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英语语音中的同化

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语流音变的四种形式

语流音变的四种形式

语流音变的四种形式一、语流音变的四种类型话语流音变有四种类型，分别是同化、异化、弱化和脱落。

在语流中，由于受到相邻音节的相邻音素的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化，我们称之为语流音变。

1、同化：语流中两个相邻的不同的音，其中一个受到另一个的影响，在某一个或几个特征上变得跟它相同或相近，语音的这种语流中变化就叫同化。

根据同化的方向，可以将同化分为顺同化与逆同化，两个相邻的音，后一个受前一个的影响，变得与前一个音相同或相近，称顺同化；两个相邻的音，前一个受后一个的影响，变得与后一个音相同或相近，称逆同化。

2、异化：两个本来相同或相近的音，其中一个由于某种原因变得跟自己原来的发音不同了，这就是异化。

3、弱化：在语流中，有些音的发音可能变得比原来更弱更轻了，这种现象叫做弱化。

4、脱落：语流中有些音在连读时因缩并等原因而不再发音或消失了，这就是脱落，也称减音。

二、扩展资料（一）语流音变与历史音变的含义语流中的一个音，由于受前后音或者说话时各种因素的影响而在发音上产生的某种变化，这种现象叫语流音变。

语流音变是一种共时的、临时的变化。

在言语交际中，语流音变随处可见。

同样的语音结构单位，由于所处的语音环境不同，会发生不同的变化；即使它处的语音环境相同，不同的人读音也会有所不同，就是同一个人不同的时间发音也会有所不同。

所以我们研究语流音变也只能概括一般的、普遍的语流音变现象。

历史音变是指具体语言的语音从一个时代到另一个时代所发生的变化。

具有固定性和历时性。

如汉语从古代到现代语音系统发生的变化。

（二）语流音变与历史音变的区别与联系语流音变与历史音变不同，它具有共时性和临时性，比如，辛苦[in55k´u214],在语流中读成[i55k´u214],是由于[n]在语流中被[k´]同化成了[]。

