英语语音学里的音同化

英语语音知识（一）英语语音：元音：单元音（12）：/ i: / i / e / əθδ/æ// a: / R / R: /u/ /u:/ /ə:/ /ə/双元音（8）：/ei/ /ai/ /Ri/ /iə/ /uə/ /εə/ /əu/ /au/辅音：（24）按发音方法为：爆破音：/ p / b / t / d / k / g /鼻音：/ m / n / ŋ/摩擦音：/f / v / d / t / s / z / f / v / r / h / w / j /破擦音：/tF / dV / ts / dz / tr / dr /舌侧音：/ l /按声带震动与否为：清音：/ p / t / k / f / W / h / s / F / tF / （声带不振动）浊音：/ b / d / g / m / n / N / v / T / z / V / dV / r / w / j / l / （声带振动）音节：一个元音，或一个元音和一个或几个辅音音素结合称为音节。

[m, n, l, N]和辅音音素结合，也可以构成一个音节。

如：/ 5lisn / .单词重音：在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。

除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"5"来表示。

单音节词不标重音符号，但必须重读。

开音节：绝对开音节：辅音字母 + 元音字母相对开音节：元音字母 + 辅音字母（除r）+ e （不发音）在重读开音节中，元音字母都读作字母的发音。

重读开音节是由一个元音字母，一个辅音字母（r除外）和一个不发音的e构成。

如 name ，词尾带有不发音的e, 属于开音节, 元音a就念这个字母的本身发音［ei］。

闭音节：元音字母 + 辅音字母（除r）在重读闭音节中，元音字母a读作/A /， e 读作/ e /，I (y)读作/ I /，o读作/ R /，u读作/ u / 或 / Q /.（重读闭音节三要素：1. 必须是重读音节； 2. 最后只有一个辅音字母；3. 元音字母发短元音。

一、名词解释:⒈组合关系符号和符号组合起来的关系成为符号的组合关系。

聚合关系语言链条上的某一环节能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群的关系叫聚合关系。

⒉语流音变音位和音位组合的时候，由于受邻音的影响,或者说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化，叫做语流音变。

分析例子常见的语流音变有同化、异化、弱化、脱落四种。

1、同化：两个不同的音位，其中一个受另一个的影响，变成跟它相同或相近的音位。

如books的s发成/s/，可是dogs的s却变成了/z/,因为/g/是浊音，/s/受/g/的影响也变成了浊音/z/。

2、异化：指两个本来相同或相近的音位，其中一个由于某种原因变得跟另一个不同。

如普通话两个上声相连，第一个上声要变成阳平.“你好、语法、粉笔、雨伞、土改”3、弱化：在语流中,有些音的发音可能变弱，不那么清晰,这种现象叫做弱化。

如英语冠词a、an、the的语音弱化.4、脱落：弱化音往往会进一步脱落。

如北京话“你们”常发成/nim/，“我们"常发成/wom/,“豆腐”/toufu/说成/touf/。

⒊音位变体一个音位常常是一组音，其各个音之间没有区别意义的作用，属于同一个音位的多个音素，都是这个音位的变体.⒋非音质音位语音中，音高、音强、音长也是区别语言单位的语音形式,也能起区别意义的作用,也能构成音位。

有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长等叫做非音质音位。

⒌音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位。

⒍义素是义位的组成部分，是由分解义位而得到的比义位低一层的语义单位。

如“哥哥"这个义位可分解为四个义素：亲属、同胞、年长、男性。

⒎义项是传统词汇学—-词典学中常用的术语。

现代语义学中的“义位”基本上对应于传统词汇学中的“义项”.⒏词法语素组合成词的规则叫构词法,它和词的变化规则合在一起叫做词法。

句法词组合成词组或句子的规则叫做句法.⒐内部屈折即“屈折”，指词内部的语音形式的变化。

样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。

这主要是之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。

我的语言学老师说，他曾一度为选择的研为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。

因为“省力”这两个简单的字现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。

牢记省力，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读注意：以辅音结音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h at wil(l he) [wili]do Ha(s he) done it before Mus(t he) [ti] go Can he do it Should he…. Tell him to ask he For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难种连读方式发音省力、轻松了许多。

