000字】第二篇示例：语文新课标关于学业水平考试的命题要求随着教育的不断发展，语文教学也在不断完善和更新。

学业水平考试命题应严格遵循考试大纲要求
1.考试范围：大纲规定了考试所涵盖的学科或领域的具体范围。

它描述了考试涵盖的知识
点、技能和概念，以及需要考察的重点内容。

2.考试内容：大纲详细说明了每个考试题目可能涉及的具体内容。

它列出了各个知识点、
技能或概念，并提供了相关的解释和定义，帮助考生理解并准备相应的考试内容。

3.考试要求：大纲明确了考试的目标和要求。

它描述了考生需要达到的水平、能力和技能，
以及对各个知识点和技能的掌握程度的要求。

4.考试形式：大纲说明了考试的形式，包括试题类型、题目数量和答题方式等。

它可以指
定选择题、填空题、解答题等不同类型的题目，并提供相应的解答要求和评分标准。

5.考试评价：大纲描述了考试的评价方式和标准。

它说明了每个题目的分值、评分细则和
评分要求，帮助考生了解如何在考试中取得好成绩。

福建省级普通高中学业水平合格性考试物理学科考试考试说明物理学科考试说明(适用于2021级高中学生)一、命题依据依据教育部《一般高中物理课程标准(实验)》、2021年《福建省一般高中物理学科教学指导意见》《福建省一般高中学业水平考试实施方法(试行)》和本考试说明，并结合我省一般高中教学实际进行命题。

二、命题原则命题要坚持立德树人，紧密联系社会实际与学生生活体会，有机融入社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力内容，在全面考核学生基础知识和差不多技能的基础上，注重考核学生独立摸索和运用知识分析问题、解决问题的能力。

1．导向性原则。

面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的进展，有利于实施素养教育，表达高中物理课程理念，充分发挥学业水平合格性考试对一般高中物理学科教学的正确导向作用。

2．基础性原则。

突出基础知识、差不多技能、差不多的物理思想和方法，注重明白得能力、初步应用物理知识分析和解决实际问题的能力的考查。

试题难易适当，不出偏题和怪题。

3．科学性原则。

试题设计必须与一般高中学业水平合格性考试物理学科考试说明的要求相一致，内容科学、严谨，文字简洁、规范，答案准确、合理。

试卷结构合理，具有较高的信度和效度。

4．实践性原则。

坚持理论联系实际，关注科学·技术·社会·环境(S TSE)的关系，贴近学生的生活实际，关注学科前沿。

三、考试目标要求一般高中物理学科学业水平合格性考试要紧考查学生在物理学科方面的差不多素养，包括以下三个方面：1．知识性目标(1)了解(明白)：对知识的再认或回忆；在具体问题中识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的差不多特点等。

(2)明白得：对知识的含义有深入的认识，把握内在的逻辑联系；与已有知识建立联系；能在具体问题中利用知识进行说明、推断、区分和扩展；提供证据；收集、整理信息等。

(3)应用：能在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系，能运用知识分析、解决问题等。

高中7科学业水平合格性考试命题要求公布
为了更好地评估高中学生的科学学业水平，促进学生科学学科的学习和提高，教育部近日公布了高中7科学业水平合格性考试的命题要求。

这一举措将为高中学生提供更加明确的目标和指导，帮助他们全面提高科学学科的水平。

根据公布的命题要求，高中7科学业水平合格性考试将涵盖物理学、化学、生物学、地学、数学、信息技术和技术和设计等七个科目。

这些科目既是高中学生的必修课程，也是他们未来学习和工作的重要基础。

科学学业水平合格性考试的命题要求应该具有一定的权威性和实用性，能够真正反映学生对科学学科的掌握程度。

关于物理学的命题要求，应该涵盖力学、热学、声学、光学、电磁学等多个方面的知识点，既要求考生掌握基本的理论知识，也要求他们具备一定的实际应用能力。

在力学方面，考题可以涉及质点动力学、刚体力学等内容，既要求考生能够解决典型的力学问题，也要求他们能够分析和解释实际情况中的力学现象。

对于化学学科的命题要求，除了要求考生掌握化学元素、化学化合物、化学方程式等基本知识外，还应该注重考察考生对化学反应机理和实验操作的理解和掌握。

化学反应动力学、化学平衡等方面的知识点可以成为考题的重点内容，考生除了要能够描述和分析典型的化学反应过程外，还应该具备实验设计和操作的能力。

高中7科学业水平合格性考试的命题要求应该具有全面性和实用性，不仅体现了学生对基础理论的掌握程度，更要求他们具备实际应用和创新能力。

这将有助于提高学生对科学学科的学习积极性和主动性，为他们未来的升学和就业打下坚实基础。

希望高中学生能够根据这些命题要求，更加努力地学习和提高，取得更加出色的成绩。