[n]并非固定的、不分条件的读为[]。

语流音变是发生在同一语流中的，属于共时态的变化。

顺同化和逆同化的例子

顺同化和逆同化的例子

顺同化和逆同化的例子
同化是使不相同的事物逐渐变得相同或相近。

英语语音的同化（assimilation）是指两个不相同或不相似的音相互影响而变成相同或相似的音的过程。

同化现象普遍存在于俚语或方言之中。

它在辅音因素身上更为常见，原因是为了省力或使两个不同的辅音读起来更容易。

同化既可以发生在同一个词或复合词内，也可以发生在句子中相临的两个词之间。

就同化方向而言，同化大致可以分为三种情况：顺同化；逆同化；互相同化。

1.1.1顺同化（也叫前进同化）：一个音受前一个音的影响而发生音变叫顺同化。

如：“What's this？”中/iz/就是受到前面一个清辅音//
的影响而同化为/ts/。

1.1.2逆同化（也叫后退同化）：一个音受后一个音的影响而发生音变叫逆同化。

如news中的浊辅音/a/，在newspaper中，受到后面清辅音/p/的影响，同化为清辅音/s/。

语流中两个相邻的不同的音，其中一个受到另一个的影响，在某一个或几个特征上变得跟它相同或相近，语音的这种语流中变化就叫同化。

如英语中表示复数的词尾s本应读作[s]，但在dogs中因为受到了前面浊音g的读1音的影响，变成浊音[z]。

前举的“棉被”例也属于同化。

论英语语音的同化与省略

论英语语音的同化与省略

ｉ ｉ］ 但 “ｎｂｄ ｉ ｅ ］ ｎ［ｎ ， ｉ ｅ ”［ｍ ｂｄ ｔｎ ｔ ］ 但 “ｅ ｉｕｅ”［ｔ ｎ ｅ ［ｅ 。 ｔ ｍ ｎｔ ｎ ｎ ｓ ｅ ｍ ｉ ｍ ｉ ｍ］
变成相同或相似的音的过 程。如果前 一个音影 响后 一个音 叫 顺同化 ； 如果前一个 音受 后一个 音 的影 响而 发生音 变 叫逆 同
化； 如果两个音互相影响叫互相同化。
ｇｏ［ｕ ］但“ｏｄ ｂｅ ｇｂ ａ ｏｄ ｇｄ ， ｇｏ — ｙ ｕ ｉ ｂ］
（） ３ 发音位置改变而形成同化
早期 英语 中的词形或发音 正是 由于语音 同化过程 转化而 来， 另有一些词的发音则在语境 中发生 变化 。 或与其他 邻近 发
① 在［ ，］ 。ｎｔ ］ ｋｇ 前 ［ ， ｄ 的发音分别转化为 ［ 。］ ， ｋｇ
Ａｓｉ ｌｔｏ ｎ ｉｉｎ ｓｍｉ ｉｎ ａ ｄ Ｅｌ ｏ ａ ｓ
ＭＯ Ｍｉ ｎ （ ｕ ａ ｄ ｓｙ ｏ ｔ ｈ ｉ ｈｎｓａ ４ ００ ，Ｈ ｎｎ Ｈ ｎ ｎ ｎｕｔ ｌ ｅ ｎ ，Ｃ ａｇ ， １１８ ｕａ ） Ｉ ｒ Ｐ ｙｃ ｃ ｈ
［ ｂｔ ｃ］ Ａ ｓ ａｔ ｒ
英语语音 同化与省略是英语 口语 发音 中一种非常普遍 的
现象 ， 在俗语和方言中尤为常见 ．．对于英语语音 同化与省略
ｈ ｓ［ｍ ］ ａ ｈ ｚ ，但 “ ａ’ ａ ｐｎｄ ”［ｗ ｔ ｈ ｐ ｄ Ｗｈｔ ｓ ｐ ｅｅ？ ａｓ ｍ ｎ ］ ｈ ｕｅ ｊ ： ］， “ ｓｄｔ ”［ｉｊ ： ］ ｓｄ［ｕ ｚ ｄ 但 Ｉ ｅ ． ａ’ｕ ｓｔ ｕ ｏ ｔｕ （） ２ 唇位产生变化而形成同 化
维普资讯
第 ８卷第 １ 期
２０ ０ ８年 ２月
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报