再次证实”Economy”。

1.语音四要素：音高（声波基频频率的快慢）、音强（声波振幅的大小）、音长（声波持续的时间）、音质（声波中陪音的数量、频率和强度）2.音素：是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位。

3.音位：是一个具体语言或方言中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音位。

4.音位变体：是指同一个音位的不同的变异形式，属于同一音位但却没有辨义的作用，是音位在特定语音环境中的具体体现或代表。

5.非音质音位：是指从音高、音强、音长等角度分析出来的能区别语言单位的语音形式从而起区别意义作用的音位。

6.区别特征：有区别音位的作用的发音特征。

7.音节：音节是听觉上最自然，也是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合而成的最小语音结构单位。

8.语流音变：音位和音位组合的时候，由于受说话时的快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化，这种变化叫“语流音变”。

常见的语流音变现象有：（1）同化，语流中两个不同的音，其中一个因受另一个的影响而变得和它相同或相近。

（2）异化，语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近。

（3）弱化，语流中有些音在发音上变弱。

（4）脱落，语流中某些原有的音消失。

（5）增音，语流中有时加进了原来没有的音。

9.音步:是有若干个音节组成的语音单位，表现为语流中大致等距离等时出现的轻重、高低、长短或松紧的一次交替，是语言节奏的体现。

10.内部屈折：也叫语音交替，指通过词根的语音变化构成语法形式，表示某种语法意义。

（例如，英语中man表示单数，表示复数不是通常的那样加s，而是改变内部的音素，变为men。

）11.格表示名词、代词在句中和其他词的关系。

（有格的范畴的各种语言，格的数目有多有少。

修饰名词的形容词、数词也有相应的格的变化。

）12.性是某些语言里的名词的分类。

（有的语言中的名词分为阴性和阳性，而有的语言中的名词分为阴性、阳性和中性。

）13.屈折词缀:是指加在词干的后边，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等的词缀。

英语语⾳对听⼒理解的影响英语语⾳对听⼒理解的影响英语语⾳对听⼒理解的影响：听⼒是发展其它语⾔技能的基础，⽽发⾳则是相互沟通顺利进⾏必不可少的必要条件，语⾳因素是对听⼒的提⾼产⽣重要影响的因素之⼀。

本⽂讨论了英语语⾳和听⼒理解之间的相互关系，从连读、同化、语调及重读模式等⽅⾯探讨了这些语⾳因素对听⼒的影响，并提出⼀些解决问题的办法和策略。

听⼒是⼆语习得过程中最重要的语⾔技能。

它是发展其它语⾔技能的基础；说、读、写以及其它复杂的认知技能的掌握都与有效的听⼒有直接或间接的关系。

好的听⼒不仅能促进词汇记忆，增强语感，还有利于提⾼阅读速度及语⾔感知能⼒。

因此，寻求有效的⽅法帮助学⽣提⾼听⼒成为英语教学界共同关注的问题。

近年来，就此展开的研究不断涌现，有从⼼理语⾔学、认知学、语⽤学等⽅⾯进⾏论述的，有对听⼒策略的研究，也有对听⼒理解的评估与测试⽅⾯的研究。

本⽂试图讨论英语语⾳和听⼒理解之间的相互关系，从连读、同化、语调及重读模式等⽅⾯探讨了这些语⾳因素对听⼒的影响，并提出⼀些解决问题的办法和策略。

⼀、语⾳与听⼒的关系英语是⼀种语⾔。

语⾔是⼀种听觉符号，是⼀系列⼈们⽤于相互沟通的声⾳和符号。

作为语⾔的基础。

发⾳是相互沟通顺利进⾏必不可少的因素。

⼀些语⾔专家的研究结果表明，“听”在⼈们相互沟通的过程中占很⼤的⽐例，其在语⾔使⽤中占56％⾄60％，说占25％，⽽读和写只占剩余的15％⾄25％，由此听的重要性可见⼀斑。

尽管如此，在教学过程中，我们却不难发现．学⽣的听⼒理解⽔平不甚理想，可以听懂外教慢速清晰的课堂教学⽤语或教材的录⾳，⼀旦遇到听⼒考试中接近真实交际语速的⽂本或与外国⼈进⾏交流时，就会⼿忙脚乱，⽆从应对，觉得与⾃⼰平时所听到的英语⼤相径庭，难于理解。

造成这⼀现象的主要根源在于语⾳。

来⾃英语国家的⼈们在交流的过程中不会是⼀字⼀顿的，他们的讲话更多的是⼀种连续的语流。

在语流中，相邻的⾳相互影响，从⽽产⽣诺如连读、同化、弱读和重读等语⾳特征。

英语语音同化规则英语语音同化规则是指在英文发音过程中，某些音素与相邻的音素之间发生的变化，使得它们在特定的语境中具有更强的类似性。

这种变化可以按照语言的性质、元音的结构、辅音的类型、音高的变化等不同分类，比如英语元音和辅音的双重同化、元音和元音的双重同化、辅音和辅音的双重同化以及音高的变化等。

英语语音同化规则具有十分重要的语言作用，可以使句子的表达更加流畅。

比如，如果一句话中成分之间有明显的变化，这句话可能会变得语义模糊、表达不准确，从而导致它的意思不易理解，但是如果出现了语音同化，就可以将这句话的表达改成不变的形式，让它的表达变得清晰，也使它的意义更加明确，从而可以提高人们的语言表达能力。

英语语音同化规则可以分为三类：1.音节内语音变化，指在一个音节内，例如英文单词quick中的u和i之间的变化，这种变化称为音节内语音同化。

2.音节间语音变化，指在音节不同的表达形式，例如英文单词vast中的a和s之间的变化，这种变化称为音节间语音同化。

3.弱读语音变化，指在弱读的发音中，某些音素会发生变化，从而使发音更加一致，这种变化称为弱读语音同化。

英语语音同化规则没有明确的规则和表达形式，它们与语境、发音者、习惯等有关，因此只有通过观察，才能够明确英语语音同化规则的形式。

在英语语音的学习中，特别是在背单词中，要注意掌握英语语音同化规则，从而掌握正确的发音，让自己的发音更加地道。

有时候，由于不太了解英语语音同化规则，很容易在发音上出错，也会影响说话的流畅性，从而影响英语口语表达能力。

英语语音同化规则是语言发展中非常重要的一部分，它可以让句子的表达更加流畅，还能提高人们的沟通能力和表达能力，是我们学习英语发音的一个重要方面。

所以，在学习英语的过程中，一定要多注意英语语音同化规则的学习，以便更好地理解及掌握语音的变化，从而提升英语水平。

浅析语音同化与英语口语表达作者：李艳来源：《新教育时代·教师版》2016年第31期摘要：英语语音同化是英语口语发音的一种音变现象，是发生在相邻音素互相影响的结果，在连贯的口语表达中常常出现。

因母语的发音习惯等因素影响，中国英语学习者英语口语表达的连贯性及流畅性欠佳。

本文拟通过对同化现象的分析探讨如何提高英语学习者的口语连贯性及流畅性。

关键词：同化口语表达音变规则对于单个的元音与辅音，英语学习者能够通过对发音的部位、方式等的不断练习获得比较完美的发音。

而当元音及辅音在词中以及词与词之间的时候，英语的元音和辅音之间是相互渗透、相互影响的。

如 doctor在词典中的发音标注为 [/d.kt.（r）]，但在实际的口语表达中，词中/k/这个爆破音受相邻的爆破音/t/的影响而发音为[t]，单词的实际发音为 [/d.tt.（r）]。

这种音变在语音学研究中称为语音同化现象，这对于英语学习者来说是非常难以掌握的。

本文将从语音同化现象分析探讨如何提高英语学习者口语表达的连贯性及流畅性。

一、语音同化在口语表达中，语法不仅仅只包括词汇和句法，因为在自然口语环境下许多单词将会因其邻近单词、短语和句子的发音而改变其语音形式（Andrew Radford等， 2000：5）。