语音同化现象例子

语音同化现象例子

语音同化现象例子语音同化是指两个或多个音素或音节在相邻的位置上发生相互影响，导致其中一个音素或音节的发音特点受到另一个音素或音节的影响而发生改变。

下面是一些关于语音同化现象的例子：1. 鼻音同化：当一个辅音音素后面跟着一个鼻音音素时，辅音音素的鼻音特点会扩展到鼻音音素上。

例如，在单词“人民”中，第一个音节的“n”发音变为鼻音，影响了第二个音节中的“m”音素，使其发音时也带有鼻音。

2. 语调同化：在某些语言中，语调的高低会受到相邻音节的语调高低的影响而发生改变。

例如，在一些方言中，如果一个音节的语调是上升的，那么紧接着的音节的语调也会受到影响，变得更高。

3. 辅音化同化：当一个辅音音素后面跟着另一个辅音音素时，第一个辅音音素的发音特点会被第二个辅音音素的发音特点所影响。

例如，在英语单词“cats”中，第一个音素/t/在后面的音素/s/的影响下发音时变得更像/d/。

4. 韵律同化：在某些语言中，相邻的音节的韵律特征会相互影响。

例如，在一些方言中，如果一个音节的韵律特征是短促的，那么紧接着的音节的韵律特征也会受到影响，变得更短促。

5. 元音同化：当一个元音音素后面跟着另一个元音音素时，第一个元音音素的发音特点会被第二个元音音素的发音特点所影响。

例如，在英语单词“good”中，第一个音素/u/在后面的音素/ə/的影响下发音时变得更像/ʊ/。

6. 重音同化：在某些语言中，相邻的音节的重音位置会相互影响。

例如，在一些方言中，如果一个音节是重音音节，那么紧接着的音节的重音位置也会受到影响，变成重音音节。

7. 声调同化：在某些语言中，相邻的音节的声调特征会相互影响。

例如，在一些方言中，如果一个音节的声调是降调，那么紧接着的音节的声调也会受到影响，变成降调。

8. 后元音同化：当一个后元音音素后面跟着另一个后元音音素时，第一个后元音音素的发音特点会被第二个后元音音素的发音特点所影响。

例如，在英语单词“back”中，第一个音素/æ/在后面的音素/k/的影响下发音时变得更开。

英语语音学里的音同化

英语语音学里的音同化

英语语音学里的音同化一、音的同化规律音的同化是指在发音过程中，一个音受到相邻音的影响，产生与原音不同的音变现象。

在英语语音学中，音的同化是一种常见的语音现象，它主要发生在辅音和元音之间。

音的同化规律包括以下几个方面：1.舌边音同化：在某些情况下，舌边音l会被同化为软腭音n。

例如，在单词“people”中，第一个音节“pe”中的舌边音l会被同化为软腭音n。

2.鼻腔音同化：鼻腔音n和m在遇到唇音时，通常会被同化为口腔鼻音。

例如，在单词“comb”中，口腔音b会被同化为口腔鼻音。

3.咬舌音同化：在某些单词中，咬舌音t或d会被同化为齿龈后部摩擦音或软腭化齿龈摩擦音。

例如，在单词“with”中，咬舌音t 会被同化为齿龈后部摩擦音。

二、同化音素的发音方法同化音素的发音方法主要包括以下几个方面：1.口腔发音：同化音素通常采用口腔发音方式，即通过口腔肌肉的紧张和松弛来控制声音的发出。

2.软腭和咽壁的作用：在发音过程中，软腭和咽壁起到关键作用。

软腭向上运动可以关闭鼻腔通道，而咽壁则可以控制声音的反射效果。

3.声带的振动：同化音素在发音时也需要声带的振动。

声带的振动可以改变声音的音质和音量。

三、同化音素在英语单词中的运用同化音素在英语单词中的运用非常普遍。

例如，“strange”中的s和t两个辅音就发生了同化现象，其中s被同化为t的发音。

再如，“butter”中的b也被同化为口腔鼻音。

这种同化现象不仅改变了单词的发音，也影响了单词的听感和认知。

四、同化音素对英语口语的影响同化音素对英语口语的影响主要体现在以下几个方面：1.口语流畅性：由于同化音素的发音通常比非同化音素更为简单和流畅，因此它们可以增加口语的流畅性，减少发音过程中的阻塞感和用力感。

2.口语自然度：同化音素的使用可以增加口语的自然度。

当人们使用同化音素时，通常是因为这些音素更符合他们的发音习惯和语言文化背景。

因此，使用同化音素可以使口语更加自然和地道。

3.方言差异：不同地区的英语方言存在差异，其中也包括同化音素的使用。

英语中的同化现象的规则

英语中的同化现象的规则

英语中的同化现象的规则
同化是指一个音素对另一个音素的影响，使得它们之间发生一些音位变化。

英语中常见的同化现象有以下几种规则：
1. 辅音的同化：当一个辅音和另一个辅音连读时，较后的辅音的发音会被影响。

比如，“black dress”中的 /k/ 和 /d/ 连读时，
/k/ 会被影响，发音会变为 /g/，变成“blag dress”。

2. 前缀和词根的同化：当一个前缀和词根相连时，前缀的发音会被影响。

比如，“impossible”中的前缀 /im-/ 和词根 /possible/ 相连，/m/ 的发音会同化为 /p/，变成“impossible”。

3. 元音的同化：当两个元音或者一个元音和一个辅音相邻时，元音的发音会被影响。

比如，“food”中的 /u/ 和 /d/ 相邻，/u/
的发音会同化为 /ʊ/，变成“good”。

4. 韵尾的同化：当一个单词的第一部分和第二部分发声时，如果第一个部分的韵尾是/t/或/d/，而第二个部分以/t/或/d/结尾时，韵尾会发生同化。

比如，“handbag”中的 /d/ 和 /b/ 相邻，/d/ 的
发音会同化为 /b/，变成“hanbag”。

5. 音调的同化：在英语中，判断单词的音调是通过单词的重音和音节数来确定的。

当两个单词连读时，它们的音调就会发生同化。

比如，“what is”中的第一个单词 /wɑt/ 是重读音节，但
是当它和第二个单词连读时，重音就会移动到第二个单词的开头，变成 /wɑtɪz/。

浅谈英语语音的浊化和同化


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浅 谈 英 语 语 音 的 浊 化 和 同 化
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英 语发 音 是 英 语 初 学 者 必 需 重 视 的 问 题 有 叻于 正 确 朗 读 单 词 和 句子 则
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掌 握 读音 规 则
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对 初 学 者 来 说 即 使 不懂 语 音 规