例如/f/在单词“old friends”短语中影响了/d/在“old”中的发音，使其变音为/f/，即短语实际发音为/ ..lf frendz /。

这种音变现象我们称为语音同化现象。

而在连贯的语言表达中语音同化现象十分普遍。

语音同化的定义很多，但本质均指同一现象。

Andrew Radford（5）等认为语音同化是指一语音受相邻的另一语音的影响而与其相似或相同。

Daniel Jones（138）认为同化指在词或句子中由于相邻发音的影响，原来的发音被另外一种发音所替代的过程。

这些定义说明当语音同化现象发生的时候，一语音的发音方式、发音部位、唇舌位置等将随着其相邻语音产生变化而逐渐趋同于与其相邻的这个语音，如同/d/在“old friends”短语中一样。

英语音变主要有：连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。

这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。

牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！一、连读连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读，注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? T ell him to ask her…. Lea(ve him) [vim].For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)二、音的同化音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’t you:。

？3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]：Miss you三、失音由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则：1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

英语中的连读失爆缩读同化浊化等英语中的连读、失爆、缩读、同化、浊化等连读、失爆、缩读、同化和浊化是英语发音中的一些特征，它们在口语交流中起到重要的作用。

本文将逐一介绍这些特征，并且探讨它们对于英语交流的影响。

一、连读（Linking）连读是指一个单词的尾音与下一个单词的首音之间发生连续流畅的连接，以便提高句子的语音连贯性。

在英语中，当一个单词以辅音结尾，下一个单词以元音开头时，通常会发生连读现象。

例如，当我们说"I have"时，单词"have"结尾的/v/音和下一个单词"an"开头的元音音素/a/会连读在一起，变成/əv/的发音，即"əv ən"。

同样，当我们说"can you"时，单词"can"的/n/音和下一个单词"you"的/y/音连读在一起，变成/nyu:/的发音，即"nyu: kæn ju:"。

连读的使用可以使语音更加流畅，让交流更加自然。

但需要注意的是，连读并不是一种必须遵守的规则，而是一种口语化的现象，在正式场合或慢速阅读时并不常见。

二、失爆（Plosion）失爆是指在英语的发音中，一些辅音音素在特定位置上发音时，爆破音（p、t、k）的发声被轻微或完全省略，变成浊化音（b、d、ɡ）。

例如，当我们说"please"和"stop"时，单词末尾的/p/和/t/的爆破音会被省略，变成/iz/和/ɑp/的发音，即"pli:z"和"stɑp"。

失爆可以使发音更加快捷，加快语言交流速度。

然而，在某些情况下，省略爆破音可能会造成词义的误解，因此在正式场合或需要强调的语境下，需要更加准确地发音。

三、缩读（Elision）缩读是指在英语的发音中，一些辅音音素在特定位置上发音时，部分音素被省略或压缩，从而缩短单词的发音长度。

川方言区语音中同化现象对英语语音学习的影响林清澈（四川外语学院成都学院四川成都611731）摘要：同化现象普遍存在于大多数成熟的语言体系中，而在方言区，又存在一些极具地方特色的同化现象。

这类同化现象对方言区英语学习者的语音的学习会产生极大影响。

本文将以川方言区为例，分析川方言区语音中同化现象对英语音学习影响。

关键词：同化现象；语音；英语语音学习一、语音同化现象简介同化（Assimilation）在语言学中是指语流中两个邻近的不同的音，其中一个受到另一个的影响而变得跟它相同或相近。

同化属于语流音变，所谓“语流音变”，就是指音位和音位组合的时候，或者由于受邻音的影响，或者由于说话时快慢、高低、强弱的不同，可能发生不同的变化。

（1）下面仅以标准的普通话中“啊”的音变来说明该现象：当语气助词“啊”处在语句末尾时，由于受到前面那个音节末尾因素的影响，“啊”常常会发生音变。

其规律是：1. 前面的音素是i ü a o（ao iao除外）e ê时，读ya。

例： A.你到哪去啊？B.原来是他啊！2. 前面的音素是u （包括ao iao）时，读wa。

例： A.您在哪住啊？B.真可笑啊。

3. 前面的音素是n(前鼻音的韵尾）时，读na例：好大的烟啊！4. 前面的音素是ng(后鼻音的韵尾）时，读nga例：这有什么用啊！5. 前面的音素是-i(后）时，读ra例：这是一首多好听的诗啊！6. 前面的音素是-i（前）时，读za例：你来过几次啊？二、川方言区中的语音同化现象并简析成因同化的语音现象，在大多数发展成熟的语言体系中都是普遍存在的。