英语语音同化现象概述


１３年 。 以来 ， ９０ 一直 人们很难给它一个准确 的定义 。 ｌ 但 影响 ，结果使得这两个音的发音变得相同或者相似 。 Ｐｔ ｏｃ （０３ ： — １ 认为协 同发音 至少有 以 ｌ 例 中 “ ｏ＇ ｅ ｒＲ ａｈ ２０ ５ ６ ） ｅ ３ 上 ｄ ｎ ”里 的 ／ｎ ｔ ／受到 ／ｔ ／后 的／ｂ ／影 响
时将唇收 圆以便 为随后发圆唇元音做好准备 的这一 Ｉ
秦希廉 （ ９１８ ） １９ ：７ 认为语调群 （ 意群 ） 必须一 口 Ｊ 动作叫次发音动作 （ｅｏｄｒ ｒｃｌｉ ） 在这里 ， ｓｃｎａ ａｉ ａｏ 。 ｙ ｔｕ ｔｎ 先
气 吐 出 。也 就是 说 它 的 内 部不 能 有停 顿 。 气 群 ｌ 将唇收圆这一发音特征是从属于发圆唇元音特征的。 （ ｒａ ｒｕ 指 “ ｂｅｔ ｇｏｐ） 在两次吸人空气之间发 出的语音 Ｊ ｈ
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然 而 主 对该现象进行 正确的音系分析有助于提高外语 学习 Ｉ 的变 化 过 程 ， 不 是 随 意 性 的 、 观 的 。 者的语言交际能力 。 １ Ｒ ＲＫ． ． ． 哈特曼等 （ ９ ０ ２ — ９） 曾对协 同发音 １８ ：８ ２ 也
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高中英语教资语音知识-连读+同化

Liaison 连读1.Consonant +vowel 辅音+元音Words are connected when a word ends in a consonant sound and the next word starts with a vowel sound, including the semivowels W, Y and R.e.g. I’m interested in English.2.Vowel +vowel 元音+元音①When a word ends in a vowel sound (i:, I, ei, ai, ɔɪ) and the next word begins with a vowel sound（u, u:, aʊ,əʊ）, they are connected with a glide between the two vowels. A glid is either a slight /j/ sound or a slight /w/ sound.e.g. Do your best—Do(j) your bestgo away—go(w) awaynow and then—now(w) and then②When a word ends in a vowel sound（/ɑ:/ /ɔ:/ / ɜ:/ /ə/）, and the next word begins witha vowel, we often add an /r/ between them.e.g.: far off-- [fɑːˈrɔːf]saw it-- ['sɔːrɪt]同化 Assimilation1.In fluent English, when one word ends in a /d/ sound and the next word begins with a /j/sound, the two sounds come together and change to a /dʒ/ sound.简化为/d/+/j/—/ dʒ/e.g.: would you mind opening the window? /wʊ'dʒu//t/+/j/—/tf/e.g.: meet you /miːtʃuː/ last year/ læstʃɪr//s/+/j/—/ʃ/e.g. miss you /mɪʃuː//z/+/j/—/ʒ/e.g.: close your mouth [kləʊʒər]2. When a word ends in /n/ and the next word begin with /p/, /b/, /w/ or /m/, the /n/ may change to /m/.e.g.: in paris /im pærɪs/, on purpose/d/在/p, b, m/之前，发音为/b/good boy /gub’bɔI//d/在/k, g/之前，发音为/g/good girl/gug’gɜ:l//t/在/p, b, m/之前，发音为/p/that pen /ðæp’pen//t/在/k, g/之前，发音为/k/that girl /ðæk’gɜ:lloss of plosion 失去爆破（也叫不完全爆破incomplete plosion）When two plosives /t, d, p, b, k, g/ are in contact, there is a complete loss of plosion of the first sound, and a plosion is heard only after the second consonant.e.g.: top player, midday, sit down, I must go.。