各地区的方言，经过长期的发展衍变，也存在一些极具地方特色的同化现象。

川方言属于汉语北方方言西南官话的一个分支，语音、词汇、语法等和普通话有很大的一致性，也有自己的特点，以语音方面的差异最大（郑春汛，2004）。

川方言中有20个声母，总数比普通话少，只有舌尖前音，没有舌尖后音；[n]与[l]不分，鼻音[n]和边音[l]是一个鼻化的边音；在某些地区（如四川省乐至县、射洪县、资中县等地），还存在[h]与[f]不分的现象，“吃饭”被误读做“吃huan”，“开花”在读得比较急时会是“开fa”。

浅析英语语音同化现象
英语语音同化现象是指说英语时，语音系统会受到语言环境和说话者本身语言背景的影响，导致语音发音发生变化。

这种变化通常是在音素和音节之间发生，并可能导致听起来不够标准。

最常见的同化现象是音节内同化。

这意味着说话者会在一个音节中使用同一种发音，而不是根据词汇的正确发音进行发音。

例如，说话者可能会将单词“cat”中的元音发音成“kæt”，而不是正确的“kæt”。

另一种常见的同化现象是音素间同化。

这意味着说话者会将不同的音素组合在一起，使其听起来像是同一种音素。

例如，说话者可能会将“th”组合成“f”，而不是正确的“θ”。

还有一种常见的同化现象是语音插入。

这意味着说话者会在不该有的地方插入额外的音素。

例如，说话者可能会在单词“butter”中插入额外的“t”音素，使其听起来像“but-tuh-er”。

同化现象是自然而常见的语言变化过程。

然而，如果说话者希望被听者理解为熟练的英语说话者，那么他们需要努力避免这些现象的发生。

这可以通过练习标准发音和纠正错误来实现。

此外，语音同化现象也可能是说话者学习英语时所遇到的障碍之一。

在这种情况下，他们需要接受语音训练并在练习和规范中加强他们的发音能力。

语音同化现象是英语语音的一个常见现象，但通过练习和纠正可以避免它的发生并提高说话者的语音能力。

英语语言学【 Linguistic】第一节语言的实质一、语言的广泛特点（Design Features）1.随意性 Arbitratriness ： shu 和 Tree 都能表示“树”这一观点；相同的声音，各国不一样的表达方式2. 双层结构 Duality：语言由声音结构和意义结构构成（the structure ofsounds and meaning ）3.多产性 productive:语言能够理解并创建无穷数目的新句子，是由双层结结构成的结果（Understand and create unlimited number with sentences ）4.移位性 Displacemennt ：能够表达很多不在场的东西，如过去的经历、未来可能发生的事情，或许表达根本不存在的东西等5.文化流传性 Cultural Transmission ：语言需要后天在特定文化环境中掌握二、语言的功能（Functions of Language）1.传达信息功能 Informative ：最主要功能 The main function2.人际功能 Interpersonal ：人类在社会中成立并保持各自地位的功能establish and maintain their identity3.行事功能 performative ：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge，naming， and curses4.表情功能 Emotive Function：表达激烈感情的语言，如叹息词/ 句exclamatory expressions5.寒暄功能 Phatic Communion：应酬话 phatic language ，比方“吃了没？”“天儿真好啊！” 等等6. 元语言功能Metalingual Function ：用语言来讨论、改变语言自己，如 book能够指现实中的书也能够用“book 这个词来表达作为语言单位的“书”三、语言学的分支1.中心语言学 Core linguistic1)语音学 Phonetics ：关注语音的产生、流传和接受过程，侧重观察人类语言中的单音。

音的同化大家知道，每种语言的语音虽然由一定数量的音素构成，实际谈话时，这些音素绝不是一成不变的，相反，许多音不同语音环境中会产生各种变化。

所谓音的同化，就是两邻，互相影响，有时变为相同或相似的音，有时读成一个新音。

同化有三种。

一种是前音受相邻后音影响而变化，也叫后进同化，如news（新闻）读[nju:z]，paper（纸）读[ˈpeipə]。

结合成newspaper （报纸）时，[z]受后面清辅音[p]的影响变成与自己对应的清辅音[s],于是读音变成[nju:sˈpeipə]第二种是后音受相邻前音影响，也叫前进同化，如what’s[wɒtz]，this读，但在[ðis]简缩形式what’s this?中，原来的[z]因受前音[t]的影响，变成自己相对的清音[s]，读成[wɒts ðis]。

第三种是前音与相邻后音互相影响，产生出既不是前者也不是后者相对应的另一音。

如did 本来读[did]，you本采读[ju:]，但[d][j]互相影响，即齿槽爆破浊辅音[d]与舌面浊辅音（有摩擦）的[j]互相妥协，避免了舌尖由上齿齦急速下齿背的移动，而采用了一个位置在二者之间的舌面齿槽破擦浊辅音[dʒ]。

因此，Did you…．读作[didʒu:]。

同化既可以发生在同一词或复合词内，也可以发生在旬子中相邻的两个词之间。

这是因为说话时我们不以单词作单位，而是以短语或句子作单位。

单词在一个短语或句子中，后和其他词相连，在发音时互相影响，因此发生一些变化，例如：I’m glad to meet you.[aim ˈɡlæd to ˈm i:t ju]见到你我很高兴。

这句话中meet you [mi:t ju]在快速连贯的讲话中读成[mˈi: tʃu]。

又如：Does she often come?[dəzʃi: ˈɔfən↗kʌm ]她常来吗？does she? [dəzʃi:]可以读成[dəʒʃi:]或[dəʃʃi:]在前一句话里，“you”中字母y所包含的i音受相邻的前音[t]的影响而读成[ʃ]，和[t]相拼成了[tʃ]。

英语里的语音同化（assimilation）现象，你了解多少？最近住院，一直没有赶日课营课程，自己带了一本语音语调的书籍偶尔翻开看看，温故而知新。

今天口语每日一练的内容是来自电影《九条命》的一句话:It's not enough to say that you love someone, you have to show it. Sometimes, love means sacrifice.爱一个人光用说是不够的，你要用行动表示。

有时候，爱需要有所牺牲。

图片发自简书App按照惯例，我自己会先听几遍音频，把句子的重读弱读连读等区分开来。

特别涉及到连读部分的话，有些我会查阅书籍或者问英语比我好的朋友确认答案。

今天的句子里，连读部分是 not enough/ that you/ show it/ 其中，that you 和show it 就涉及到英语语音学里的音变现象中音的同化和连读加音。

that you 连读时候不是/ðætju/而是/ðætʃu/;show it 连读时候不是/ʃəʊit/而是/ʃəʊwit/那么什么是英语语音学里音的同化？什么是连读加音呢？今天我给大家讲一讲英语语音里的音的同化这种音变现象。

连读加音下次再讲。

首先，什么是英语语音学里音的同化？在Encyclopedia of Language &Linguistics这本书中，音变的定义如下:Assimilation is a phonologicalprocess in which two sounds that aredifferent become more alike.为了让大家更加理解这个定义，我查阅了清华大学出版社《国际音标与语音语调》第二版里的中文解释:音的同化，是在较快的语速中，前后两个词连读，语音互相影响而产生的语音变化。

音的同化，可以使发音省力，说话流畅。

英语语音的同化现象
王少杰
【期刊名称】《辽宁科技学院学报》
【年(卷),期】2003(0)S1
【摘要】本文论述了英语语音的同化现象,同化可分为三种即顺同化、逆同化和相互同化。

这三种同化可以发生在同一词或复合词内,也可以发生在句子中相邻的两个词之间。

了解同化现象对提高英语口语起着关键作用。

【总页数】2页(P43-44)
【关键词】英语;语音;同化
【作者】王少杰
【作者单位】本溪冶金高等专科学校外语系
【正文语种】中文
【中图分类】H311
【相关文献】
1.英语语音同化现象探析 [J], 李菊仙
2.浅析英语语音同化现象 [J], 张小新
3.英语语音中的同化以及省略现象研究 [J], 余璐
4.英语语音中的同化现象刍议 [J], 廉玉香
5.浅析英语语音同化现象 [J], 汤岚;吴洋;齐消
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