同化讲解

2. 后音受相邻前音影响，叫前进同化。如 what’s 本来读[w?tz]，this读[eis]，但在简缩形式 what’s this 中，原来的 [z] 因受前音 [t] 的影响，变成自己相对应的清音 [s]，读成[w?ts eis]。
3. 前音与相邻后音互相影响，产生出既不是前者也不是后者相对应的另一音。如 did 本来读ห้องสมุดไป่ตู้did]，you本来读[ju:]，但[d] 和 [j]互相影响，即齿槽爆破浊辅音 [d] 与舌面浊辅音(有摩擦)的 [j] 互相妥协，而采用了一个位置在二者之间的舌面齿槽破擦浊辅音[?]。因此 did you… 读作[di?u:]。
meet you [mi:t ju] 在快速连贯的讲话中可以读成['mi:t?u]。
Does she often come? [d?z ?i '?:fn k?m] 她常来吗?
does[d?z]中的 [z] 受相邻后音 [?] 的影响，因而读成 [?] 或 [?]。
英语中音的同化主要是受舌唇、清辅音和重音的影响产生的。以同化机会最多的辅音字母s为例，它受上述影响可发出[?]、[s]和[?]等三种不同的音来。如：
同化既可以发生在同一词或复合词内，也可以发生在句子中相邻的两个词之间。这是因为说话时我们不以单词作单位，而是以短语或句子作单位。单词在一个短语或句子中，因前后和其他词相连，在发音时互相影响，因此发生一些变化。如：
I’m glad to meet you. [aim 'gl?d t? 'mi:t ju] 见到你我很高兴。
同化
英语语言的语音虽然由一定数量的音素构成，但在实际谈话时，许多音素在不同语音环境中会产生各种变化。所谓音的同化，就是两音相邻，相互影响，有时变为相同或相似的音，有时读成一个新音。英语音的同化有3 种情况：
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Sound changes in connected speech
Liaison put it
incomplete plosion boo(k) case
strong and weak forms of words Some people like it but others don`t.
Assimilation
c
Under the influence of the neighbor
sounds, one sound changes to another.
eg. news paper [z] [s] newspaper [nju:speip ]
As the result of the neighboring sounds,
there forms a new sound which is different from the original two.
eg. miss you
[s ]+[j]----[ ]

Classification
f ---c
if cf
/
i c
---
changes into ci ,ci effects cf Regressive assimilation 逆同化 used [d] [t] to used[t t] to if ci changes to cf , cf effects ci ---cf / ci --Progressive assimilation 顺同化
•
Definition
•
Classification of assimilation
•
Rules of assimilation
Definition

Assimilation
Sound a sound b
In connected speech, under the influence of the neighbors, sounds are replaced by another sound . Sometimes two neighboring sounds influence each other and are replaced by a third sound which is different from both the original sounds. ItSound is called assimilation. a b sound
[ s ] 和 [ z ] 与 [∫] 相邻时, [ s ] 和 [ z ] 受了邻音 [∫] 的影响变成了 [∫] 或 [ ӡ ] 音 例如：Does she like it? . [ dΛ∫(ӡ) ∫i laik it ? ]
又如：Please show me the way. [pli: ӡ ∫әu mi ð ә wei . ]
Being A Teacher
Create class activation A. voiced voiceless have /v/ /t/ to have to /h f tu/ B. [n] [m] ten[tem `minits] minutes [t] [p] right place [raip pleis] [d] [b] good-bye[gub bai] c. [s]+[j]– this year [z]+[j]– where’s yours /t/+/j/---/t / /d/+/j/---/d /
同化现象是发音中的一种自然趋势, 不可 造作, 在熟练而准确掌握发音之前最好不 要刻意追求音的同化, 否则容易影响发音 的准确性, 让人听不懂。 歌曲中的同化现象 Jazz
Chant 练习 阅读练习
Passage reading 1: It is said in the year of 300 AD, there was a kind ol(d) man and his name was Sain(t) Nicholas. He was always ready to hel(p) the poor and often gave presents to them. Today, Father Christmas is an imaginary figure, but nearly all young children believe in him. They think he is a happy ol(d) man with a long whi(te) beard and a long red robe. On the night of the twenty-fourth o(f) December each year, Father Christmas from some col(d) northern land comes down the chimney of the fireplace to pu(t) presents by the beds of children or to fill their stockings.

So when children go to bed tha(t) night, they hang u(p) their stockings, and on Christmas morning they wake to fin(d) them full of presents. Of course, it's really their parents who fill the stockings. The children believe that they would get more gifts next year.
Passage reading 2: In the traffi(c) court of a large mid-western city, a young lady was brough(t) before the judge to answer a ticket for driving through a red light. She explain(ed) to his honor that she was a school teacher and requested an immediate disposal of her case in order that she might hasten on to her classes.
the
two sounds influence each other, and then form a new one. ----coalescent, double, reciprocal situ`ation `student /t/+/j/---/t / last year, next yard I’m glade to meet you. education ，schedule would you, hold you /d/+/j/---/d /
A wil(d) gleam came into the judge's eye. "You are a school teacher, eh?" said he. "Madam, I shall realize my lifelong ambition. Si(t) down at that table and write 'I wen(t) through a red light' five hundr(ed) times."